Programación General Anual by IES MIGUEL DE CERVANTES MOSTOLES

I.E.S. “MIGUEL DE CERVANTES” (Móstoles)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2009 - 2010 ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN..................................................................................................................... 3 1.1 ESTRUCTURA DE LA PGA...................................................................................................... 4 1.2 REALIZACIÓN DE LA PGA ..................................................................................................... 4 1.3 DATOS GENERALES DE ALUMNADO Y PROFESORADO................................................................5 2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.................................................................................................... 6 2.1. ÁMBITO DE LOS PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES................................................................6 2.1.1 Proyecto de Dirección..................................................................................................... 6 2.1.2 Proyecto Educativo de Centro........................................................................................ 6 2.1.3 Reglamento de Régimen Interior....................................................................................6 2.1.4 Proyecto Curricular de Etapa.......................................................................................... 6 2.2. ÁMBITO DE LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS.......................................................................7 2.2.1 Equipo Directivo.............................................................................................................. 7 2.2.2 Coordinaciones............................................................................................................... 9 2.2.3 Claustro de Profesores................................................................................................. 10 2.2.4 Departamentos Didácticos............................................................................................11

ÍNDICE

2.2.5 Departamento de Orientación.......................................................................................12 2.2.6 Comisión de Coordinación Pedagógica........................................................................14 2.2.7 Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias..............................16 2.2.8 Consejo Escolar............................................................................................................ 17 2.2.9 Plan de actividades para profesores mayores de 55 años...........................................18 2.3. ÁMBITO DE RELACIÓN Y CONVIVENCIA..................................................................................18 2.3.1 Plan de Convivencia.................................................................................................... 18 2.3.2 Sistemas de información y comunicación.....................................................................19 2.4. ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y TUTORÍA....................................................................................20 2.4.1 Plan de Acción Tutorial.................................................................................................21 2.4.2 Plan de Orientación Académica y Profesional..............................................................22 2.5. ÁMBITO DEL DESARROLLO CURRICULAR................................................................................23 2.5.1 Horario general del centro.............................................................................................23 2.5.2 Criterios pedagógicos de elaboración de horarios........................................................24 2.5.3 Sesiones de evaluación................................................................................................25 2.5.4 Planificación de los procesos de enseñanza.................................................................27 2.5.5. Programación docente.................................................................................................27 2.5.6 Innovación e investigación en estrategias de enseñanza y aprendizaje.......................28 2.6. ÁMBITO DE LA FAMILIA Y EL ENTORNO..................................................................................31 2.6.1 Relación con los colegios de Primaria..........................................................................31 2.6.2 Relación con las familias............................................................................................... 31 2.6.3 Relación con el AMPA.................................................................................................. 32 2.6.3 Relación con la Asociación de Alumnos.......................................................................32 2.6.5 Relación con el Ayuntamiento.......................................................................................33 2.6.6 Relación con el CTIF.................................................................................................... 34 2.6.7 Relación con los IES de Móstoles.................................................................................34 2.6.8 Relación con las Universidades....................................................................................34 2.6.9 Relación con la Comunidad de Madrid.........................................................................34 2.6.10 Actividades extraescolares y complementarias..........................................................35 2.7. ÁMBITO DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS.........................................................37 2.7.1 Gestión administrativa.................................................................................................. 37 2.7.2 Recursos y equipamiento.............................................................................................. 37 2.7.3 Seguridad...................................................................................................................... 40 2.7.4 Limpieza........................................................................................................................ 41 2.7.5 Obras............................................................................................................................ 41 2.7.6 Personal no docente..................................................................................................... 41 3. EVALUACION DEL CENTRO............................................................................................... 42 5. APROBACIÓN DE LA PGA................................................................................................... 44 6. ANEXOS................................................................................................................................ 44

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Atendiendo al R.D. 83/1996 que establece el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria y a la Orden de 29 de junio de 1994 que aprueba las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los I.E.S, se indica que la PGA es un instrumento de planificación del centro escolar con carácter anual que tiene las siguientes finalidades: Recoger las decisiones que afecten a la gestión del centro durante el curso académico Concretar y desarrollar los documentos de planificación: el Proyecto Educativo del Centro y los Proyectos Curriculares de Etapa. Establecer un plan de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo del centro y de los Proyectos Curriculares de Etapa. La P.G.A tiene como principal objetivo garantizar el desarrollo coordinado de las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de todos los sectores de la comunidad escolar. Así mismo, los objetivos y las medidas que establezca la P.G.A. deberán tener como base, las conclusiones y propuestas recogidas en la Memoria Anual del curso anterior.

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ÍNDICE 1.1 Estructura de la PGA Hay distintas formas de desarrollar la Programación General Anual pero mantenemos una que permita y facilite su evaluación, dando sentido a la relación que debe existir entre la Memoria Final y sus propuestas de mejora y esta Programación General Anual. La forma elegida y ya realizada en los cursos anteriores se basa en los distintos ámbitos que marcan los criterios que deben definir la calidad educativa de nuestro centro, que deben de servir a su vez para establecer los puntos fuertes y las áreas de mejora. Los ámbitos son los siguientes: 1. Planteamientos Institucionales: Proyecto de Dirección, PEC, PCE, RRI, etc. 2. Estructuras organizativas: Claustro, Consejo Escolar, Departamentos, etc. 3. Sistemas de relación y convivencia: Comunicación, Disciplina, etc. 4. Orientación y tutoría: Plan de Acción Tutorial, Orientación Profesional, etc. 5. Desarrollo curricular: Procesos de aprendizaje, innovación, etc. 6. Familia y entorno: Instituciones sociales, Ayuntamiento, etc. 7. Administración y Gestión de recursos: Gestión, Personal no docente, etc. Se añade un apartado sobre los procedimientos de Evaluación del centro.

1.2 Realización de la PGA La PGA debe tener en cuenta las deliberaciones y acuerdos del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar, siendo el responsable de su elaboración el Equipo Directivo del centro. Calendario de actuaciones El calendario de actuaciones para la realización de la misma sigue el siguiente esquema: 1. El equipo directivo realizará un borrador de la PGA teniendo en cuenta las conclusiones más relevantes expuestas en la memoria del curso anterior al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar. 2. Del borrador se informará a los Jefes de cada departamento para ser tratado en los mismos y hacer las propuestas que crean convenientes, al menos con una semana de antelación al Claustro de Profesores. 3. Un ejemplar del borrador será entregado a los padres y alumnos del Consejo Escolar para ser tratado por el mismo y hacer las propuestas que crean convenientes al menos con una semana de antelación al Consejo Escolar. 4. Una vez recogidas las propuestas, el Equipo Directivo elaborará la redacción definitiva de la Programación General Anual y será informada al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar en respectivas reuniones para su aprobación definitiva. Actuaciones preferentes: El equipo directivo toma las siguientes actuaciones como objetivos preferentes: Lograr un clima de convivencia óptimo para la enseñanza.. Tener puntualidad en el cumplimiento de horarios y en el desarrollo de actuaciones educativas. Otorgar responsabilidad y compromisos con la comunidad educativa, y en especial de apoyo a la labor docente del profesorado. Motivar al alumnado para el estudio, superando las deficiencias de aprendizaje que presente. Evaluar las actividades y proceso educativos para mejorar los resultados.

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ÍNDICE 1.3 Datos generales de alumnado y profesorado

Acnnes

1º ESO

Ratio

Nº Grupos

TOTAL

CURSOS

Alumnado

132

26.4

132

26,4

116

23.2

106

26.5

2º ESO

3º ESO

4º ESO

ESO

486

25.6

1º BCH

2.5

30.8

2º BCH

BCH

4.5

145

32.2

Total

24.5

631

26.8

El numero de grupos queda distribuido de la siguiente manera: ESO: 19 grupos (5 grupos de 1º, 5 grupos de 2º, 5 grupos de 3º y 4 grupos de 4º) BACHILLERATO: 6 grupos (3 grupos de 1º -2 HCS y 1 CNS y 3 grupos de 2º - 2 de HCS y 1 de CNS) DIVERSIFICACIÓN: 3 grupos (1 en 3º de ESO y 2 en 4ª ESO). Sus alumnos están incluidos en clases de referencia de la ESO. ALUMNOS DE INTEGRACIÓN: 22 alumnos en ESO, repartidos en uno o dos alumnos en cursos de 25 alumnos. AULA DE ENLACE: con un máximo de 12 alumnos.

No def Total

Tota l

No def Def.

Def.

Profesores sMaestro

Profesorado

1.5 0.5

4.5 0.5 0.5

5.5 3.5

5.5 1.5 3.5

15.5

54 65.5

Para impartir la docencia nuestro centro consta de 65.5 profesores y maestros entre los cuales hay 2 maestros de pedagogía terapéutica, 1 maestro de compensatoria, 1 maestro de audición y lenguaje, 2 profesores para el aula de enlace y una PTSC (compartida). Además se cuenta con 3 auxiliares técnicos IIIE y 1 fisioterapeuta. En la relación de profesorado no están incluidos los dos profesores del SAED. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 5

ÍNDICE 2. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Como se ha indicado anteriormente son los diferentes ámbitos sobre los que marcan objetivos para el presente curso.

2.1. Ámbito de los planteamientos institucionales Los documentos institucionales marcan las líneas a seguir, tanto a corto plazo con las intenciones de mejora en la organización y funcionamiento del centro; y a largo plazo en la búsqueda del mejor estado posible de organización, deseable y realista al que el centro desea llegar. Información de los documentos de centro. Los documentos de Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Régimen Interior y el Proyecto Curricular de Etapa son los documentos referentes para toda la comunidad educativa. Para que puedan ser conocidos y consultados se tendrán, junto con la Programación General Anual en los siguientes lugares: En Secretaría: existen ejemplares para su consulta. En cada una de las Salas de Profesores, tanto físicamente como en archivos en uno de los ordenadores de dichas salas. En la página Web del centro. Se dará una copia al AMPA del centro y a la Asociación de Alumnos. Dichos documentos incluirán una apartado de modificaciones en cada uno de ellos, de tal forma que se pueda apreciar los cambios efectuados en cada curso. 2.1.1 Proyecto de Dirección Es el documento base sobre el que partimos para desarrollar la visión a largo plazo que tiene esta Directiva sobre el Instituto.  La actuación principal es la de evaluar su grado de cumplimiento a través de las conclusiones realizadas en la memoria final de curso. 2.1.2 Proyecto Educativo de Centro Marca las líneas generales educativas del centro. Las modificaciones se indican en el apartado correspondiente de dicho documento y aquí se indican en el Anexo I.  Se proceda a su actualización como consecuencia del desarrollo de la LOE y de la normativa de la Comunidad de Madrid. 2.1.3 Reglamento de Régimen Interior Aunque esta incluido en el Proyecto Educativo de Centro, lo analizamos como documento aparte. El documento actual tiene las correspondientes modificaciones por aplicación del nuevo marco de convivencia de la Comunidad de Madrid. El Plan de Convivencia del Centro que se adjunta en documento aparte. Estas modificaciones se indican en el apartado correspondiente de dicho documento y aquí se indican en el Anexo II.  La actuación principal será la de revisar su funcionamiento y proponer las modificaciones oportunas para su mejora. 2.1.4 Proyecto Curricular de Etapa A lo largo de este curso, la CCP propone y revisa aquellos aspectos que deban modificarse como consecuencia de la aparición de nueva normativa LOE. Las modificaciones presentadas se especifican en el Anexo III.  La actuación será añadir las modificaciones correspondientes según la LOE.

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ÍNDICE 2.2. Ámbito de las estructuras organizativas 2.2.1 Equipo Directivo El Equipo Directivo representa el punto de partida en la organización del centro. En el presente curso existe continuidad del equipo anterior, excepto en la reducción de un jefe de estudios adjunto. Horas de coordinación: dos horas de reunión semanales (lunes y miércoles, de 10:20 a 11:10). Distribución de tareas: La distribución de funciones es la siguiente atendiendo a las establecidas en la normativa vigente e indicadas en el RRI, siendo en forma esquemática la siguiente: DIRECTOR Funcionamiento general del centro Documentos de centro: PEC, PCE, RRI, PGA, Memorias, Doc, etc. Reuniones y convocatorias del Consejo Escolar, Claustro, Comisiones del Consejo Escolar y Comisión de Coordinación Pedagógica. Relaciones con la Dirección de Área, Ayuntamiento, Universidad y otras. SICE: Aspectos organizativos generales. SECRETARIA Gestión económica Personal no docente Procedimientos administrativos (actas, citaciones, etc) Inventario general Plan de Autoprotección y de Riesgos Laborales Protección de datos Contratos y relación con empresas de mantenimiento. SICE: Gestión administrativa y de personal. JEFATURA DE ESTUDIOS Personal docente Alumnado. Ver reparto con el departamento de Orientación. Horarios Convivencia y disciplina Faltas de asistencia y absentismo Coordinación con Orientación y tutores. Las dos Jefaturas de Estudio adjuntas se distribuyen los aspectos anteriores relativos, una a 1º y 2º de ESO, y otra a 3º y 4º de ESO y Bachillerato. SICE: Organización de grupos y alumnado (faltas, notas, etc) La coordinación de seguimiento del alumnado será: Jefatura de Estudios Compensatoria: Daniel Vigara Apoyos Ana Martín Integración: Daniel Vigara PCPI Daniel Vigara Diversificación Ana Martín Aula de enlace: Ana Martín Alumnos disruptivos Daniel Vigara Fisioterapia Daniel Vigara PTSC Daniel Vigara

Departamento de Orientación Susana Pacios Marisol Palomero Susana Pacios Marisol Palomero Susana Pacios Susana ; Marisol Susana Pacios

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ÍNDICE Documento de la Junta Directiva. Para llevar a cabo sus funciones de forma coordinada los principales puntos de actuación se incluyen en un documento que establece los siguientes apartados: Funciones del equipo directivo Temporalización de actuaciones y calendarios Realización de horarios Procedimientos disciplinarios Programas informáticos Seguridad del centro Funciones del personal docente y no docente Modelos de comunicaciones Otros aspectos importantes para la junta directiva. Objetivos del Equipo Directivo. Se establecen como objetivos básicos los siguientes, estando basados en el Proyecto de Dirección: a)

Dinamizar los órganos de coordinación docente. Se corresponden con aquellas decisiones que mejoren la coordinación educativa: coordinadores de tareas y horas necesarias para dichas coordinaciones, dando especial importancia a la coordinación con los departamentos didácticos y el departamento de orientación, facilitando la comunicación y el buen funcionamiento del centro.

