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CO LABO RA CION ES

Los alumnos:

Los profesores:

Alejandro López Alia Lejlifa Carla García Carlos Chicharro Carmen González Christian Mayordomo Claudia Pastor Daniel Holguín Helena Mediavilla María Ciruelos María Iruela María Manzanera Mohamed Amine Nadine Espinosa Noelia Huete Pablo Rasskin Rodrigo Espinosa Sandra Mérida Sara Sánchez Silvia Granero Susana Carrillo Emilio Prieto (Portada)

Avelino Rodríguez Blanca Soria Carlos Chasco Aranguren Charo Fernández-Cid Cristina de la Llana Cristina Llorente Domingo Llorente Jaime Jódar José Antonio Sáez Juan Carlos Navarro Olga Álvaro Palmira Alonso Sagrario Ruíz Victoria García

AMPA

EDITORIAL Otra vez ha llegado junio, casi sin darnos cuenta, y es el momento de despedidas y valoraciones. Los estudiantes se despiden de sus profesores hasta el curso próximo o quizás para siempre, porque finalizan sus estudios. Los profesores nos despedimos de los estudiantes y sus familias y de los compañeros que se trasladarán a otras ciudades, otros institutos. Unos se van, otros se quedan… También es un momento de valoraciones. Han sido muchos las actividades realizadas y nuestra revista invita a repasar esos viajes, competiciones, retos, aventuras, trabajos…, tan distintos de la actividad lectiva ordinaria. Es el esfuerzo de todo un curso, un peldaño más que hemos subido en nuestras vidas. El esfuerzo merece la pena por sí mismo. Decía Mahatma Gandhi, “Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa “ Por eso, ahora con la satisfacción del esfuerzo cumplido, os deseamos ¡Feliz verano a todos! Alicia Mateo Borrega Directora del IES


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SUMARIO NUESTROS VIAJES Y EXCURSIONES ................................................................................................................ 3 ESQUÍ - ANDORRA .............................................................................................................................................. 3 VIAJE A PORTUGAL ............................................................................................................................................... 5 VISITA A LA EXPOSICIÓN “ESCHER” ........................................................................................................... 6 VISITA AL MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA ............................................................ 6 VISITA A LOS YACIMIENTOS DE LA SIERRA DE ATAPUERCA Y EL MUSEO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA EN BURGOS ................................................................................................................ 7 SENDERISMO Y ORIENTACIÓN ...................................................................................................................... 7 CONVIVENCIA EN CONDEMIOS ...................................................................................................................... 8 PROGRAMAS, JORNADAS Y CONCURSOS ......................................................................................................... 9 EL PROGRAMA ERASMUS+ SIGUE CRECIENDO.......................................................................................... 9 EL LUCENA COMPARTE Y CUIDA DE SU ENTORNO ............................................................................... 10 CONCURSO DE FOTOGRAFÍA “Naturaleza y Medio Ambiente”............................................................. 11 YOUNG BUSINESS TALENTS ........................................................................................................................... 11 DÍA DE LAS MATEMÁTICAS............................................................................................................................ 12 OLIMPIADA MATEMÁTICA 2017 ................................................................................................................... 13 MALAKABOT 2017: OTRA BUENA ACTUACIÓN DEL GRUPO DE ROBÓTICA “LUCENABOT” .. 14 CREACIÓN LITERARIA ............................................................................................................................................ 15 LA MIRADA DE UN FELINO.............................................................................................................................. 15 EL RELOJ .................................................................................................................................................................. 15 UN MOMENTO DE SILENCIO Y LUEGO UN RESPIRO ........................................................................... 16 MARIPOSAS ............................................................................................................................................................ 16 DÍA DEL LIBRO ...................................................................................................................................................... 17 THE ENGLISH CORNER ............................................................................................................................................ 19 THE BOOK YOU WOULD LIKE TO READ ...................................................................................................... 19 THE SAX PLAYER OF SAN QUENTIN........................................................................................................... 19 INTERVIEW WITH LAURA ...............................................................................................................................20 LAURA’S FAREWELL ............................................................................................................................................. 21 LA BUTACA ....................................................................................................................................................................22 CINÉMA ET ENVIRONNEMENT: “LA BELLE VERTE” ...............................................................................22 CINE CLUB: INSIDE OUT ..................................................................................................................................23 CAJÓN DE SASTRE ...................................................................................................................................................24 25 ANIVERSARIO DE “EL GRAN AÑO: 1992”.............................................................................................24 MI EXPERIENCIA: DE LA UNI A UN CICLO DE GRADO SUPERIOR .................................................25 UN AÑO EN CANADÁ ..........................................................................................................................................26 ENTREVISTA A MARINA ESPINOSA, PERIODISTA..............................................................................28 AMPA “RÍO HENARES”, COLABORANDO CON EL INSTITUTO .........................................................30 PROMOCIÓN 2016/2017 .......................................................................................................................................... 31 IMÁGENES Y MOMENTOS .....................................................................................................................................37

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NUESTROS VIAJES Y EXCURSIONES Este curso 2016/2017 ha estado colmado de viajes, excursiones, visitas y actividades que, desde los diferentes departamentos, se han llevado a cabo con la motivación de completar la formación de los estudiantes. Algunos de ellos son los que se relacionan a continuación; otros quedan recogidos con fotografías; la mayoría han quedado registrados en nuestra web, Twitter y Facebook. Ojalá sigamos realizando estas "escapadas" con las que tanto se aprende y tan buenos ratos de convivencia y diversión entre profesores y alumnos, proporcionan.

ESQUÍ - ANDORRA Aún faltaban cuatro días para partir hacia nuestra Blanca Aventura y los nervios estaban por todo lo alto. Unos, porque iban a vivir una semana fuera de casa por primera vez; otros, porque esperaban mejorar sus habilidades sobre la materia blanca, la nieve; alguno más, porque no podían esperar a conocer gente nueva, tanto de nuestro instituto, como de otros centros de Guadalajara, así como de otras partes de España y de Europa - porque en Andorra se dan cita gentes de los cuatro puntos cardinales-. Pero había una razón común a todos que hacía que la incertidumbre creciera exponencialmente a medida que se acercaba el día ‘D’: ¿habría suficiente nieve para que tanto los ‘crazy skiers’, como el resto de nuestros deportistas pudieran desplegar todo su potencial en las montañas andorranas de Grand Valira? Mientras nos íbamos familiarizando con las caras de nuestros nuevos amigos del instituto de Chiloeches, empezaban a llegar noticias que hacían que las sonrisas se escaparan por la comisura de nuestros labios. La delgada y fina capa de nieve que aún resistía desde inicios de diciembre iba engrosando a pasos agigantados por todo el principado. ¡Estaba cayendo nieve a mansalva!!!! Teníamos ‘tacazo’ de nieve !!!! Todas nuestras dudas se disipaban a medida que el autocar comía kilómetros hacia el Norte de la península. Ya en el hotel, y tras haber saciado la curiosidad de comprobar cuál y cómo es la habitación que le ha tocado a cada uno, casi no podíamos subir la cuesta hacia el autocar para dejar el material de esquí de toda la nieve que se iba acumulando por doquier… En palabras de nuestro experto esquiador Alberto, "la nieve estaba muy bien, lo único que como acababa de caer tanto algunas pistas negras no las había abierto aún. La nieve era tan buena que aunque giraras metiendo canto e inclinándote a tope, no te caías ni de cachondeo..." Sara, una de nuestras debutantes, nos da su impresión sobre el hotel – a pie de pista – y sus comodidades: "el hotel estuvo muy bien, las habitaciones eran bastante grandes y los instructores de la escuela de esquí eran muy majos y divertidos y nos metían por sitios muy chulos de la estación". A Sara se le dio tan bien que incluso la subieron de nivel tras su segundo día de esquí… Tras un primer día de contacto con el medio natural, con las tablas y bastones y de esfuerzo por mantenerse en posición vertical, nos merecimos un buen descanso visitando las instalaciones del espectacular centro spa Caldea. Para Alba, "es un sitio genial; tienes bastante tiempo para relajarte y pasártelo bien con los compañeros. A mí me gustó bastante" Grand Valira es el dominio esquiable donde vamos a aprender o a mejorar nuestras habilidades sobre la nieve. Tiene más de 200 km esquiables ¡!! Christian y Manu son dos de esos alumnos que una vez que probaron el esquí ya no lo han soltado y todos los años repiten: "Grand Valira nos parece una

