№19

Қаншайым ДАНЫСБЕКОВА (ЕҰУ): «ЭКСПО-2017» Қазақстанның әлемдік аренадағы беделін бұрынғыдан да биік белестерге көтеретіні даусыз!»

3 бет

Серик САПИЕВ, боксер международного класса, депутат Мажилиса Парламента, уделил внимание проблемам жителей пострадавших от паводка районов Северо-Казахстанской области стр.2

В Актобе состоялся первый Региональный форум ведущих школ Актюбинской и Западно-Казахстанской областей «Сообщество ведущих школ как инструмент обеспечения устойчивости преобразований» стр.6

Республиканская образовательная общественно-политическая газета

№19(80) | вторник | 16 мая 2017

Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан

А.ЧУЖАЕВ, Железин №3 ОМ директорының орынбасары (Павлодар облысы): «Железин бекінісінің 300 жылдығына арналған Халықаралық ғылымипрактикалық конференциясы өтті» стр.9

Караваннинг ЕНУ им. Л.Н. Гумилева «ЭКОКОЛЬЦО АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ» В рамках реализации программного документа Главы государства Н.А. Назарбаева «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» Евразийским национальным университетом им. Л.Н. Гумилева в лице ректора Ерлана Сыдыкова и акиматом Акмолинской области в лице акима Малика Мурзалина подписан Меморандум о сотрудничестве, в ходе которого будет реализован ряд важных для региона проектов. В числе важных для региона проектов ЕНУ им. Л.Н. Гумилева – Караваннинг «Экокольцо Акмолинской области». Слоганом маршрута, по замыслу проектировщиков, станут слова «Fresh – Freedom – Felicity!» (Свежесть

– Свобода – Наслаждение!), логотипом – еловая ветвь. Маршрут Караваннинга учеными и студентами кафедры «Туризм» под руководством заведующего кафедрой Азамата Дуйсембаева тщательно и скру-

пулезно отрабатывался в течение года. Караваннинг включает следующие направления: Астана-Ерейментау, ЕрейментауСтепногорск, Степногорск-Боровое, Боровое-Зеренды, Зеренды-Сандыктау-Атбасар, и, конечно, всемирно известный своей уникальной природой Коргалжын. Разработчиками предусмотрено все для туристов, вплоть до сувенирной продукции в национальном стиле, сделанной руками самобытных мастеров. В рамках заключенного меморандума, сообщил аким Акмолинской области М.Мурзалин,

выпускникам будет выделено 10 грантов на обучение в ЕНУ по приоритетным для региона направлениям, главное условие – по окончании вуза молодые специалисты должны вернуться на работу в родную область. Ученые ЕНУ презентовали в ходе пребывания в Кокшетау свои инновационные проекты, направленные на развитие региона. Это проекты по повышению многоэффективности ЖКХ по схеме сервисного контракта, комплексной экологически чистой утилизации ТБО через договор концессии, созданию производства модифи-

цированного битума, экологически чистой утилизации иловых осадков. Ректор ЕНУ Ерлан Сыдыков и аким Акмолинской области Малик Мурзалин выразили уверенность, что достигнутые договоренности о поддержке развития сферы высшего образования станут важнейшим импульсом в проводимой работе по насыщению региона квалифицированными специалистами, а также будут способствовать дальнейшему успешному инновационному развитию региона. Зулхарнай САТЖАН

2017 ЖЫЛДЫҢ 2 ЖАРТЫЖЫЛДЫҒЫНА ЖАЗЫЛУ ЖАЛҒАСУДА! БІЗБЕН БОЛЫҢЫЗДАР! ПРОДОЛЖАЕТСЯ ПОДПИСКА НА 2 ПОЛУГОДИЕ 2017 ГОДА! БУДЬТЕ С НАМИ! Жазылу

ИНДЕКСІ

64603

«Білімді ел – Образованная страна» газетіне «Қазпочта» АҚ кез келген бөлімшелерінде жазылуға болады! Подписка на газету «Білімді ел – Образованная страна» – в любом отделении АО «Казпочта»!

сайтымыз www.bilimdinews.kz email: bilimdi_el@mail.ru тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250 сайтымыз : :www.bilimdinews.kz email: bilimdi_el@mail.ru

тел.: 8 (7172) 57-80-01, 8(701)5124250

НАШИ ПАРТНЕРЫ: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», НУ «Независимое казахстанское агентство по обеспечению качества в образовании» (НКАОКО), Независимое агентство аккредитации и рейтинга (НААР), ОО «Казахстанский отраслевой профессиональный союз работников образования и науки», АО «ИАЦ» МОН РК, Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева, РГКП «Республиканский учебно-методический центр дополнительного образования» МОН РК

2

№19 (80) 16 мая 2017 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

В Кокшетау родители проявили активность В минувшую пятницу МОН РК объявило о проведении Дня общенационального родительского собрания. Миллионы родителей по всей стране единовременно пришли в этот день в школы, где учатся их дети. Как собрание прошло в Кокшетау – на примере школы №1. Родители приятно удивили нас: в актовом зале школы не осталось свободного места, что называется, яблочку негде было упасть. На повестке дня у педагогов с родителями были такие животрепещущие вопросы, как внедрение ЕНТ нового формата, внедрение критериальной системы оценивания учебных достижений учащихся, начало обучения с 1 сентября нового учебного года по обновленной программе учеников 1, 2, 5, 7 классов, старт государственной программы «Бесплатное ТиПО для всех». С большим интересом родители восприняли информацию о том, что в школах республики начинают свою работу Попечительские советы, об их правах и обязанностях, принципах и механизмах

Елена ВИТНЕР, директор школы-гимназии №1 г. Кокшетау деятельности. Словом, тема собрания была полностью посвящена преобразованиям в системе казахстанского образования. Своим мнением поделилась родительница Султана Боранбаева, ученика 11 «б» класса школы №1 г. Кокшетау, Лейла КИКИМОВА: «В этом году наши дети сдают ЕНТ по новому формату, обновление единого национального теста дает нашим детям выбор, и это вызывает у нас, родителей, оптимизм. Теперь выпускники могут сдать выпускные экзамены и получить аттестат, не бояться, как

раньше, что, не набрав баллов, останутся на второй год либо будут пересдавать ЕНТ. Сегодня на собрании директор школы объяснила очень подробно, как поэтапно будут проходить в этом году экзамены. Сейчас мы, семьи, спокойны, нервозности нет, уверена, у наших детей все получится!». По словам директора школы-гимназии №1 города Кокшетау Елены ВИТНЕР, явка родителей на собрание очень высока: около 90%. Родителей старших классов пригласили в актовый зал, а родители среднего и младшего звена со своими классными руководителями прошли в классы, где ежедневно учатся их дети.

– В нашей школе уже создан Попечительский совет, который сейчас проходит юридическую регистрацию, – сказала Елена Витнер. – У совета будет свой счет в банке, куда спонсоры либо неравнодушные родители, которые хотят заниматься благотворительностью, смогут отправлять денежные средства. Хочу подчеркнуть, что благотворительность нельзя путать с «поборами». Никто не будет собирать с родителей денег, все будет происходить на добровольной основе. Благотворительностью занимались во все времена, к примеру, на День

благодарности наша школа совместно с родителями провела ярмарку, где была представлена кухня народов Казахстана. На вырученные средства нашим ученикам из неблагополучных семей приобрели необходимые вещи. В школе учатся 80 ребят из малообеспеченных семей, есть дети с ограниченными возможностями и дети-сироты. Знаете, сегодня, к счастью, многие очень чутки к чужим проблемам и ситуациям. Я вам приведу один пример. В нашей школе есть мальчик из семьи, которая материально живет не очень благополучно, он, как может, помогает маме после занятий в свободное время. Так по-

Серик Сапиев с доброй миссией побывал в Петропавловске

Мектеп бітірушілеріне ұлағаттық жолдау

Серик САПИЕВ, известный спортсмен, боксер международного класса, депутат Мажилиса Парламента страны, большое внимание уделил проблемам жителей затопленных в ходе паводка районов Северо-Казахстанской области, куда приехал с гуманитарной помощью. региону. Директор областного архива СКО, кандидат исторических наук Сауле Маликова с душой отреагировала на просьбу найти нужную информацию. К чести работников архива и на радость самого Серика Сапиева, поиск увенчался успехом. Оказалось, что в некотором роде его миссию благословил дух предков: обнаружены данные, что дед и отец С.Ж. Сапиева жили и работали в г. Петропавловске. Вот такой интересный факт! Недаром казахская пословица гласит: «Аруақ риза болмай, тірі байымайды... – Только с одобрения предков потомки процветают». Добрые дела человека, словно бумеранг, возвращаются к нему

Динара ЕСЕНБАЕВА Кокшетау

СОҢҒЫ ҚОҢЫРАУ

ПОСЛЕДСТВИЯ НАВОДНЕНИЯ

Серик Сапиев решил сам убедиться, насколько серьезна опасность. С его слов, главное – своевременно оказать моральную и иную поддержку людям, акцентировать внимание на проблемах, которые возникают весной в связи с паводками. Воочию увидеть, что происходит, как решается вопрос, как оказывается помощь пострадавшим, обсудить способы того, как предотвратить в будущем паводки, было целью депутата. Между тем, поездка в Петропавловск оказалась судьбоносной для самого Серика Жумангалиевича: будучи здесь, он обмолвился, что его дед и отец, по сведениям родных, имеют некоторое отношение к

лучилось, что он потерял свой мобильный телефон и очень сильно был расстроен. Одноклассники, узнав об этом, вместе с другими старшеклассниками собрали деньги и купили ему новый телефон. Я очень рада, что у нас в школе учатся такие дети, которые не проходят мимо беды своего товарища. Говоря в целом о сфере образования, хочется отметить, что родителей и школьников в этом году ждет много нововведений, и мы надеемся, что это значительно повысит уровень знаний казахстанских учеников!

Міне, тағы аяқталды тағы бір оқу жылы, Мектеп бітірушілердің басталады өмір жолы. Әрқайсының көңілдері жүйрік көк дөнедей, Ата-аналар ойлап балаларын жүр елегізей.

в виде хороших вестей, к примеру, долгие поиски венчаются находками, греющими душу. Как нам довелось убедиться, вода в регионе еще не отступает. Местами разлив реки Есиль (Ишим) достиг пригородных трасс, чего не наблюдалось, по словам старожилов, уже 30 лет. Отрадно, что в областных центрах продолжается сбор благотворительной гуманитарной помощи для пострадавших от паводка. Надо отметить интегрирующую роль мечетей (в них установлены ящички для сбора пожертвований) и органов местного самоуправления. В Петропавловске оперативно сработал городской Советов ветеранов, с участием малого и среднего бизнеса производится сбор продуктов и теплых вещей, «бегущей строкой» на местных телеканалах размещен расчетный счет, на который можно перечислить средства. Народ еще не забыл традицию

асара – когда всем миром оказывают поддержку. Хочется верить, что бизнес-сообщество, руководители вузов пойдут навстречу абитуриентам нынешнего года из регионов, которые захватил врасплох паводок. Ведь учащиеся отстают от учебной программы, проживают в неприспособленных помещениях, не имея возможности нормально подготовиться к ЕНТ, а их родители переживают стресс вследствие гибели живности и ущерба для имущества. Словом, данная категория выпускников этого года нуждается в особенном подходе, вероятно, это могут быть возможные скидки по оплате за учебу, предоставление безвозмездно общежитий. Гюльнар МУКАНОВА, доцент КазНУ им. аль-Фараби Алматы – Петропавловск – Алматы

Бәрінің өз армандары бар асқар таудай, Сол армандарына жетсін олар талмай. Олар еліміздің болашағы, ертеңгісі, Білімді ұрпақ еліміздің үлкен жемісі. Ақ жол дейміз мектеп бітірушілеріне, Қиындықты жеңе білсін өмірлерінде. Оқып, өркендеп, білім алып болашаққа, Туларын тіксін Отандарына өз елдерінде. Сабырлық танытсын әр басқан қадамдарына, Ақыл, жігер, білім, бәсекелістік болсын саналарында. Мәңгілік елдің ұрпақтары болып арқашанда, Қазақтың киелі ұлан-ғасыр Ұлы даласында. Марат САЙДАЛИН, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Ақмола облысы бойынша ПҚ БАИ институты атынан

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

3

ӘЛЕМДІК ДЕҢГЕЙ

ЭКСПО-2017 – елдіктің ерен жеңісі Қазақ елі тәуелсіздігін алғаннан бері қуатты мемлекет ретінде қалыптасып, әлемнің алдыңғы қатарлы еліне айналу жолында талай белестерді бағындырды, тамыры тереңде жатқан төл тарихымыздың жаңа беттері ашылды.

Қаншайым ДАНЫСБЕКОВА, Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ философия кафедрасының доценті философия ғылымдарының кандидаты Еліміз 25 жыл ішінде экономикалық және әлеуметтік маңызы зор жобаларды қолға алып, әлемдік деңгейдегі іс-шаралардың өтуіне ұйытқы бола білді. Жаһандық мәселелер талқыға түскен ЕҚЫҰ-ның саммиті, Астана экономикалық форумы, Инвестициялық форум, Дүниежүзілік ислам экономикалық форумы мемлекетіміздің мерейін үстем етіп, абыройын асқақтатты. Ең бастысы, даму бағытын айқындап берді. Осындай істердің жалғасы ретінде Қазақстан 166 жылдық тарихы бар «ЭКСПО-2017» көрмесін өткізу құқығына ие болды. Үлкен бәсекемен өткен бұл байқауда егемен еліміздің айбыны мен мақтанышына

айналған Астана қаласының жеңіске жетуі тегін емес. Біріншіден, бұл біздің Елордамыздың әлемдік ауқымдағы үлкен шараларды өткізе алатындығына берілген сенім. Екіншіден, бұл Қазақстанның әлемдік дәрежеде экономикалық және әлеуметтік жетістіктерінің толық мойындалғандығының куәсі. Үшіншіден, көрменің жалпы тақырыбы болып таңдалған «Болашақтың энергиясы» атты мәселенің маңыздылығының нәтижесі болса керек. Бұл Тәуелсіз Мемлекеттер Достастығы мен Орталық Азияда тұңғыш рет өткізілгелі тұрған бірегей шара. Әлемнің 161 мемлекетінің арасында топ жарып, «ЭКСПО-2017» Халықаралық көрмесін өткізу құқығына ие болу үлкен мерей, зор құрмет. Бұл – біздің бүкіл халқымыздың ерен еңбегінің жемісі, Тұңғыш Президентіміздің сара саясатының жеңісі. Сондықтан осы жаһандық шараны Елордамызда өткізудің ел үшін ерекше зор маңызы бар. Біздің елдің ұйымдастырушыларының тарапынан ұсынылған «Future Energy», яғни, «Болашақ қуаты» тақырыбы сарапшылардың көпшілігінің көңілінен шығып, «ЭКСПО-2017» халықаралық көрмесінің тақырыбы ретінде қолдау тапты. Астанада өткізілетін «ЭКСПО-2017» көрмесінінің басты тақырыбы «Болашақ энергиясы» ең алдымен, баламалы энергия көздерін дамытуды қоса алғанда, энергетикадағы сапалы өзгерістер жолы мен оны тасымалдау тәсілдерін іздестіруге бағытталған. «Болашақ энергиясы» – жел, күн, су, ғарыш баламалы энергетика, биомасса энергиясы мәселелерін терең қозғайтын өте ауқымды түсінік. Әлемнің алдыңғы қатарлы мемлекеттері ғылымдағы өзінің соңғы жаңалықтарын ұсынатын бұл халықаралық көрмені өткізу идеясы неден туындап отыр? Жасыратыны жоқ, бүгінде елімізде баламалы көздерден қуат алу мәселесі әлі де болса шешілмеген. Ал, әлем дамудың жаңа, экологиялық тұрғы-