Potenciar la función tutorial. Se da una gran importancia a las tareas y actividades del tutor, que junto con el departamento de Orientación, Jefatura de Estudios y las coordinaciones establecidas permite la aplicación correcta del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Orientación Académica y Profesional.

Mejorar de los medios de control. Conjugar la propia responsabilidad del alumnado con su actividad educativa, implica una claridad de normas, información y participación del alumnado. Para ello:  Se informará de las normas esenciales de funcionamiento al profesorado.  El alumnado y las familias tendrán la información a través de la agenda y las reuniones que se determinan en el apartado correspondiente.  Se utilizará la aplicación SICE y las PDAs para el control de faltas y la información a los padres de las mismas.

Fomentar la innovación y la participación en programas docentes. Se informará a través del representante del centro a la comunidad educativa de las actividades que se convoquen y se promoverá y apoyara nuestra participación en programas y en la innovación en actividades educativas del centro. La relación de actividades en las que se participa se indica en el apartado correspondiente.

Adecuar la normativa educativa. Según los cambios normativos se realizará la revisión de los documentos de centro conjuntamente con la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar.

Potenciar la comunicación interior y exterior. Los cauces de información a las familias, tanto a través de reuniones directas con los padres como a través de los tutores y mediante comunicaciones escritas quedan establecidas en el apartado correspondiente. Además se establecen formas de comunicación con el AMPA del centro, con el Ayuntamiento, la Policía Local, la Universidad y la Dirección de Área.

Completar los procesos de evaluación del centro. Las formas de evaluación se indican en el apartado correspondiente. Queda pendiente realizar la Carta de Servicios del centro.

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ÍNDICE h)

Mejorar los medios educativos. Se continuará completando los medios informáticos, la biblioteca y demás medios, así como su coordinación y uso, en busca de una mayor eficacia de los mismos. Las adquisiciones se indican en el apartado de recursos y equipamiento.

Planificar el presupuesto del centro. Se continuara con un control del gasto y adecuarlo a las prioridades del centro. Se tendrán en cuenta la revisión y actualización del inventario del centro.

Adecuar y mejorar la seguridad del centro. Se realizarán las actuaciones relativas a la mejora de los medios que permitan una mayor seguridad del centro, tanto en medios como en coordinación con el personal del centro.

Aplicar la protección de datos. Se informará de las actuaciones sobre la protección de datos a los miembros de la comunidad escolar atendiendo a la normativa vigente y especialmente con los alumnos con necesidades educativas especiales.

Concretar las funciones del personal no docente. Las funciones de este personal no suelen estar detalladas en los diferentes convenios, por lo que se establecen reuniones para concretarlas en función de los intereses del centro.

Mejorar los cauces de información a las familias. La atención a las familias y su implicación en el aprendizaje de sus hijos, forma parte de las prioridades educativas del centro, por lo que se detalla en el apartado correspondiente toda información relevante.

Establecer cauces de mejora para los alumnos con necesidades educativas especiales. La atención a estos alumnos se establecen en los apartados correspondientes. Se establece una reunión con los padres y madres de estos alumnos y el departamento de Orientación, para que puedan recibir la información relevante del centro y para que las familias puedan aportar sugerencias de mejora a estos alumnos.

Promover actuaciones de carácter ecológico y medioambiental, de conservación y limpieza del centro y relativas a la salud. Se incentivará la realización de actuaciones y de participación en actividades medioambientales, en el control de hábitos saludables y la participación de alumnos en la limpieza del centro, tanto por los departamentos didácticos como con el resto de la comunidad educativa.

Establecer un clima óptimo de trabajo y convivencia haciendo valer la importancia de la acción conjunta de todos los integrantes de la comunidad escolar en el proceso educativo. Se promoverá un clima optimo trabajo para que todos los componentes de este centro desarrollen su labor en las mejores condiciones posibles, valorando su implicación en los procesos educativos, haciendo ver la importancia de la acción conjunta y coordinada de la comunidad educativa, para así lograr los mejores resultados posibles. Se establecerá el diálogo como forma esencial de resolución de conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.

2.2.2 Coordinaciones La complejidad de un centro educativo exige una gran cantidad de tareas de coordinación. En el presente curso funcionarán las siguientes coordinaciones, teniendo las funciones indicadas en el Reglamento de Régimen Interior o aquellas que se establezcan según las necesidades organizativas: -

Coordinación de tutores del primer 1º y 2º de la ESO: Angelina Delgado Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 9

ÍNDICE -

Coordinación de tutores del 3º y 4º de la ESO: Ana María Herrero Coordinación de tutores de 1º y 2º de Bachillerato: Leonor Gómez Coordinación de actividades extraescolares y jefa del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares: Pilar Ael Coordinación de biblioteca en colaboración con el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares: Pilar Gutiérrez Coordinador de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): Juan José Gual Coordinador de la Web del centro: Juan José Gual Coordinación del periódico del centro “Tinta Negra”: María Ángeles Castillo Coordinador de Actuaciones Medioambientales: Juan Elola Valido Coordinador de Campeonatos Escolares y profesor ayudante si fuera necesario: Daniel Vigara y José María Trapero. Coordinador con el CTIF de Móstoles: Santiago Martínez Martínez. Coordinador del Plan Local de Mejora y Aula de Teatro: Sara Díaz. Este coordinador tendrá dos horas lectivas para llevar a cabo sus funciones. Coordinador del Plan de Fomento de la Lectura: no se establece.

Las funciones y los objetivos de las diferentes coordinaciones están indicadas en el Reglamento de Régimen Interior o en la presente Programación General Anual, en sus respectivos apartados. Horas de coordinación Todos los coordinadores tendrán una hora lectiva y las complementarias que Jefatura de Estudios considere necesarias para realizar sus funciones, excepto el coordinador del Plan Local de Mejora. La hora lectiva de coordinación conjunta es el lunes a las 11:30 horas, conjuntamente con la Jefatura del departamento de Orientación y con los miembros del equipo directivo. Esta hora de reunión posibilitará la toma de decisiones conjunta cuando sea necesario. Se celebrará al menos una reunión con los coordinadores tanto al inicio de curso, para determinar los objetivos del curso, y otra al final de curso para valorar la realización de los mismos. Evaluación: Se realizará una valoración de las coordinaciones a mediados de curso, además de la obligatoria memoria final de curso. Se utilizará la plantilla correspondiente para cada coordinador. 2.2.3 Claustro de Profesores El claustro de profesores se reunirá según lo establecido en la normativa vigente y realizará las funciones indicadas en la misma. Se tendrá interés especial en: Informar con carácter anual de los criterios para la elaboración de horarios, sesiones de evaluación y demás aspectos docentes de la PGA Completar y establecer las modificaciones de los proyectos curriculares de etapa y los diferentes programas educativos. Aportar su opinión al proyecto educativo del centro. Analizar los resultados académicos, valorar los mismos y proponer actuaciones según sus conclusiones. Realizar la autoevalución del proceso educativo. Proponer actuaciones sobre programas educativos.

Realización de los claustros. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 10

ÍNDICE Se realizarán fuera del horario lectivo. Según lo acordado por el propio claustro, si la reunión es de carácter extraordinario o cuya duración se prevea menor de una hora, se realizará el miércoles al final del último periodo lectivo. Cuando la duración prevista sea de más de una hora se realizará por la tarde. Plan de trabajo del Claustro SE OC NO Aprobación de criterios elaboración de horarios Asignación de cursos y grupos

Normas de funcionamiento

EN FE MA AB MA JU

x x x

Propuestas para la elaboración de la PGA Informe y aprobación de la Programación General Anual Análisis y valoración de los resultados académicos Información del presupuesto anual y gestión del centro Análisis y evaluación de la Programación General Anual Informe de la Memoria Anual

x x x

Normas esenciales de funcionamiento Puesto que es importante que el claustro de profesores tenga una coherencia y coordinación en sus actuaciones, antes del inicio de las clases lectivas, se realizaran:  Una reunión de coordinación general con Jefatura de Estudios sobre el funcionamiento general del centro y especialmente en la aplicación de las normas de convivencia.  Se le hará entrega un documento con el resumen de los principales aspectos de funcionamiento del centro: Normas del RRI esenciales de funcionamiento Entradas y salidas del centro Estancia en el centro Faltas de comportamiento Partes de amonestación Buzones y pizarras de los tutores Guardias y guardias de recreo Biblioteca y biblioteca de recreo Actividades extraescolares y complementarias Fotocopias Utilización de aulas específicas y material del centro Ley de protección de datos Ley de prevención de riesgos laborales Faltas del profesorado Plan de actuación en casos de emergencia Una copia de estas normas se dará, por parte de Jefatura de Estudios, a los profesores sustitutos que se incorporen una vez comenzado el curso. 2.2.4 Departamentos Didácticos

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ÍNDICE Los departamentos didácticos se reunirán una vez al mes como mínimo, según lo establecido en la normativa vigente, realizando el acta correspondiente y realizarán las funciones indicadas en la misma. Se tendrá interés especial en: Elaborar las programaciones atendiendo a las instrucciones al respecto. Informar al alumnado de los objetivos, mínimos exigibles y los criterios de calificación y evaluación en cada asignatura. Se deberá dejar constancia en acta de la realización de esta información. Alcanzar los contenidos mínimos (acuerdo del claustro para la mejora de los resultados académicos). Analizar los resultados académicos y tomar decisiones al respecto. Resolver las reclamaciones realizadas según lo establecido en las programaciones. Inventariar el material de cada departamento.  

Los departamentos se reunirán con departamento de Orientación al menos una vez a inicios de curso para recibir información sobre los acnees y sobre las adaptaciones curriculares a los mismos. A lo largo del curso la Dirección del centro se reunirá con cada departamento, si fuera necesario, para analizar la situación y necesidades de cada departamento.

2.2.5 Departamento de Orientación El departamento se reunirá una vez al mes como mínimo, según lo establecido en la normativa vigente y realizará las funciones indicadas en la misma. Cada orientadora tendrá en su horario la permanencia hasta la última hora lectiva del martes y del jueves para la atención a las familias y extenderá su horario hasta las cuatro de la tarde cuando el centro pueda permanecer abierto por la realización de otras actividades. Este departamento tiene como principal función establecer dentro de su programación: a) El Plan de Acción Tutorial. Desarrolla las actuaciones del apoyo al tutor, tanto en su propia formación como en la prevención de problemas con el alumnado, en las técnicas de estudio y otros aspectos relevantes de la tutoría. b) El Plan de Orientación Académica y Profesional. Desarrolla las actuaciones de información y orientación al alumnado sobre salidas académicas y profesionales según sus intereses y aptitudes. c) El Plan de Atención a la Diversidad. Corresponde al Equipo Directivo junto con el Departamento de Orientación y los tutores realizar este Plan de Atención a la Diversidad. El Plan debe:  Proponer un conjunto de medidas de carácter preventivo, ordinario y extraordinario para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje para aquellos alumnos que necesiten estas medidas: adaptaciones curriculares, diversificación curricular, alumnos con dificultades de aprendizaje y /o con una situación social y cultural desfavorecida.  Incluir los planes de refuerzo específico que, debido a la incorporación de alumnos en periodo extraordinario son necesarios que el centro diseñe y ponga en práctica diversas actuaciones encaminadas a facilitar la adaptación de dicho alumnado al entorno escolar. Este alumnado presenta, en numerosas ocasiones, dificultades de aprendizaje o retraso escolar que hacen necesario Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 12

ÍNDICE 



adoptar medidas de apoyo y refuerzo educativo para hacer frente a dichas dificultades. Facilitar el proceso de adaptación de los alumnos mencionados por el equipo de Orientación que propondrá en el Plan de Acción tutorial actuaciones que permitan la atención singular al nuevo alumnado, incluyendo actividades de acogida, participación y conocimiento del centro, así como el apoyo educativo en aquellas áreas instrumentales que faciliten su integración en el centro. Incidir en los procedimientos de selección del alumnado realizado por Jefatura de Estudios y el departamento de Orientación en función de los informes de los alumnos. En el PAD se establecerá la tipología del alumnado que necesita los refuerzos.