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ALUCÉNATE - 2017 muy buena estación para poder esquiar, pasarlo bien con tus amigos, familiares… Las pistas están muy bien cuidadas, el recinto muy limpio y la gente educada. Nos trataron de maravilla y prometemos volver a ir ‘a darlo todo en la montaña" Otros de estos alumnos que no se pierden la experiencia Blanca pase lo que pase son los “Davides”, núcleo duro de los ‘crazy skiers’. Cuando se les pregunta cuántas horas y cuántas pistas sois capaces de esquiar al día: "Con respecto al tiempo de esquí, sin duda el máximo que podamos y que nos dejen. Esquiamos cualquier tipo de pista que se nos ponga por delante, el caso es no parar. Nos atrae la sensación que te aportan los giros al derrapar; el paisaje; la velocidad; el poder ir mejorando la técnica; la adrenalina; el trato y la compañía con toda la gente que encuentras". Después de varios días esquiando, los organizadores de esta increíble semana nos agasajaron con una fiesta por todo lo alto con música a raudales y regalos también. Los de 4º ESO no quisieron dejar pasar la oportunidad de pasarlo en grande. José, Teo, César, Óscar, Iván y compañía nos lo cuentan así: "Fue una fiesta muy divertida, los de Madrid eran muy bailongos, una pena que no nos tocara el súper-regalo estrella (le tocó a un esquiador de Azuqueca)" Casi sin darnos cuenta la semana fue pasando y la experiencia con la nieve, en este pequeño país en medio de los pirineos, con las nuevas amistades realizadas de distintos institutos… tocó a su fin. Parecía mentira al principio que en una semana pudiéramos ser capaces de bajar las laderas de las montañas dominando esas tablas bajo nuestras botas, pero sí, lo fuisteis. Otro año más fuimos capaces de que nuestros debutantes acabaran dominando el medio y disfrutaran de la velocidad, de las vistas que te proporcionan las cimas de los Pirineos y de que todos nos lleváramos a casa un buen puñado de recuerdos. Eva, ¿te gustó la semana de esquí y por qué la recomendarías?: me gustó muchísimo y la recomendaría porque me lo pasé genial, aprendí un montón y conocimos a gente de otros institutos. Además, el resto de actividades que hicimos, a parte del esquí, fueron muy divertidas. Bueno amigos, el departamento de E.F. os anima a que vayáis ya planificando el viaje del curso próximo para que en la revista del año que viene no leas las experiencias de tus compañeros, sino que seas tú mismo uno de los que pueda decir: yo estuve allí y aprendí algo inolvidable…

Jaime Jódar, profesor de Educación Física

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VIAJE A PORTUGAL Se suele decir que viajar es algo que pagas y te hace más rico, y estoy de acuerdo con ello. Considero que viajar es una de las mejores inversiones que podemos hacer, en primer lugar disfrutas y experimentas cosas nuevas, es un buen momento para desconectar de tu rutina diaria. Viajar nos ayuda además a ganar confianza en nosotros mismos al intentar cosas nuevas. En definitiva, te hace más interesante y rico, no en bienes sino en experiencias vividas y somos la suma de nuestras experiencias. Después de la aventura vivida en Portugal todo lo anterior se reafirma. Todo empezó en un autobús, muy pronto por la mañana. En mi mente no quería pensar demasiado sobre las horas que pasaríamos sentados para llegar a nuestro destino. Por suerte la compañía ayudó a aligerar el tiempo de viaje, eso y las pausas a lo largo del trayecto. Sin duda la parada más interesante fue en Mérida con sus fascinantes Teatro y Anfiteatro. La visita por su casco histórico sería un buen entrante a lo que veríamos posteriormente. La llegada a Portugal fue acogida por todos con impaciencia, más aún con ansia y deseos de empezar la aventura. Poner el pie en el hotel fue de lo más agradable: una ducha, un respiro después de tantas horas, y comenzamos a conocer ese país que hasta entonces sólo habíamos contemplado a través de un cristal. Portugal no es España: las calles de una increíble belleza contrastaban con una soledad patente. Nuestra primera noche la dedicaríamos paseando por las calles de Setúbal y las orillas del Tajo que de noche parecía el borde del mar y de vuelta al hotel probamos la especialidad local, la sopa portuguesa que degustaríamos cada uno de los días de nuestra estancia en el “país verde”. Nuestros siguientes pasos se centraron en visitar la costa portuguesa, el cabo de Roca, con unas increíbles vistas que ni el frío o el viento pudieron empañar. La zona de Cascais y sus espectaculares aunque frías playas no fue un obstáculo para algunos valientes que decidieron probar las aguas del Atlántico. Ya sólo restaba comprar algún recuerdo y perderse por las calles de esta población tan curiosa. La ciudad de Sintra con sus fascinantes castillos que mezclaban tantos estilos artísticos superó todas nuestras expectativas y nos hizo ver Portugal con otros ojos, sin duda más humildes. Para completar las visitas de carácter histórico, destacaríamos el paseo por la zona del Casco Histórico de Lisboa, ejemplos como la Praça do Comércio, la Praça do Rocio, la Catedral, el Castillo de San Jorge. Aquí cabe destacar el tranvía y pasear por las zonas más concurridas de la capital lusitana, con sus tiendas y restaurantes que vertebra la zona de la Baixa en forma de cuadrícula, que tienen como origen la reconstrucción de la zona tras el terremoto del siglo XVIII que dejó el centro de Lisboa totalmente destruido. A todo esto añadiríamos el Oceanário de Lisboa, uno de los más completos y modernos del mundo y la visita a los principales monumentos de Portugal: La torre de Belem, el monumento a los descubrimientos y el Monasterio de los Jerónimos junto a sus inigualables pasteles. Tantas experiencias y emociones nuevas convirtieron el regreso en un momento agridulce, dulce por volver a casa y sus comodidades y agrio porque como todo viaje, al final siempre queda algo más que ver. Como dijo Paul Morand “un viaje es una nueva vida, con un nacimiento, un crecimiento y una muerte, que nos es ofrecida en el interior de la otra”. Carlos Chasco Aranguren, profesor de Geografía e Historia

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VISITA A LA EXPOSICIÓN “ESCHER” El pasado 29 de Marzo, el alumnado de Bachillerato visitamos el Palacio de Gaviria, en Madrid, donde estaba la exposición Escher, fue algo puntual ya que no siempre está en Madrid. Pudimos observar todas las creaciones de Maurits Cornelius Escher, nos gustaron bastante y nos llamaron la atención puesto que algunas tenían varias perspectivas. Algunas de las creaciones pudimos entenderlas mejor, puesto que lo que representaba lo estábamos viendo en clase. Vimos también las famosas esferas y pudimos fotografiarlas. Fue muy interesante. Carla García y Sandra Mérida 1º Bachillerato Ciencias y Tecnología

VISITA AL MUSEO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA El día 5 de abril, los alumnos de 1º de ESO hicieron una visita al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología –MUNCYT- de Alcobendas (Madrid), dentro de las actividades programadas por el Departamento de Ciencias Naturales. Este año los alumnos visitaron el museo y realizaron la actividad “Un viaje por nuestro Sistema Solar” en el planetario. El MUNCYT combina la tradición de un museo de colecciones y un área muy amplia completamente experimental, el área de interactivos, cuyo objetivo es la divulgación científica y tecnológica. Cristina de la Llana, profesora de Biología.

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VISITA A LOS YACIMIENTOS DE LA SIERRA DE ATAPUERCA Y EL MUSEO DE LA EVOLUCIÓN HUMANA EN BURGOS También en abril los alumnos de 4º de ESO y 1º Bachillerato de Ciencias hicieron una visita a los Yacimientos de la Sierra de Atapuerca y el Museo de la Evolución Humana en Burgos dentro de las actividades programadas por el Departamento de Ciencias Naturales. Este año los alumnos disfrutaron de una visita guiada por los Yacimientos de Atapuerca, concretamente la trinchera del ferrocarril. Posteriormente realizaron la visita guiada al Museo de la Evolución Humana (MEH) donde pudieron observar los hallazgos encontrados en los yacimientos y dieron un paseo por la el pasado, el presente y el futuro de nuestra especie en su exposición permanente. El MEH es un referente museístico y divulgativo nacional e internacional. La sierra de Atapuerca encierra en su interior la historia del último millón de años de evolución, un conjunto declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en noviembre del año 2000. Cristina de la Llana, profesora de Biología.

SENDERISMO Y ORIENTACIÓN En abril y mayo hemos tenido varias actividades disfrutando de la naturaleza, tan bonita en nuestra provincia.

1º de ESO participó en la ruta de Sotillo-Lupiana.

2º de ESO hizo una ruta que duró todo el día: Tamajón-Retiendas-Monasterio de Bonaval-Valdesotos Es una ruta de belleza paisajística espectacular, desde la salida hasta la meta. Momentos de escalada, de espeleología, de comida con los compañeros y amigos.

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CONVIVENCIA EN CONDEMIOS En mayo, nos fuimos de campamento a Condemios. Nada más llegar al campamento descargamos nuestros equipajes en las cabañas. Fuimos a comer y comenzamos con las actividades de orientación, disfrutando y pasándolo bien. Allí coincidimos con algunos compañeros del IES Brianda de Mendoza. Cuando terminó la tarde, tuvimos un tiempo de descanso en las cabañas y nos lo pasamos genial hasta la hora de cenar. Después de la cena, todos amigos y todos compañeros, seguimos con la diversión y disfrutamos de una gran noche. A la mañana siguiente, desayunamos y nos pusimos con las últimas actividades: tiro con arco y parque de cuerdas. Queremos dar las gracias a nuestra profesora de Educación Física, Yolanda, por habernos acompañado en esta experiencia. También damos las gracias a los monitores, que se portaron muy bien con nosotros, nos ayudaron en las pruebas y fueron muy amables. Por último, agradecemos a la cocinera su buen trabajo y lo ricas que estaban las comidas, y lo simpáticas que fueron ella y sus compañeras. Claudia Pastor y Noelia Huete, 1º ESO

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PROGRAMAS, JORNADAS Y CONCURSOS EL PROGRAMA ERASMUS+ SIGUE CRECIENDO Cada año son más los alumnos que cursan Ciclos de Grado Medio y Superior interesados en realizar sus prácticas en países de la Unión Europea. El programa Erasmus+ tiene por objeto modernizar y mejorar la Educación Superior en Europa y el resto del mundo, para ello proporciona financiación para realizar movilidades de alumnos y personal con motivo de aprendizaje. Realizar prácticas en empresas de la Unión Europea es una experiencia única que mejora las capacidades de los alumnos y les proporciona una mayor empleabilidad. Este curso el centro ha gestionado seis becas para alumnos de grado superior y una para formación del personal dentro de la acción clave KA103. Los alumnos de Grado Superior seleccionados en la convocatoria de este año han sido Jaime del ciclo de “Mantenimiento de ITF” en Dublín, Sara y Lucía de “Estética Integral y Bienestar” en Londres, Guillermo, Raúl y Raquel de “Automatización y Robótica Industrial” en Hanau (Alemania), Milton Keynes (Reino Unido) y Nogara (Italia). Los alumnos de FP de Grado Medio dentro de la acción KA102, han podido disfrutar de seis becas y así realizar la FCT en un país de la Unión Europea. El objetivo de estas becas es promover la internacionalización de nuestras enseñanzas y mejorar la empleabilidad de dichos alumnos. Cinco de los estudiantes seleccionados han realizado las prácticas en Italia: Ana y Cristina en Regio Calabria; Daniel y Aarón en San Martino (Pescara) y Álvaro en Nogara (Verona). Adrián las ha realizado en Milton Keynes, Reino Unido. Este año contamos con la colaboración de la empresa Ball que nos ha admitido a seis estudiantes, cuatro de ellos de grado medio, en diferentes destinos de Italia y Reino Unido. Después de las ocho horas diarias de prácticas, siempre les queda algún momento para practicar el idioma, conocer la cultura y recorrer las zonas turísticas del entorno. Éste es otro de los objetivos importantes de este tipo de becas.