дан қауіпсіз жолдарын қажетсінеді. Міне, сондықтан да Қазақстан «Жасыл экономикаға» бет бұрды. ЭКСПО-ны өткізу барысында осы бір қордаланған мәселелер шешімін табады деп сенеміз. Миллиондарды толғандыратын болашақ энергиясы тақырыбын талқылау адамзат тарихындағы кең ауқымды пікірталастардың бірі болмақ. Оны әлемдік қауымдастық та жете түсініп отыр. Астананың игі бастамасына көрші, бауырлас елдерді айтпағанда, дамыған Еуропа мемлекеттерінің көбісі қолдау білдіруде. Шындығында да еліміздің географиялық орналасу жағдайын, жел және күн энергиясын пайдалану мүмкіндігін, сондай-ақ, мұнай және газ ресурстарының энергетикалық әлеуетін ескерсек, бұл қажеттіліктің орнын толтыруға тамаша мүмкіндік туып отыр. КХБ бас хатшысы Висенте Лоссерталес Астананың «ЭКСПО-2017» өткізуге мүмкіндігі жоғары деп есептеп, біздің еліміздің үш артықшылығына баса мән берген. Оның пайымынша, біріншіден, Қазақстан басшылығының саяси еркіндігі бар, екіншіден, бұл істі абыроймен атқаруға қажетті қор жеткілікті, үшіншіден, біздің еліміз ұсынған «Болашақ энергиясы» тақырыбы бүгінде бүкіл дүние жүзінде маңызға ие болып отыр. ЭКСПО көрмесінде әлемнің барлық мемлекеттері өздерінің технологиялық, ғылыми және мәдени жетістіктерін паш етеді. Осы көрме шеңберінде жаһандық дамудың жаңа бағыттары айқындалады. Оған барлық құрлықтардың жүздеген мемлекеттерінен миллиондаған адамдар қатысады. Астана қаласында өтетін бұл инновация­ лық шара еліміздің жас ғалымдарын жаңа ғылыми жетістіктерге жетуге бастамақ. Бұл көрме Қазақстанның әлемдік аренадағы беделін бұрынғыдан да биік белестерге көтеретіні даусыз. Біздің де өндіріс, өнеркәсіп, білім және ғылым, инновация саласында әлемге көрсететін жетістіктеріміз баршылық.

Біз үшін бұл өзіміздің қай деңгейде келе жатқанымызды бағдарлайтын зор мүмкіндік. «ЭКСПО-2017» көрмесі бізге не береді? Бұл бүгінде әрбір қазақстандықтың көкейінде жүрген сұрақ. Біздің елімізге миллиондаған туристер келеді. Дүниежүзі елдерінің Қазақстанға деген қызығушылығы артады. Іс басында жүрген кәсіпкерлерге ұнаса инвестиция құйылады. Инвестиция дегеніміз – елдің игілігі. Сонымен бірге, «ЭКСПО-2017» көрмесі өтетін аумақта ондаған павильондар салынады. Қаламыздың инфрақұрылымы кеңейеді. Бұл тағы да жүздеген жаңа жұмыс орны деген сөз. Шағын және орта бизнес саласы дамиды. Ең бастысы, елімізге озық технологиялар мен ғылыми жетістіктер келеді. Елге шетелдік инвестициялар тартылып, бизнес-туризмнің дамуына жол ашылады. Әсем Астана қарыштап өсіп, бұрынғыдан да биік мақсаттарды жүзеге асыруға жаңа серпін алмақ. Қорыта келгенде, күннен күнге дамып жатқан заманауи технологияларды тиімді пайдалану үкіметтік деңгейде қолға алынса, біздің дәстүрлі энергия көздеріне тәуелділігімізді айтарлықтай төмендетуге мүмкіндік туар еді. Сонда біз қоршаған ортаны зиянды қалдықтардан қорғап қана қоймай, көптеген жұмыс орнын құрып, сатып алу қабілеттілігін арттыра аламыз. Сондықтан да біздің тәуелсіз мемлекетіміз үшін «ЭКСПО-2017» көрмесін өткізудің маңызы өте зор.

ЭКСПО-ның экономикалық тиімділігі ЭКСПО көрмесін өткізу шешімі қабылданған кезде экономикалық тиімділігі негізгі критерий болып есептелмеді. Дегенмен де оның елімізге тигізер тиімді әсерін анықтауға мүмкіндік бар.

Д.АХМЕДЬЯНОВА, с.ғ,к., халықаралық қатынастар кафедрасының меңгерушісі, А.УСПАНОВА, Халықаралық қатынастар мамандығының 4-ші курс студенті Л.Н. Гумилев атындағы ЕҰУ Көрмені өткізудің экономикалық тиімділігін бағалау барысында маңызды фактор – оның өткізілетін орны болып есептеледі. Себебі, көрме өткізілгеннен кейін салынған құрылыстар мен бизнестердің пайда деңгейі шығын көлеміне және құрылысына тәуелді. Дүниежүзілік көрмелерді өткізу тарихының тәжірибесі бойынша осы мәселені шешудің екі жолы қарастырылады. Бірқатар мемлекеттер көрме алаңы ретінде артта қалған аудандарды таңдап, артта қалған инфрақұрылымды дамытуды жоспарласа (Цукуба, Севилья), екінші топтағы мемлекеттер керісінше дамыған аудандарды таңдап, нәтижесінде шығындарды қысқартты. Бірін-

ші топ мемлекеттері көрмені өткізгеннен кейін, салынған құрылысты қолдану арқылы оның құрылысына жұмсаған қаражатты қайтарып алудан үміттенеді. Жағымды мысал ретінде Жапонияны, ал жағымсызы Испания деп алайық. Севильядағы салынған инфрақұрылымдар тұрғындар үшін қолжетімсіз болды, сондықтан көрме кешені жергілікті халық арасында сұранысқа ие болмады. ЭКСПО тарихының индустриализация (1851-1933) және мәдени алмасу (19391987) кезеңдерінде өткізілген көрмелердің экономикалық жағынан пайдаға кеңелген және шығынға батқан көрмелер қатарына: – Дүниежүзілік Колумб көрмесі. 1893 жылы Мичиган көлінің жағалауындағы Джексон саябағында өткізілді. Көрме қаржылық тұрғыдан алғанда өте табысты өтті. Қазан айында келушілердің саны 6 миллион 800 мың адамға жеткен. Бұл алдыңғы тамыз айындағы 3 жарым миллион адамға қарағанда екі есе көп еді. Бір ғана қазанның 9-ы Чикаго күнінде ғана Ақ қалаға келушілер саны 716 881-ге жетті. Сауда орындары 4 миллион доллар пайда әкелді. Орны жабылғаннан кейін қайтарылатын 30 мың және акционерге қайтарылуы тиіс 1 миллионды қоса есептегеннің өзінде көрме өз-өзін толығымен ақтады. ХІХ ғасырдың бірде бір көрмесі дәл мұндай табысымен мақтана алмасы анық болатын. Колумбия көрмесі бұдан кейінгі болашақ көрмелерді салыстырып отыратындай стандартқа айналды.

– 1873 жылы ұйымдастырылған дүние­ жүзілік Вена көрмесі. Қарапайым халықтың арасында «Ротунда» деген атаумен аталатын саябақ елдегі тұңғыш дүниежүзілік көрме өтетін орын ретінде белгіленді. Ауқымды шараны ұйымдастыру барысындағы асығыстық бірталай қателіктерге ұрындыр­ ды. Қала тұрғындары шараға салынған ауқымды қаржы тек ауқатты адамдарға ғана пайда әкеледі деп есептеген. Оған себеп – инвестицияның ауқымды бөлігі төменгі тап өкілдерінің есебінен жиналған. Олар миллиондаған гульдендерді (австрия валютасы) сәулетті зәулім сарайлар мен ғажайып

ғимараттар салуға жұмсағанша, қарапайым адамдар үшін тұрғын үйлер салуға жұмсауды әлдеқайда тиімді көрген еді. Ротунда көрмесі ашылғаннан кейін 9 күн өтпей жатып, қор нарығының құлдырауына әкеліп соқты. Сол күн «Қара жұма» деген атаумен ел тарихында қалды. Көрменің бас төрайымы ел бюджетін ойланбай талан-таражға салды деп айыпталды. Шілде айында «Дунай» қонақ үйіне тұрақтаған 13 адам тырысқақ ауруымен ауырып қалды. Вена көрмесі кейінгі ұйымдастырушылары үшін «қайталануға тұрмайтын шара үлгісі» ретінде есте сақталды.

– 1962 жылғы Сиэтл көрмесі. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін АҚШ-та өткізілген тұңғыш ауқымды шара. АҚШ үкіметі 9 миллион доллар инвестиция салды. Ол қаржы жапон сәулетшісі Минору Ямасакидің жобасымен салынған NASA зерттеулері тақырыбындағы павильонның құрылысына жұмсалды. Жалпы көрмеге 35 ел қатысуға келісім берді. Жалпы алғанда Сиэтлдегі ЭКСПО өте табысты жоба болды. Өзге көрмелерден айырмашылығы – айтарлықтай пайдаға кеңеліп, соңында экономикалық із қалдырды. Көрме аяқталған соң да артында кейінгі жылдарға көптеген құрылымдар мұра болып қалды. Егжей-тегжейлі ойластырылған жоспарлаудың арқасында Сиэтл көрмесі өз заманындағы ең үздік көрмелердің бірі болды. Ол ЭКСПО өткізем деушілер үшін жақсы ұйымдастырылған көрме ретінде үлгі бола алады.

– «ЭКСПО-1970» көрмесі. Оны өткізуге талпыныс Екінші дүниежүзілік соғыстың аяқталғанына 25 жыл өтіп, елді ұлттық өзінөзі өркендету қарқыны қарыштап дамыған кезеңде қолға алынды. Көрме әлемдік сахнада жапондықтардың жағымды жағынан көрінуіне мүмкіндік беруі тиіс болатын. Мұндай сезім 1964 жылы ел астанасы Токиода Олимпиада ойындарын ойдағыдай өткізу барысында нығая түскен. Екінші дүниежүзілік соғыстан кейінгі кезеңде Жапония барлық өнеркәсібі дамыған елдердің арасында өндіріс өсімінің және еңбек өнімділігінің жоға-

ры қарқынымен көзге түсті («Жапония ғажайыбы»). Бұл Азия аумағында өткізілген тұңғыш Дүниежүзілік көрме болды. ЭКСПО-ға дайындық барысында Осакада қалалық инфрақұрылымға айтарлықтай қаржы салынды. Бұрынғы көлік жүйесі қайта жарақтандырылып, жаңа жүйе пайда болды. «ЭКСПО-1970» көрмесі 146 миллион АҚШ доллары көлемінде табыс әкелді. Бұл кезең Жапония әлемнің жетекші индустриалдық державаларының біріне айналған кезеңі еді. Өткізілген Дүниежүзілік көрмелер мәліметтеріне сүйенер болсақ, көрмені келіп тамашалаған қонақтар саны шамамен әр гектар алаңға күніне 1,5 мыңдай келушілер келгенін көрсетеді. Әмбебап көрмелерде бұл көрсеткіш 1 мың келушіге кем, шамамен 4060 миллионды құрайды. Цукуба мен Севильяда, Ганновер және Парижде өткізілген көрмелердің статистикалық көрсеткіштері бойынша келесі қорытындыға келуге болады: Жапониядағы көрмеге 75% жақын 200 км-ге дейін жерде тұратын адамдар келсе, көрмені ұйымдастырушы мемлекеттің 95%-ы көрмені тамашалауға келген. Ал, транспорт жүйесі жақсы дамыған және шағын территорияда бірнеше мемлекеттер шоғырланған Еуропада көрмеге 80% жергілікті тұрғындар келсе, оның 20% шетелдік қонақтарды құрады. Сондай-ақ Севильяда өткен көрмеге 66,5% испандықтар мен 33,5% шетелдіктер келген. Сарапшылардың пікірінше, «ЭКСПО-2017» көрмесіне 85% еліміздің азаматтары және 15% шетелдік қонақтар келеді деп күтіледі. Қорытындылай келе, көрме өткізудің экономикалық тиімділігін анықтау болжау жасау арқылы жүзеге асырылады. Алайда, оның нәтижесі көрме өткізілгеннен кейін белгілі болады. Болжам қорытынды көрсеткішпен сәйкес-сәйкеспеуі әлемдік тәжірибе көрсетіп отырғандай, ұйымдастыру процесімен тікелей байланысты. Сондықтан көрмені өткізбес бұрын көрме өтетін орнын, жұмсалатын қаржы көлемін, мемлекет үшін жағымды жақтарын егжей-тегжейлі талдау жүргізу маңызды.

4

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

РЕФОРМЫ: ОПЫТ, ПРОГНОЗЫ, ОЖИДАНИЯ

Ережеп МАМБЕТКАЗИЕВ: Мы интересны миру И нам предстоит серьезно работать над тем, чтобы у мира был интерес к нашей самобытности как нации, культуре и традициям, истории и географии, образованию и научным открытиям, сегодняшнему и будущему Казахстана. Именно к этому призывает Глава государства в своей статье «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания». Прогресс в казахстанском образовании на протяжении всего периода независимости связывается с реформами. Им дали старт уже в самые начальные 90-е, и все эти годы была надежда, что они выведут нашу страну на передовые позиции в мире. Но результатам, которые мы имеем сегодня от множества нововведений, оценка дается неоднозначная и часто противоречивая. Общественность болезненно реагирует на любой повод, когда речь заходит об очередных изменениях. Чем это вызвано? Об этом мы беседуем с человеком, который стоял у истоков основных реформ и все эти годы с надеждой и тревогой наблюдал за ходом их реализации. Ережеп МАМБЕТКАЗИЕВ, президент Казахстанско-Американского свободного университета международного партнерства, академик НАН РК, доктор химических наук, профессор. Министр образования РК в 1993-1995 годы. Депутат Верховного Совета РК 12-го созыва. Стаж ректора – более 30 лет.

– Ережеп Альхаирович, на заре Независимости Вам довелось стоять у истоков модернизации казахстанского образования. Тогда это было вызвано временем или министр Ережеп Мамбетказиев сам горел желанием вывести молодую республику на путь прогресса?