Programa de Integración: Pedagogía Terapéutica Se seguirán las instrucciones establecidas en la programación del departamento de Orientación. 

La atención será de 3 a 5 alumnos por hora lectiva. En el caso de un número inferior deberá justificarse por escrito a Jefatura de Estudios. La finalidad es que los alumnos reciban el mayor número de horas posible de atención. En relación a las adaptaciones curriculares se debe: - Mejorar la formación y preparación del profesorado para atender a los alumnos que requieren adaptaciones curriculares: para ello se dará información a profesores:  En una reunión inicial antes del comienzo de las actividades lectivas.  En una reunión con cada uno de los departamentos una vez iniciado el curso. - Mejorar los materiales específicos para llevar a cabo las adaptaciones curriculares. Para ello:  El departamento de Orientación tendrá copia de las adaptaciones curriculares del curso anterior que sirvan como guía y referencia de lo realizado para ser consultadas por el profesorado.  Se entregará copia de adaptaciones realizadas al finalizar el curso para que sirvan de referencia en el siguiente. - Supervisar y valorar el grado de cumplimiento de las adaptaciones curriculares, por lo que:  Se realizará un control trimestral de las adaptaciones realizadas del que tendrá copia Jefatura de Estudios.  Se tendrá especial cuidado en la tercera evaluación de que las adaptaciones quedan reflejadas en los documentos de centro (actas, boletines, etc).

Programa de Diversificación Los grupos se han realizado siguiendo las instrucciones del PCE. Atendiendo a la memoria del curso se propone:  Comprobar el grado de cumplimiento sobre el perfil del alumnado de diversificación seleccionado.  Analizar con detalle los resultados de los grupos de diversificación en lo referente al trabajo, interés y asistencia a clase.  Obtener el compromiso por parte del alumnado de asistencia a clase, de trabajo e interés en todas las asignaturas.  Aplicar, en caso necesario, la pérdida del derecho a la evaluación continua según lo establecido en el RRI. Programa del Aula de Enlace: Se tendrá especial cuidado en las siguientes actuaciones: Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 13

ÍNDICE    

La recepción del alumnado para que se adapte e integre lo más rápidamente posible. La integración en sus clases de referencia en algunas asignaturas, según el informe escrito correspondiente. El apoyo a los alumnos incorporados a las clases de referencia una vez finalizada su etapa. La elaboración de un vocabulario mínimo por cada departamento para facilitar la incorporación de estos alumnos a sus grupos de referencia.

Programa de Compensatoria: Se tendrá especial interés en:  Formación de grupos entre 5 y 10 alumnos.  La mejora de la coordinación con los departamentos de Lengua y Matemáticas y con los tutores de los cursos afectados.  La realización de las adaptaciones curriculares correspondientes. Programa de Audición y Lenguaje Se seguirán las instrucciones establecidas en la programación del departamento de Orientación.  Se determinará un tiempo de coordinación con los profesores de PT, los profesores tutores y profesores de área. Servicio de Apoyo Educativo domiciliario (SAED) Es un programa perteneciente al Programa de Educación Compensatoria y tiene los siguientes objetivos: -

Garantizar la continuidad del proceso educativo enfermo que tiene una convalecencia prolongada, superior a treinta días, evitando el desfase escolar que pudiera derivarse de su situación. Asegurar la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje mediante una coordinación adecuada entre el centro docente del alumno y el SAED. Facilitar la incorporación del alumnado a su centro educativo, una vez transcurrido el periodo de convalecencia. Favorecer el proceso de comunicación mediante el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación entre los profesionales de la Educación y entre los alumnos con sus centros de referencia. El centro cuenta con un cupo de dos profesores, uno del ámbito lingüísticosocial y otro del ámbito científico-tecnológico, siendo el primero que cubre la enseñanza del idioma extranjero.

2.2.6 Comisión de Coordinación Pedagógica Funcionamiento y procedimiento de reunión Se reunirá al menos una vez al mes y su hora está establecida el miércoles a 6ª hora. Contará con la asistencia de los jefes de departamentos didácticos, departamento de orientación, departamento de actividades extraescolares y complementarias y el coordinador de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). La convocatoria de reunión contendrá el orden del día y se expondrá en la Sala de Profesores. Para mejorar la información de lo tratado en la CCP se expondrá copia del acta de la reunión en la Sala de Profesores, a realizar por el secretario de la CCP. Como en cursos anteriores se incidirá en: Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 14

ÍNDICE

• Dar protagonismo a la CCP en la toma de decisiones e iniciativas en la organización y funcionamiento del centro. • Transmitir la información de los acuerdos de la CCP, tanto a los profesores del departamento como al siguiente jefe de departamento en el caso de alternancia. • Tener como objetivo la idea de centro sobre la del departamento a la hora de valorar los aspectos organizativos del mismo. • Intercambiar información interdepartamental como forma de mejora en los procesos educativos. Documento de la CCP El Jefe de departamento tendrá presente el documento que resume las principales actuaciones. Este documento se revisará y actualizará a lo largo del curso. - Funciones de la CCP - Aspectos relativos a la Jefatura de departamento - Elección de materias y grupos - Programaciones didácticas - Procedimiento de reclamación de notas - Inventario - Actividades extraescolares - Menciones honoríficas - Libros de texto - Evaluación interna de centro - Memoria de los departamentos Plan de trabajo de la Comisión de Coordinación Pedagógica SE OC NO DI EN FE MA AB MA JU Propuestas de criterios de elaboración de horarios Planificación las sesiones de evaluación y calificación Criterios para la elaboración de las programaciones didácticas Propuestas para la PGA y PCE

x x x x

Aprobación del Plan del TICs

Establecer criterios para el Plan de Atención a la Diversidad y seguimiento Información del presupuesto de los departamentos Análisis y valoración de los resultados académicos Aspectos de la evaluación interna del centro Revisión de libros de texto Informe de la Memoria Anual

x x

Actuaciones preferentes  Adecuación del PCE a la nueva normativa LOE.  Revisión de los criterios de evaluación y calificación comunes en las evaluaciones finales de 4º ESO y Bachillerato (promoción excepcional, matrículas de honor, etc).  Actuar preferente y coordinadamente en la recuperación de alumnos pendientes. - Se dará y mejorará la información sobre los procedimientos de recuperación. - Se planificará las actividades de recuperación, al menos un examen por evaluación Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 15

ÍNDICE Se verificará la asistencia del alumnado a las clases de recuperación, y determinando grupos concretos de alumnos. - Se informará del calendario de exámenes dando conocimiento a los tutores. - Se dará información trimestral con el boletín de notas. Actuaciones para los alumnos de Bachillerato. - Mayor exigencia en 4º de ESO y 1º de Bachillerato, cumpliendo la programación y aplicando correctamente los contenidos mínimos, criterios de calificación y evaluación. - Creación de hábitos de estudios, control de asistencia y disciplina, estimulando los hábitos positivos. Analizar y realizar la previsión de actividades extraescolares para mejorar la coordinación de las mismas conjuntamente con la Jefa del departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias. - Por ello se llevará a cada reunión la previsión de actividades por cada departamento especialmente en los periodos de mayor acumulación de actividades. - Se tendrá especial atención a la programación de actividades con participación de los alumnos de integración, estableciendo en las programaciones la idoneidad de las mismas. Analizar la implantación de las Tecnologías de la Información y Comunicación con la participación del Coordinador de las TIC. - El coordinador solicitará a los departamentos la posibilidad de aplicar en el currículo determinadas actividades de las TICs. - Se analizarán las posibilidades de utilización de las aulas de informática y las actividades posibles en cada una de ellas. - Se difundirán las normas de utilización de dichas aulas realizando las reuniones que determine el coordinador de la TICs. Se deberá extremar el cuidado de los materiales y de las aulas de informática, proponiéndose la utilización de claves para cada profesor. -



2.2.7 Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias La jefa de departamento realizará la programación correspondiente, teniendo en cuenta lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior. Dicha programación se adjunta como documento aparte. Tomando en cuenta las propuestas de la memoria del curso anterior se debe incidir en los siguientes aspectos:  Detallar las normas esenciales en la información inicial al profesorado. - Para ello se añadirán dichas normas al documento que se entrega al claustro de profesores a inicio de curso.  Mejorar la organización y planificación de actividades. - Por ello estará presente la Jefa de Departamento en la CCP para coordinar la realización de actividades extraescolares. - Se realizará la previsión de actividades por la CCP, teniendo en cuenta las posibilidades de compatibilizar unas con otras. - Se evitará la acumulación en tiempo y en grupos de las actividades a realizar y si es necesario, se determinará un número concreto de actividades por curso y un determinado tiempo (ej. un mes) - Se incidirá en mejorar el porcentaje de las actividades programadas y disminuir el de no programadas.  Aumentar la implicación del profesorado en los aspectos organizativos y participativos. - Se supervisará el cumplimiento de los plazos, la presentación de listas, precio de las actividades, etc.  Se tendrá especial cuidado en los alumnos de integración, supervisando la información entregada a las familias. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 16

ÍNDICE 2.2.8 Consejo Escolar El Consejo Escolar se reunirá según lo establecido en la normativa vigente y realizará las funciones indicadas en la misma. Entre las funciones principales que debe realizar el Consejo Escolar están: Aplicar los criterios de baremación en procesos como la reserva de plaza para alumnos de nueva incorporación al centro. Como criterio complementario se aprueba la concesión de 1 punto a “aquellos que acrediten la condición de antiguos alumnos de hermanos o padres del solicitante” (Consejo Escolar del 4 de diciembre de 2006). Establecer los criterios de la baremación de ayudas de libros, reserva de plaza para alumnos de nuevo ingreso y actuaciones semejantes por la Comisión de Baremación y Escolarización. Aplicar las Normas de Conducta establecidas en el Reglamento de Régimen Interior en función del nuevo marco regulador establecido por la Comunidad de Madrid, a través de la Comisión de Convivencia y de Absentismo Escolar. Se acuerda que, aunque la normativa actual no establece la participación directa de la Comisión en el proceso sancionador, participe en la reunión con los padres y a modo consultivo. Supervisar por la Comisión de Actividades Extraescolares y Complementarias todas aquellas actividades programadas por los Departamentos y que deben ser realizadas a lo largo del curso. Controlar el gasto y realizar el presupuesto del centro a través de la Comisión Económica. Participar en la organización de actividades extraescolares a través de la Comisión del Plan de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos del Ayuntamiento de Móstoles. Al Consejo Escolar se le informará de la presente PGA, procediendo a su aprobación y respetará en todo caso, los aspectos docentes que son competencia del claustro. Plan de trabajo del Consejo Escolar SE OC NO Aspectos iniciales de curso: ayuda de libros, etc Propuestas para la elaboración de la PGA Informe y aprobación de la Programación General Anual Elección de los miembros del Consejo Escolar (cuando proceda) Informe de gestión y aprobación del presupuesto Proceso de escolarización y admisión de alumnos Análisis y valoración de los resultados académicos Análisis y evaluación de la Programación General Anual Calendario escolar Revisión y cambios en libros de texto Informe de la Memoria Anual

EN FE MA AB MA JU

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ÍNDICE Para mejorar el funcionamiento del Consejo Escolar y transmitir la información de lo tratado en sus sesiones se expondrá el acta del Consejo Escolar en la Sala de Profesores. No se considera establecer un procedimiento especial de información al Claustro sobre las sesiones del Consejo Escolar (Consejo del 20 de octubre de 2005). En el presente curso no se celebrarán las elecciones al Consejo Escolar por las que se renuevan los sectores de profesorado, alumnado y padres y madres de alumnos. En cualquier caso se seguirán las instrucciones correspondientes al proceso de sustitución de los miembros del Consejo en caso de creación de vacantes. Uno de los puntos de mejora determinado en los cursos pasados es el desconocimiento de las funciones del Consejo Escolar. Por ello se dará mayor información a través de: - Reuniones de tutores - Agenda de los alumnos - La página web 2.2.9 Plan de actividades para profesores mayores de 55 años En el presente curso se ha establecido dos horas de reducción docente a los profesores siguientes: Benjamín Fernández. Actividad a desarrollar: ayuda a Jefatura de Estudios. Al haber sido jefe de estudios adjunto, se le encomienda la colaboración en el control de partes y amonestaciones, redacción de cartas a los padres y tareas similares. Además supervisará la actividad del edificio B, dando cuenta de cualquier circunstancia relevante a jefatura de estudios. Alfonso Manso. Actividad a desarrollar: supervisión de las actividades en el edificio B, dando cuenta de cualquier circunstancia relevante a jefatura de estudios. José Gaona. Actividad a desarrollar: supervisión del plan de autoprotección del centro. Estudio y análisis de dicho plan, supervisando las actuaciones en el propuestas. Antonio Domínguez. Actividad a desarrollar: lectura de prensa diaria. Organizará la recepción y distribución de los diversos periódicos que recibe el centro (El País, El Mundo, Qué, ADN, etc)