Adrián y Raquel en empresa Ball (Nogara - Italia)

Daniel en Ball (San Martino -Italia)

Adrián en Ball (Milton Keynes – UK)

Domingo Llorente y Avelino Rodríguez (Coordinadores Erasmus)

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EL LUCENA COMPARTE Y CUIDA DE SU ENTORNO Un instituto solidario y un instituto que respeta el medio ambiente Durante este curso, allá por el mes de diciembre, celebramos la "II Jornada Solidaria" que, igual que el curso pasado, contó con la participación de todos los sectores de la comunidad educativa. Cine, actividades físicas, mercadillo solidario, lecturas en diferentes idiomas, redacciones, carteles, tecnología..., todo sirvió para sentirnos, un poco más, parte de aquellas personas y situaciones que a menudo no tenemos en cuenta. Especialmente notable fue la recogida de alimentos que, desbordando las expectativas iniciales, a buen seguro tapó algún agujerillo doméstico. Es una jornada que nos gusta celebrar y que preparamos con mucho cariño.

Además de la jornada solidaria, que parece consolidarse, y coincidiendo con el Día mundial del medio ambiente, este mes de junio acabamos de celebrar la I jornada "El Lucena con el medio ambiente". No podemos estar más contentos de la aceptación y seguimiento que ha tenido. Actividades sobre energías alternativas, cine, exposiciones, concurso de fotografía, jardinería, gestión de residuos, elaboración de jabones, reciclado... Damos las gracias a todos los que han participado y han aportado las ganas y el trabajo extra que este tipo de actividades supone, profesores, alumnos y personal no docente que han colaborado en estas jornadas. ¡Creemos en este tipo de iniciativas y seguiremos celebrándolas! Gracias a todos. Cristina Llorente, profesora de Geografía e Historia

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CONCURSO DE FOTOGRAFÍA “Naturaleza y Medio Ambiente” Con motivo de la jornada para celebrar el Día Mundial del Medioambiente, los departamentos de Ciencias Naturales y de Artes Plásticas convocaron este concurso con la temática “La naturaleza y el medio ambiente”. Las fotografías fueron publicadas y votadas en la cuenta de Instagram www.instagram.com/iesluisdelucena. Entre todas los participantes el jurado decidió dar el premio a Emilio Prieto, de 4ºESO. Ésta es su foto, que es la portada de nuestra revista:

YOUNG BUSINESS TALENTS El día 30 de marzo, tres de nuestras alumnas participaron en la fase final del programa de simulación empresarial “YOUNG BUSINESS TALENT”. Un programa de simulación para alumnos de ESO, Bachillerato y Ciclos formativos, a través del cual los alumnos dirigen y gestionan una empresa como si fueran directivos. Para ello deben tomar decisiones en diferentes ámbitos de la empresa. En esta última edición han participado casi 3.000 equipos de toda España y sólo 100 han logrado pasar a la fase final siendo uno de ellos y el único de nuestra provincia “Potter Cream”, formado por Azahara Gallego, Tania Rabadán y Vera Gómez, tres alumnas de 2º de Bachillerato. La experiencia vivida por nuestras alumnas durante la fase final que se celebró en Alcobendas fue inolvidable. No sólo por el trabajo y la dedicación durante toda la jornada, sino también por los compañeros que conocieron. Aunque no pudimos conseguir ningún premio ya fue una gran recompensa el poder asistir a la final. Mi enhorabuena a las tres alumnas y también al resto de compañeros que aunque no llegaron a la final trabajaron y se esforzaron durante todo el curso por lograrlo. Gracias a todos. Rosario Fernández-Cid, profesora de Economía

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DÍA DE LAS MATEMÁTICAS Para celebrar el “Día de las Matemáticas”, el departamento de Matemáticas preparó varias actividades muy divertidas y entretenidas. En el campeonato de Rummy la ganadora fue María Manzanera y en el Concurso de Microrrelatos la ganadora fue Susana Carrillo. Blanca Soria, profesora de Matemáticas

CAMPEONATO DE RUMMY Como viene siendo habitual desde hace 3 años, el pasado día 17 de Mayo se celebró en el instituto, a cargo del departamento de Matemáticas, un torneo de Rummy. Hubo bastantes participantes, ¡y muy buenos!, por lo que la rivalidad por el primer puesto estuvo presente hasta la última partida. Para los que no lo conocen, este juego consiste en quitarse todas las piezas que se tienen buscando combinaciones de mínimo tres piezas mediante la manipulación de las ya colocadas en el tablero. Estas combinaciones pueden ser de dos tipos; o bien pueden ser series de tres o más números de distinto color, o bien escaleras del mismo color, y además, al iniciarse la partida, cada jugador debe salir con mínimo 30 puntos sin manipular las piezas del tablero y sin usar el comodín. Para participar en este torneo, todos los jugadores hemos sacrificado un recreo a la semana en el que hemos estado practicando. Yo he participado los tres años, pero es el primero que gano, aunque me quedé cerca el primer año. En mi opinión, el Rummy es un juego bastante entretenido en el que, además de tener suerte, hay que fijarse muy bien para ver posibles combinaciones, y hay que mencionar también que es un juego bastante bueno para la mente, ya que todo el rato se debe estar pensando en los siguientes movimientos posibles. Yo recomiendo que lo probéis, está bastante bien y es sencillo jugar. María Manzanera Ruíz, 4ºESO

MICRORRELATOS IRRACIONALES Este año, los profesores de matemáticas tuvieron la idea de hacer un concurso de microrrelatos irracionales. Cuando nuestra profesora nos lo propuso, nos despertó curiosidad ya que nos lo vendió con misterio y sin saber de qué iba, así que, decidimos apuntarnos para averiguarlo. El 17 de mayo, se celebró el día de las Matemáticas y por tanto el concurso. Los concursantes (alumnos de 4º y 1º de bachillerato) fuimos al aula 027 con la mentalidad de que tendríamos que escribir un microrrelato en el que los protagonistas fueran números irracionales. Pero cual fue nuestra sorpresa cuando nos dijeron que lo que debíamos hacer era escribir un microrrelato con palabras que tuvieran el mismo número de letras que el número , es decir, la primera palabra tiene que tener tres letras, la segunda una y así sucesivamente. Al principio, nos asustamos todos un poco porque pensábamos que iba a ser imposible, pero según íbamos escribiendo le fuimos cogiendo el truco y escribirlo fue tarea “fácil”. Después de dos horas conseguimos acabarlo y pasamos un buen rato. Fue una jornada intensa e interesante y la mayoría coincidimos en que no nos importaría repetirlo aunque es un trabajo que requiere esfuerzo e imaginación. Gracias por este reto y hasta el año que viene. Christian José Mayordomo y Susana Carrillo, 1ºBachillerato de Ciencias y Tecnología

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MICRORRELATO GANADOR Fue a Perú y saltó ágilmente, en marcha, hacia ese lugar. Tosiendo descubrió aquella brillante luz; ¡Al fin! Continuó como planeó su cabeza ayer, con dos alegrías que ya conocía. Tenebroso lucía el recuerdo desolado, solo e increíble gracias a sus sueños guardados con simbólica esperanza. Sin sonidos oídos y mudas palabras se despedían después, cual lujurioso amor, para morir.