– И то, и другое. В условиях глубокого кризиса начала 90-х требовалось решительно определиться с выбором: куда и как. Впервые предстояло действовать самостоятельно и по-новому, с ориентиром уже на мировые стандарты и технологии. Поэтому интеграция в систему образования развитых стран Европы, Америки и Азии рассматривалась как самый оптимальный курс, который выведет нас на качественно новый уровень. Однако одного желания мало. Привычно оглядываясь на прежнюю жесткую систему, мы проявляли нерешительность. Разработать всесторонне продуманную стратегию развития, чтобы дать уверенный старт назревшим изменениям – такой настрой был у Президента Казахстана, того же он требовал от своей команды.

– Как Вы характеризуете итоги начинаний 90-х, когда уже пройдена дистанция в четверть века?

– Любая идея ценна тем, насколько она способна принести позитивные изменения в обществе. В целом, реформы 90-х вывели образование на новое пространство развития. Тысячи талантливых казахстанцев смогли получить образование в лучших зарубежных вузах по президентской программе «Болашак». Формируется поколение специалистов и руководителей уже современного формата. Интеграция открыла возможность перенимать опыт развитых стран. И мы, в свою очередь, открыли свои двери иностранцам.

– В процессе крутых перемен не обошлось без перекосов и упущений. Как это отразилось на результатах?

– Инновации сами по себе всегда нацелены на благо, но в процессе их реализации не обходится без перегибов, искажений. Как по форме, так и по содержанию. Поэтому наряду с успехами мы могли утратить преимущественные позиции, а где-то вызвать и вовсе негативные тенденции. Мы потеряли былой уровень школьной подготовки. Не связано ли это с низкой заработной платой учителя и незавидным социальным статусом педагога? Массовость высшего образования и его качество дает дипломированную безработицу. Есть ли участие работодателя как заказчика в подготовке современного специалиста? В поиске ответов на эти и массу других вопросов важно выстроить четкий алгоритм действий, нацеленный на профилактику и устранение негативных тенденций.

– Какой урок извлекается?

– Опыт дает понять: сами по себе изменения – это не всегда развитие. Одно дело запустить реформы, и совершенно другое – получить ожидаемые результаты в процессе их реализации. Если реформа не обеспечена эффективным механизмом ее внедрения, конструктивным решением возникающих по ходу задач и вообще каждодневной творческой и кропотливой работой, мы имеем неминуемый провал.

– То есть дело не столько в самих реформах, как в методах...

– Проблема в нашей внутренней неготовности к изменениям и конструктивной работе на том уровне, где формируется новое содержание. Мы кардинально перестроили советскую структуру, изменили методы и правила, но не

смогли так же кардинально перестроиться в своих взглядах, творческом настрое, темпераменте; не проявляем трудового энтузиазма там, где надо дать качественный материал. К сожалению, не все руководители структур – профессионалы. И это наша общая беда. А сами по себе реформы будут иметь место в нашей истории по мере их объективной необходимости. Но на каждом этапе любых перестроек должен быть конкретный и ожидаемый результат. Если ожидаемого прогресса нет, то необходим объективный анализ причин и конструктивная работа над ошибками.

– И все же, в казахстанском образовании объявлены новые перемены. Готовы ли мы к ним?

– Главное, что вызвало как позитивную, так и негативную реакцию у большинства в новой программе развития образования, – это англицизация учебного процесса. В рамках этой программы уже в ближайшей перспективе планируется вести обучение в школах и вузах сразу на трех языках. При этом английский будет идти не как иностранный, а как язык преподавания ряда предметов. В целом актуальность более широкого внедрения английского языка в учебный процесс была объявлена уже в первые годы становления суверенного Казахстана. Республика остро нуждалась в специалистах, ориентированных на все передовое, что есть в мире современного мирового бизнеса, науки и новых технологий. И первым прорывом в будущее стала президентская программа «Болашак», которая могла охватить только наиболее подготовленную молодежь.

Запустив ее уже в 90-е, надо было параллельно разрабатывать и запускать поэтапную программу перехода на трехъязычное обучение уже в масштабе всего Казахстана. Но мы упустили время. Поэтому Президент еще в апреле 2011 года поставил перед правительством задачу: до 2016 года ввести в школах трехъязычное обучение. И сегодня министерство работает над решением этой очень сложной задачи. Как бывший министр, я осознаю это. Нам, работникам образования, важно приложить максимум усилий, чтобы программа получила максимальное воплощение в столь сжатые сроки.

– Предстоящий столь скорый переход к преподаванию предметов на английском не мог не вызвать в обществе столь бурную реакцию...

– Да. Сразу стал вопрос о том, насколько намеченная программа развития казахстанского образования и науки на 2016-2019 годы адекватна сегодняшней казахстанской реальности и реализуема ли она в тех временных рамках, которые обозначены программой? К каким побочным последствиям может привести наша попытка в столь короткие сроки, без надлежащих ресурсов ввести полноценное обучение сразу на трех языках? Надо учитывать, что такой практики в истории всеобщего образования в Казахстане еще не было. Так что все эти вопросы следовало ожидать.

– Забыли посоветоваться с народом?

– Всегда важно вынести проект на обсуждение, дать профессионалам и общественности детально с ним ознакомиться, высказаться по ее сильным и слабым местам, «обкатать» в реальном

поле… После этого легче выстроить наиболее верный алгоритм действий по его реализации. Нам всегда не хватает эффективного форума. А отсутствие его, как правило, чревато критическим восприятием, пессимизмом, пассивностью его исполнителей. Именно поэтому Глава государства призвал власть на местах и профильные министерства обращать серьезное внимание и всегда учитывать мнения и предложения общества относительно нововведений в медицине и образовании.

– Вы разделяете тревогу известных общественных деятелей в том плане, что английский может потеснить казахский, а теперь уже и русский?

– Опасения вполне оправданы. Такого национал-патриотического порыва следовало ожидать. Он срабатывает как привычный рефлекс защиты нашей национальной самобытности. Мы ведь еще говорим об издержках русификации для казахов, видя в этом неоднозначное влияние на нашу самобытность, язык, традиции... Поэтому я за то, чтобы на первых порах ребенок, как с «молоком матери», впитывал родной язык, начинал формироваться как казахстанец. Мы интересны миру в первую очередь как казахи, а не как «шала» англицизированные азиаты.

– Каким принципом надо руководствоваться, чтобы ущемление родного языка не имело места?

– Мы должны выдержать принцип разумного баланса и взаимной полезности. То есть всякое погружение и освоение передового, что есть в мире, должно в конечном итоге работать на развитие нашего внутреннего казахстанского качества.

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

5

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

МЕЖДУНАРОДНЫЕ НОВОСТИ

как казахстанцы Так и наша казахстанская ценность должна в перспективе становиться достоянием мира. Пора отходить от того, что мы только догоняем, усваиваем уже готовое, чужое. Гораздо интереснее производить что-то свое, работать на полезный результат, пусть небольшой, но реальный.

– И все же в своем рвении к полиязычию мы по наитию отдаем приоритет английскому...

– Хотим мы этого или нет, но главный международный язык с каждым годом будет все ощутимее внедряться и осваиваться в Казахстане. В нем тот потенциал, который дает выход в глобальный мир. Получить престижное образование, достичь высоких результатов в науке, карьере, сделать бизнес… Такая мотивация присутствует в каждом человеке всегда. Русский язык в Казахстане – это наше большое преимущество в отличие от той же Америки. И мы не должны терять это преимущество. К этому казахи шли целую историческую эпоху, и от этого мы не перестаем быть казахами. Хотя имеет смысл задаться вопросом: почему мы не научили казахскому наших русских? От того, что они овладеют казахским, они также не перестанут быть русскими. Напротив, они станут значительно богаче и колоритнее в отличие от моноязычных русских, откроют для себя тюркоязычный мир.

– Какие условия и ресурсы важно учитывать?

– Надо учитывать тот факт, что англицизацию нам предстоит проходить в условиях, когда как таковая «живая» языковая среда весьма ограничена. Американцы, англичане, канадцы не живут постоянно рядом с нами. Мы больше их слышим и видим по телевизору и в сетях Интернета. Какой результат даст поэтапная программа переподготовки школьных учителей и преподавателей вузов, покажет время. Но ясно одно: далеко не каждый преподаватель способен овладеть иностранным языком на таком высоком уровне, чтобы потом свободно и качественно на нем преподавать. И потом: предметник должен в первую очередь быть профессионалом в своем предмете. Нельзя не брать во внимание и то, насколько это может отразиться на самих обучающихся. Представим картину: учитель физики пытается объяснить на иностранном языке закон Ома ребенку. Понять и усвоить этот сложный эмпирический закон физики не так просто и на родном языке, а тут еще языковой барьер. В лучшем случае это будет набор формально заученных фраз, но не суть самой темы. Такими мерами мы рискуем отбить охоту к физике, математике, химии, биологии

по-настоящему одаренным ученикам. И только потому, что они не владеют в достаточной мере английским языком, но не самим материалом… Подобный скептицизм многих вполне оправдан. И рассчитывать только на языковые курсы для педагогов, на мой взгляд, крайне недостаточно. Мы получим некий тип «шала» (сырого) английского, который будет игнорироваться в продвинутой среде. Поэтому нам следует определиться в приоритетах: форма или содержание.

– То есть учиться на английском, хотя бы на начальном этапе, предпочтительно у самих иностранцев.

– Участие в научно-образовательном процессе профессоров из ведущих научных и образовательных центров мира приносит в нашу республику не просто языковую среду, что само по себе очень важно, но и передовой опыт. В казахстанской науке также немало ярких педагогов, чей талант признан международным сообществом. В республике целый ряд научных школ, имеющих высокий международный авторитет в различных отраслях знания. Но и при таком обнадеживающем раскладе мы не можем «вариться в собственном соку». Нужна научная мобильность, противопоставленная «утечке мозгов» за рубеж. Тем более, что такой опыт есть в Назарбаев Университете, КИМЭП, Казахстанско-Британском университете, а также в отдельных вузах международного партнерства.

– В этом плане КАСУ – такая же уникальная площадка полиязычия, которая может служить опытом для других вузов…

– В этом направлении мы идем уже более 20 лет. На самом начальном этапе мы приложили большие усилия, чтобы подготовить основу. Такой основой должна была стать реальная языковая среда, присутствие и активное участие иностранных партнеров. Это самая важная составляющая, если мы хотим, чтобы учебный процесс на английском языке стал полноценным. А полноценность языковой среды могут создать именно носители языка… Как раз в этом принципиальное отличие КАСУ от той модели полиязычного образования, которая предлагается для внедрения по Казахстану. Исходя из этих параметров, КАСУ готов взять на себя инициативу проведения «круглого стола» для обсуждения и выработки стратегии полиязычия с широким участием представителей министерства, ректоров, депутатов, бизнесменов, банкиров, иностранных партнеров, работодателей. Габиден САРИН

АГЕНТСТВО REUTERS ОПУБЛИКОВАЛО РЕЙТИНГ 100 НАИБОЛЕЕ ИННОВАЦИОННЫХ ВУЗОВ ЕВРОПЫ Reuters опубликовало рейтинг 100 наиболее инновационных университетов Европы, осуществляющих максимальный вклад в развитие науки и технологий. Рейтинг составлялся на основе данных о количестве патентов и исследований, которые проводились в вузах с 2010 по 2015 гг. На первом месте оказался Левенский католический университет (Бельгия). Как отмечает Reuters, старейший католический вуз мира не ограничивается изучением теологии: его современная миссия состоит в том, чтобы проводить всесторонние научные исследования. По итогам 2015 г. расходы Левенского католического университета на научную деятельность превысили €454 млн. В декабре 2016 г. университет объявил о партнерстве с компанией Ford для изучения долговечности автозапчастей, распечатанных на 3D-принтере. Кроме того, недавно в университете прошла первая хирургическая операция на пациенте с окклюзией сетчатки, которую провел разработанный вузом робот. Второе место в рейтинге занял Имперский колледж Лондона (Великобритания). Вуз, в частности, достиг успехов в

изучении искусственного фотосинтеза и передачи беспроводных сигналов беспилотникам. Университет сотрудничает с концернами Shell и Qatar Petroleum. Третье место Reuters присвоило Кембриджскому университету. Как отмечает агентство, с вузом, основанным в 1209 г., было так или иначе связано наибольшее число лауреатов Нобелевской премии – 96 человек. В 2016 финансовом году Кембриджский университет от-

читался о выделении грантов на поддержку исследовательской деятельности на сумму более £462 млн. Университет сотрудничает с ведущими корпорациями по всему миру, различные исследовательские проекты вуза в области аэрокосмической промышленности финансирует Boeing. Наибольшее число вузов в рейтинге: 23 – из Германии, 17 – из Великобритании, столько же – из Франции.

Топ-10 рейтинга инновационных вузов Европы по версии Reuters Место в рейтинге инновационных вузов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Название университета Левенский католический университет Имперский колледж Лондона Кембриджский университет Мюнхенский технический университет Федеральная политехническая школа Лозанны Университет ЭрлангенаНюрнберга Университет Пьера и Марии Кюри Делфтский технический университет Цюрихский университет Оксфордский университет

Страна

Бельгия Великобритания Великобритания Германия Швейцария Германия Франция Нидерланды Швейцария Великобритания

РОССИЙСКИЕ ПРОФЕССОРЫ И ДЕКАНЫ ПОВЫСЯТ КВАЛИФИКАЦИЮ ОНЛАЙН Томский политехнический университет и Сколтех запускают онлайн-программу повышения квалификации для руководителей и преподавателей российских вузов. Участники программы познакомятся с международной концепцией и стандартами CDIO, направленными на обновление инженерного образования. Инженеры, обученные по таким стандартам, способны обеспечивать сопровождение комплексных инженерных продуктов, процессов и

систем в современной среде на протяжении всего жизненного цикла: планировать (Conceive) – проектировать (Design) – производить (Implement) – применять (Operate) – и осознавать ответственность за экономические, экологические и технологические последствия своих действий. Программа, состоящая из пяти модулей, объединяет требования 12 стандартов и предлагает поэтапную модернизацию образовательных про-

грамм. Стандарты позволяют ответить на три вопроса: что должен знать и уметь выпускник, что должен сделать преподаватель, чтобы выпускник этому научился, и каким образом выпускник должен продемонстрировать свои компетенции, а преподаватель оценить их. Программа интересна тем, что зарубежный опыт реформирования образовательных программ адаптирован к российской практике.