2.3. Ámbito de relación y convivencia Este ámbito es uno de los más importantes para el buen funcionamiento del centro y para obtener unos resultados óptimos, a la vez que representa un aspecto fundamental en el buen trabajo del aula. 2.3.1 Plan de Convivencia El principal punto de partida para el Plan de Convivencia es que la convivencia y la disciplina implican a toda la comunidad educativa. El Plan de Convivencia se adjunta en documento aparte. El Decreto 15/2007 que establece el marco regulador de la convivencia en los centros de enseñanza marca las actuaciones a incluir en la presente PGA: Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 18

ÍNDICE 1. Participación de la Comunidad Educativa en la elaboración del Plan de Convivencia: Claustro de profesores: informe de las Normas de Conducta en sesión extraordinaria del 16-5-2007. Consejo Escolar: en reunión ordinaria del 17-5-2007 con aprobación de las Normas de Conducta. Aportaciones de tutores, coordinadores de tutores, delegados de clase y propuestas a través de los procesos de autoevaluación del centro. 2. Normas de conducta. Estas normas están basadas en las obligaciones de los alumnos, indicadas en el artículo 41 del Reglamento de Régimen Interior del Centro y se concretan el Título Octava de dicho Reglamento así como los procedimientos sancionadores. La información a los padres de las normas de conductas, tal y como se indican en el apartado de sistemas de información y comunicación, se realizarán a través de: - la agenda del alumno - la página web del centro Se destacan preferentemente los puntos siguientes: Actuación sobre los alumnos disruptivos, con la participación del profesorado de la Biblioteca y según procedimiento que se establece en el Plan de Convivencia. Grupo de mediación en conflictos. Esta formado por un equipo de tres profesores, al que se asignan sus horas de guardia para su funcionamiento. Su procedimiento de actuación se detalla en el Plan de Convivencia. Perdida de escolaridad y del derecho a la evaluación continua. 2.3.2 Sistemas de información y comunicación El sistema básico de control son la PDAs del SICE, y aún con funcionamiento deficiente, es el medio que permite manejar y conocer los datos relativos al alumnado. Los profesores deben poner las faltas del alumnado y su correspondiente justificación. Los procedimientos para la información y comunicación se concretan en los siguientes puntos: Boletín de notas Se entregará en cada una de las evaluaciones del alumnado y comprenderá sus calificaciones, actitudes y faltas. También se incluirá la indicación de la realización de adaptaciones curriculares y además, en la evaluación final, la indicación de haber recibido alguna mención honorífica. A principio de curso se incluirá el boletín de notas del curso anterior en la carpeta del tutor. Información de los tutores Se establecen varios procedimientos: - Mediante reuniones informativas a los padres de su grupo - Mediante reuniones individuales con los padres de un alumno - Mediante llamadas telefónicas: citaciones, información sobre faltas, etc - Mediante comunicación con acuse de recibo o carta  Información mensual de las faltas de los alumnos  Informar de la bajada de rendimiento de un alumno o cualquier otra circunstancia que considere relevante.  En Bachillerato, y debido a la mayoría de edad de algunos alumnos se pedirá a los padres su conocimiento, a efectos de firma de boletines, salidas del centro, etc. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 19

ÍNDICE Información de Jefatura de Estudios  Notificación sobre el procedimiento de absentismo  Notificación sobre el proceso de pérdida del derecho a la evaluación continúa.  Actas de comparecencia de los padres  Actas de la Comisión de Convivencia  Comunicación a los padres de los alumnos con asignaturas pendientes la necesidad de asistencia a las clases establecidas Agenda Contiene un resumen de las normas de convivencia del RRI. Además se utilizará como forma de comunicación entre tutores, profesores y alumnos. - Además contiene información relevantes sobre Dirección del centro, el departamento de Orientación, normas de evacuación y otros aspectos importantes (salud, condiciones de estudio, situaciones de emergencia, etc). - Para el próximo curso se debe añadir información relativa al Consejo Escolar, punto de mejora establecido en la memoria del curso anterior. Periódico del centro Se utilizará para informar sobre aspectos que sean de interés para la comunidad escolar. Entre ellas:  Información de las encuestas que se realicen.  Resumen de actividades y jornadas culturales. Se editarán dos boletines trimestrales con el anticipo de aspectos importantes del centro. Pagina Web Durante el presente curso se continuará con la mejora de la página Web del centro y se incluirá la información más relevante sobre los procesos educativos del centro: Procesos administrativos Calendario de exámenes Organización del centro. Se continúa con el equipo de profesores voluntarios del curso anterior para llevar a cabo esta función: Jose Antonio Aguiar, Amelia Millán, Bene Marcos, Juanjo Gual y Pilar Ael. Constancia de recepción de información por las familias Un punto esencial e importante en todas las reuniones y comunicaciones con los padres es tener constancia de que se ha dado la información a los mismos. Por ello se solicitara la firma en: Reuniones generales con los tutores Citaciones por Jefatura de Estudios Aquellas actividades que requieran la autorización de los padres: actividades extraescolares, permisos de salida, etc. En el caso de dar la información por teléfono se dejara constancia de la hora, fecha y familiar con el que se ha establecido comunicación.

2.4. Ámbito de orientación y tutoría Las decisiones sobre este ámbito se concretan en los documentos del Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional que realiza el departamento de Orientación. No obstante es conveniente incidir en determinados aspectos reflejados en la memoria de los cursos anteriores. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 20

ÍNDICE 2.4.1 Plan de Acción Tutorial Hay que tener en cuenta los siguientes aspectos preferentes: 

La implicación de los tutores en la elaboración del PAT. A través de las horas de coordinación, los tutores aportarán ideas para su desarrollo.



Preparación inicial de las tutorías. Antes del inicio de las clases se realizará una reunión de los tutores con el Departamento de Orientación donde se establecerán las primeras actuaciones: Entrega de una carpeta con las tres primeras sesiones



Evaluación inicial de los alumnos. Se realizará a la mayor brevedad y se analizarán las circunstancias de cada grupo de alumnos tomando decisiones al respecto que quedarán reflejadas en el acta correspondiente. A continuación se realizará la reunión con los padres de alumnos. Grupos de ESO: se programa el 6 de octubre. En la Orden 3320-01/2007 que en su articulo 12 indica “la decisión de la aplicación de las medidas de apoyo ordinario se tomará por el equipo de evaluación asesorado por el orientador” y “los alumnos integrados en grupos de refuerzo, una vez superados los problemas de aprendizaje que motivaron su inclusión en el mismo, se reincorporarán al grupo ordinario correspondiente. Por ello esta evaluación servirá para revisar las medidas de atención a la diversidad, asignaturas optativas de refuerzo ( Recuperación de Matemáticas y Lengua, ya que es el equipo de evaluación el que facilita con su informe la inscripción en estas asignaturas), alumnado de compensatoria, nuevas propuestas para diversificación (en el caso de existencia de plaza, ya que la autorización del programa la realiza el Director del centro, según la nueva normativa) así como cualquier otra circunstancia ligada a la disciplina de grupo (toma de decisiones sobre el grupo o alumnos concretos, etc), la determinación de adaptaciones significativas en las materias correspondientes, propuesta de apoyo en horario de tarde, etc.



Reunión con los padres de alumnos. La información que reciben los padres mediante reuniones se organiza en:  Reunión inicial: Se realizará el 14 de octubre. La reunión se programará en horas diferentes para permitir la asistencia de padres a distintos niveles en el caso de tener varios hijos en el centro. Se realizará en el mes de octubre, a la mayor brevedad posible. Se informará a los padres de los puntos relativos a:  principales características del centro  organización del centro: horarios, grupos, etc.  obligaciones y derechos de los alumnos  normas y disciplina  la evaluación, promoción y titulación en la ESO.  de todo lo concerniente a la educación de sus hijos.  Segunda reunión de padres: se realizará por decisión del tutor y la junta de profesores. Es importante por que: - Es una forma de implicar a las familias en el seguimiento de los alumnos tras la primera evaluación. - Sirve para informar a los padres de la revisión efectuada en la evaluación inicial, medidas de grupo, cambio de asignaturas, etc.  Otras reuniones: si fuera necesario se pueden concretar otras reuniones informativas para los alumnos y sus familias de forma individual.

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ÍNDICE 

Reunión de la Orientadora con los padres, También se programará una bien por niveles, bien por intereses (orientación académica o profesional), preferentemente en 3º y 4º de ESO.

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Temporalización de las actividades. Se establecerá un número de actividades por trimestre dejando sesiones con los alumnos para otras actividades (talleres, cursos, etc). Se incidirá en: - La organización racional de las actividades a lo largo del curso, seleccionado aquellas con verdadera utilidad. - Las técnicas de estudios - La educación en valores y resolución de conflictos - Las actividades de prevención de drogodependencias, educación afectivo-sexual, etc. - Funcionamiento del centro y órganos de gobierno (especialmente en 3º y 4º de ESO y Bachillerato. - La mejora de la información de las diferentes opciones, salidas e itinerarios. - Preparación de la evaluación final, de especial importancia por el número de decisiones y actuaciones que conlleva.



Calendario de exámenes. Analizar en las tutorías los calendarios de exámenes (especialmente en ESO) con la mayor antelación posible, incluidos las recuperaciones, para una mayor eficacia de los mismos, coordinándose con la Comisión de Coordinación Pedagógica.



Delegados de clase. Se debe revisar el procedimiento de elección y el cumplimiento de sus funciones. Para ello: Dar información sobre sus funciones. Supervisar la elección de los delegados de clase. Reforzar la figura del delegado y sus funciones. Nombrar un delegado encargado de actividades medioambientales.



Junta de delegados. Es importante la participación de la Junta de delegados en muchas de las actividades del centro. Para ello: Se pretende dar una mayor importancia a las funciones de los delegados, para lo que se reunirán con la Dirección al menos una vez a principios de curso. Dado el gran número de delegados y subdelegados, y según los temas a tratar, las reuniones se podrán hacer por niveles: delegados del primer ciclo, delegados del segundo ciclo y delegados de Bachillerato. Se tratarán los temas de la participación del alumnado en el Consejo Escolar, en el Equipo de Mediación en Conflictos y en la prevención de la violencia escolar, además de los propuestos por los propios delegados.



Preparación de la matricula de los alumnos. Puesto que suelen cometer errores en la realización de la matrícula y en la elección de asignaturas, se establece una sesión para preparar la matriculación del alumno.



Preparación de la sesión de evaluación final y extraordinaria: alumnos con asignaturas pendientes, informes finales y de orientación.

2.4.2 Plan de Orientación Académica y Profesional Su desarrollo se incluye en el programa del departamento de orientación, pero éste es uno de puntos mencionados en la memoria final del curso anterior que requiere mayor detalle. Por ello se deben precisar las siguientes actividades: Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 22

ÍNDICE 

Informar de los distintos itinerarios (asignaturas y optativas) que se imparten en el centro, mejorando la capacidad de elección de los alumnos según sus intereses. Se realizará en una o varias sesiones con el uso de dos cuadernillos, uno para la ESO y otro para el Bachillerato, donde vienen reflejadas las asignaturas de los distintos itinerarios con un breve indicación de: Qué objetivos pretende. Para que vale. Qué salidas se ofrece.



Informar de las distintas salidas académicas y profesionales que desde el centro se pueden realizar. El procedimiento será similar al anterior, bien con un cuadernillo o con la utilización del material aportado por las distintas instituciones.



Informar sobre las Pruebas de Acceso a la Universidad (Selectividad). Se resolverán las preguntas más frecuentes relacionas con esta prueba, así como la mejor forma de afrontarlas y superarla.



Otras salidas como Policía Nacional, empresas de construcción, etc. cercanas al entorno del centro.



Evaluar la utilidad de los procesos anteriores.