Susana Carrillo, 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología

OLIMPIADA MATEMÁTICA 2017 Como en años atrás, este año se ha vuelto a celebrar la Olimpiada matemática, y nuestro instituto se ha presentado a ella ya que es una manera de fomentar las matemáticas de forma divertida. En primer lugar se realizó en el instituto la primera fase; en ella las tres personas que mejor lo han hecho de cada ciclo pasan a la fase provincial. Esta primera fase se realizó a principios de abril y participaron 900 alumnos de todos los centros. La olimpiada matemática es opcional, y nuestros profesores de matemáticas nos preguntaron en clase si estábamos interesados en realizarla. En mi caso, le dije a mi profesora de matemáticas que estaba interesado y realicé los problemas. A mi parecer, se trataban de unos problemas fáciles que se podían resolver dedicándoles tiempo, conseguí hacer los cuatro problemas planteados de forma correcta. Después de realizar estos ejercicios y ser corregidos por el departamento de matemáticas, fui uno de los que mejor lo hizo en mi ciclo, por lo que fui seleccionado para representar a nuestro instituto en la fase provincial el día 27 de abril. ¡Estaba contento y ese día quería que me saliesen los cuatro ejercicios de la fase provincial para ganar! Se realizó la fase final de la provincia de Guadalajara en la facultad de Educación de la UAH que hay en nuestra ciudad; 6 alumnos del centro estuvimos representando a nuestro instituto (3 alumnos por ciclo). Fuimos con muchas ganas de realizar bien la prueba, y así fue. Se nos plantearon 4 problemas de mayor dificultad que los que se nos habían planteado en el centro. Contábamos con 3 horas para realizarlos, además la presión era mayor que en la primera fase. No obstante, realicé una buena prueba ya que conseguí hacer los cuatro ejercicios con sus soluciones, aunque en uno de ellos utilicé un procedimiento equivocado. Cuando acabé la prueba salí orgulloso ya que había conseguido descifrar aquellos problemas que al principio parecían tan complicados, además era el tercer año que iba a la fase provincial y ha sido el año que mejor lo he hecho. A la salida de la Universidad y al día siguiente en el instituto, los profesores de matemáticas me preguntaron qué tal me había desenvuelto, además estuvimos comprobando los resultados y vimos que había realizado todos los problemas bien, pero en uno había fallado en el procedimiento. Ellos nos dieron la enhorabuena a los seis participantes por haber realizado la prueba tan bien, y me desearon suerte para ver si podía ser uno de los tres ganadores que representarían a Guadalajara en la Olimpiada Matemática de Castilla la Mancha. Finalmente, el 11 de mayo se realizó la entrega de premios de esta fase provincial en la cual habían participado 160 alumnos de todos los centros. Se realizó en el Aula Magna de la Facultad de Educación de la UAH y la sala estaba “hasta la bandera”, padres e hijos se encontraban esperando ansiosos los resultados con ilusión. Después de un discurso se realizó la entrega de premios: no hubo suerte y ninguno de nuestros representantes consiguió estar entre los tres mejores, ya que el nivel este año era alto y si querías ganar no

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podías cometer ni un pequeño fallo. Al finalizar la entrega de premios hubo una representación teatral para finalizar la olimpiada de este año. Mi conclusión es que me lo he pasado bien realizando estos problemas, ya que si de verdad pones empeño en una cosa, la puedes conseguir. Con este artículo quiero animar a todos los lectores a que participen el año que viene en la olimpiada ya que es una manera amena de aprender matemáticas, y cuando consigues tu objetivo de descifrar un problema difícil, ¡ te sientes muy satisfecho ! Alejandro López Rodríguez, 4ºESO Los clasificados para la 2ª fase de la XVIII Olimpiada Matemática han sido: 1er ciclo: Eva Valero Pareja, Badr El Bouhali Khaoli, Paula Cerro Jarro 2º ciclo: Alejandro López Rodríguez, Fernando Martínez García, Coral Pizarro Sánchez

MALAKABOT 2017: OTRA BUENA ACTUACIÓN DEL GRUPO DE ROBÓTICA “LUCENABOT” El pasado jueves 27 de mayo, estudiantes de 1º del Ciclo de Grado Superior de “Mantenimiento Electrónico”, junto con su profesor Domingo Llorente, no faltaron a una nueva cita con la robótica y la impresión 3D. Esta vez la organización reunió en Málaga a más de cien participantes de toda la geografía española en las diversas categorías y se celebraron numerosas charlas y exhibiciones simultáneas a lo largo de la Jornada. Toda la información del evento se puede consultar en su web “www.malakabot.com”. En esta ocasión nuestro grupo “Lucenabot” presentaba tres robots para competir en la prueba de “Laberinto”, donde un robot autónomo tiene que ser capar de salir de un laberinto, no conocido, en el menor tiempo posible. Después de una larga jornada de competición nuestro robot “La Canaria”, realizado por Roberto Ramón y Darío Muñoz consiguieron el segundo puesto a tan solo dos segundos del primer clasificado. Destacar también la actuación de nuestros otros dos robots, “Planus” de Miguel A. Bállega y Hugo Pinto, que se alzó con la tercera plaza y “Destroyer” de Alexis Peracho y Oscar Carrasco que quedó en cuarta posición a muy pocos segundos de los primeros clasificados. Además de las competiciones, pudimos asistir a numerosas charlas de alto nivel a cargo de profesores y profesionales, todos ellos muy conocidos en el mundo Friky en España. Destacar las charlas sobre regulación PID a cargo de Rubén Espino, primer clasificado en la Liga Nacional de Robótica de Competición. La charla sobre “Robots y autonomía compartida” a cargo de Cristina Urdiales, investigadora en la Universidad de Málaga y, como no, nuestro querido Juan González (Obijuan), padre de la impresión 3D en España, que nos habló esta vez de las posibilidades de las nuevas tarjetas basadas en FPGA's libres. Todo un lujo de jornada! ¡Enhorabuena a todos por vuestra magnífica actuación!

Domingo Llorente, Responsable del grupo Lucenabot

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CREACIÓN LITERARIA El Departamento de Lengua Castellana ha organizado tres certámenes literarios a lo largo del curso: relatos de terror, microrrelatos y escritura improvisada. Publicamos ahora una pequeña muestra de la creatividad del alumnado. Todos los textos han aparecido en La Luciérnaga.

LA MIRADA DE UN FELINO Lo que más me gustaba era cuando ella volvía a casa después del instituto. Nos encerrábamos en su habitación y se sentaba a leer en la cama mientras yo trepaba a su regazo y dejaba que me acariciase. Pero esos momentos desaparecieron cuando los niños se empezaron a meter con ella. Ahora no leía, solo se encerraba en el baño con esos objetos tan afilados y cuando salía llevaba vendas en los brazos. Ella me contaba sus problemas, sabiendo que yo no se los diría a nadie, pues no podía. Ellos resaltaban defectos que ella no tenía, pero eso le dolía demasiado. Un día no salió del baño. Recuerdo que sus padres derribaron la puerta y la sacaron en brazos. Estaba dormida y llevaba un extraño collar, parecía hecho de cuerda. Al día siguiente volvió, pero era diferente: tenía algo extraño. Entró, me acarició el lomo y se sentó en la mesa de la cocina mirando a su madre. Al ver que la observaba, me dijo: -Debo vigilarla. Mamá me quería y sé que puede hacer cualquier cosa. En ese momento me pregunté por qué su madre no la había saludado. Y entonces me di cuenta: ella no estaba aquí o, al menos, no para todos. Y yo debía protegerla, pues nadie más que yo podía verla. Sara Sánchez Suárez 3ºESO

EL RELOJ Sofía se encontraba en la pequeña habitación de la casa de sus abuelos donde había ido a pasar unos días durante el verano. Estaba deshaciendo el pesado equipaje. Abrió el cajón de la cómoda para guardar las cosas cuando vio brillar algo en el fondo: estiró la mano y lo agarró. Se trataba del reloj de su abuelo. La chica lo observó y vio que aún funcionaba, aunque las manecillas marcaban una hora incorrecta. Decidió ajustarlo. Al hacerlo, miró a su alrededor y vio cómo todo había cambiado: fuera ya no resplandecía el sol sino que una gran luna hacía brillar la nieve acumulada en la calle. Escuchó unos pasos aproximarse a la habitación en la que se encontraba. Miró a través de una rendija y vio unos muebles antiguos y a un muchacho de unos trece años. Lo reconoció al instante: era su padre. Sofía comprendió que había viajado en el tiempo. Se asustó y ajustó el reloj nuevamente. En unos segundos todo volvía a estar igual que al principio. Acabó de colocar la ropa y lo guardó entre ella, con la esperanza de usarlo más veces. Salió y se encaminó al salón para reunirse con sus abuelos. El hombre, al ver entrar a su nieta, se levantó y se aproximó hasta ella. “Sé que lo has usado”, le dijo en un susurro. Después le guiñó un ojo. Aquel sería su pequeño secreto. María Iruela Antona. 2ºBach.

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UN MOMENTO DE SILENCIO Y LUEGO UN RESPIRO Estaba sereno y feliz por descubrir algo nuevo, pero temeroso por lo que me iba a encontrar. Había tantos años que vivir… En aquel entonces no tenía conciencia, no pensaba; estaba cómodo y caliente en medio de la penumbra. A veces oía una vocecita que me hablaba, me alimentaba, me cuidaba e incluso me presentaba a otra gente. Me revolví buscando una postura cómoda. Hacía un rato que esa vocecita hablaba, lloraba y también reía nerviosa de vez en cuando. Pero no era la única; había otras que, aunque no alcanzaba a escuchar, estaban allí. Un minuto después, los lamentos fueron mayores. Oía ruidos extraños que no conocía y, sin embargo, seguía tranquilo, como si aquello no fuera conmigo. Poco después, me vi alterado y apretado. A veces me soltaba de esa presión, pero siempre volvía y me hacía balancearme y rebotar desagradablemente. Duraron un buen rato tales contracciones hasta que me vi empujado. Sí, señor, ¡empujado hacia abajo! Noté cierta molestia, porque era la primera vez que comenzaba a moverme y a salir de mi universo. Oía gritos, pero también voces tranquilas. Deslizándome hacia abajo entre estrechas y resbaladizas paredes noté cómo cada vez había más luz a mi alrededor. Poco a poco, finalmente vi la luz. Había mucha claridad y me cegaba la vista. Tenía frío y estaba confundido. Distinguía formas, sombras, figuras. De repente, me dieron un golpe fuerte y empecé a llorar enseguida. Fue como volar en el vacío. Aquella primera bocanada de aire activó mis pulmones, que comenzaron a funcionar acto seguido. Jamás antes había cogido aire por la boca y aquello fue como comenzar desde cero una nueva vida en otro mundo distinto. Helena Mediavilla Galilea, 4ºESO

MARIPOSAS Mariposas llenas de heridas caen al duro asfalto sin fuerza y sin sueños sangran con rabia y locura la tinta de tus ojos negros María Ciruelos, 1º Bach

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DÍA DEL LIBRO Como ya es costumbre en el instituto realizamos varias actividades para celebrar el Día del Libro. Entre ellas, el “mercadillo solidario” en el que los voluntarios atendieron un puesto de venta en el hall vendiendo durante tres horas por 1€ los libros donados por la comunidad educativa. El dinero recogido se entregó a una ONG. También el hall se decoró con “trabajos de los alumnos” sobre el Lazarillo de Tormes y relatos encadenados, todo ello realizado por un grupo de 3ºESO. Gracias a tod@s por colaborar y...¡A leer! Los alumnos de 3º PMAR-II han participado este curso en la actividad "Relatos encadenados". A partir del conocido "Érase una vez..." se fueron enlazando breves relatos: la última frase de cada uno de ellos, se convertía en el comienzo del siguiente cuento.