Edutainme

В АЗИИ НА РЕПЕТИТОРОВ ДЕТЯМ ТРАТЯТ В 7 РАЗ БОЛЬШЕ, ЧЕМ В США Азиаты известны своими успехами в международных исследованиях качества образования (в Топ-10 PISA-2015 представлены 7 азиатских стран, в том числе Сингапур – 1 место, Япония – 2 место, Китайский Тайбэй – 4 место, Макао (Китай) – 6 место). Согласно результатам исследования EdSurge, в местных семьях минимум 15% бюджета тратится на дополнительные занятия. В отчете азиатские семьи сравниваются с американскими, которые тратят на дополнительное образование детей в среднем 2%. Приводится информация, что даже на обслуживание автомобилей и покупку бензина в США тратят 12%. По оценкам Global Industry Analysts, мировой рынок репети-

торских услуг к 2020 г. вырастет до $200 млрд. Большую часть этого рынка займет именно Восточно-Тихоокеанский регион, доля которого за ближайшие 10 лет вырастет еще на 10,7%. В Южной Корее востребованные репетиторы уже становятся мультимиллионерами с годовой зарплатой $8 млн. Такие траты на образование объясняют, в том числе, успехи азиатов в различных олимпиадах и международных конкурсах. Одно время власти Сеула даже решили бороться с огромным количеством центров дополнительного образования, потому что те работали круглыми сутками, без выходных и праздников. Правительство ввело комендантский час, но позже выяснилось, что после 23.00 дети

просто перебирались домой к своим преподавателям. Такая тяга к знаниям уходит корнями в историю. Например, Китай имеет самую продолжительную историю проведения стандартизированных тестов по оценке уровня образования. Специальные императорские тесты там проводились еще в 206 году до нашей эры. Азиатские компании также склонны воспринимать средства, потраченные на образование, не как расходы, а как инвестиции, поэтому год от года бюджеты образовательных проектов растут. В 2016 г. азиатские компании, связанные с электронным обучением, собрали $1,2 млрд инвестиций, обогнав американские с их $1 млрд.

Quartz

Над дайджестом работали Н.Черкашина, К.Сайлау, Е.Коротких, А.Ахметжанова (АО «Информационно-аналитический центр»)

6

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

ЦЕНТРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

I Региональный форум ведущих школ 4-5 мая 2017 года в г. Актобе состоялся первый Региональный форум ведущих школ Актюбинской и Западно-Казахстанской областей «Сообщество ведущих школ как инструмент обеспечения устойчивости преобразований».

Организаторы Форума – филиалы Центра педагогического мастерства г. Актобе и Уральска, управления образования Актюбинской и Западно-Казахстанской областей при поддержке Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы». На форуме был представлен опыт работы коллективов сети 54 ведущих школ Актюбинской и 44 ведущих школ Западно-Казахстанской областей. Участниками мероприятий стали 76 директоров и 83 координатора ведущих школ, 39 работников областных, районных (городских) методических служб и отделов образования, а также представители отделов образования Мангистауской и Атырауской областей. Форум проходил на платформе Новой средней школы поселка Жанаконыс и Назарбаев Интеллектуальной школы г. Актобе. В работе Форума приняла участие Председатель Правления Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» К.Н. Шамшидинова. В своем выступлении перед участниками в ходе открытия Форума она подчеркнула роль ведущих школ в процессе обновления содержания среднего образования в Республике Казахстан и наметила направления в их работе. В рамках мероприятия проведено заседание Клуба директоров ведущих школ, модераторами которого являлись тренеры филиала Центра педагогического мастерства г. Уральска, реализующие Программу

повышения квалификации руководителей общеобразовательных школ Республики Казахстан. На заседании Клуба руководители ведущих школ смогли не только представить опыт своей работы, но и обсудить проблемы своей лидерской практики. Важной частью работы Клуба стало проведение двух параллельных семинаров, в одном из которых директора школ городов Актобе и Уральска провели обсуждение специфики работы полнокомплектных школ над созданием сообществ педагогов и руководителей и приняли участие в тренинге, способствующем более глубокому освоению методов дифференциации обучения. На втором семинаре была проведена активная работа над поиском путей методической поддержки малокомплектных школ при внедрении обновленного содержания образования. Продолжением работы Клуба директоров стало посещение директорами ведущих школ средней школы №56 г. Актобе, являющейся центром сетевого сообществ «Ізденіс», и встреча с партнерскими школами, которые представили опыт работы профессионального сообщества. В это же время проходила первая в межрегиональном масштабе встреча координаторов ведущих школ двух областей. В их числе – учителя-лидеры,

заместители директоров школ. Под руководством тренеров филиалов Центра педагогического мастерства г. Актобе и Уральска участники Форума смогли обменяться находками, идеями, лучшим опытом практики, доказавшим свою эффективность. Круг обсуждаемых вопросов был разнообразен: какой должна быть команда лидеров ведущей школы, какие барьеры взаимодействия существуют в работе команды ведущих школ с командами партнерских школ, каким является лучший опыт их преодоления; какие из форм работы ведущих школ с партнерскими являются наиболее эффективными – online или очные встречи; вопросы планирования работы и поддержки активности команд школ в освоении новых подходов в обучении и многое другое. Одновременно с вышеназванными событиями проходил семинар для методических работников областных, районных и городских методических кабинетов двух областей, которые ответственны за создание системы методической поддержки ведущих школ. В ходе семинара методисты смогли получить комплекс эффективных инструментов, необходимых при работе с ведущими школами: алгоритм работы сетевого сообщества, систему взаимодействия с Интеллектуальными школами, пути внедрения исследования урока (LS) в сетевом масштабе,

виды дифференциации в обучении. Кроме того, методисты приобрели ценный опыт сотрудничества и коллаборации. С целью трансляции опыта Интеллектуальных школ состоялась выставка проектных работ учащихся Назарбаев Интеллектуальной школы г. Актобе, а также представлен опыт работы библиотеки Интеллектуальной школы. Пленарная конференция второго дня стала яркой и вдохновляющей частью работы Форума. Участники получили возможность стать свидетелями выступления Председателя Правления Автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» К.Н. Шамшидиновой. Куляш Ногатаевна ярко и глубоко раскрыла наиболее важные стороны осуществляемой в

казахстанской школе реформы, подчеркнула роль и значимость сетевой работы педагогов общеобразовательных школ, которая является одним из важнейших условий эффективности преобразований, а также отметила значимость инициатив проведения межрегиональных мероприятий, подобных проведенному Форуму, для развития культуры сетевого взаимодействия педагогов разных регионов страны. В завершение Форума состоялось подписание меморандума о сотрудничестве между Автономной организацией образования «Назарбаев Интеллектуальные школы» и акиматом Актюбинской области. В своих откликах и интервью участники Форума отмечают, что он дал новый импульс в деятельности Ведущих школ, явился примером новых способов сетевой работы и профессионального взаимодействия, в ходе которого педагоги и руководители школ не только имеют возможность показать достигнутое, но и благодаря открытому обсуждению проблем наметить для себя новые горизонты роста и профессионального развития. Лариса ОБЫДЁНКИНА, директор филиала ЦПМ г. Уральска Тавиля АКИМОВА, директор филиала ЦПМ г. Актобе

№19 (80) 16 мая 2017 г.

ДИАЛОГОВАЯ ПЛОЩАДКА

Уважаемые педагоги, приглашаем к дискуссии! Диалог, рождающий дискуссию, – одна из самых больших человеческих коммуникативных ценностей. Именно диалог позволяет понять различия в понимании картины реальности, дает возможность обменяться информацией о ее специфических свойствах и гранях, которые удается увидеть только с нескольких точек зрения. Воистину, все ценное, чем обладает наша цивилизация в научном, человеческом, культурном и технологическом плане, стало возможным благодаря способности людей к информационному обмену – диалогу, применяемому в профессиональном контексте. Говоря о такой специфической профессиональной группе, как учителя, следует отметить, что их способность к профессиональному диалогу со своими коллегами имеет особо важное значение. В последние годы благодаря программам Центра педагогического мастерства (ЦПМ) профессиональная среда учителей школ приобрела большое количество новых идей и инструментов работы, которые являются очень многозначными и сложными, в силу чего требуют коллективного осмысления и обсуждения. На протяжении пяти лет учителя, прошедшие обучение на курсах Центра, внедряют в практику работы в классе коллаборативное обучение, дифференциацию, различные подходы развития критического мышления учеников, пытаются разобраться в способах развития у детей навыков метапознания и рефлексии. Учителя осваивают и стараются успешно использовать новую для нас практику коучинга и менторинга коллег, исследования в действии и исследования уроков формата Lesson Study. Новизна этих практик вызывает много вопросов как у тех, кто их применяет, так и у тех, кто наблюдает их внедрение. И если первые склонны задавать вопросы с позиции интереса, касающегося внутреннего содержания и особенностей использования, то вторые – с позиции сомнений в необходимости этих практик как таковых. Инициатива открытия диалоговой площадки на страницах газеты «Бiлiмдi ел – Образованная страна» принадлежит активному молодому сообществу учителей-лидеров, прошедших обучение в филиале Центра педагогического мастерства в г. Уральске по программе I уровня, разработанной Центром в сотрудничестве с Факультетом образования Кембриджского университета. Имея совсем небольшой возраст, 3 года работы, сообщество, получившее название «Лидеры Уральска», очень активно продвигает перспективные педагогические идеи и начинания, используя для этого различные площадки: очные встречи, семинары, страницы созданного им сайта http://lideruralska.ucoz.ru/. Сотрудничество с редакцией газеты «Бiлiмдi ел – Образованная страна» открыло для сообщества новые возможности в организации открытого и динамичного профессионального диалога, направленного на обсуждение важных

7

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

и интересных вопросов практики педагогов современной школы. В качестве первой темы, выдвинутой для обсуждения, было предложено рассмотреть проблему педагогических исследований, которые определяются сегодня как неотъемлемая часть учительской практики. Работая над проблемой профессионального совершенствования учителей, Центр педагогического мастерства исходит из признания того факта, что улучшать свою практику можно только при условии хорошего понимания проблем, которые в ней имеются. Именно поэтому исследования так важны на всех уровнях работы учителя: в классе с детьми над эффективностью их обучения, с коллегами в школе над поддержкой их профессионального развития, в сетевом сообществе и лидерской работе над развитием школы и решением более широких проблем педагогики. Для того чтобы обсуждение актуальных проблем проходило на страницах газеты наиболее интересно, мы постараемся вовлечь в него интересных, ярких людей, мнение которых значимо и важно многим. В их числе – наиболее яркие тренеры и топовые руководители ЦПМ, успешные учителя, ученые-исследователи и преподаватели вузов. Технология публикации материалов площадки проста: мы предлагаем нашим респондентам несколько вопросов, на которые они дают свои развернутые ответы. Затем мы систематизируем ответы и публикуем их по принципу – дискуссионные высказывания всех участников по одному из вопросов интервью, в результате чего получается серия публикаций, соответствующая количеству вопросов. Вопросы для первой серии публикаций: 1) Действительно ли навыки ис-

следований так необходимы учителям? Или это дань инновации и «моде» в современной ситуации организации профессионального развития учителей?

2) Как вы думаете, почему учителям так сложно дается исследование, учитывая, что они изучали основы исследовательской работы, методологию исследований в вузе, в рамках базового образования и на курсах повышения квалификации?

3) В целом исследованиями занимается очень небольшой процент жителей планеты, всем известно, что для этого нужна не только подготовка, но и определенный дар. Правомерно ли нам говорить о массовом вовлечении массового учителя в исследовательские практики? Уважаемые педагоги! Для участия в диалоговой площадке мы приглашаем всех, кто готов высказать свое мнение и понимание вещей. Для публикации материалы можно направить на адреса модераторов дискуссии: Esm.71@mail.ru, а также на электронный адрес газеты bilimdi_el@mail.ru с пометкой «Диалоговая площадка». Для того чтобы каждая публикация приобретала законченный характер, мы также привлекаем опытных дискуссантов, которые смогут обобщить и подытожить идеи, высказанные участниками. Надеемся, что начатый диалог станет интересной формой обмена мыслями, что он поможет нам лучше и глубже понять друг друга, происходящие процессы, осмыслить самые важные стороны нашей общей работы! Итак, наша «Диалоговая площадка» стартовала, принимайте в ней активное участие! Гульнара ЕСМАГУЛОВА, модератор «Диалоговой площадки»

ҮРДІС

Жаңартылған білім берудегі «Өнер» саласы Жаңартылған білім бағдарламасы аясында «Назарбаев Зияткерлік мектептері» дербес білім беру ұйымы Педагогикалық шеберлік орталығының ұйымдастыруымен ҚР педагог кадрларының біліктілігін арттыру курс­ тары 2016 жылдан бері жүргізілуде. Жаңартылған білім беру бағдарламасы «Өнер» саласында оқытылатын «Бейнелеу өнері» мен «Технология» пәндері мазмұнын біріктіре отырып қамтыған. Аталған екі пән бірігу нәтижесінде «Көркем еңбек» пәні ұсынылды. Білім алушының өзіндік пікірі мен сезімдерін білдіруге және қарым-қатынас жасаудың ерекше түрі ретінде «Өнер» – тұлғаның рухани өсуіне шексіз мүмкіндік береді. Жаңартылған білім мазмұнында «Өнер» саласы адамның бейнелі дағдыларын шығармашылық тұрғыда дамыту барысында адами құндылықтар мен қасиеттерге ерекше мән беріледі. Бейнелеу өнері саласындағы білім пәнге тән дағдыларды, білім мен түсінікті дамытып кеңейтуге ықпал ете отырып, кеңауқымды дағдыларды дамытуды қарастырады. Бұл заман талабына сай ХХІ ғасырда қажетті дағдылар болып табылады. Кеңауқымды дағдыларды өнер пәні арқылы дамытуда мультисенсорлы оқыту әдістері қолданылады. Дәстүрлі оқу бағдарламасы бейнелеу өнері пәні бойынша екі бөлімнен тұрған болса (өнерді қабылдау және практикалық), жаңартылған білім мазмұнындағы бағдарлама үш бөлімнен тұрады. Олар: идеяларды зерттеу жəне дамыту, жасау және дайындау, презентация, анализ және бағалау. Мұндағы өзгеріс соңғы – презентация, анализ және бағалау бөлімі. Онда оқушы өз жұмысын таныстырып, қорғайды, өнердегі тәсілдерді талдайды, жасау техникасы мен қолданған материалдарын талдап, бағалайды. Осы орайда балалардың дағдылары дамытылады, Блум таксономиясы бойынша ойлау дағдыларының деңгейі артады, коммуникативтік қабілеттері шыңдалады. Өнер туындыларын талдауда, оларды жасауда, өзін-өзі және өзара бағалауда шәкірттердің шығармашылық қабілеттерімен қатар сыни тұрғысынан ойлау дағдылары жоғарылайды. Бұл оқыту үдерісінде негізгі оқу мақсатымен қатар тілдік мақсаттың жоспарланып, жүзеге асырылуымен қамтамасыз етіледі. Дәстүрлі оқыту барысында бейнелеу өнері пәнінде бір сабақта бір ғана жасау техникасы мен нақты бір материал қарастырылатын. Жаңартылған білім мазмұнында негізгі идея оқу мақсатына жету үшін мұғалім бірнеше техника мен