2.5. Ámbito del desarrollo curricular 2.5.1 Horario general del centro Horario lectivo Comprende el periodo en el que se desarrollan las actividades docentes con el alumnado. Este horario es aprobado por la Dirección del Área Territorial, por lo que no se producen modificaciones en el horario general con respecto a los años anteriores. El horario es el siguiente: Primer período lectivo Segundo período lectivo Tercer período lectivo Primer recreo Cuarto período lectivo Quinto período lectivo Sexto período lectivo Segundo recreo Séptimo período lectivo

de 8,30 a 9,20 horas de 9,25 a 10,15 horas de 10,20 a 11,10 horas de 11,10 a 11,30 horas de 11,30 a 12,20 horas de 12,25 a 13,15 horas de 13,20 a 14,10 horas de 14,10 a 14,25 horas de 14,25 a 15,15 horas (excepto el viernes)

El horario de apertura del instituto de lunes a jueves es de 8,30 a 15,15. Los viernes finaliza a las 14:10 ya que no hay ninguna clase lectiva establecida a última hora. Los grupos de Bachillerato tendrán el lunes y miércoles a séptima hora lectiva, para no coincidir con la participación del alumnado en los Campeonatos Escolares u otras actividades programadas en horario no lectivo. Descansos Después de cada 3 periodos habrá un descanso, el primero de 20 minutos y el segundo de 15 minutos. Horario de apertura del centro El centro estará abierto al menos 15 minutos antes y después de las horas lectivas indicadas en el horario lectivo. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 23

ÍNDICE Horario del Departamento de Orientación Los martes y jueves el horario de atención del Departamento de Orientación se realizará hasta las 15,15 horas, atendiendo a la Circular de la Dirección General de Centros Docentes sobre el funcionamiento del departamento de Orientación y extenderá su horario hasta la cuatro de la tarde siempre que el centro pueda permanecer abierto por la realización de actividades extraescolares. Horario no lectivo Se entiende como horario no lectivo el comprendido a partir de las 15:15 hasta las 18:30, hora de finalización de las actividades extraescolares del centro. En horario no lectivo se realizarán los claustros de profesores, Consejos Escolares y otras reuniones de carácter organizativo. Debido a nuestra participación en los Campeonatos Escolares se dedica el martes y el jueves por la tarde a dichas competiciones. Así mismo y en función de nuestra participación en el Plan de Mejora del Ayuntamiento de Móstoles y otros programas educativos, se mantendrá abierto el centro en días y horas que se determines por dichas actividades. En el caso de apertura de la Biblioteca en horario no lectivo, podrá ser utilizada como periodo no lectivo en determinadas sanciones en aplicación del Reglamento de Régimen Interior. Calendario anual Las vacaciones, días no lectivos y días festivos son los especificados en el calendario escolar remitido por la Dirección Provincial para el curso presente y del que se ha dado conocimiento a la Comunidad Escolar. 2.5.2 Criterios pedagógicos de elaboración de horarios Están basados en las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de secundaria ( puntos 66 a 68, Orden de 29-6-94): a) Periodos lectivos: Ningún grupo de alumnos podrá tener más de 7 periodos lectivos. El horario habitual de cada grupo de alumnos consta de seis sesiones diarias salvo el alumnado de Bachillerato que prolonga con un periodo más. b) Duración de los periodos lectivos: Los periodos tendrán 50 minutos de duración. c) Cambios de clase: Después de cada periodo lectivo habrá un intervalo de 5 minutos para los cambios de clase. d) Horas libres: No habrá horas libres intercaladas en el horario lectivo de los alumnos. e) Actividades de desdobles: Los grupos de idiomas, biología y geología y física y química desdoblarán una hora para prácticas de laboratorio en los grupos con más de 25 alumnos en el segundo ciclo de ESO y primero de Bachillerato preferentemente. f) Coordinadores: Los coordinadores dedicaran una hora lectiva a su actividad y las complementarias que Jefatura de Estudios estime conveniente. g) Guardias y bibliotecas: Con carácter general se establecen tres guardias y 2 bibliotecas, rebajándose en función de la actividad del profesorado (coordinador TIC 4, miembros del Consejo Escolar 2, coordinadores 3, profesores de mediación en conflictos 3, tutorías 2, además de las establecidas por exceso sobre las 18 horas lectivas). Según las instrucciones de la Consejería de Educación: h) Segunda hora lectiva: Los tutores de ESO tendrán una hora lectiva de tutoría sin alumnos, incluidos los grupos de diversificación. i) Orientador: Los orientadores no realizará guardias ni bibliotecas. En su horario se incluirá horas de atención por la tarde los martes y jueves. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 24

ÍNDICE j) Diversificación: Los grupos de Diversificación tendrán un solo grupo de referencia. k) Profesores del SAED y Aula de Enlace: Para el horario de los profesores que cubren el servicio del Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) y el Aula de Enlace, se seguirán las instrucciones al respecto. l) Profesores de Pedagogía Terapéutica, Compensatoria y Audición y Lenguaje: Su horario está en función de los alumnos de integración y de alumnos que necesitan refuerzos específicos. m) Coordinador de las Tecnologías de la Información y Comunicación. El profesor nombrado para esta función tiene 4 horas lectivas y todas las horas complementarias para realizar la misma. El claustro de profesores tiene como competencia (art. 24 del R.D. 83) aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de los alumnos y aprobar los criterios para la elaboración de los horarios de los profesores. Los criterios aprobados por el Claustro son los siguientes: n) Tutorías: Las tutorías con el grupo de alumnos nunca se impartirán a primera hora de su tramo horario. o) Actividades de recuperación: Las horas de atención a alumnos con asignaturas pendientes se realizarán a séptima hora, de lunes a jueves. Por tanto se utilizará el último tramo horario para que los departamentos didácticos puedan organizar actividades de recuperación para alumnos con asignaturas pendientes y actividades de refuerzo sin interferir en las tareas lectivas habituales. Si hay disponibilidad horaria se nombrarán profesores de alumnos con asignaturas pendientes. p) Reunión de coordinación de tutores: Los tutores tendrán una hora complementaria de reunión con la Jefatura de Estudios, el Orientador y los coordinadores de tutorías. q) Coordinación del PAT y POAP: Habrá una hora de reunión entre Jefatura de Estudios, Orientador y coordinadores de tutorías. r) Comisión de Coordinación Pedagógica: La reunión de la CCP se realizará el miércoles a sexta hora. s) Guardias y bibliotecas de recreo: Durante el recreo, habrá tres profesores de guardia y dos en la biblioteca para atender las necesidades del alumnado. Esta tarea recae en algunos de los profesores que estén de guardia y biblioteca en los tramos anterior y/o posterior del recreo y tendrán preferencia en su realización aquellos que deseen realizarlas voluntariamente. Además se establecen profesores de guardia de patio, para supervisar las actividades que se realizan en el recreo. t) MAE: Se hará coincidir, dentro de lo posible, que los profesores que imparten estas asignaturas den otra al grupo y/o con tutorías. u) Hora de reunión de juntas de profesores. Se realizaran a 7ª hora la reunión de los diferentes equipos: juntas de profesores de grupo, profesores de diversificación, etc. v) Primeras y últimas horas: Se procurará que a un mismo grupo no se le imparta más de la mitad de las horas de una asignatura en su primer o último periodo lectivo. w) Horas alternas: Se procurará, en función del número de horas de la asignatura, que ésta se realice en días alternos. x) Días extremos: Se procurará que un profesor tenga un máximo de dos días con primeras y últimas horas. y) Horas de refuerzo y apoyo: según la disponibilidad horaria se establecerán grupos flexibles en Lengua y Matemáticas y horas de apoyo en otras asignaturas como Tecnología, Ciencias Naturales e Inglés, atendiendo a lo establecido en el Plan de Atención a la Diversidad. 2.5.3 Sesiones de evaluación Evaluación inicial de curso para alumnos de E.S.O.

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ÍNDICE Los departamentos didácticos diseñarán un tipo de prueba que permita valorar los conocimientos básicos y las capacidades con que llegan los alumnos a 1º de E.S.O. Fecha de la evaluación inicial: 6 de octubre de 2009 En dicha fecha se realizarán las correspondientes juntas de evaluación por grupo, con el fin de analizar los resultados y plantear posibles líneas de actuación. Se recogerán las principales dificultades de aprendizaje detectadas, posibles medios para resolverlas, la valoración de la situación del grupo en cuanto a actitud en clase, integración, comportamiento, atención, participación y dedicación al estudio y un análisis de los alumnos con graves dificultades de aprendizaje y/o conducta. Calendario de evaluaciones A propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica se establece que las sesiones de evaluación se desarrollen según el siguiente calendario de evaluaciones: Primera evaluación: 2 y 3 de diciembre de 2009 Segunda evaluación: 10 y 11 de marzo de 2010 Tercera evaluación: 20 de mayo (2º Bch); 21 y 22 de junio 2010 (resto) Se mantiene como criterio en la primera y segunda evaluación el dejar al menos una semana entre la evaluación y el final del trimestre para evitar con ello el absentismo del alumnado. Las fechas indicadas podrían modificarse en el caso de surgir alguna circunstancia que así lo aconsejase (instrucciones de la Universidad, de la DAT, etc). En el caso de alumnos con pérdida de evaluación continua se podrán presentar al último examen que se realice en cada asignatura en la tercera evaluación. En el proceso de evaluación se debe incidir en el profesorado para poner las notas con la mayor antelación posible para una mayor eficacia de los tutores. Asignaturas pendientes Los departamentos con disponibilidades horarias ofrecerán una o más horas a la semana de dedicación a los alumnos que tengan asignaturas pendientes de cursos anteriores, pudiendo establecer sus propios procedimientos de evaluación continua de acuerdo con el Proyecto Curricular de Etapa. El calendario de evaluaciones finales de asignaturas pendientes es el siguiente: Alumnos de 1º Bachillerato: 19 de mayo de 2010 Alumnos de ESO: 9 de junio de 2010 El detalle de la organización se realiza en el Plan de Atención a la Diversidad. Prueba extraordinaria Se realizará una prueba extraordinaria en septiembre de las áreas y materias que los alumnos no hayan superado en el proceso de evaluación continua. Para mejorar la recuperación de las asignaturas pendientes los departamentos entregarán en junio, junto con el boletín de notas, las indicaciones para llevarla a cabo (repaso de ejercicios, libros de lecturas, trabajos, etc).

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ÍNDICE 2.5.4 Planificación de los procesos de enseñanza La planificación se realiza según los siguientes puntos: 

Comisión de Coordinación Pedagógica. En sus funciones está la de determinar qué actuaciones se realizan para llevar a cabo los procesos educativos. En su primera sesión se determinarán los aspectos organizativos que afectan los criterios pedagógicos de elaboración horarios. Se analizarán, en diferentes sesiones, las programaciones, actividades y todo lo relacionados con los aspectos educativos.



Reuniones iniciales del profesorado. Como ya se ha indicado se establecen diversas reuniones antes del comienzo de las clases para analizar temas concretos de especial importancia, afectando al conjunto del claustro o para parte del mismo según el tema a informar. Como consecuencia se realizan: Reunión del profesorado que imparte 1º y 2º de la ESO Reunión del profesorado que imparte 3º y 4º de ESO y Bachillerato. Reunión de los profesores que imparten clases a los alumnos con necesidades educativas especiales Reunión para informar sobre las medidas de atención educativa como alternativas a la Religión, y sobre la utilización de estas horas para actividades concretas según el profesorado que las imparta.

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Departamentos: Los departamentos desarrollan a lo largo del curso los principales procesos educativos: Dar información al alumnado sobre los contenidos mínimos, criterios de evaluación y calificación de cada una de sus asignaturas, acto que se deberá reflejar en un acta de la reunión de departamento. Análisis de la aplicación de las programaciones y efectuar las modificaciones de los procesos de enseñanza que crean oportunas. Aplicación de los acuerdos sobre la exigencia de aplicar los criterios mínimos para la evaluación del alumnado.



Relación de las diferentes reuniones que se establecen en el horario: Reunión de Junta Directiva: lunes y miércoles a 3ª hora Reunión de coordinación general: lunes a 4ª hora Reunión de coordinación de tutorías de 1º y 2º de ESO: martes a 3ª hora Reunión de coordinación de tutorías de 3º y 4º de ESO: jueves a 3ª hora Reunión de coordinación de tutorías de Bachillerato: viernes a 4ª hora Reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica: miércoles a 6ª hora Tramo de reunión del representante en el CTIF: lunes, a partir de las 11:30 Tramo de reunión del CTIC: lunes, a partir de las 11:30 Tramo de reunión de Orientación: martes, a partir de las 11:30 Tramo de reunión del SAED: martes, a partir de las 11:30 Tramo de reunión del coordinación de actividades extraescolares, especialmente para la Muestra de Teatro de Móstoles: lunes, a partir de las 11:30 Horas de reunión para la página web: miércoles, a la 12:15, si bien podrán establecerse otras según los horarios del grupo de trabajo. Hora de reunión del grupo de mediación en conflictos: una hora conjunta en el horario de los tres profesores participantes.

2.5.5. Programación docente Se realiza a través de las distintas programaciones de los departamentos y de actividades de centro. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 27

ÍNDICE Programaciones didácticas La Comisión de Coordinación Pedagógica establece las directrices para la realización de las programaciones didácticas según lo establecido por la normativa al respecto. Dichas programaciones se acompañan adjuntas a esta PGA en sus archivos correspondientes.  Las instrucciones para su elaboración anual se indican en los documentos que forman el cuadernillo que se ha entregado a la CCP en su primera sesión. Además están indicados en el PCE. En la realización de las programaciones se tendrán en cuenta las conclusiones de la memoria final del curso anterior, especialmente en lo relativo a los siguientes puntos:  Uniformidad de presentación de las programaciones didácticas, especialmente en la aplicación de la LOE en los nuevos currículos, siguiendo el esquema entregado por Jefatura de Estudios.  Cambios metodológicos para la mejora del interés y los hábitos de estudio de los alumnos: Modificación, reducción y simplificación de actividades o de ampliación según el tipo de alumnado. Adecuación de las actividades de clase a las medidas de los refuerzo educativos. Cambio en la metodología de trabajo en clase.  Actividades de refuerzo, apoyo y desdobles que se organizan atendiendo al Plan de Atención a la Diversidad, especialmente en la creación de grupos flexibles para impartir los refuerzos de Lengua y Matemáticas.  Exigencia en el cumplimiento de los contenidos mínimos (acuerdo de claustro). 2.5.6 Innovación e investigación en estrategias de enseñanza y aprendizaje Según se establece en las normas de organización de la ESO, este centro considera que debe innovarse y desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje en los campos siguientes: Comprensión lectora y motivación a la lectura Educación en valores Tecnologías de la información y comunicación. Es fundamental la participación del profesorado en estos programas y actividades para un buen desarrollo de los mismos. Para ello: Se establecerán sesiones de información, bien durante las reuniones del claustro de profesores o mediante reuniones informativas, en lo concerniente a cada programa para difundir sus objetivos. Se informará sobre los programas para centros bilingües, Comenius, etc. Se facilitará en el horario del profesorado, dentro de lo posible, su participación en dichos programas y se incentivará la realización de actividades de formación en el centro fuera del horario lectivo. Los departamentos incluirán actividades en sus respectivas programaciones. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA En la Orden 3320-01/2007 sobre la implantación y la organización de la ESO se indica, en su artículo 3, punto 5 que: “Sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna materia de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, …se trabajará en todas la materias.