EL AMOR INESPERADO Érase una vez un hombre triste y huraño que odiaba el amor. Constantemente repetía que "eso" era una pérdida de tiempo, que él vivía solo y no podía ser más feliz..., hasta que un día, caminando por la calle, la vio. Estaba sola, mojada por la lluvia, sucia y hambrienta; solo pedía comida y alguien que la llevase a un hogar donde refugiarse. El primer día, el hombre pasó de largo; el segundo, la llevó un poco de comida y agua; el tercero, decidió llevarla a casa. Le preparó una ducha y una rica cena. El hombre triste y huraño se sentía feliz por primera vez. Una vecina se sorprendió al verlo tan contento, con esa sonrisa de oreja a oreja. Se acercó a él y le preguntó qué era lo que le hacía tan feliz. Él contestó que tenía a alguien en casa que le hacía feliz; sacó su teléfono móvil del bolsillo y le enseñó la foto de su gata. Silvia Granero Donaire

“La fiesta de los libros” que celebra Sagrario Ruíz, nuestra maestra de Pedagogía Terapéutica, y sus alumnos nos aporta los siguientes textos. Gracias por ello a todos.

MI LIBRO FAVORITO, UN LIBRO PODEROSO Y MÁGICO Un libro habla a todas las personas en todos los idiomas. El libro que más me ha gustado ha sido el de PETER PAN. Trataba de un niño que no quería crecer. Leo libros desde los siete años. Aprendí a leer en el Colegio “Isidro Almazán” de Guadalajara. El primer libro me lo leyó mi mamá, se trataba de unos animales mamíferos, que a mí me gustan mucho. Daniel Holguín, 3ºB

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MI LIBRO, MI HISTORIA Un libro es el mundo; un mundo de emoción y paisaje. Historias de emoción, mi historia, mi vida. La vida está llena de historias. Historias de nuestros pensamientos y de lo que vivimos cada día.

Mohamed Amine, 3ºA

UN LIBRO: UN AMIGO El día del Libro es una actividad que nos recuerda lo importante que es la lectura en todas las edades. Niños y adultos se enriquecen con historias, documentales, un mundo de fantasía y realidad. Fomentar la lectura en los niños desde temprana edad es garantía de su aprendizaje, utilidad provechosa de su tiempo libre y una completa formación y enriquecimiento personal. Siempre recordaremos aquellos cuentos, historietas orales que nos contaban nuestros abuelos al calor del hogar, por ser la forma de acercamiento al mundo de los libros. Diría que en la actualidad, inundada de imágenes y tecnología, es más necesario leer y mantener la atención ante textos escritos. La lectura es una herramienta imprescindible en nuestro sistema educativo para comprender cualquier área del mismo. Sagrario Ruiz Sánchez, profesora de P.T.

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THE ENGLISH CORNER THE BOOK YOU WOULD LIKE TO READ Winners of this contest: SARA SÁNCHEZ ORGAZ for The Abandoned House (1ºESO) MALAK CHENOUI EL GUEMMOUT for The Terror Night (1ºESO) PABLO FERNÁNDEZ GAMO for The Last Unicorn (1ºESO) ELSA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ for The Final War (3ºESO) PABLO RASSKIN FRIEDERICHS for The Sax Player of San Quentin (4ºESO) CAROLINA TOLEDANO MONGE for Life under the Sea (4ºESO)

THE SAX PLAYER OF SAN QUENTIN Once upon a time, there was a musician who spent his time playing the saxophone in the slums of San Francisco. He earned money from playing songs in night clubs and bars. One day, there was a terrible fight at The Tenderloin club. Somehow, he got involved by trying to stop one of the drunkards who were punching each other. Unfortunately, one of them was severely injured with a sharp knife. When the police came, the gang blamed the musician to protect their friend. There were no other witnesses and he was arrested immediately. Which place could be better than San Quentin? His first day in this horrible place was a nightmare. He was taken into a dark, stinky cell. The other prisoners shouted at him and they didn’t let him sleep. He was forced to spend ten hours in painful prison work, such as breaking rocks with pickaxes under the hot sun of California. At lunch time, the food was rotten and impossible to eat. Every day, the convicts threw their plates against the wall and started fights with forks and chairs. Peace was an unknown concept in this hell. The prison guards were fed up and complained to the director. They called a meeting and discussed what to do about the convicts’ behaviour. The sax player had a very good ear and he could listen to the conversation of the prison guards. He had an idea. The next morning, at breakfast time, he whispered to one of the guards: “Hey buddy, I have THE solution to your problem”. He told him his idea and the guard took him to the director at once. The director was very upset when he saw a prisoner in his office. - Are you mad? How many times did I tell you that no prisoner can enter this room? - But boss, this man is not an ordinary prisoner. He is a sax player and has a good idea - the guard replied. - Go ahead. If I don’t like your friend’s idea, you will spend one day in a cell. The musician stood up and said:

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- I can help you with the prisoners. I only need my saxophone. I know how to tame these beasts. - You think you are a hypnotizer, don’t you? - said the director ironically. - Whatever you say. I just wanted to help – he turned around and walked to the door. - Wait. I will give you an opportunity. If you can calm them down, I will reduce your sentence. Now, bring his saxo. The musician waited until the next day at lunch time. He took out his old instrument and cleaned the dust. When the prisoners were eating and of course, throwing all kinds of unknown flying objects to the walls and windows, he started to play a soft melody. Suddenly, the noise stopped. The men in the room began to clean all the mess and then they sat in front of their plates, eating quietly. The guards didn’t believe their eyes. It was a miracle. The musician played for a whole week during lunch and peace returned to the San Quentin Jail. He went to see the director and asked for his reward. The director did not need him anymore and told him that the sax was the only award he would get. The musician got angry and went back to his cell. The next day at lunch, he took out his sax and started to play awful noises and squeaks. The sounds affected the prisoners and they went out of control, running around and beating the guards. One of them took the keys and opened the prison gate. All of them escaped wildly. The sax player of San Quentin led the prisoners to their freedom while playing: “Oh when the saints of San Quentin, oh when the saints go marching in…” A Jazzy End Pablo Rasskin, 4º ESO

INTERVIEW WITH LAURA Well, I like listening to music, reading or walking in the sunshine. Why did you decide came to Spain? Because I wanted to teach English Is it your first time in Spain? No. I stayed 4 months in Santiago de Compostela on an Erasmus. Where are you living now? I’m living in Alcalá de Henares (Madrid). Are you living with anyone? Yes, I’m living with 3 Spanish students. What are you doing at our high school? I am the language assistant. What do you think about Spanish people? I think that they are friendly. Are there any differences between Irish and Spanish people? There are lots of differences. Irish people are very organized and some Spanish people are a little disorganized.

Hi Laura! We would like to ask you some questions for the school magazine. Shall we start? How old are you? I’m 23 years old Where are you from? I’m from a town in Northern Ireland called Dungunnon. What are your parents’ names? Their names are Cynthia and Tony. What are their jobs? My mother is a school secretary and my father works in a chicken factory. Have you got any brothers or sisters? Yes, I’ve got one brother called Matthew. What is his job? He works as a lorry driver. Have you got any pet? Yes, I’ve got one dog called Winnie, like Winnie the Pooh. What do you like doing in your free time?

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What similarities do you think they have? They like having good time and laughing. What things do you like most of Spain? I like the sunshine and “tapas”. I think Spain is the only country whose serve you “tapas” when you drink. In my country there aren’t “tapas”. What are your plans for future? When I returned to England I’ve got a job in a school in Cambridge. It is great to get to know you a bit better. Nadine Espinosa Cid. 2ºA

LAURA’S FAREWELL Last Tuesday, May 30th, we said goodbye to our language assistant, Laura McKee. This little event took place at break time when everyone could meet her, including not only the English teachers but teachers who teach their subjects in English, the headmistress, the head of studies and the secretary. Since it was a surprise we were all waiting for her in a separate and spacious room. When she finally arrived we began to clap. We could notice she felt overwhelmed and she began to grin from ear to ear. Each grade gave a little speech, thanking her for all this time and for her patience, and also presents (accessories, a stuffed animal, books, and Thank you cards). The fourth years, the grade in which I am, gave her a photo of all the class with her with some accessories. We all did that but the first years, who were the last ones to appear, prepared a brief dance and sang one of Rihanna’s songs, Umbrella.

The teachers also gave her some gifts. We had fun and it was a very nice to say our own goodbyes to her. After it was over, the teachers stayed with her to properly give their goodbyes. We hope that she will return and that we can see her one more time. Alia Lejlifa 4ºB

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LA BUTACA En este curso hemos podido ver varias películas en versión original. A continuación os mostramos dos de ellas, una en francés, programada por Victoria García, profesora de Francés, y Palmira Alonso, profesora de Filosofía, y otra en inglés, programada por Olga Álvaro, profesora de Inglés.