қолдану материалдарына шек қойылмайды. Осы орайда оқушының материал мен орындау техникасын таңдауда сыни тұрғысынан ойлау дағдысының дамуына өте жақсы жағдай жасалады. Баланың шығармашылығын дамытуда шексіз мүмкіндіктер берілген. Сондықтан, мұғалімдер «Өнер» саласындағы «Көркем еңбек» пәнін оқытуда дүниетанымы мен сыни тұрғыдан дамыған маман болуы шарт. Мұнда бейнелеу өнерінен академиялық біліммен қатар заманауи қасиеттерді игеру қажет. Оқыту үдерісін дұрыс ұйымдастыра алатын көшбасшылық қабілет, коммуникативтік дағдылар, сыни тұрғыдан ойлау, ақпараттық-коммуникативтік құзіреттілікті дамыту – мұғалімге қойылып отырған талап. Сонымен қатар, материалдардың қасиеттері мен құрылымын білу, түсіну өте маңызды. Аталған білім мен дағдыларды ұстаз оқушы бойында дамыту барысында тиімді оқыту әдістерін қолдануы орынды. «Көркем еңбек» пәні бойынша білім беру бағдарламасына негіз болған педагогикалық тәсілге белсенді оқу мен эксперименттік оқу кіреді. Өнер саласында шәкірт материалдарды ұтымды пайдалану үшін бірқатар пәндердің білімдерін өз жұмысында кіріктіре білу қажет. Эксперимент барысында оқушының тактилді, кинестетикалық, кеңістікте ойлау-инженерлік ойлау, бақылау дағдылары дамиды. Бұрынғы сабақтарда 2D және 3D форматында жұмыс жасау үйретілгенмен, мультисенсорлық қабілеттер кең көлемде дамыту қарастырылмады. Оқушы өз идеясын тек бір материалмен емес, кез келген форматта жұмыс жасап, нәтижесін ұсына алуы назарға алынған. Яғни, оның фукнциялық сауаттылығының дамуы – негізгі идея болып табылады. Пәнді оқыту оқушылардың әртүрлі жағдаяттарда тиімді әрі қажеттілігіне қарай шешім таба білуі­­­ не мүмкіндіктер береді. Мысалы, қолда бар заттармен музыкалық аспап жасай алу, қарапайым тұрмыс заттарын өнер туындысын жасауда ұтымды пайдалану – бүгінгі «Көркем еңбек» пәнінде үйретіледі. Осы орайда мұғалімнің идеялар қоры мол болуы маңызды. Сонымен «Көркем еңбек» пәнінің жеке тұлғаның қалыптасуы мен дамуына ерекше ықпал ететінін жаңартылған білім мазмұны түсіндіреді. Білім алушының болашақ мамандығын таңдауында маңызды рөл атқаратыны сөзсіз. Бұл идея жаңартылған оқу бағдарламасы мақсаттарының бірі болып табылады.

Сауле МАТАЕВА, Педагогикалық шеберлік орталығының аға менеджері, педагогика ғылымдарының кандидаты Шымкент қаласы

8

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

УЧЕБА И КАРЬЕРА

Фестиваль семейных игр В Атырау состоялся II Фестиваль STEM-образования и искусства (STEAM Fest) под новым слоганом «Построй город всей семьей!». В нем участвовали семейные команды, создававшие макеты жилых кварталов, музейных комплексов и спортивных объектов для города будущего (фото 1). Организатором мероприятия, прошедшего в рамках проекта «Заңғар», выступил Международный молодежный фонд при поддержке компании «Шеврон», Высшего технического колледжа APEC PetroTechnic, а также ряда местных компаний-партнеров (фото 2). Напомним, что английская аббревиатура STEM означает образование нового поколения, основой которого является интеграция естественных наук в технологию, инженерное творчество и математику.

– Мы постарались максимально разнообразить содержание фестиваля, чтобы сделать его интересным для всех семейных команд, – рассказывает корреспонденту «Бiлiмдi ел – Образованная страна» директор представительства Международного молодежного фонда в Казахстане Асем Сатмухамбетова. – Посредством проведения подобных мероприятий мы стремимся популяризировать STEM-обучение и показать, что получить подобное образова-

shak Engineering» мамы, папы и их дети осваивали, в частности, азы строительства таких объектов, как Zangar-City и ДИНО-музей (фото 3). Кроме того, участникам фестиваля были предложены соревнования по спортивной робототехнике. Разнообразие предлагаемых STEM-мероприятий обеспечивалось за счет привлечения местных партнеров Международного молодежного фонда – компаний «Bolashak Engineering» и «Sumato Batys».

Отрасль искусства на фестивале была представлена инсталляцией – пространственной композицией, создаваемой из различных готовых материалов и форм как одно художественное целое (фото 4). В качестве партнеров и тренеров здесь выступили сотрудники Атырауского областного музея искусств им. Ш.Сариева, компании «Bolashak Engineering», художественной студии ArtLab, а также мастера ювелирного и гончарного дела. По мнению представителей Международного молодежного фонда, STEM-образование является мостом, соединяющим учебу и карьеру. Его концепция основана на подготовке детей к технологически развитому миру. А специалистам будущего потребуются всесторонние знания из самых разных образовательных областей естественных наук, инженерии, технологии и математики. Адам ГУРЬЕВ Фото Толкын ОМАРОВОЙ Атырау

ние совсем не сложно. А базовые упражнения можно воспроизвести дома, и они станут приятным и полезным времяпрепровождением для всей семьи. При профессиональной поддержке опытных тренеров «Bola-

ЮБИЛЕЙ ШКОЛЫ

Через годы, через расстояния В этом году общеобразовательной школе №17 исполняется 50 лет. Для того чтобы окунуться в прекрасные воспоминания о ярких буднях, открыть новые страницы творческой деятельности, в Доме культуры города Сарани Карагандинской области собрались бывшие выпускники этой школы, педагоги и представители нового поколения учащихся.

«В истории учебного заведения много ярких страниц, наполненных именами выдающихся руководителей, учителей, талантливых учеников, высокими показателями, огромными творческими успехами, – обращаясь к участникам торжества, подчеркнул аким города Сарани Анатолий Шкарупа. – И сегодня, продолжая высокие традиции, ОШ №17 является одной из участниц трансляции опыта Назарбаев Интеллектуальных школ. Ее воспитанники достойно представляют наш город на областных олимпиадах и научно-практических конференциях, в интеллектуальных марафонах, спортивных состязаниях, республиканских конкурсах». Подарком для школы, для дальнейшего развития ее материально-технической базы стал сертификат на более чем десять миллионов тенге от администрации города. За время существования школы

сформировался профессиональный коллектив с огромным творческим потенциалом. Подтверждением тому являются грамоты и благодарственные письма, которые были вручены в этот праздничный день. Грамотой акима области и благодарственным письмом областного комитета профсоюза работников образования и науки была удостоена директор школы Корлан Абзалиева, грамотой акима области – Елена Крыженкова. Грамотами управления образования области награждены педагоги Наталья Орлова, Канат Бектомиров, Никита Максименко, Елена Савицкая, Галина Талалаева, Гульжан Курмангалиева, Ирина Вострикова, Ирина Садовничая, Любовь Москвина, Светлана Ниянзина, Светлана Гулларова. Благодарственным письмом областного комитета профсоюза работников образования и науки – Юлия Воскобойник.

Среди удостоенных грамот акима города Сарани – Нурзиля Ахметбекова, Салтанат Такауиева, Наталья Федоровых, Игорь Борзых, Саулеш Шаймурат, Алма Джабалова, Елена Баранова. Грамоты отдела образования города были вручены Рабиге Рахимжановой и Лилии Шибитовой, благодарственные письма – Николаю Аникину, Светлане Епанешниковой, Светлане Каримовой, Валентине Козловской, Валентине Насыровой, Ольге Романовой, Ирине Сарвиловой, Татьяне Тарлыковой, Елене Толмацкой, Наталье Тер, Лялизе Уразбековой и Ольге Чернышевой. Также грамоты отдела образования города под несмолкаемые аплодисменты были вручены ветеранам педагогического труда. В этот волнительный вечер прозвучали поздравления от руководителя отдела образования города Сарани Кайрбека Омарова

(выпускника этой школы), председателя филиала «Саранский городской комитет Карагандинской областной организации Казахстанского отраслевого профсоюза работников образования и науки» Ольги Свиргун, депутата Саранского городского маслихата, директора ТОО «СКЭП» Шарипа Исенова, командира войсковой части №44803 Даулета Мустафина, ветерана педагогического труда Надежды Скачковой, выпускников школы – знаменитого художника Кайрата Кожухова и известного вокалиста Сергея Зубкова.

50 лет – это педагогический опыт, успехи учеников, гордость и радость за их победы. Юбилей школы – это не просто рубеж, дающий возможность оглянуться назад, вспомнить пройденный путь, вспомнить добрым словом тех, кто внес значительный вклад, кто стоял у ее истоков. Первый дирек-

тор, принимавший символический «ключ знаний», Михаил Андрющенко создавал коллектив педагогов и учащихся, был новатором учебного процесса. Продолжила традиции школы Нина Андрющенко, затем возглавила школу Евгения Базарбаева – школе 10 лет, и она уже «твердо стоит на ногах». Под руководством Роберта Дитриха цель работы школы остается прежней: культ знаний, престиж и авторитет отличника, растет число медалистов. Во время руководства школой Амины Балан на базе школы создана языковая лаборатория «Лингва» и этнографический музей. По итогам первого ЕНТ учащиеся школы показали лучший результат в городе. В настоящее время возглавляет этот коллектив единомышленников Корлан Абзалиева. За семь лет работы ею создан Зал Первого Президента страны, отреставрированы Залы Боевой славы и Летописи школы. О том, что было сделано, а самое главное о том, что еще предстоит сделать, говорила в свою очередь Корлан Жамсаповна. Школа сегодня – это современные классы, компьютеры и ноутбуки, интерактивные доски и мультимедийные устройства. Но прежде всего она живет биением сердец детей, учителей и родителей. Татьяна ИОНУС, выпускница ОШ №17 г. Сарань Карагандинская область

№19 (80) 16 мая 2017 г.

9

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

БАСҚОСУ

Маңызды мәселелер талқыланды Таяуда мектебімізде Железин бекінісінің 300 жылдығына арналған Халықаралық ғылыми-практикалық конференциясы өтті. Ол мектептер арасындағы тәжірибе алмасу үшін жағдай жасау және оқушылардың туған өлкесіне, тарихына деген қызығушылықтарын арттыру және шығармашылық қабілеттерін дамыту мақсатын қамтыды. Пленарлық бөлімін мектеп директоры А.Смаилканова ашып, жүргізді. Конференция қатысушыларын құттықтап, оның маңыздылығы туралы білім бөлімінің басшысы Т.Даулетов айтса, Павлодар қаласынан келген қонақтар, «Балалар-Жасөспірімдер экология және туризм орталығы»

әдістемелік бөлімінің меңгерушісі Зауреш Сарбасова, С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университетінің «География және туризм» кафедрасының г.ғ. PhD докторы Алтынбек Жакупов, «Қазақстан тарихы және шетелдер» кафедрасының меңгерушісі, т.ғ.к., доценті Анар

Каримова мен дәл осы кафед­ раның т.ғ.к., доценті Зият Айткенов, «Қазақстан тарихы және шетелдер» кафедрасының т.ғ.к., доценті Аймекен Сыздыкова, Инновациялық Еуразиялық Университетінің аға оқытушысы Қуаныш Сиюнешев жылы лебіздерін білдірді. Басқосудың екінші бөлімінде оқушылар өз жобаларын «Қазақстанның Ресейге қосылуының тарихи маңызы», «Тарихи оқиғалар мен фактілердегі Железин бекінісі», «Өз өлкеңді тани біл» және «Мұражай – тарих айнасы» бағыттары бойынша қорғады. Секция жұмысы барысында тәрбие және білім беру саласында практикалық пен инновациялық тәжірибесімен алмасу алаңы болды. Мұнда жас зерттеушілер өздерінің туған

өлкесінің тарихын, Ертіс өзенінің бойында қала-бекіністердің салынуының маңыздылығымен қатар, Новосібір облысының Купин ауданындағы географиялық объектілерді атап кетті. Секция жұмыстары аяқталысымен сараптама комиссиясының отырысы болды. Мұнда модераторлар конференция жеңімпаздары мен жүлдегерлерін анықтау бойынша шешім шығарды. Барлық авторлар «Қазіргі Қазақстан және Ресей аумақтарында қала-бекіністерінің құрылуы ерекшеліктері» және халықаралық ғылыми-практикалық конференция қатысушыларының сертификатын алды. Әр секцияның жеңімпаздары дипломға ие болды.

I дәрежелі дипломқа Купин ауданы Камышинский ОМ оқушысы Анастасия Купина, Железин ауданы Новомир ОМ шәкірті Ангелина Сложеникина, оқу ошағымыздың балалары Айдана Жанкаринова

СПОРТ

Мамырдағы мерекелік жарыстар Жақында Курчатов қаласы, Шаған кенті, Бөдене мен Бөкенші ауылдық елді мекендерінің арасында мамыр мерекелеріне байланысты Бесқарағай ауданы Бөдене мектебінің ұйымдастыруымен өзара ынтымақтас­ тық спорт ойындары өтті. Сайыс футбол, дойбы, тоғызқұмалақ және алғаш рет «Бестемше» мен «Қоздатудан» болды. Футболдан командалық есепте 12-14 жастағы жасөспірімдер арасында Бөдене ауылы мен Курча-

тов қаласындағы қазақ орта мектебінің оқушылары суырылып шықты. Қосымша ойыннан кейін жүлде Курчатовтан келген қонақтарға тиесілі болды. Дойбыдан жастар арасындағы сайыста Шаған №24 мектебінің түлегі, Семей қаласындағы Евразиялық колледжінің студенті Еламан Қайыркенов жеңіске жетті. Тоғызқұмалақтан мектеп оқушылары арасында Бөденелік Мадина Макишева да жеңімпаздар қатарына қосылды. Алтай тауларында ата-бабаларымыз жас буындарды зияткерлікке тәрбиелеу мақсатында «қойшының математикасы» атанған тоғызқұмалаққа баулыған. Ұлттық

тақталы ойындарды жандандыру бағыты ШҚО Шаған кенті №24 оқу ошағында да дұрыс жолға қойылған. Тоғызқұмалақтың алғашқы баспалдақтары «Бестемше» мен «Қоздатуды» әрбір бала қызыға ойнап жүр. Бестемшеден Бөдене ауылындағы жарыста шәкіртіміз Амангелді Түсіпханұлы мен Курчатов қаласы қазақ орта мектебінен Гүлфат Маулетова үздік ойындарымен ерекшеленді. Жарыс соңында ШҚО Бесқарағай ауданы Бөдене мектебінің директоры Нұрбек Елемесов спорттық командалық жарыс­ тарды ұйымдастырып, өткізген Қадылбек Садуов пен Асылан Ауғанбаев және тоғызқұмалақтан ҚР Ұлттық дәрежедегі төрешісі Мұрат Оқасовқа, жалпы спортсүйер қауымға үлкен алғысын айтты. Бөдене ауылының азаматы Ахметов Әділет Мәкөнұлы Алматы әскери оқу орнының ұланы болған жас спортшы, қыршын кеткен ұлы Нұрдаулетті еске алуға арналған жарысқа демеушілік және қолдау көрсетіп, жеңімпаздарды шын жүректен құттықтап, марапаттады. Серікхан ЖҰМАҚАНОВ, Есмұхамет ҚАСЕНОВ, ШҚО Семей қаласы Шаған кенті