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ÍNDICE Las actuaciones del centro se incluirán en la información de los Departamentos Didácticos. Una de las carencias más habituales del alumnado es la dificultad en la lectura, que conlleva el no entender los textos y como consecuencia influye notablemente en su rendimiento académico. En cursos anteriores se ha dotado a la biblioteca de un mayor número de recursos, siendo propuestos por los departamentos didácticos los libros pertinentes para su mejora. Por ello se plantea un plan de fomento que tiene las siguientes características: a. Establecer un número mínimo de libros de lectura por curso, determinados por los departamentos didácticos e incluidos en sus respectivas programaciones. b. Comprar los libros que se determinen según el presupuesto correspondiente (se podrán utilizar tanto en forma individual como en grupo de alumnos). c. Utilizar la biblioteca en determinadas horas y con determinadas asignaturas, especialmente las MAEs (Medidas de atención educativa). d. Seleccionar, en tanto se organizan los puntos anteriores, un determinado número de libros de los ya adquiridos. e. Se realizará una evaluación específica de este Plan por la CCP.

Utilización de los periódicos. El fomento de la lectura complementa con la información y la utilización de distintos diarios, donde se pueden analizar distintos artículos de sucesos de actualidad. Los periódicos utilizados son: El País y su convocatoria anual del El País de los Estudiantes El Mundo. Periódicos locales. PROGRAMAS Y ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA SALUD El centro desarrollará dos tipos de programas de carácter preventivo: Programa de prevención de la drogodependencia. Se desarrolla principalmente en el segundo ciclo de la ESO y en las actividades de: Charlas para los grupos de alumnos. Talleres de apoyo a la acción tutorial. Realizados dentro del Plan Municipal de apoyo a los Institutos de Móstoles. Los talleres que pueden realizarse se indican en el apartado correspondiente sobre el Ayuntamiento de Móstoles. Información sobre Higiene y Sexualidad. Llevada a cabo por distintas empresas de higiene femenina. Cruz Roja: diversas charlas sobre primeros auxilios, etc. Actuaciones realizadas por los departamentos: información sobre hábitos saludables, forma correcta de desayunar, etc. ACTIVIDADES SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN La programación de las Tics se adjunta como documento aparte. Diseño y actualización de la Página Web del centro. Para el desarrollo y actualización de la página web se ha formado un equipo de profesores, además de

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ÍNDICE la participación del resto del profesorado, principalmente en todo aquello que se relacione con la información que deben transmitir los departamentos didácticos. El desarrollo de la página web estará coordinado por Juan José Gual, responsable también de la Tics del centro. El grupo de profesores tiene como objetivos tiene: a) Desarrollar la página web del centro siguiendo las instrucciones al respecto dadas por la Consejería de Educación. b) Mantener actualizada la página web con la información más relevante para la comunidad educativa y principalmente en aquello que afecta a los padres y alumnos. c) Mejorar la página web tanto en presencia como en funcionalidad, logrando una mayor rapidez de carga y de eficacia. d) Incentivar a los departamentos didácticos y demás personal del centro su participación en la página web. Funcionamiento de un servicio FTP para intercambio de información entre los departamentos: programaciones, información de alumnos, adaptaciones curriculares, inventario, etc. Aula Virtual Educacervantes. El coordinador de la TICs planificará las actuaciones necesarias para llevar a cabo est aula virtual. El detalle se expondrá en la programación de las TICs. PLAN DE ACTIVIDADES SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Las actuaciones medioambientales están coordinadas por Juan Elola, salvo aquellas organizadas por los departamentos didácticos, y tiene como objetivos los siguientes: a) Promover y organizar actividades generales sobre desarrollo sostenible en el centro (reciclado de papel, pìlas, uso de contenedores, etc.). b) Informar a la comunidad educativa de las distintas actuaciones que desarrolla el centro mediante paneles, carteles, etc. c) Coordinar con otros centros de enseñanza y preferentemente con los Institutos de Móstoles, actuaciones conjuntas que favorezcan la implantación de actividades ligadas al medio ambiente. d) Contactar con diferentes organismos, desde el Ayuntamiento de Mostoles hasta organizaciones de carácter ecologista para la obtención de información, desarrollar actividades y charlas, concertar actuaciones o convenios que impliquen a dichas entidades en las actividades medioambientales del centro. Se programan diferentes actividades relacionadas sobre este tema. Programa Solarízate (panel fotovoltaico). En colaboración con IDEA (Instituto para la diversificación y ahorro de energía, dependiente del Ministerio de Industria, Turismo y Consumo) y la organización no gubernamental Greenpeace, se ha procedido a la instalación en el centro y además el centro se ha suscrito a la Red de Escuelas Solares de Greenpeace, por lo que se desarrollarán actividades y conferencias a lo largo del curso sobre energías renovables. A través de la CCP se programaran actividades por los departamentos relacionadas con la energía solar. Se dará publicidad al entorno escolar para promover las visitas al centro. Actividades medioambientales. A partir de la realización de la Ecoauditoria realizado en cursos anteriores, se programan actuaciones para desarrollar algunas de sus conclusiones, relacionadas con la educación ambiental:

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El ahorro energético: estrategias de ahorro de luz y calefacción (utilización, uso de lámparas de bajo consumo, temporalizadores, etc) Inscripción en l registro de pequeños productores de residuos peligrosos para que la recogida de material de laboratorios, etc. Contacto con empresas de recogidas de toner, pilas, etc

Programa medioambiental del Ayuntamiento. Relacionado con el anterior, se programan actividades similares: Conferencias sobre medio ambiente Senderismo Plantación de árboles y arbustos en el centro. En el presente curso se podrían mejorar con la colocación de plantas en la entrada y/o en el interior del centro. El reciclaje de pilas y papel: recogida por las clases de estos materiales. Programa medioambiental de la Comunidad de Madrid. Se programan actividades de senderismo y trabajo de varios días en el Taller de la Naturaleza de Villaviciosa de Odón y otras salidas similares.

2.6. Ámbito de la familia y el entorno 2.6.1 Relación con los colegios de Primaria Nuestro centro tiene adscritos los siguientes Colegios de Primaria (Zona C de Móstoles: Antusana, Benito Pérez Galdós, Las Cumbres, Rafael Alberti y Río Bidasoa. A los alumnos de los Colegios de Primaria:  Información a los alumnos de Primaria de los colegios adscritos a nuestro centro. Estos alumnos recibirán la siguiente información: Hoja informativa de las características del centro. Información relativa al punto complementario en los procesos de reserva de plaza. Jornada de visita para grupos de alumnos que deseen conocer el centro.  Reunión con los padres de alumnos de Primaria para conocer el centro. Se realizará en función de las fechas de escolarización de dichos alumnos.  Jefatura de Estudios establecerá un calendario de reuniones entre mayo y junio para recabar información del alumnado de Primaria, según instrucciones al respecto.  Además se realizará una visita a los directores de los colegios en caso necesario. 2.6.2 Relación con las familias A lo largo del curso se establecen los siguientes cauces de información y actuaciones: A los alumnos del centro:  Reunión con los tutores. Una vez realizada la evaluación inicial se informará a los padres de sus conclusiones (ver también el ámbito de orientación y tutoría). De igual forma se realizará una segunda reunión tras la primera evaluación en aquellos cursos que se considere conveniente.  Hora de tutoría de padres:

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ÍNDICE Los tutores tienen establecida una hora de atención individualizada a los padres dentro de su horario. No obstante los tutores intentarán facilitar dicha atención en el caso en el que a los padres les sea imposible su asistencia a dicha hora, concertando con ellos otra hora de reunión. Agenda escolar: Se utilizará la agenda escolar como comunicación entre tutores y padres (citaciones, faltas de asistencia, amonestaciones, etc) Comunicaciones en mano con el recibí correspondiente: de Jefatura de Estudios de los tutores A través del SICE y PDAs. Se informará de las faltas del alumnado a través de SMS o e-mail a aquellos padres que así lo hayan solicitado. Pagina web. Según se desarrolle a lo largo del curso se actualizará e incrementará la información del centro. La dirección es la siguiente: educa.madrid.org/web/ies.cervantes.mostoles Periódico del centro: De igual forma la edición del periódico del centro “Tinta Negra” servirá para dar a conocer a la Comunidad Educativa diversas noticias y opiniones de los miembros de la comunidad escolar. -

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2.6.3 Relación con el AMPA La Dirección del centro acordará con el AMPA las líneas de actuación y de participación de sus miembros en el centro y apoyará sus acciones dentro de las competencias establecidas para estas asociaciones y pondrá, dentro de las posibilidades el centro, a disposición de ella los medios necesarios para llevarlas a cabo: Un lugar de reunión para la junta directiva del AMPA establecido en la sala situada en el vestíbulo del edificio A. La utilización de la Biblioteca para reuniones con los socios del AMPA Un buzón para la correspondencia La Dirección del centro participará, si es invitado, a la reunión informativa que el AMPA realiza a los padres de alumnos. En lo que respecta a la utilización de las dependencias, los representantes del AMPA deberán responsabilizarse de los medios utilizados en sus actividades y en el caso de que participen personal ajeno al centro, deberán hacer constar de forma fehaciente la contratación realizada entre el personal mencionado y el AMPA (instrucciones de la DAT). Actividades Las actividades presentadas por el AMPA están inscritas en el Plan de Mejora del Ayuntamiento de Móstoles. Las actividades propuestas son: biblioteca, teatro y refuerzo educativo. En el caso de formarse el grupo de Teatro se verá la posible participación en el Certamen de Teatro de la Comunidad de Madrid. En el caso de las actividades de deportes se tendrá en cuenta nuestra participación en los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid. 2.6.3 Relación con la Asociación de Alumnos La Dirección incentivará, facilitará y colaborará en las actividades que propongan, especialmente en las actividades de las Jornadas Culturales y similares. No obstante hay que indicar que en el presente curso no hay continuidad en dicha asociación ya que los alumnos que la llevaban ya no están en el centro. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 32

ÍNDICE 2.6.5 Relación con el Ayuntamiento Con el Ayuntamiento de Móstoles se establecen las siguientes vías de participación. Servicios sociales: en relación a la Comisión de Absentismo Municipal para el apoyo en el seguimiento del alumnado absentista. Transporte para los alumnos motóricos cuando éstos realizan actividades extraescolares. Muestra de Teatro de Institutos de Móstoles: aportan los locales para la representación de la obras, premios y difusión de los carteles ganadores y colaboran en los gastos de representación de la misma. Plan Local de Mejora y Extensión de los servicios educativos. Nuestra participación inicial en las siguientes actividades, en colaboración con el AMPA del centro y con el profesor designado para facilitar el desarrollo de las siguientes actividades: Biblioteca Teatro Refuerzos educativos Representación el Foro Joven de Móstoles (FOJO). Existe un alumno que representa el centro en dicho foro. Plan Municipal de Apoyo a los Institutos de Móstoles. El Ayuntamiento, a través de las distintas Concejalías, hace una oferta formativa que tiene como objeto complementar la educación reglada. Su objetivo principal es la formación de los adolescentes, apoyando, a su vez, a la familia y a los educadores. Los tutores de los cursos elegirán entre los siguientes talleres de apoyo a la acción tutorial: Alimentación y nutrición Prevención de accidentes Sexualidad Prevención de drogodependencias Consumo y nuevas tecnologías Publicidad y consumo Consumo responsable Sensibilización: objetivos del milenio Desarrollo personal Habilidades sociales Plan de prevención de la violencia Educación ambiental Tiempo libre: influencias y alternativas Orientación laboral Prevención de la violencia de género Autonomía personal Proyecto de formación “Conoce tu Biblioteca”. Para dar conocimiento funcionamiento de la Biblioteca Municipal a los alumnos del primer ciclo de la ESO.

del

Plan Integral de Seguridad en el Entorno Escolar (PISEE). Dada la problemática que rodea a los centros de secundaria, el Ayuntamiento de Móstoles y la Bescam se han establecido desde hace varios cursos diversas actuaciones: Seguridad en el entorno de los institutos Intervención en el absentismo escolar Custodia de edificios Seguridad y educación vial Prevención en el acceso a sustancias nocivas para la salud Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 33

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Charlas preventivas sobre la problemática juvenil tanto para alumnos como para padres.