CINÉMA ET ENVIRONNEMENT: “LA BELLE VERTE” Titre original : La Belle Verte (1996) Réalisation : Coline Serreau Scénario : Coline Serreau Acteurs principaux : Coline Serreau, Vincent Lindon, Marion Cotillard Pays :  France Genre : Comédie Durée : 99 minutes (1h 39) Synopsis An 6000 sur une lointaine planète appartenant à un autre système solaire où la Nature a repris ses droits, ses habitants, par la simplicité de leur mode de vie, ont une réelle avance sur nous : ils vivent en concentrant leur savoir, leur force et leur énergie sur le développement de leur corps et de leur cerveau, au milieu d’une nature qu’ils préservent et soignent comme la prunelle de leurs yeux. Leurs progrès furent tels qu'ils se sont vus récompenser d'une espérance de vie dépassant les 200 ans Chaque année, les habitants se réunissent pour échanger leurs récoltes et leurs médicaments. Pendant cette assemblée ils décident vers quelles planètes il leur paraît nécessaire d’envoyer des messagers. Il y a des volontaires pour aller sur toutes les planètes mais sur la Terre, trop polluée, trop dangereuse, personne ne veut y aller. La dernière personne à y être allée, il y a 200 ans, a été choquée par notre recherche incessante de pouvoir et les conflits qui en découlent Seule une femme, Mila, se décide à partir sur cette planète pour y rechercher son identité puisque Osam, le vieux sage, lui révèle qu’elle y fut conçu, lors d’un précédent voyage de son père….. Elle débarque alors en plein dans le Paris des années 1990 et ira de surprises en surprises.  Le regard d'un visiteur venu d'ailleurs confère au film un comique de situation aussi drôle qu'intrigant, d'abord on rit, ensuite on réfléchit. Le film nous aide à prendre conscience des problèmes environnementaux et économiques que notre société a créé. En ces temps de crise économique et sociale, en ces temps où les guerres sont un peu partout dans le monde,…il n’est bon de s’interroger sur « nos us et coutumes » un peu étranges (usage de transports polluants, déforestation, argent,…) Une fable philosophique « La Belle Verte » est une fable. L’héroïne, Mila, est l’envoyée d’une planète où tout n’est qu’un hymne à la nature. Découvrant la Terre dans l’état qu’on sait en cette fin de siècle, elle s’efforce de communiquer son message. Mais visionner ce film nous amènera aussi à nous poser de véritables questions sur le consumérisme, sur notre course à un confort, sur le féminisme, sur l’humanisme, sur les valeurs sociales  ou sur le rejet des technologies nuisibles … C’est la confrontation entre le regard de l'Homme et la force de la Nature Film interdit Plutôt mal accueilli à une époque où tout allait bien, du moins en surface, le film fut vivement critiqué à sa sortie. Aujourd’hui, ce film est plus pertinent qu'il ne l'était 16 ans auparavant. Tout au long du film, les personnages réalisent comment la technologie, les artifices et le matérialisme restreignent une prise en considération plus globale, responsable et durable de notre condition d'Homme. Le spectateur, en suivant l'évolution de leurs prises de conscience, est incité à faire de même.

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CINE CLUB: INSIDE OUT IES LUIS DE LUCENA

FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA Dirección: Peter Docter y Ronnie del Carmen. Género: Animación, comedia. País: Estados Unidos Año: 2015 Guión: Pete Docter, Med Le Fauve. Reparto : Amy Phoehler, Phyllis Smith, Richard Kind, Bill Hader. Música: Michael Giacchino. Duración: 94 m. Idioma: Inglés

CINE CLUB

(2 de noviembre de 2016)

INSIDE OUT (Del revés) SYNOPSIS Riley, an 11-year-old girl is uprooted from her Midwest life in Minnesota when her father starts a new business in San Francisco. Like all of us, Riley is guided by her emotions - Joy, Fear, Anger, Disgust and Sadness. The emotions live in Headquarters, the control center inside Riley's mind, where they help advise her through everyday life. As Riley and her emotions struggle to adjust to a new life in San Francisco, turmoil ensues in Headquarters. Riley has poor first experiences: the new house is cramped and old, the moving van with all their belongings was misdirected, her father is under stress from his business, and a poor encounter at a pizza restaurant leaves her disheartened. Although Joy, Riley's main and most important emotion, tries to keep things positive, a conflict arises on how best to navigate a new city, house and school. Joy and the other emotions do not understand the purpose of Sadness and try to keep her away. On Riley's first day at her new school, Sadness accidentally causes Riley to cry in front of her class, creating a sad core memory. Joy, panicking, tries to dispose of it, but accidentally knocks the other core memories loose during a struggle with Sadness, desactivating the personality islands. Joy, Sadness, and the core memories fall into the maze-like storage area of long-term memory. The other emotions try to maintain Riley's happiness in Joy's absence with disastrous results, distancing her from her parents, friends and hobbies. As a result, her personality islands gradually begin to crumble and fall, one by one, into the "Memory Dump", an abyss where Joy and Sadness encounter Bing Bong, Riley's childhood imaginary friend, who tries to help them to come back to Headquarters and retake control. In the end, all the emotions will have to work together and Riley will learn the purpose of Sadness. TO KNOW MORE: https://en.wikipedia.org/wiki/Inside_Out_(2015_film) http://www.imdb.com/title/tt2096673/

SINOPSIS Riley, una niña de 11 años tiene que desplazarse de su vida en Minessota, el Medio Oeste americano,Riley se mueve por sus emociones -Alegria, Miedo, Ira, Asco y Tristeza. Las emociones viven en el Cuartel General, el centro de control dentro de su mente, en donde la guían a través de su vida diaria. Mientras Riley y sus emociones luchan por adaptarse a San Francisco, la confusión se desata en el Cuartel General. Riley tiene malas primeras experiencias: una casa pequeña y vieja, el camión de mudanzas se pierde, el estrés de su padre con su nuevo negocio y un encuentro desafortunado en una pizzería hacen que esté descorazonada. A pesar de que Alegría, la emoción más importante intenta mantener todo en positivo, estalla el conflicto de cómo guiarse en una nueva ciudad. Alegría y las otras emociones no acaban de entender la finalidad de Tristeza y la intentan mantener alejada. El primer día de colegio de Riley, Tristeza accidentalmente provoca que Riley se ponga a llorar delante de la clase, creando un recuerdo esencial triste. Alegría, aterrorizada, intenta deshacerse de él pero en el forcejeo con Tristeza desactiva las islas de personalidad donde se refugian los recuerdos esenciales. Alegría, Tristeza y los recuerdos esenciales se caen en el laberítico almacenamiento de la memoria a largo plazo. Las otras emociones intentan que Riley sea feliz en ausencia de Alegría con resultados desastrosos, distanciando a la niña de sus padres, amigos y aficiones. En consecuencia, sus islas de personalidad se van desmoronando una por una, cayendo en el “Basurero de Memoria”, un abismo donde Alegría y Tristeza se encuentran con Bing Bong, el amigo imaginario de la infancia de Riley, quien les ayudará a volver al Cuartel General y retomar el control. Al final, todas las emociones tendrán que trabajar juntas y Riley aprenderá la finalidad de Tristeza.

PARA SABER MÁS: https://es.wikipedia.org/wiki/Inside_Out_(2015_film) http://www.filmaffinity.com/es/film135623.html

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CAJÓN DE SASTRE 25 ANIVERSARIO DE “EL GRAN AÑO: 1992” Laussana, 1986. El COI, Comité Olímpico Internacional, elige la candidatura de Barcelona para la celebración de los Juegos Olímpicos de 1992.

París, 1983. La OIE, Organización Internacional de Exposiciones, aprueba el proyecto de la Exposición Universal de Sevilla, EXPO’92.

Los cambios vividos en España de 1987 a 1992 no pueden ser imaginados por los adolescentes de hoy en día. No había hasta entonces infraestructuras para los eventos que iban a celebrarse. El crecimiento de la red de telecomunicaciones en España fue espectacular, de hecho, a nivel mundial no fue hasta 1991 cuando se empezó a usar Internet tal y como lo conocemos ahora. Los Juegos Olímpicos y la Expo influyeron considerablemente en la modernización de equipamientos e infraestructuras que trascendieron, como es lógico, en las ciudades protagonistas: Sevilla y Barcelona. Estación Terrena de Satélites, Armuña 1 Si importantes eran las carreteras, edificios, instalaciones hoteleras, red ferroviaria, etc., las comunicaciones no podían quedarse en la prehistoria tecnológica en la que se vivía en los años iniciales de la década de los 80. Transmitir al mundo lo que se iba a vivir en España en 1992 necesitaba de una red de telecomunicaciones amplia y robusta. El crecimiento económico de esos años hizo que España diera un gran salto a nivel mundial. Estación de transmisión por Satélite de Armuña. Tal y como contaban los periódicos en 1987, en Armuña de Tajuña se instaló un complejo de comunicaciones por satélite, construido y gestionado por Telefónica, que se utilizó para enlazar desde 1987 toda la red europea de comunicaciones por satélite y, desde el 1 de enero de 1988, para transmitir a Europa, vía satélite, los programas del primer canal de TVE. Aunque parece lejano, TVE era la única televisión hasta el año 1990. Ya desde esos años, se transmitía a través del Satélite Eutelsat1 la telefonía digital con 26 países, la señal de televisión nacional e internacional, transmisiones radiofónicas y otros servicios de telecomunicaciones. Desde entonces, los cambios en las telecomunicaciones han sido grandes pero la estación de Armuña se sigue utilizando hoy en día. Juan Carlos Navarro, profesor de Sistemas Electrónicos