және Жұлдыз Уразгулова ие болды. ІІ дәрежелі дипломмен Железин ауданы Береговой НМ оқушылары Гүлдана Абельдинова және Айгерім Шаймерденова, Кашыр ауданының Береговой ОМ балалары Екатерина Краузе, Лидия Кайзер және Никита Юровский марапатталды. ІІІ дәрежелі дипломды Купин ауданы Новоселов ОМ Евгений Набока, Михайловка ОМ Виктория Савина, Қашыр ауданы Песчаный ОМ Диас Нукушев және мектебімізден Арина Кривенёк иеленді. Осындай конференциялардың жүйелі түрде ұйымдастырылуы мектептер арасындағы тәжірибе алмасумен бірге оқушылардың зерттеушілік қабілеттерін арттырады. А.ЧУЖАЕВ, Железин №3 ОМ директорының орынбасары Павлодар облысы

10

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

КОНФЕРЕНЦИЯ

Тәжірибемен алмасты

Онда білім берудегі критерийлік бағалау жүйе­сін енгізуде инновациялық тәжірибе алмасу үшін бірыңғай пікірталас кеңістігін қалыптастыру, біліктілікті арттырудың жаңа үлгісі жағдайында педагогикалық қызметті дамыту, білім беру сапасына жетуде қазіргі заманғы бағалау технологияларының рөлі мәселелері қамтылды. Ақтөбе облысы білім басқармасының басшысы С.Р. Умербекова алғы сөзінде қатысушыларға сәттілік тіледі. Конференция модераторы, филиал директоры, ф.ғ.к. Н.Әбішева баяндамасында заманауи білім берудің қажеттілігіне байланысты мектептерде критерийлік бағалау жүйесін енгізудің конференция тақырыбына неліктен таңдалғандығын атап өтті. Халықаралық конференция­ға ЖОО ғалымдары, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалдарының басшылары, профессорлық-оқытушылық құрамы, білім беру ұйымдарының және әдістемелік қызметтің басшылары, педагог-экспериментаторлар, шығармашылықпен жұмыс жасайтын мұғалімдер қатысты. Пленарлық мәжілісте облыс­тық мәслихат депутаты, т.ғ.к. Ж.Мұхамбетпаизова, білім және ғылым қызметкерлерінің облыс­тық кәсіподақ комитетінің төрағасы Р.Серікова, РФ Челябі педагогикалық қызметкерлерді қайта даярлау және біліктілігін арттыру институтының п.ғ.к., доцент Л.Чипышева, Ақтөбе қаласы педагогикалық ше-

берлік орталығының директоры Т.Әкімова, Корей тілі орталығының директоры Ш.Сон, Назарбаев Зияткерлік мектебінің директоры С.Сәдуақасов, білім жүйесін бақылау департаментінің басшысы, ф.ғ.к. Ж.Кайшыгулова, Қ.Жұбанов ат. Ақтөбе өңірлік университетінің ф.ғ.д., профессор Б.Құсанова, облыстық мамандандырылған дарынды жасөспірімдерге арналған қазақ-түрік МИ директоры Я.Мызрак және НЗМ мұғалімдері қатысты. «Өрлеу» БАҰО» АҚ Ақтөбе облысы бойынша филиалының деңгейлік бағдарламалар орталығының жетекшісі, п.ғ.к. Е.Давлеткалиева біліктілікті арттырудың жаңа моделі жағдайында критерийлік бағалау технология­ сын қолдану арқылы педагогтардың кәсіби құзыреттілігінің деңгейін анықтаудың тәсілдеріне тоқталып өтіп, өңірдің эксперименталдық алаңдарын айтты. Олар М.Құсайынов ат. ДБАМИ, №9 МГ, №41 ОМ, №26 ОМ, №57 ОМ, Мартук ауданының №2 МГ. Орынбор мемлекеттік педагогикалық университетінің әлеуметтік педагогика және әлеуметтану кафедра меңгерушісі п.ғ.д., профессоры С. Сальцева, Сейнайоки қаласы Скандинавиялық (Финляндия) Ұтқыр академиялық институтының ректоры Э.Ванхемпинг онлайн тәртібінде әріптестерімен критерийлік бағалау технологиясын зерттеу мен оны тиімді жүргізудің озық тәжірибелерімен бөлісті. Конференцияның қорытынды бөлімінде облыстың эксперименталдық алаңдарының директорлары мен басшылары марапатталды. Халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдарынан жинақ шығарылды. К.Ж. РАХАТОВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша ПҚ БАИ бөлімінің бастығы

Оқушылардың білімін жаңаша бағалау

Лучше меньше, да лучше

На внеочередном заседании городского Общественного совета руководитель городского отдела образования Дулат Жекебаев обратился к членам Совета с предложением увеличить размер государственного заказа. В рамках госзаказа государство помогает родителям оплачивать воспитание и образование в частном детсаду. Как правило, государственный бюджет оплачивает услуги на дошкольное воспитание и обучение за фактическое пребывание детей. На плечи родителей ложатся расходы на питание. По подсчетам отдела образования города Караганды, увеличение размера госзаказа решит вопрос нехватки мест в государственных дошкольных учреждениях. Кроме того, это станет существенным подспорьем для владельцев частных детсадов, позволив им работать на полную мощь. На сегодняшний день в Караганде насчитывается 91 детсад, который посещают 17 301 дошколят. 3 158 получают дошкольное образование в частных организациях в рамках госзаказа. Своей очереди в государственные детсады дожидаются 5 066 малышей в возрасте от трех до шести лет. И в это число входят те их сверстники, которые получают дошкольное образование у

Ү.А. МАЙБАСОВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша ПҚ БАИ Білім мазмұнын жаңарту аясындағы бастауыш сынып мұғалімдерінің біліктілігін арттыру курстарында тыңдаушылар критерийлік бағалау­ дың анықтамаларын, қағидаттарын, бағалаудың мазмұнымен толық танысады. Критерийлік бағалау жүйесінің мазмұны мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандартымен анықталады. Стандартта білім беру аясында оқушылардың дайындық деңгейлеріне қойылған талаптар Блум таксономиясына негізделген күтілетін нәтижелермен белгіленген. Ол нәтижелерге жету үшін пән бойынша оқу бағдарламаларында әр бөлімнің оқу мақсаттары айқындалған. Курстардың барысында критерийлік бағалау­ дың екі түрінің мазмұнын толықтай қарастырамыз. Қалыптастырушы бағалауға келер болсақ, мұғалім тоқсан барысында жүйелі өткізіліп отыратынын, бағалау кезінде балалардың қателесуге, оны түзетуге құқығын ескеру керек. Бұл шәкірттердің мүмкіндігін анықтауға, қиыншылығын табуға, оң нәтижеге қол жеткізуіне көмектесуге, дер кезінде оқу үдерісін түзетуге мүмкіндік береді. Қалыптастырушы бағалау үдерісінде мұғалім оқу бағдарламасындағы барлық оқу мақсатта-

рын қамтуы тиіс. Ұстаздар қалыптастырушы бағалаудың құралдарын оқу мақсатына сәйкес өз бетінше дайындап үйренді. Ол үшін жоспарлау кезеңінде мұғалім оқу бағдарламасымен, оқу жоспарымен танысып, оқу мақсаттарына талдау жасайды. Сондай-ақ, мұғалімдерге көмек ретінде қалыптастырушы бағалау үдерісінің тиімділігін арттыру үшін тапсырмалар жинағы дайындалды. Онда оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлері, дескрипторларымен бірге тапсырмалар үлгілері берілген. Күнделікті тәжірибеде балалардың ілгерілеуін, меңгеру деңгейін өлшеу үшін қалыптастырушы бағалаудың түрлі әдістерін қолдана алады. Мысалы, «Екі жұлдыз, бір тілек», «Қолмен белгі беру», «Бағдаршам», «Жинақтау парақшасының индексі», «Бір минуттық эссе», «Сөйлеу үлгілері», «Үш минуттық үзіліс», «Ауыз­ ша бағалау», викториналар, сұрақтар және т. б. Курстағы мұғалімдердің аса назарын аударатын бағалаудың келесі қадамы белгілі бір оқу кезеңінде оқу бағдарламасының мазмұнын меңгеру деңгейін тіркеу, анықтау үшін жүргізілетін жиынтық бағалау үдерісі. Әдістемелік бірлестіктерге жиынтық бағалаудың түрлері бойынша бақылау тапсырмаларын, әдістерін, кезеңдерін көрсетіп, оқу жылына жиынтық бағалаудың жоспары құрастырылады. Жиынтық бағалауды ұйымдастыру, жоспарлау бекітілген критерийлік бағалауды өткізу тәртібіне сәйкес жүргізіледі. Жиынтық бағалауға оқушы жыл бойындағы сабақтардың барысында дайындалуға мүмкіндік бар. Жиынтық бағалаудың негізгі мақсатын белгілеу бұл жиынтық бағалау процедурасының бір бөлігі ғана, әрі қарай критерийлік бағалау нұсқаулығы негізінде үрдістің жүйелі іске асуы мұғалімнің қабілетіне байланысты. Біліктілікті арттыру курстарында педагогтар критерийлік бағалау жүйесіндегі өзгеріс­ терді түсініп, енгізуге дайынбыз деп өздерін бағамдағанымен, мазмұнды жаңарту аясындағы жаңа белестерді бағындыруда талай күш қажет екенін түйіндеп кетті. Ал, тренерлер бұл мәселемен мұғалімді оңаша қалдыруға болмайтынын анықтады. Сондықтан институт тренерлері білім беру жүйесіндегі реформаның оңтайлы нәтижесіне жетуде облыс мұғалімдеріне әрқашан әдістемелік, кәсіби, психологиялық қолдау көрсетуге дайын боламыз деген шешім қабылдадық.

РУХАНИЯТ

Адамгершілік тұрғыдағы өзекті ойлар

АКТУАЛЬНО

В Караганде с июня этого года родители дошколят, посещающих частные детсады по госзаказу, будут платить так же, как и в государственных, 11 тысяч тенге. Облегчить жизнь родителям детей, которые получили место в частном детском саду по госзаказу, и помочь предпринимателям намерен отдел образования города Караганды.

bilimdi_el@mail.ru

ДАМЫТУ

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысындағы ПҚ БАИ білім мазмұнын жаңарту аясындағы курстардың мазмұнында педагогтармен осы жаңаша бағалаудың қадамдарын қарастыруда.

«Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Ақтөбе облысы бойынша ПҚ БАИ-да «Педагогикалық қызметті критерийлік бағалау жүйесі: жаңа стратегиялар мен мүмкіндіктер» тақырыбындағы халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция онлайн тәртібінде өткізілді.

№19 (80) 16 мая 2017 г.

частников. Соответственно, как только подходит очередь, родители сразу же переводят своих детей в государственные организации.

– Частные сады превратились в своего рода перевалочные базы, в результате чего предприниматели несут немалые убытки, – отметил руководитель ГорОО. Проблема заключается в оплате. Например, родители детей, которые воспитываются в государственных садах, платят только за питание. Размер оплаты в Караганде составляет 10 тысяч тенге. В частных организациях приходится платить более 30 тысяч тенге. Если ребенок получил место по госзаказу, государство вносит свою лепту в размере 17 тысяч тенге, все остальное ложится на родительские плечи.

– Мы предлагаем увеличить госзаказ до 26 тысяч тенге. Это снизит нагрузку на родителей. То есть вместо 20 тысяч тенге им придется платить 11 тысяч, – объяснил руководитель ГорОО. Членам Общественного совета объяснили детсадовскую арифметику. Анализ, проведенный отделом образования, показал, что в среднем в карагандинских государственных детских садах в месяц на питание одного ребенка тратится 10 964 тенге из расчета 522 тенге в день. Таким образом, с увеличением госзаказа родители окажутся в равных условиях, что избавит их от необходимости выбирать между частниками и государственными организациями. Для практической реализации этой задумки в этом году потребуется 525 миллионов тенге. Если общественный совет и депутаты маслихата поддержат предложение, то уже с первого июня за счет увеличения размера госзаказа плата в частных детсадах будет снижена до приемлемого для родителей уровня. Мадина ОТАРБАЕВА Караганда

Шәкәрім – қазақтың басына біткен, заманының озық ойлы демократы. Жарты ғасырдан астам еріксіз үзілістен соң халық алдына қайта шыққан ұлы тұлғаларымыздың бірі – Шәкәрімнің қазақ халқының рухани мәдениетінің тарихында алатын орны ерекше.

Дариға ДАУЛЕТОВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚФ СҚО бойынша ПҚ БАИ ДБО «Өзін-өзі тану» тренері Оның бізге қалдырған рухани мұрасы, өзінің ерекшелігімен таң қалдырады. Философия­ лық тұрғыда өмір мен өлім, тұлға және әлем, тән мен жан деген ұғымдарды толық ашып түсіне білді. Абай атамыздан қалған мұрасын, адамгершілік құндылықтарын тазалық пен шындықты өзінің өмір жолында ұстанымға айналдырған, сондықтан өз санасын тазартып, қажет емес ойлардан босатып білім жолына қадам басқан. Үлкен шыдамдылықпен Батыс және Шығыс ғалымдарының еңбектерімен таныса отырып, рухани-адамгершілік құндылықтарын назарына алып, оларға сыни қарап, өзінің ішкі жан дүние­сіне тән ойларын теріп, жинақтаған.

1898-1928 жылдар аралығында, яғни, отыз жыл бойы ізденісте болып «үш ақиқат» деген еңбегіне көп уақытын бөлді. Ол материалис-

тік көзқарас, теологиялық көзқарас, ар-ұят. Тәрбие жүйесінде жаһандану процесіндегі шиеленіспен байланысты бірқатар мәселелер байқалады. Мәселен, балалар мен жастардың бұқаралық мәдениет құндылықтарына, сапасы төмен бұқаралық ақпарат құралдары ақпаратына және интернет сайттарға бағдарлануы, қатыгездікті насихаттау, балалар мен жасөспірімдердің темекі шегуге, ішімдік және есірткі қолдануға әуестенуі, оқушылар арасындағы жезөкшелік, еңбек тәрбиесі рөлінің төмендеуі, отбасылық құндылықтар мен отбасылық тәрбие дәстүрлері рөлінің төмендеуі, әлеуметтік жетімдік, балалар мен жасөспірімдер арасындағы суицид, нашақорлық, бүлдіргіш секталарға қатысу және т. б. Техниканың дамуына байланысты кез келген ақпарат қолжетімді болғандықтан, балаларымыз ұлы классиктердің шығармаларын, олардың ұлы ойшыл сөздерін, философиялық ойларын жете түсіне бермейді. Сол себепті, олар ақпараттық технология ғылымдары жағынан дамығанмен, интеллектуалдық ойлау жағы ақсап бара жатыр деуге де болады. Рухани бай адамды қалыптастыру оның туған кезінен басталуы керек. Сондықтан баланың бойына жастайынан ізгілік, мейірімділік, қайырымдылық, яғни, адамгершілік құнды қасиеттерді сіңіріп, өз-өзіне сенімділікті тәрбиелеуде отбасы мен педагогтар шешуші рөл атқарады. Еліміздің 2015 жылғы тұжырымдамасы бойынша рухани-адамгершілік тәрбиенің мақсаты – тұлғаның қазақстандық қоғам өмірінің жалпыадамзаттық құндылықтарымен, нормаларымен және дәстүрлерімен келісілген рухани-адамгершілік және этикалық ұстанымдарын, моральдық қасиеттерін және көзқарастарын қалыптастыру. Адамдардың қоғамдық өмірдегі қарым-қатынасын, жеке мінезін, іс-әрекетін бағалағанда да Шәкәрім ой талабын, парасаттылықты қандай да іс-әрекетті ақылмен сынауды басты принцип етіп қояды. Ол әр адамның ісіне өзі сын көзімен қарап, биік талап қоя білуі, қиыншылыққа төзіп, табандылық, қажырлылық танытуы қажет екенін баса айтады.