2.6.6 Relación con el CTIF En el primer claustro se nombrará al profesor representante en el CAP que realizará las funciones de coordinación y transmisión de información sobre cursos que se realicen. En el curso actual el representante es Santiago Martinez. No obstante no se conocen bien cuales van a ser sus relaciones con el CTIF debido a la desaparición de los CAPs. En cada Claustro de Profesores dicho representante informará de todo aquello que sea de especial interés para el profesorado. El Coordinador de las Tecnología de la Información y Comunicación está coordinado con las actuaciones del CAP en estas actividades.

2.6.7 Relación con los IES de Móstoles Se realizará a través de las reuniones de Directores establecidas los martes a partir de las 12 horas, cuando sean convocadas por el Director portavoz. Preferentemente se tratarán los siguientes temas: Escolarización. Programación de actividades de inicio, final de trimestres y final de curso. Selectividad Muestra de Teatro y Artística de Móstoles Muestra de Cortometrajes de Móstoles Cupo de profesorado y grupos en Móstoles Intercambio de experiencias, opiniones, etc. Dichas reuniones tendrán como finalidad la coordinación con los demás institutos, la toma de decisiones comunes, etc. 2.6.8 Relación con las Universidades La relación principal es con la Universidad Rey Juan Carlos, de la dependemos en la prueba de acceso (PAU), pero también con el resto de universidades de la Comunidad de Madrid en lo relativo a: Información sobre carreras universitarias Orientación académica Realización de la prueba de selectividad. Cursos de ayuda a la preparación de Selectividad. Además se realizan actividades con otras Universidades: Complutense, Carlos III, etc. En ellas están: Aula Jornadas de Orientación Preuniversitaria 2.6.9 Relación con la Comunidad de Madrid Dejando aparte las relaciones educativas y administrativas con la Dirección de Área, señalamos la participación de nuestro centro en: Campeonatos Escolares Aulas Culturales y Artísticas Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 34

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Certamen de Teatro (en caso de formarse grupo) Programas de Educación Ambiental

2.6.10 Actividades extraescolares y complementarias Para su realización se debe tener en cuenta la Normativa sobre Actividades Extraescolares y Complementarias que figura en el Reglamento de Régimen Interior y los siguientes objetivos prioritarios:  Incentivar la participación del profesorado y del alumnado.  Mejorar la coordinación de las actividades para evitar la concentración de las mismas en determinadas épocas y grupos.  Llevar a la CCP la previsión de actividades a un mes vista. En caso de ser necesario se solicitará al Ayuntamiento de Móstoles un transporte adaptado para el alumnado con discapacidades. La relación completa de actividades forma el Programa de Actividades Complementarias y Extraescolares que se adjunta a esta PGA. Se establecen dos tipos de actividades extraescolares: ACTIVIDADES PROPIAS DEL CENTRO Serán coordinadas por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias. 

Muestra de Teatro de Móstoles: Se participará en la asistencia a las representaciones que se organicen. Hay que tener muy en cuenta el comportamiento de los alumnos y en la responsabilidad que los profesores acompañantes tienen en dicho comportamiento. Dicha muestra se realizará en el mes de abril.

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Grupo de Teatro: Se intentará organizar un grupo de Teatro y participar en la Muestra de Teatro de Móstoles y en el Certamen de Teatro de la Comunidad de Madrid si así lo acuerdan los integrantes del grupo. La coordinadora de la actividad será la profesora Sara Díaz, que lo enmarcará dentro del Plan Local de Mejora del Ayuntamiento de Móstoles.

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Muestra Artística de Institutos de Móstoles: Se intentará forma un grupo para la participación en la muestra artística de música de los I.E.S. de Móstoles, si bien hay que aclarar los objetivos de la misma.

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Campeonatos escolares de deportes. Los objetivos son los marcados para esta actividad por la Comunidad de Madrid. Nuestra participación esta coordinada por el profesor Daniel Vígara, del departamento de Educación Física, y también se determinará un profesor ayudante en caso necesario. El centro participa en los siguientes deportes: Fútbol sala Baloncesto. Judo

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Jornadas Culturales. se realizará en la semana que corresponda con el 23 de abril, coincidiendo con las fechas de la Muestra de Teatro de Móstoles.

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Se tendrán en cuenta las actividades propuestas por el profesorado, los departamentos, el AMPA, los alumnos y la Asociación de Alumnos del centro. En función del número de actividades se determinarán uno o dos días, bien completos o media jornada, decidiendo la modalidad la Comisión de actividades extraescolares y complementarias del Consejo Escolar. La Jefa de departamento de actividades organizará con la suficiente antelación las siguientes actividades:  Solicitar la propuesta de actividades (enero).  Informar de la relación de las actividades propuestas y de sus organizadores (febrero)  Organizar las actividades y creación de listas de participantes (marzo)  Evaluación de las actividades (mayo)

Periódico del centro. Está coordinado por la profesora Maria Ángeles Castillo y cuenta con la colaboración del profesorado de Artes Plásticas, Latín y de otros departamentos. Su aparición será anual durante los meses de abril o mayo, según se planifiquen las jornadas culturales y en cualquier caso, antes de la finalización de 2º de Bachillerato. Se emitirán dos boletines informativos uno antes de Navidad y otro antes de Semana Santa, con noticias breves. -

Se marcan como objetivos los siguientes: Posibilitar la participación de toda la comunidad educativa Servir de medio de comunicación, favoreciendo la expresión de las diferentes opiniones Comunicar los diferentes eventos (actividades extraescolares, concursos, jornadas culturales, etc) que sucedan a lo largo del curso. Mencionar los sucesos, noticias y protagonistas destacables en el desarrollo de la vida del instituto. Favorecer la convivencia, la participación y la pluralidad, acostumbrando a los alumnos a utilizar el diálogo a través del periódico. Mantener un foro abierto de expresión (imágenes, dibujos, artículos), reflejando las noticias internas del instituto, artículos y respuestas. Aparecer como medio de expresión habitual para dar a conocer la evolución del curso. Servir de conclusión, recuerdo y referencia del curso.

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Orla para los alumnos de 2º de Bachillerato y fotos de grupos del centro. El centro, a través del departamento de Actividades Extraescolares y Artes Plásticas coordinará la elaboración de la orla para los grupos de alumnos de 2º de Bachillerato y las fotos de todos los grupos del centro.

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Viaje de Estudios. Se organizarán, siguiendo las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interior, viajes de estudios de varios días de duración. Según la preparación podrán ser en la semana anterior a Semana Santa o en la semana anterior a las evaluaciones finales del mes de Junio.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE CADA DEPARTAMENTO Estarán incluidas en las respectivas Programaciones de Departamento y solicitadas por tanto, al Departamento de Actividades Extraescolares y Complementarias, que se encargará de su coordinación. Se relacionan en el Programa de Actividades Extraescolares y Complementarias. No obstante a lo largo del curso se ofertarán otras

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ÍNDICE actividades culturales no programadas por los diferentes departamentos, y que surgirán aprovechando la oferta cultural del momento. Se recuerda que: Estas actividades deben cumplir lo establecido en el RRI. Deben organizarse con la debida antelación a su realización. Deben entregarse la solicitud, programa de actividades y coste en los plazos establecidos.

2.7. Ámbito de administración y gestión de recursos 2.7.1 Gestión administrativa Comprende los aspectos concernientes a la gestión de servicios del centro y su personal, tanto docente como no docente. SECRETARIA. Las actuaciones se centrarán en: La información de los horarios de atención al público. La información sobre los procedimientos administrativos (reclamaciones, recursos, etc) La información relativa a escolarización, matriculación, selectividad, etc. La mejora de los medios de comunicación: documentos, carpetas, tablones de anuncios, etc. La organización de las solicitudes de partes de accidentes, Servicio de Ayuda Educativa Domiciliaria, etc. La adaptación al SICE de los procesos administrativos. PROTECCIÓN DE DATOS: Se continuara con una política de protección de los ficheros de datos del centro, cumpliendo con la normativa de la Comunidad de Madrid. Tendrá como objetivos: Dar la información a los interesados cuando sus datos sean recabados (ej. matrícula) Comunicar a los interesados cuando sus datos sean trasladados a otras instancias (ej. absentismo) Garantizar la destrucción correcta en caso de eliminación de documentos con datos de la comunidad educativa. PRESUPUESTO: se elaborará atendiendo a las necesidades del centro y a la dotación económica recibida por la DAT. Se tendrá en cuenta: Previsión de gastos habituales (luz, teléfono, gasoil, etc) Las necesidades de los departamentos didácticos Las adquisiciones Las obras de mantenimiento y mejora CONTRATACIONES: en el presente curso se mantienen los siguientes contratos: Cafetería (actualizado en 2009) Mantenimiento general del centro (actualizado en 2007) Jardines (actualizado en 2007) Seguridad: alarmas (anual) Seguridad: incendios (anual) Mantenimiento de ascensores (anual) Mantenimiento de caldera (anual) 2.7.2 Recursos y equipamiento

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ÍNDICE INFRAESTRUCTURAS El IES "Miguel de Cervantes" fue creado en el año 2000 (BOCM 5/09/00), aprobándose su denominación específica en la Orden 2562 de 25 de junio de 2001 (BOCM de 12 de julio). El instituto cuenta con tres edificios, en los edificios “A” y “B” se ubican las diferentes aulas de clase, aulas específicas, despachos y en el tercero el Gimnasio. En total, el instituto consta de 36 aulas: 23 en el edificio "A" y 13 en el "B". En el edificio "A" se imparte los cursos del 3º y 4º de ESO y los de Bachillerato y en el edificio "B" alberga la totalidad de los grupos de 1 º y 2º de ESO. Esta distribución obedece fundamentalmente a dos razones: mejorar el control de 1º y 2º de la ESO y proporcionar a 1º y 2º de ESO un espacio propio dadas sus características de cursos iniciales de la ESO. En general la distribución espacial de las aulas es semejante a los cursos anteriores, dado que ha sido valorado positivamente en las respectivas memorias. Adaptación a los alumnos con necesidades educativas especiales: el centro cuenta con 2 ascensores, uno en cada edificio, rampas de acceso a la entrada de los edificios y aula de Fisioterapia con el material de apoyo que necesitan y una red inalámbrica con acceso a Internet para la utilización de ordenadores portátiles para estos alumnos. Carencias: Al igual que en años anteriores, se destaca que el centro no posee un aula de usos múltiples para la realización de actividades con un gran grupo de alumnos: charlas, asambleas, conferencias, etc. BIBLIOTECA La responsabilidad de su funcionamiento recae en la Jefa de Departamento de Actividades Extraescolares Pilar Ael y la coordinadora de la Biblioteca, Pilar Gutierrez, siendo el del profesorado la atención en sala y el préstamo de los fondos bibliográficos. La biblioteca se ha organizado en función de las necesidades del alumnado y de la disponibilidad de profesorado. Para el servicio de préstamo de sala, préstamo para casa y estudio individual, el horario será de 9:25 a 14:15 horas, existiendo 2 profesores en el primer recreo con la función de préstamo. En la biblioteca se deberán centralizar todos los fondos bibliográficos, de videos, DVD, etc que existan y se adquieran para la misma. Con ello se pretende que tanto el alumnado como el profesorado puedan acceder a estos fondos que se utilizan escasamente. La Biblioteca consta de una pantalla automática, un proyector de video y un ordenador, además del ordenador propio de la Biblioteca. Además, en el presente curso se ha dotado de 5 ordenadores para uso del alumnado aportados por el AMPA del centro. La biblioteca se encuentra disponible a lo largo de dichas horas lectivas para aquellos grupos que necesiten consultar y utilizar sus fondos, siempre acompañados por un profesor (Plan de fomento de la lectura). Se ha informatizado la totalidad de los fondos bibliográficos y se ha realizado una nueva distribución para adaptarlos a la nueva nomenclatura utilizada. Además se han adquirido un número elevado de libros para la utilización por los departamentos didácticos. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Se seguirá con la mejora de los medios informáticos y audiovisuales. En colaboración con el AMPA se va ha instalado un ordenador, un proyector y una pantalla

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ÍNDICE automática en la Biblioteca. Ademas existen 3 ordenadores para uso del alumnado y profesorado. Existen 4 ordenadores para el uso del SICE en las salas de profesores, en ambos edificios, si bien debido a la utilización de las PDAs no es necesaria su utilización. El centro cuenta también con ordenadores y proyectores portátiles, estando situados en el despacho de la Secretaria. El centro presenta una red inalámbrica de acceso a Internet motivada por el uso de ordenadores portátiles de los acnnes y de utilización para el resto del alumnado y profesorado, y se intentará mejorar sus prestaciones. La sala de profesores y los departamentos presentan ordenadores con conexión a Internet. AULAS El objetivo es la utilización óptima de todas las aulas con material específico, ya que se considera que algunas no se utilizan lo suficiente. Las aulas tendrán normas de utilización específicas, según su utilidad, y se llevará un registro de utilización, especialmente en aquéllas que tengan material informático (Informática 1 y 2 e Idiomas), donde además se registrarán las incidencias que ocurran. Las aulas de Informática 1, 2 y 3 también pueden ser utilizadas como Aula de Audiovisuales al tener cada una un proyector. No obstante se podrá adecuar algún otro aula según las necesidades que puedan surgir. Se continuará con la mejora del Aula de Logopedia, Aula de Compensatoria, Aula de Enlace y Fisioterapia. También se intentará continuar con la dotación a las diferentes aulas (fundamentalmente las de primer ciclo de ESO y diversificación) de armarios con libros de consulta o diccionarios para crear verdaderas biblioteca de aula, aunque habría que determinar cuáles son las necesidades mínimas. La utilización de las aulas para la realización de horarios se hará atendiendo a la petición de los distintos departamentos siempre que sea posible.        

