Katiusca Peña
La Mediación en Educación a distancia
vinculan con la necesidad de consolidación de un marco teórico sobre el enfoque pedagógico del aprendizaje dialógico interactivo (ADI) y un marco metodológico que contribuya con el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) congruentes con dicho enfoque.
La fuente de tales planteamientos se encuentra, entre otros, en: a) Las jornadas de evaluación realizadas en la UNEFM para el año 2005 y reportadas por Coello y Perozo (2006), b) los artículos sobre el programa de formación en estrategias didácticas con TIC (FEDITIC-UNEFM) presentados por Cánchica, Pernalete y Coello (2009) y Pernalete, Coello y Peña (2009), y c) el diagnóstico de los ambientes virtuales de aprendizaje de la UNEFM y la propuesta de una metodología de desarrollo realizada en el marco de la investigación de Peña (2011).
En este sentido, las interrogantes que se trataran de
responder en este
artículo son: ¿Qué puede entenderse por aprendizaje dialógico interactivo (ADI)?¿Cuáles son los aspectos teóricos y principios del ADI, que deben orientar el proceso de desarrollo de los AVA para dicha modalidad?¿Qué hallazgos relevantes se tienen sobre la conformación metodológica actual de los AVA en la modalidad semipresencial con TIC de la UNEFM?,¿Cuáles son los elementos estructurales y fases de una metodología para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) basado en el enfoque pedagógico ADI?, ¿Qué experiencias se tienen sobre la aplicación de esta metodología en el programa FEDITIC de la UNEFM?.
Para ello, se presentan aquí, las aproximaciones teóricas referidas al ADI y el resumen de la propuesta metodológica para el desarrollo de AVA bajo dicho enfoque, enfatizando en los resultados del diagnóstico y las experiencias con el programa FEDITIC - UNEFM hasta el 2011, a fines de contribuir con un marco de referencia para la creación, adecuación, ejecución y evaluación de
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