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

11

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

СОТРУДНИЧЕСТВО

Большая именная стипендия Группа студентов Атырауского государственного университета им. Х.Досмухамедова стала обладателем ежегодной стипендии имени Гейдара Алиева (1923-2003), выдающегося государственного деятеля и общенационального лидера Азербайджана.

Стипендию в размере 500 долларов США вручали Генеральный консул Азербайджанской Республики в г. Актау Эльхан Латиф-оглы Зейналов и руководитель азербайджанского национального культурного центра «Новруз» Эльдар Мамедоглы Ахмедов (фото 2). Это солидное денежное пособие для учащихся западноказахстанских вузов призвано развивать и углублять отношения обеих стран в области образования и науки. Студентам АГУ стипендия вручается с 2013 года за особые достижения в учебе и общественной жизни вуза. Она единовременная, и ее обладатель вправе распорядиться деньгами по своему усмотрению. Стипендия имени Гейдара Алиева впервые учреждена 13 лет назад в Азербайджанском международном университете. Помимо казахстанских вузов, она ежегодно вручается лучшим студентам университетов Греции, Румынии и Украины. Церемония вручения сертификатов проходила в Центре азербайджанской науки и культуры, действующем в АГУ уже третий год при содействии Гене-

жана между двумя суверенными государствами сложились тесные связи в сфере науки, культуры и образования. Связывают обе страны и схожие языки, традиция и культура. В текущем учебном году стипендиатами премии имени Гейдара Алиева стали еще пять студентов Атырауского госуниверситета: Дана Алтыбаева, обучающаяся по специальности «биология», будущий историк Гульдана Ертугел, Альбина Ескалиева (специальность «дошкольное образование и воспитание»), будущий экономист Самал Муфтахова и Газиза Утешкалиева, обучающаяся по специальности «математика». рального консульства Азербайджанской Республики в Актау (фото 1). Приветствуя высоких гостей, проректор АГУ по учебной работе Гульжан Жарасова отметила, что за годы независимости Казахстана и Азербайд-

Адам ГУРЬЕВ Фото Гульфайруз КАЙРГАЛИЕВОЙ Атырау

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

Семинар методистов дошкольных организаций МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Реализация компетентностного подхода в преподавании русского языка Каждый педагог знает, что передать свои знания ученику – это только полдела, а вторая его половина заключается в формировании способности получать эти знания самостоятельно. Поэтому на смену авторитарным методам обучения приходят технологии, позволяющие формировать у учащихся мотивацию к самостоятельному приобретению умений и навыков. Как известно, в современном мире наблюдается тенденция обесценивания знаний, чему виной является Интернет. Сейчас ученикам необязательно читать книжки, чтобы найти нужную информацию – ее можно просто «прогуглить». В связи с этим нужно вместо готовых схем на уроках давать возможность детям самостоятельно учиться, понимать, разбираться. В первую очередь учитель обязан научить учащихся ставить задачи и решать их, понимать знания, применять их на деле, анализировать, а не зубрить и механически запоминать то, что скоро забудется. Благодаря компетентностному подходу в обучении детям будет легче определиться в жизни и найти профессию по душе. Ведь он будет иметь представление о жизненных законах, общественных проблемах, будет знать, как распределяются социальные роли, понимать, как устроен мир и т. д. Отсюда становится понятно, какие компетенции нужны учащимся: коммуникативные, информационные, общекультурные, социальные и другие. Компетентностный подход к обучению русскому языку предполагает снабжение учащихся орудием для добычи языковых компетенций собственным трудом. К таким относятся правописные, коммуникативные, лингвистические, социокультурные и другие, которые подразумевают не только знания о языке и его устройстве, но и владение языковыми средствами, культурой речи, этикой общения. Как мотивировать учащихся получать знания самостоятельно? Во-первых, со-

здать и наладить контакт. Задача педагога – дать подопечным пищу для размышления. К примеру, задание создать собственный текст: эссе, отзыв, мнение и т. д. И не просто создать, а защитить, проаргументировать и доказать. Тему при этом выбирает сам ученик, что позволит ему подумать, вспомнить, скомпоновать свои мысли. Защищая собственную работу, ребенок обретет навыки самовыражения, ораторского искусства. Компетентностные уроки должны быть ориентированы на свободу учащихся в выборе интересного материала для изучения. Обучая правилам русского языка, необходимо дать им возможность самостоятельно выбрать текст, работая с которым, дети смогут применить эти правила, найти исключения, понять, зачем они нужны. Таким образом, учащиеся всегда будут нацелены на результат, а радость от его достижения позволит им конкурировать с одноклассниками, еще больше подогревая интерес к учебе. Все эти навыки помогут учащимся в дальнейшем стать компетентностными личностями, умеющими общаться с людьми любого уровня, креативно мыслить, а, следовательно, не потеряться во взрослой жизни, найти свое призвание – ведь именно такую цель преследует современный педагог.

Ж.З. ХАМИТОВА, учитель русского языка и литературы Абайской СОШ Иртышского района Павлодарской области

На базе ФАО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области» прошли курсы повышения квалификации по теме «Комплексная оценка качества учебно-воспитательного процесса дошкольной организации на основе квалиметрии» для методистов дошкольных организаций. Предлагаемый курс повышения квалификации ориентирован на актуальные образовательные потребности методистов дошкольных организаций. Структура курса модульная, предусмотрено использование элементов учебной деятельности академического типа, квазипрофессиональной и учебно-профессиональной деятельности. На курсах были рассмотрены вопросы, связанные с инновациями в области оценки качества дошкольной организации. Особый интерес у слушателей вызвали методики оценки качества дошкольной организации на основе квалиметрического подхода, такие как Lesson Study, контрольно-диагностические задания на основе таксономии Блума, оценка предметно-пространственной развивающей среды и перспективы их применения в работе методиста. Практические занятия, проведенные на базе детских садов «Толағай», «Балақай» г. Караганды, дали методистам возможность апробации современных технологий на практике. Слушатели курсов активно обсуждали изменения системы индикаторов по отслеживанию развития, умений и навыков детей в

дошкольных организациях. Большое внимание было уделено международному опыту использования «Шкал для комплексной оценки качества образования в дошкольных образовательных организациях (ECERS-R)» в дошкольной практике. Участники семинара смогли убедиться в объективности данного инструмента, обследовав 11 групп детского сада в реальном времени. В течение всего дня они наблюдали за воспитательно-образовательным процессом дошкольной организации по 43 параметрам и тщательно прописанным индикаторам признаков. «Исследователи» отметили, что интереснее и полезнее всего совмещать внешнюю оценку эксперта и самооценку педагогов трех сторон образовательной среды: время (организация дня); люди (взаимодействие педагога с детьми и родителями); пространство. Курсы предоставили методистам огромный материал как теоретического, так и практического характера. Участники семинара единодушно отметили высокий уровень организации курсов, практическую ценность, профессиональный подход в освещении тем, а также возможность общения с коллегами, обсуждение актуальных проблем, стоящих перед системой дошкольного образования. Г.К. ИБРАГИМОВА, заведующая кафедрой Управления и качества образования ФАО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Карагандинской области»

12 КЕЛБЕТ

Бірегей тұлға Өмірде өз ортасынан ойып тұрып орын алған, артына өшпейтін із қалдырған жарқын тұлғалар болады. Сондай ізгі жанның бірі Дімкеш Мұқанұлы МҰҚАНОВ болатын. Белгілі ғалым-металлург, ғылым мен техника саласы бойынша мемлекеттік сыйлықтың екі мәрте лауреатының есімі Қазақстанға ғана емес, шет елге де танымал. Жалпы, осы бір азамат туралы көп естіп, ол туралы жазылған естеліктерді де көп оқып, көкейімізге ой түйдік. Менің осы мақаланы жазуыма себеп болған екі түрлі себеп бар. Біріншісі, өзім осы кісінің қызы басшылық ететін ұжымда еңбек етемін. Сонда бір байқап қалғаным, Сәулеш Дімкешқызы қызмет бабында басшы ретіндегі қадамына әкесінің ұстанымдарын темірқазық етеді. Ол – әкесіне тартқан өте еңбекқор, талапшыл адам. Осыдан біраз жыл бұрын Дімкеш Мұқанұлы туралы естеліктерді жаңғыртпақшы оймен, ол кісінің көзін көрген үзеңгілестерімен кездесулер ұйымдастырып, әңгіме-дүкен құруды жөн көрдік. Сол мақсатта көрнекті қоғам қайраткері, облыс­ тың қоғамдық-экономикалық өміріне жарқын ізін қалдырған тұлға, ардақты азамат Сұлтан Дос­ мағанбетовтың шаңырағына арнайы іздеп бардық. Кездесу барысында өзіміздің мақсатымыз­ ды ортаға салғаннан кейін, Сұлтан Қапарұлы біраз әңгіменің тиегін ағытты. Өзінің Дімкеш Мұқанұлымен замандас, үзеңгілес, қызмет бабында пікірлес, сырлас болғанын алға тартты. Тек бұрынғыдай денсаулығының жоқтығын, осы айтылғандардың бәрін баспа бетіне бере алмайтынын айтып, сәті түсіп жатса, дастарқан басында айтылған естеліктерді ұмыт қалдырмай, реті келсе, жариялауымызды өтінген болатын. Содан бері біраз уақыт өтіп, Сұлтан Қапарұлының өзі де бақилық болып кетті. Жатқан жері жәннат, топырағы торқа болсын! Алайда,

сол кезде естігендерім әлі де жадымда қалды. Сұлтан Қапарұлының естелігінде біраз жайттың басы ашылып, әңгіме былайша өрбіген болатын: «Мен Дімкеш Мұқанұлы туралы көп білемін десем, артық емес. Ол өзінің барлық қатарластары сияқты қиындықты да, жақсылықты да көп көрді. Балалық шағы Ұлы Отан соғысынан кейінгі отты жылдарға, жасөспірім бозбала шағы әйгілі тың игеру науқанына тап келді. Дәл сол кездері кешегі Одақ бойынша өндірісті қала ретінде Қарағандының да көмірімен аты шығып, дүрілдеп тұрған кезі болатын. Қиын кезең ерте есейте ме, кім білсін, сол тұстағы барлық баланың асқақ арманы, алдына қойған айқын мақсаты болатын. Өзінің айтуынша, ол үлкен саясаткер болуды армандаған екен. Алайда, жоспары өзгеріп, анасының батасын алып, 1955 жылы Ленинградтағы БончБруевич атындағы байланыс электротехника институтына оқуға түседі. Бір айта кететіні, енді

ОЙ-ӨРІС

Білім беру мазмұнын жаңартудың маңызы Қазіргі уақытта табысты болу үшін оқушыларға білім қандай қажет болса, дағды да солай қажет деген сөздер көп. Бұл олардың ақпаратты есте сақтап, алған білімдерін ұғынуын, түсінуін және әртүрлі салада қолдана білуін талап етеді.

Г.К. БЕКМАГАНБЕТОВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша ПҚ БАИ Мектепке дейінгі, бастауыш оқыту және тұлғаны тәрбиелеу кафедрасының аға оқытушысы Білімді дәл осылай қолдану балаларға соңғы кезде ХХІ ғасыр дағдылары деп аталып жүрген кең ауқымды құзыреттіліктерді меңгеруге мүмкіндік береді. Білім беру бағдарламалары арқылы оқушылардың бойында қалыптастыруды қажет ететін рухани құндылықтар ретінде шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау, жауапкершілік, денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету, өмір бойы оқуға дайын болу қарастырылып отыр. Жаңартылған білім беру бағдарламасы аясында оқу үрдісінде сын тұрғысынан ойлау, білімді шығармашылық тұрғыда қолдана білу, проблемаларды шешу қабілеті, ғылыми-зерттеу, қарым-қатынас дағдылары (тілдік дағдыларды қоса алғанда), жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеті,

№19 (80) 16 мая 2017 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

АКТ саласындағы дағдыларын қалыптастыру қажет. Жоғары көрсеткіштерге жеткен білім беру жүйелеріне жасалған талдау негізінде жаңартылған білім беру бағдарламасының үйлесімділігі бүкіл елдердегі білім беру стандарттарын жетілдіру үшін аса маңызды. Осыған байланысты түйінді үш компонент бір-бірімен үйлесімділікте білім беру бағдарламасы, педагогикалық тәсілдер мен бағалау жүйесінің балалар үшін бірлесіп қалай «еңбек ететінін» толық білуінің маңызды болып табылатынына назар аудартады. Білім мазмұнын жаңарту жағдайындағы бастауыш сыныптарға арналған оқу бағдарламаларының маңызды қағидаты білім беру бағдарламасының спиральділік қағидаты болып табылады. Спиральді білім беру бағдарламасын жақтаушылар оның мынадай басымдықтарына назар аударады: оқушы пәнді қайталап оқыған сайын ақпарат толықтырылып бекітіліп отырады; спиральді білім беру бағдарламасы жеңіл идеялардан анағұрлым күрделі идеяларға қисынды жолмен ауысуға мүмкіндік береді; балаларды соңғы оқу мақсаттарына қол жеткізуде бұрын алған білімдерін қолдануға жетелеу ұсынылады. Жаңартылған білім беру бағдарламасы аясында бағалау үдерісі өзгеріске ұшырады. Критерийлік бағалау кезінде балалардың үлгерімі алдын ала белгіленген критерийлердің нақты жиынтығының көмегімен өлшенеді. Бұл бағалау түрі оқушылардың үлгерімі сыныптастарының үлгерімімен салыстырмалы түрде бағаланатын нормаға негізделген бағалаудан ерекшеленеді. Қалыптастырушы бағалау күнделікті оқыту мен оқу үдерісінің ажырамас бөлігі болып табылады және тоқсан бойы жүйе­ лі түрде өткізілсе, жиынтық бағалау оқу бағдарламасының бөлімдерін/ортақ тақырыптарын және белгілі бір оқу кезеңін аяқтаған оқушының үлгерімі туралы ақпарат алу мақсатында балл және баға қою арқылы өткізіледі. Шығармашылық қабілет баланың табиғатында болуы мүмкін. Біздің міндетіміз – оқушының бойында жасырынып жатқан мүмкіндіктерді ашып көрсету.