Departamento de Tecnología: Tec1, Tec 2, Inf1, Inf2, Inf3. Departamento de Artes Plásticas: Ep1 y Ep2, Dib Departamento de Educación Física: Gim Departamento de Inglés: Lab Idiomas y Aula de Idiomas Departamento de Geografía e Historia: Inf2 Departamento de Física y Química: Lab Qui y Fis Departamento de Biología y Geología: Lab CN Departamento de Orientación: Inf1 o Inf2

CAMPEONATOS ESCOLARES Nuestra participación ha mejorado tanto el gimnasio como las pistas deportivas con la instalación de postes para la iluminación nocturna, redes de protección, canastas, etc. Se pretende continuar con la mejora de las instalaciones deportivas. OTROS RECURSOS No se plantea la compra de material de cierta entidad, sólo aquellos materiales de reposición que sean estrictamente necesarios.

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ÍNDICE Se podría considerar el aumento el número de cámaras de vigilancia para la zona del aparcamiento de vehículos así como el perímetro del instituto en el caso de que existiera presupuesto para ello. INVENTARIO En el presente curso se debe continuar con la actualización del inventario del centro atendiendo a las instrucciones dadas el curso anterior y que fueron distribuidas a los departamentos en sesión de la Comisión de Coordinación Pedagógica (Cuaderno de Instrucciones de la CCP). 2.7.3 Seguridad PLAN DE AUTOPROTECCIÓN La normativa de la Comunidad de Madrid indica que los centro deben tener un plan de autoprotección del centro cumpliendo la normativa vigente. El Plan se ha realizado para nuestro centro pero no así algunas actuaciones debido a carencias presupuestarias y que han sido solicitadas a la DAT. Se llevará a cabo el simulacro de evacuación del centro en el primer trimestre conforme con el plan de evacuación. La información del simulacro seguirá el siguiente procedimiento: a. Se informará del Plan de Autoprotección dando la información correspondiente: Al profesorado como equipo de evacuación de los grupos de alumnos Al alumnado y a las familias A los auxiliares responsables de alumnos de integración, fisioterapeuta y DUE. A los profesores de guardia. A responsable del puesto de mando (conserjería del edificio A) Al equipo de primera intervención (Jefe de Estudios, conserjes y administrativos) b. Se verificarán los siguientes puntos: La eliminación de obstáculos en pasillos y vías de desalojo La apertura de las puertas de emergencia. c. Realización del simulacro: Se tocará el timbre de forma intermitente y continua Se comprobará el desalojo de todo el personal. Los alumnos de integración que no puedan ser desalojados se desplazarán al punto de reunión en cada planta (ascensores). d. Finalización y evaluación Una vez finalizado, se tocará de nuevo el timbre y se volverá a la actividad normal. Se realizará la evaluación del simulacro. PLAN DE RIESGOS LABORALES Tras la revisión efectuada en cursos anteriores se continuara las actuaciones de mejora establecidas en el mismo. - Se dará información a los departamentos didácticos - Se dará información al personal no docente según sus puestos de trabajo. Plan de seguridad del centro Son las normas mínimas que garantizarán una seguridad general del centro. Entre otros aspectos de seguridad están: Relación y control de las claves de seguridad: alarma e informáticas Comprobación de que la sala de calderas, electricidad y ascensor no tengan objetos peligrosos. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 40

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Información de la necesidad de bajar las persianas en todas las dependencias, especialmente departamentos. Indicación mediante un cartel la no utilización de la escalera central por el alumnado. Revisión de los departamentos de sus normas de seguridad (laboratorios, talleres y en educación física tener cuidado con el estado de porterías, canastas, etc.) Control de las llaves de accesos al centro y a las aulas específicas.

2.7.4 Limpieza La limpieza es un punto esencial del aspecto del centro, tanto de su interior como del exterior. En general se considera suficiente pero en la memoria se indicaban algunos aspectos de mejora: Limpieza general de aulas: mesas, pizarras y techos Limpieza de los servicios, especialmente los del edificio A. Limpieza de sala de calderas, electricidad y ascensor. Necesidad de instalar más papeleras Limpieza de las paredes de los pasillos y suelos (eliminación inmediata de pintadas, frases, etc) Poner carteles en servicios e instalar sistemas de cierre en las puertas de los servicios. De igual forma se plantea continuar con la participación del alumnado en el mantenimiento de las aulas, incluido pintar al final de curso, si fuera necesario. Siendo la suciedad en las paredes una de las más comunes, el auxiliar de control y mantenimiento tendrá como una de sus funciones la revisión y pintura de las aulas y demás dependencias del centro. 2.7.5 Obras -

Reparación del depósito de gasoil. Aumento de módulos de calefacción en varias aulas y el departamentos. Reparación y mejora del grupo de presión y extinción de incendios (Plan de Autoprotección)

Obras pendientes: Aula de Usos Múltiples : es necesario dotar al Instituto de una Sala de Usos Múltiples para la organización de todas aquellas actividades que requieren la presencia de un número elevado de alumnos, padres, etc. Pintar o panelar las aulas y pasillos: la suciedad de las paredes, principalmente de los pasillos, se evitaría panelando con algunos materiales (azulejos, corcho u otros materiales) evitando así que se deban de pintar con mucha frecuencia, lo que a largo plazo disminuiría el gasto. 2.7.6 Personal no docente El personal docente es el siguiente: 4 auxiliares de control (conserjes) 1 auxiliar de control y mantenimiento (tarde) 5 auxiliares administrativos (dos de ellos desplazados a otros centros) 4 personal de hostelería (limpieza) y 3 de contrata. 3 técnicos auxiliares III E 1 fisioterapeuta

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ÍNDICE Se debe informar a todo el personal que no se deriven los alumnos a la fisioterapeuta cuando tienen problemas de salud, ya que no tiene competencias médicas, salvo urgencias graves. De igual forma no debe administrar ningún tipo de medicación, salvo que se tenga el consentimiento de los padres. La limpieza del edificio B se realiza por contrata y cuenta con 3 limpiadoras. Se realizará una reunión con el personal no docente para tratar aspectos de sus respectivas funciones siempre que sea necesario. Entre ellas y como mejora se tratará: Normas de atención al público (buenas maneras) para Conserjes y Administrativos. Protección de datos (listas, teléfonos, etc) Control de entrada y salidas de alumnos (conserjes) Control de llaves (conserjes) Limpieza de suelos (personal de limpieza)

3. EVALUACION DEL CENTRO MEMORIA FINAL DE CURSO La realización de la memoria final determina un proceso de evaluación general de los procesos educativos y de los órganos de gobierno y didácticos, que sirven para la mejora en años sucesivos. Dicha memoria es un documento prescriptivo realizado por los centros al finalizar el curso. Analiza el grado de cumplimiento de la PGA e incluye las propuestas de mejora a tener en cuenta para el próximo curso. La memoria la realizan: Dirección Jefatura de Estudios Secretaria CCP Claustro Consejo y sus comisiones Coordinador 1º y 2º ESO Coordinador 3º y 4º ESO Coordinador Bachillerato Coordinador TIC Departamentos didácticos Dpto. Orientación Dpto. Actividades Extraescolares De la memoria se informa al Claustro de profesores y al Consejo Escolar en su última sesión. EVALUACIÓN INTERNA No obstante, además de la memoria final, se realizar procesos objetivos de autoevaluación que mejoren la calidad educativa de nuestro centro. Un proceso de autoevaluación interna se puede definir como un proceso que realiza la comunidad educativa que tiene como objetivo conocer los puntos débiles y fuertes de la organización y funcionamiento del centro y realizar propuestas de mejora. Sus conclusiones se incluyeron en la memoria final de curso y sus propuestas de mejora están presentes en esta PGA. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 42

ÍNDICE Se establece una periodicidad bianual en la realización de encuestas dado el enorme trabajo que supone el tratamiento de los datos, si bien puede establecer el siguiente orden: un año: alumnos y padres otro año: profesorado y personal no docente La evaluación del Proyecto de Dirección será realizado por la Junta Directiva una vez finalizado su periodo de nombramiento. Para ello: Se informará del proceso de evaluación Se un resumen del Proyecto de Dirección Se realizará un claustro extraordinario para realizar dicha autoevaluación. Las principales actuaciones de evaluación se centran en dos aspectos: La carta de servicios del centro. La autoevaluación del proyecto de calidad integrado (PCI) Se exponen brevemente las características de estas actuaciones. CARTA DE SERVICIOS La carta de servicios es un documento de carácter institucional y formato gráfico que presenta a los padres de familia, alumnos y público en general, los servicios que ofrece el centro y los compromisos de calidad que asumen públicamente, tanto los responsables de la institución como cada miembro de la misma. Las características de una carta de servicios son las siguientes: a) Es un documento público e institucional de rendición de cuentas. b) Es una poderosa herramienta de mercadotecnia que informa y pone en contacto al centro con los receptores del servicio educativo, padres y alumnos, y con futuros candidatos para formar parte de ella. c) Es un contrato interno que obliga al personal del centro a comprometerse en una serie de procesos clave con quienes han confiado en ella (alumnos, padres y sociedad en general). La carta de servicios se justifica por tres exigencias: a) Exigencia de publicitar y darse a conocer. b) Exigencia de compromiso con un servicio de calidad. c) Exigencia de implicar a los que prestan y reciben el servicio educativo en los procesos claves de la institución. Por ello se realizará las siguientes actuaciones: 1. Informar del significado de la carta de servicios y aprobar su realización 2. Realizar las reuniones para definir el contenido de la carta de servicios 3. Tramitar dicha carta de servicios a la Consejería de Madrid, Dirección General de Calidad de Servicios y Atención al Ciudadano, para su aprobación. En el curso 2005-06 se determinaron los objetivos e indicadores de la Carta de Servicios. No obstante la presentación no se ha completado al cambiar los procedimientos la Dirección General de Calidad de Servicios y Atención al Ciudadano, por lo que se continuará con su elaboración. PROYECTO DE CALIDAD INTEGRADO (PCI) Tiene como objetivos: a. Facilitar un modelo de actuación adecuado al centro. Programación General Anual. Curso 1995-1996 / página 43

ÍNDICE b. Conocer la situación de partida del centro, de sus componentes organizativos y funcionales. c. Detectar los elementos positivos de su funcionamiento. d. Detectar los elementos de mejora en el centro. e. Valorar los resultados obtenidos. f. Replantear el modelo de actuación del centro, de acuerdo con la información recogida y su valoración, corrigiendo o potenciando los factores analizados en el mismo. Ventajas del PCI Identificación y planificación estratégica de procesos claves de éxito desde un punto de vista educativo. Mayor congruencia entre el ideario, el PEC y la práctica docente cotidiana. Una respuesta más profesional a las expectativas y necesidades detectadas de las personas Dificultades del PCI Implicar al profesorado en el proceso de evaluación y dedicar tiempo al cambio que supone. Resistencias al cambio que implica la evaluación de procesos y resultados del proceso de enseñanza. Falta de experiencia en el trabajo colaborativo La realización supone tres fases en caso de aprobar su realización: Primera: fase de modificación e información con la determinación de los indicadores del centro. Segunda: fase de evaluación del centro en función de los indicadores seleccionados Tercera: Detección de las áreas de mejora y puntos fuertes de forma consensuada y fase de priorización e institucionalización de los procesos de mejora.

5. APROBACIÓN DE LA PGA Tal y como establece la Ley Orgánica de de Educación y las instrucciones al respecto, la presente Programación General Anual ha sido aprobada en la sesión del Claustro de profesores del día 28 de octubre de 2009 y en la sesión del Consejo Escolar del día 29 de octubre de 2009.

6. ANEXOS Anexo I: Modificaciones al Proyecto Educativo. - Se añaden los datos estadísticos de resultados académicos en la ESO y Bachillerato. Apartado 1.7 Anexo II: Modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. - Art. 26.1 Definición y diferencias entre las actividades complementarias y extraescolares. - Art. 16.6 Especificación de cambio del profesor coordinador con el CTIF

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ÍNDICE Anexo III: Modificaciones del Proyecto Curricular de Etapa. - Apartado 3: Criterios de evaluación y promoción en el Bachillerato - Apartado 7.1: Inclusión de las nuevas optativas en 3º de ESO. - Apartado 5: Itinerarios de Bachillerato y optativas

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