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MI EXPERIENCIA: DE LA UNI A UN CICLO DE GRADO SUPERIOR Tras finalizar mis estudios universitarios (Ingeniero Técnico de Telecomunicaciones) me matriculé en “Mantenimiento Electrónico” (FP) para adquirir competencias más prácticas que las que tenía. Mi idea era sacrificar el título de ingeniero por el de FP, ya que estaban teniendo más oportunidades laborales, ganando más dinero y en trabajos más cercanos de casa. Actualmente trabajo para la consultora Everis, que es una empresa que se dedica a dar diferentes servicios de consultoría sobre todo a nivel tecnológico, a grandes empresas como Telefónica, Vodafone, Indra, etc. Realmente, comencé ese trabajo en mayo de 2016 cuando aún estaba cursando 1º de FP, gracias a mi titulación anterior. En el CCS de Telefónica (Centro de control por satélite) en Armuña de Tajuña, estoy desde junio de ese año, tras finalizar cursos de tecnologías, servicios, altura, riesgos laborables, incendios, etc. Ahora mismo en el trabajo que estoy desarrollando estoy poniendo en práctica conocimientos adquiridos en el ciclo formativo “Mantenimiento Electrónico”, ya que gracias a algunos módulos estudiados, voy a desarrollar un sistema de detección de canales de TV con una Raspberry Pi. Hacemos un poco de todo, desde operadores recepcionando llamadas, emails, gestores de incidencias, etc., hasta realizar cableado, montaje de equipos, reapuntamiento de antenas, análisis de señales, o como en mi caso reparación de pequeños fallos en algunos equipos. Debemos ser muy multidisciplinares, porque hoy haces una cosa y mañana otra, y la formación de Mantenimiento Electrónico te prepara para serlo. Se recibe a través de enlaces de fibra los canales de Digital +, hay diferentes rutas redundantes entre sí, ya que si se sufre un corte o pérdida de datos, automáticamente conmuta de una ruta a otra, y así no se pierde la señal. También podemos recibir mediante radiofrecuencia, a través de las antenas receptoras, en las que recibimos unos servicios y se envían al satélite, para que los clientes lo reciban. Ejemplo es el del cliente Multichoice, aquí recibimos canales suyos por satélite y fibra y se empaquetan en unos multiplexores y se envían la señal a Sudáfrica, donde está su sede, aunque tengan luego clientes en toda la parte sur de África, con más de 6 millones de abonados en la plataforma. En cuanto al servicio de telefonía e internet vía satélite tenemos grandes clientes, por ejemplo el Corte Inglés. Este tipo de empresas necesita tener conexiones redundadas para tener sus salidas a internet bien cubiertas, ya que si pierde las transacciones bancarias de unas horas por fallo del internet terrestre, puede llegar a tener grandes pérdidas económicas. Otro tipo de clientes son los residenciales, normalmente suelen ser casas alejadas de las grandes urbes y el par de cobre no les llega, y realizar todo el cableado desde el último poste hasta su casa puede ser muy costoso, y es más barato llegar de este modo. Carlos Chicharro Pardo, alumno de Mantenimiento Electrónico (MEL)

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UN AÑO EN CANADÁ Ane Fernández estudia 2º de Bachillerato de Humanidades en nuestro centro. Pero el año pasado no estuvo con nosotros sino que realizó un curso equivalente a 1º de Bachillerato en Canadá. En esta entrevista nos cuenta sus vivencias al otro lado del charco. ¿Cómo surgió la idea de estudiar parte del Bachillerato en Canadá?

global por evaluación, en el que entraba todo lo estudiado durante ese periodo. Eran 8 asignaturas, cuatro por trimestre. Al día teníamos cuatro clases de una hora y cuarto, por lo que se aprovechaba más el tiempo. Creo que en Canadá el tema de la educación, en casi todos los aspectos, está mucho mejor organizado que en España.

Gracias a mi hermana. Ella estuvo antes y le encantó. También tengo amigos que han estudiado fuera y me han contado sus experiencias. Así que no quise dejar escapar esta maravillosa oportunidad.

¿Era un intercambio? No, porque, en mi caso, nadie venía después a mi casa.

¿Cómo fue tu relación con los compañeros de clase?

¿Es muy complicado organizarlo? Sí, porque tienes que solicitar un visado de estudiante y tardan unos seis meses en concedértelo. Los trámites son bastante lentos, porque te hacen muchas entrevistas personales para asegurarse de que puedes ir a su país y volver al tuyo sin ningún problema.

Al principio me juntaba sobre todo con los internacionales, porque estaban pasando por lo mismo que yo: te separas de tu familia, vas a un instituto en el que no conoces a nadie, hay nueva gente… Pero al final me llevé muy bien tanto con los internacionales como con los canadienses.

¿Cómo viviste la separación de tu familia? ¿Hablabas mucho con ellos por Skype?

¿Realizaste alguna actividad extraescolar?

La primera semana me costó un poco adaptarme, ya que no conocía la ciudad ni a la familia ni a nadie. Pero una vez que me adapté, no tuve problemas, ya que soy bastante independiente. Lo que quería era disfrutar al máximo de la experiencia. Con mi familia hablaba todos los domingos a las once de la mañana (hora canadiense), que en España eran las cuatro de la tarde. También solíamos hablar por Whatsapp a menudo.

Para entrar en las actividades extraescolares de deporte había que realizar una prueba. Yo me presenté a tenis, curling y hockey sobre hierba. En estas dos últimas fue un desastre y no me cogieron porque la gente con la que competía estaba muy preparada, ya que el instituto al que fui era el mejor de Ottawa en deportes y en arte. También había muchos clubes. Yo me apunté a Junior achievement, que consistía en montar una empresa: creábamos un producto, su publicidad… ¡Y ganamos el premio a la mejor empresa de jóvenes de Ottawa! Además hice voluntariado los fines de semana en un centro de ancianos. Jugábamos con ellos al bingo, les dábamos de comer, salíamos a dar paseos… Sobre todo, les hacíamos compañía.

¿Cuáles son las principales diferencias entre la enseñanza en Canadá y en España? En Canadá se da mucha importancia a la práctica (60%) y menos a los exámenes (40%). Hacíamos muchos trabajos y exposiciones orales; en cambio, solo hacíamos un examen

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IES LUIS DE LUCENA ¿Hiciste alguna excursión?

Estados Unidos. Respecto al clima, en Canadá no hay término medio: o hace mucho calor o mucho frío.

Sí. Había una asignatura que se llamaba Outdoor ed, en la que hacíamos las típicas cosas canadienses, como esquí, cross country skiing, snowshoing, visitábamos los lagos típicos de las películas, íbamos de campin… Una vez, en una de las excursiones fuimos de camping a un lago. El autobús nos dejó en una playa y desde allí teníamos que remar unos 10 kilómetros hasta llegar, con dos personas más, nuestra comida y ropa. Una vez allí, encendíamos un fuego, preparábamos la comida, y luego, después de recoger todo, hacíamos actividades y colgábamos la comida de un árbol, por si venían animales. ¡Toda una aventura, la verdad! Estuvimos recorriendo los lagos durante dos días. Al final, regresamos y volvimos a remar los 10 kilómetros hasta donde nos esperaba el autobús.

¿Qué te pareció la vida en Canadá? Me sorprendieron muchas cosas. Por ejemplo, en el instituto, después del primer timbre y de la música, decían algunas de las noticias más relevantes y luego cantábamos el himno canadiense, la mitad en francés y la otra en inglés. Y había que quitarse el gorro mientras sonase. Son muy patriotas. También me sorprendió la gran importancia que se da al arte, la música y el deporte.

¿Con qué te quedarías de Canadá? Lo que me llevo de Canadá es toda la gente maravillosa que he conocido y, por supuesto, la familia que me acogió en su casa. Sigo manteniendo el contacto y espero visitarles el verano que viene.

¿Qué visión tienen los canadienses de España?

¿Cuál fue el momento más emotivo?

Conocen España menos de lo que yo pensaba. Cuando decía que era española, todo el mundo lo solía relacionar con México. Los pocos que conocían España o les sonaba, hablaban de fiesta y, por supuesto, del fútbol, aunque allí se llevan más otros deportes, como el hockey sobre hielo o el fútbol americano.

El momento más bonito fue el día de mi cumpleaños. Kate, mi mejor amiga canadiense, me regaló un libro encuadernado en cuero con esta frase: El mundo es un libro y aquellos que no viajan solo leen la primera página, y una dedicatoria que hizo que me emocionase. Justo cuando pensaba que no podía parar de llorar, me dio un retrato que hizo de una de mis fotografías, a boli negro y con pinceladas de colores. Le tengo un especial cariño y lo he colgado en mi habitación.

Háblanos de tus planes de futuro. El próximo verano voy a visitar a mis amigos y a la familia con la que estuve viviendo y haré de niñera, ya que van a tener hijos pronto. Quiero ir a la universidad, aunque aún no tengo muy claro qué estudiar. Y sí que me veo viviendo en Canadá o en Italia.

¿Qué es lo que más echaste de menos de España?

Muchas gracias, Ane, por compartir con nosotros esta maravillosa aventura.

Aunque suene tópico, la comida y el clima. Allí no tienen una dieta tan variada como la nuestra. Todo es comida rápida, como en

Carmen González, 2º Bachillerato

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ENTREVISTA A MARINA ESPINOSA, PERIODISTA Tras cursar la ESO y el Bachillerato en nuestro centro, Marina realizó estudios de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid. En la actualidad trabaja para la cadena SER. piña y os buscaréis la vida juntos. Es una aventura y es genial.

¿Cómo recuerdas tus años en el Luis de Lucena?

¿Qué consejos les darías?

Si me pongo a pensarlo hubo momentos difíciles, claro. Pero, al final, queda lo bueno, yo recuerdo mis años de insti con mucho cariño. De hecho, hicimos una cena de Navidad los que estuvimos en 2º de Bachillerato juntos, y no salió un recuerdo sin reírnos… ¡Hasta de los suspensos nos partíamos!

Que se tiren a la piscina; si ya saben lo que les apasiona que vayan a por ello, y si aún no lo saben que tiren por algo que les llame la atención. Que no tengan miedo a equivocarse; si se dan cuenta de que no están donde quieren, que vuelvan atrás, somos muy jóvenes y “perder” un año, aunque nos parezca un mundo, no es nada en toda una vida.

¿Cuál es el mejor recuerdo del instituto? Creo que me quedo con los intercambios con Dollar y con todo 2º de Bachillerato.

Una vez que estén en la uni que se pongan “minimetas” para motivarse, por ejemplo, “aprobar todas este cuatri”, luego “sacar algún sobresaliente” y así… Si no, te ahogas.

Un grupo de mi curso fuimos 3 años seguidos a Escocia. Es un ejercicio enorme de superación, sobre todo el primer año, pero en solo una semana notamos la mejoría al hablar y entender el inglés. En tres años conocimos prácticamente toda Escocia e hicimos amigos con los que todavía mantenemos el contacto. Y cuando venían aquí… Imagina las risas enseñándoles Guadalajara, los sitios por donde salíamos de fiesta, la tortilla de patata… Éramos muy diferentes, pero nos entendíamos genial.

¿Qué te ha aportado la Universidad como persona? Han sido cuatro años en los que he madurado muchísimo, he aprendido a trabajar en equipo, a relativizar la importancia de las cosas, he conocido a profesores que me han dado consejos valiosísimos… Y amigos que ahora son imprescindibles… Y mucha fiesta… Son cuatro años para disfrutar a tope de todo.

Y segundo… Segundo es un año duro pero precioso, súper divertido si te organizas bien…

Hoy en día y más para un periodista es fundamental el dominio de varios idiomas…

La Universidad, vista desde el instituto, parece algo enorme, que se desea y se teme al mismo tiempo ¿Qué les dirías a los alumnos que ahora mismo están en Bachillerato?

Sin duda. En la radio, más de una vez me he visto rescatando el francés que aprendí en el insti para traducir a Hollande… Y el inglés es imprescindible, he empezado a estudiar Estudios Ingleses en la UNED porque me gusta y para no dejarlo aparcado… Ahora te lo piden y lo necesitas en todo momento.

Es enorme, sí. Lo primero que notas es lo distantes que son, en general, los profesores y la de gente que hay... ¡Hay clases de 100 personas! Al principio, te sientes muy pequeño pero esa misma sensación la van a tener el 99% de los alumnos del primer curso. Haréis

En estos tiempos la competencia por un puesto de trabajo debe de ser feroz. ¿Cómo empezaste a trabajar en la SER?

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IES LUIS DE LUCENA veo mucho, aunque tampoco me veía en la radio… ¡Y aquí estoy! En los Informativos de Fin de Semana tratamos muchos temas; los que más me gustan son siempre los sociales, me parece que son los más necesarios.... Además, dos días a la semana estoy en Cultura; es una sección que estoy descubriendo, es muy divertida y me permite conocer a personas muy interesantes. La profesión de periodista tiene un aura romántica, un espíritu de aventura (pensamos en los protagonistas de muchas películas, incluso Tintín). ¿Hay algo de eso? El Periodismo, con P mayúscula, para mí es eso… ¿Has visto la peli de Spotlight? Investigar, dar con los malos, sacar exclusivas, movilizar la opinión pública, quizá, acabar con situaciones injustas… Ese es el más difícil y caro je, je. Pero existe. Y creo que es lo que nos mueve a casi todos: sacar historias propias. Aunque yo creo que, sobre todo, lo que hay es una actitud, una forma de estar en el mundo: somos, en general, muy “culo inquieto” y nos preguntamos el porqué de lo que pasa todo el rato. Aunque no vivamos las de Tintín, somos un poco como él, ¿no? Literatura y periodismo. ¿El mejor periodismo es literatura? El mejor periodismo es el bien hecho y el que llega a la gente… Muchos grandes han echado mano de la literatura para eso… Y para mí el periodismo literario sí es el mejor porque no solo llega, sino que deja huella. De hecho, el que se considera el mejor reportaje de la historia es periodismo literario: Hiroshima, de John Hersey. Se lee en una tarde y es demoledor. Entrelaza la historia de seis supervivientes de la bomba atómica. En 1946, ocupó un ejemplar entero de la revista The New Yorker y se volvió “viral”. Hizo consciente al pueblo estadounidense de la barbaridad que habían lanzado en Japón.

El pasado abril, mientras acababa la carrera, me surgió la oportunidad de hacer las pruebas para hacer prácticas. La primera era un test de actualidad y redactar una noticia; pasé el filtro y tuve que volver a hacer una prueba de locución y una entrevista personal. Éramos muchísimos pero entré… ¡Aún ni me lo creo! Esto era solo para verano, pero me han ido renovando y hasta ahora. Vivimos en un tiempo de revolución tecnológica continua y el periodismo se reinventa cada día: el modelo del papel impreso está en crisis… El papel seguramente muera, lo que yo creo que no debe morir es la forma de hacer ese papel. Los periódicos impresos (pienso en las ediciones de El País, de El Mundo…) se asocian a un prestigio, a un saber hacer que es el que hay que trasladar a las ediciones digitales: veracidad, rigor, contrastar fuentes… Y, también, tenemos que hacer valer nuestro trabajo, hacer entender a la gente que el buen periodismo es caro (cuestan los equipos, las instalaciones, el despliegue de personas…), que hay que pagar un poco por él. También en Internet. Parece que la jornada del periodista no tiene fin: la actualidad no se detiene, las noticias fluyen de manera continua. ¿Cómo se gestiona ese agobio? Trabajando en equipo, haciendo turnos y relevándonos unos a otros. Si ocurre algo especialmente relevante, echando horas extra… E intentando desconectar cuando estás fuera, si no, te saturas. ¿Cómo ves tu futuro? ¿Tienes alguna ambición particular, algún campo concreto: deportes, sociedad, política…? ¿Y te ves en televisión? Mi ambición ahora mismo es aprender muchísimo y empaparme de buen periodismo, y luego ya veremos… Siempre he pensado que mi sitio estaba en el escrito, sin embargo, la radio me está encantando. En la tele no me

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ALUCÉNATE - 2017 Otro imprescindible: Relato de un náufrago de García Márquez. Ahora lo leemos seguido y parece ficción, pero, en realidad, es todo real y fueron 14 “entregas” que se publicaron en 1955 en El Espectador, un periódico de Bogotá.

hay que estar muy documentado y tener mucho, mucho criterio. Sin embargo, de cara a la Selectividad, hay que ser práctico. Les diría que se tomen un poco de tiempo antes de ponerse a escribir para saber qué es lo que quiere contar y cómo lo van a hacer; que lo estructuren bien: un párrafo, una idea; que sean muy claros a la hora de argumentar esas ideas; frases cortas y precisas, sin florituras porque no hay tiempo; y que sean coherentes, claro.

Escribir no es fácil. En Bachillerato los alumnos se encuentran en apuros a la hora de redactar algo similar a un artículo de opinión. ¿Podrías darles algún consejo para mejorar sus escritos? Para escribir mejor, leer muchísimo y practicar. Tengo que decir que escribir un buen artículo de opinión no es nada fácil; de hecho, creo que es el género más complicado porque

Muchas gracias, Marina. No siempre tenemos esta posibilidad de conversar con una antigua alumna. Te deseamos lo mejor en esta fascinante profesión que has elegido. Rodrigo Espinosa, 2º Bachillerato José Antonio Sáez, bibliotecario

AMPA “RÍO HENARES”, COLABORANDO CON EL INSTITUTO Son muchas las actividades realizadas en este curso: banco de libros, carné para socios de descuento en establecimientos, concurso de logotipo, día de esquí en Xanadú, etc. Destacamos las clases de baile moderno que se han impartido los martes de 18 a 19 horas, y de teatro los viernes por la tarde. Este próximo día 23 de junio, las alumnas de baile realizan una exhibición en el salón de actos. El grupo de teatro representó una obra en el Teatro Moderno el pasado mes de mayo, participando en “El teatro viene de la Escuela”.

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PROMOCIÓN 2016/2017 Este curso se han graduado 15 grupos de estudiantes, 2 de Bachillerato y 13 de Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior. Todos los grupos se han despedido del Centro en sus respectivos actos de graduación en los que han participado activamente junto a sus profesores y tutores. Sabemos que su estancia en el Instituto les ha procurado la formación en conocimientos y educación en valores necesarios para desempeñar su vida personal y profesional con garantías de éxito. Buena suerte a todos y hasta siempre. El equipo directivo.

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IMÁGENES Y MOMENTOS HA SIDO IMPOSIBLE PUBLICAR FOTOS DE TODO, PERO AQUÍ HAY UNAS CUANTAS: Excursiones, concursos, deporte, competiciones, deporte...

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Alucénate (número 15)  

Revista del IES LUIS DE LUCENA, curso 2016/2017, ALUCÉNATE 15 Guadalajara

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