ғана өндірісті қала ретінде көтеріліп келе жатқан Қарағандыға қаланы көркейту үшін инженер, кенші-металлургтер, электриктер ауадай қажет еді. Әр істің бір қайыры болады. Ол кісінің де өмірдегі ең дұрыс таңдауы осы болған шығар, мүмкін? Олай дейтінім, біз білетін іскер де батыл азаматтың үлкен өмірге қадам басқан баспалдағы, болашақ қоғам қайраткерінің, үлкен ғалымның басшылық тәжірибесі осы қаладан, студенттік шағынан бастау алған. Институтта оқып жүргенінде жастардың қалауымен комсомол ұйымының хатшысы болады. Комсомолдағы тәжірибесі Дімкеш Мұқанұлы үшін үлкен өмір мектебіне айналып, елге оралған соң, 24 жасында Қарағанды қалалық комсомол комитетін басқарады. Мән беріңіздерші, небәрі 24 жаста болатын. Жас та болса, бас болып, ол бұл қызметін абыроймен атқарып шықты. Жалғыз комсомолда ғана емес, талай жерде басшылық қызметте болды. Кафедра меңгерушісі, «Казчерметавтоматика» АҚ, сондай-ақ, «Қазақстан Республикасы минералды шикізаттарды кешенді өңдеу» Ұлттық орталығы Бас директордың бірінші орынбасары лауазымдарын абыроймен атқарды. Иә, менің тұстастарым мен қатарластарымның бәрі осындай болатын. Өмір оларды ерте есейтті. Содан болар, олар ел ісіне ерте араласты. Билікке ерте келді. Бірақ өрімдей жас болса да, қолынан іс келетінін көрсетті. Дімкеш Мұқанұлы – адал еңбек пен берік ұстанымының, оқығаны өз алдына, көңілге түйгені, көргені мен тоқығанының арқасында халық қалаулысына айналған ардақты азамат. Негізінен, оның саналы ғұмыры Қарағанды ғылыми-зерттеу көмір институтымен, өзі базалық-изотоптық лабораториясын құрған Карметзаводпен тығыз байланысты болды. Білікті басшы ғана емес, Қазақстан үшін мүлдем тың салаға түрен салған көрнекті ғалым еді. Ғылыми әлеуеті өте жоғары болатын. Ол техника ғылымдарының докторы, профессор болды. Көзі тірісінде Халықаралық Ақпараттандыру академиясының, ҚР Минералдық ресурстар академиясының академигі атанды. Өз саласы бойынша беделді басылымдардың редакция алқасының мүшесі болды. Өзекті әрі мазмұнды ғылыми мақалаларымен Ресей, Франция, Канада, Германия, Венгрия, Болгария елдеріндегі халықаралық ғылыми конференцияларға қатыс­ты. Артына қалдырған ғылыми мұрасы талай зерттеулерге арқау болары сөзсіз. Біз адами болмысын, ғалым ретіндегі келбетін жас ұрпаққа үлгі етуіміз керек. Қазақстанның болашағы осындай

bilimdi_el@mail.ru азаматтарымен жарқын болмақ. Қазақта «Өзі өлсе де, артына қалдырған ісі өлмесін» деген мақал бар. Міне, Дімкеш Мұқанұлы осындай адам болатын». Біз дастарқан басындағы жарасымды сұхбатта Сұлтан Қапарұлының аузынан осы естеліктерді естіп едік. Мына бір естелік тіптен қызық. Ол Қазақстан Магниткасында болашақ Президентіміз Нұрсұлтан Әбішұлымен танысып, таныстық соңы достыққа ұласыпты. Дімкеш Мұқанұлы зайыбы Сара Балқашқызымен бірге Нұрсұлтан Әбішұлының үйлену тойының қадірлі қонағы болған екен. Сұлтан Қапарұлы оның ғалымдық келбеті туралы жақсы айтып еді. Белгілі ғалымның бастамасымен әрі түрткі болуымен Қарағандыда ақпараттандыру және автоматтандыру бойынша республикалық деңгейдегі талай мазмұнды симпозиум-семинарлар, ғылыми-техникалық конференциялар ұйымдастырылды. Еліміздегі қара металлургияны технологияландыру және ақпараттандыру мәселесі бойынша 200-ден астам ғылыми еңбек пен 11 монографияның авторы атанды. Кешегі Одақтың, бүгінгі тәуелсіз Қазақстанның өндірісі мен экономикасының, ғылымының өркендеуіне қомақты үлес қосқан осындай тұлғалардың істеген ісін үнемі насихаттап отырған дұрыс. Таяуда ғана Елбасының үлкен бағдарламаға бергісіз «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы жарық көрді. Аталмыш мақалада еліміздің болашағы айқын, ұлтымыздың келешегі келісті болуы үшін нақты мәселелер көтерілген.

«100 жаңа есім» жобасы – осының нақты дәлелі. Тәуелсіздіктің алғашқы жылдарында дербес мемлекет ретінде қалыптасқан Қазақстан өз экономикасын құрып, дамыған елдердің қатарынан көрінуге барынша көңіл бөлді. Міне, сол кезде білімі мен білігін, мол тәжірибесін еліміздің өркендеуі жолына жұмсаған талай азаматтар тарих сахнасына шықты. Айтпағым, Қарағанды қаласының құрметті азаматы, бірегей тұлға, кемел азамат, көрнекті ғалым Дімкеш Мұқанұлының есімі Елбасы айтқан 100 адамның қатарында аталып жатса, еліне еңбегі сіңген азаматтың ескерусіз қалмағаны болар еді. Тілеу ТУҒАНБАЕВА, «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша ПҚ БАИ бас маманы

ЕСКЕ АЛУ

Жаны жайсаң, мінезі көркем жан еді Жүзі жарқын, өнегелі іс-әрекеттерімен жан-жағына нұрын шашқан абзал жандар арамызда көптеп саналады. Олардың біразы бүгінде өмірден өтті. Бірақ көзден кетсе де, көңілден кетпейтіндей әсер қалдыратындар аз емес. Осындай жандардың бірі Мақпал Жұмабайқызы ДЖАДРИНА болатын. Ол кісі саналы ғұмырында КСРО Педагогика Ғылымдар Академиясы Оқыту мазмұны мен әдістері ғылыми зерттеу институтының қазақ филиалында білім мазмұнын болжау лабораториясының меңгерушісі, Ы.Алтынсарин атындағы Қазақ Білім Академиясының Вице-президенті, «Бөбек» ҰҒПББСО Адамды үйлесімді дамыту институтының директоры, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Білім беру бағдарламалары орталығының ғылыми-әдістемелік жұмыстары директорының орынбасары қыз­меттерін атқарып, жаңа білім стандарттарын құрастырушылардың бірі ретінде бар бойындағы потенциалын ғылымға жұмсаған ұстаздардың ұстазы. Ұлағатты жан 1990 жылдары КСРО Педагогика ғылымдар Академиясы Оқыту мазмұны мен әдістері ғылыми зерттеу институтының қазақ филиалында ғылыми қызметкер болып еңбек етіп жүргенімде Москвадан аспирантураны тәмамдап, педагогика ғылымдарының кандидаты Мақпал Джадрина жоғарыда

аталған мекемеде білім мазмұнын болжау лабораториясының меңгерушісі болып қызметін жалғас­тырған болатын. Өз еңбек жолын ұстаздықтан бастап, пәндерді оқытуда білім сапасын арттырудың ерекшеліктерін зерттеуде сол кездегі ғылым жолын бастаған жас ғалымдарға үлгі бола білді. Мекеме тікелей Москвадағы Педагогика ғылымдар Академия­сының Оқыту мазмұны мен әдіс­тері ғылыми зерттеу институтына қарады. Осы білім мазмұнын болжау лаборатория­ сында қазіргі меңгеріп жатқан шет елдердегі білім саласының құрылымы мен құрамын, білім беру әдістерінің технологиясын сол жылдары Мақпал Жұмабайқызының басшылығымен зерттеген болатынбыз. Оған қоса 1986-1990 жылдар аралығында қазіргі 12 жылдық білім беруде білім мазмұнының құрылымы мен құрамының концепциясының жобасын жасау да сол кісіге жүктелген болатын. 12 жылдық білім берудің концепциясының

жобасын талқылап, тәжірибе алмасуға Мақпал Джадринамен Москва қаласындағы ПҒА-на бірге барып, Ресей ғалымдарымен бірлесе жұмыс жасағанын көріп, тәнті болдым. Менің ғылыми жетекшім ретінде диссертация­ лық тақырыбымды талқылап, бекітуге Ресей ғалымдарымен кездестіріп, ғылымның қайнаған ортасын танып, білуіме себепкер ұстазым болды. Эколог-ғалымдар А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегинамен тілдесіп, бір ай ғылыми диссертациялық тақырыбым бойынша жұмыс жасауыма ықпал еткен адамды қалай ұмытарсың. Сонымен қатар, Мақпал Жұмабайқызымен аз комплектілі ауыл мектептерінің концепциясын жасауда авторлардың бірі болып, социологиялық зерттеу жұмысын жүргізуде еліміздің барлық облыстарында зерттеу жұмыстарын бірлесе жүргізіп, осы салада да еңбегі ұшан теңіз болатын. Ғылым жолындағы еңбегімен қатар рухани-адамгершілік қасиеттерін айтсаңызшы. Атаанасымен, бауырларымен, қыз­ меттес қызметкерлерімен қарым-қатынасы ерекше болатын. Қандай сұрақ болса да жауап тауып, дұрыс жолды сілтейтін терең ойлы, білімді, қарапайым, адами қасиеті мол ұстазым тұрмыс құрып, бала өсіріп, тәрбиелеген үлгілі отбасының темірқазығы, ана, ұстаз, ғалым ретінде жүрегіміздің түбінде сақталады. Күләш МҰҢАЙТБАСОВА, №10 ОМ химия, биология және «Өзін-өзі тану» пәндерінің жоғары санатты мұғалімі Атырау қаласы

№19 (80) 16 мая 2017 г.

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

13

ЮРИДИЧЕСКАЯ СТРАНИЦА На вопросы читателей «Бiлiмдi ел – Образованная страна» отвечает заместитель председателя Казахстанского отраслевого профсоюза работников образования и науки, член Общественного Совета МОН РК В.Ф. БЕЖЕНАРОВ. Если вы хотите получить юридическую консультацию в нашей газете, направляйте свои вопросы по адресу: bilimdi_el@mail.ru.

– Может ли директор школы принять на работу учителем математики студента 4 курса вуза, который обучается на заочном отделении по специальности «математика»?

– Нет, нельзя. Согласно ст. 51 Закона РК «Об образовании», к занятию педагогической деятельностью допускаются лица, имеющие специальное педагогическое или профессиональное образование

по соответствующим профилям. Наличие у кандидата на должность учителя соответствующей квалификации подтверждается документом об образовании. Прием на работу в должности

учителя лица, не имеющего диплома об образовании, является нарушением действующего законодательства РК и может повлечь за собой дисциплинарную ответственность.

– Как оплачивается работа учителя с недельной нагрузкой 21 часов во время каникул?

заций образования, финансируемых за счет средств бюджета» установлено, что во время каникул между учебными четвертями и до начала учебного года, за исключением дней отпуска, работникам организаций образования, ведущим педагогическую работу по основному месту работы, оплата труда производится из расчета месячной заработной платы, уста-

новленной при тарификации, предшествовавшей началу каникул. Таким образом, учитель, имеющий учебную нагрузку в объеме 21 часа, в каникулярный период получает заработную плату, рассчитанную из данной нагрузки с учетом повышения, доплат и надбавок, установленных действующей системой оплаты труда.

– Пунктом 11 приказа Министра образования и науки РК от 29 января 2008 г. № 40 «Об утверждении Правил об исчислении заработной платы работников государственных органи-

– Имеет ли библиотекарь право на 40-часовую пятидневную рабочую неделю, если в школе установлена шестидневная рабочая неделя?

– Продолжительность рабочего времени работников организаций образования, для которых не установлена нормативная учебная нагрузка, устанавливается в соответствии с ТК Республики Казахстан. Согласно п. 1 ст. 68 ТК РК нормальная продолжительность рабочего времени не должна превышать 40 часов в неделю. В соответствии со ст. 71 ТК РК пятидневная или шестидневная ра-

– Работаю учителем с учебной нагрузкой 14 часов в неделю, а также по совмещению лаборантом на 0,5 ставки. При выходе в отпуск как правильно мне должны начислить пособие на оздоровление?

– В соответствии с п.10 ст.139 ТК РК гражданским служащим, содержащимся за счет государственного бюджета, предоставляется основной оплачиваемый ежегодный трудовой отпуск продолжительностью не менее тридцати календарных дней с выплатой пособия на оздоровление в размере должностного оклада. Согласно п.п. 2) п. 1 ст. 53 Закона РК «Об образовании» учителям общеобразовательных школ предоставляется ежегодный трудовой оплачиваемый отпуск продолжительностью 56 календарных дней. Размер пособия зависит от продолжительности рабочего времени. В том случае дополнительная работа выполняется за пределами основного рабочего времени, то есть на условиях совместительства, размер пособия рассчитывается отдельно по каждой должности.

бочая недели устанавливаются работодателем в соответствии с условиями трудового и коллективного договоров или актом работодателя. Продолжительность ежедневной работы (рабочей смены), время начала и окончания ежедневной работы (рабочей смены), время перерывов в работе определяются с соблюдением условий, установленных правилами трудового распорядка, трудовым и коллек-

тивным договорами. Если Правилами внутреннего трудового распорядка для библиотекарей организации установлена пятидневная рабочая неделя, то продолжительность рабочей смены будет составлять 8 часов. При этом следует иметь ввиду, что в интересах обучающихся в организации может устанавливаться для библиотекарей и шестидневная рабочая неделя.

– Правомерно ли закрытие раздельного обучения по предмету «Физическая культура» с 20 учениками в классе? Какая наполняемость классов установлена согласно действующим нормативом?

– В соответствии с п.п. 40) п. 5 Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденных приказом Министра национальной экономики РК от 29 декабря 2014 года №179, наполняемость классов – это количество учащихся в классе относительно к площади помещения учебного класса. Согласно Приложению 9 к вышеуказанным Санитарным правилам, наполняемость классов для общеобразовательных учреждений устанавливается не более 25 учащихся. Численные значения расчетной наполняемости классов могут быть изменены в соответствии с требованиями местных органов власти. В старших классах общеобразовательных школ, профильной школе, гимназиях и лицеях допускается снижение наполняемости классов до 20 учащихся. При реконструкции

и капитальном ремонте существующих школьных зданий допускается наполняемость классов определять исходя из площади учебных помещений и удельной площади на одного учащегося не менее 2,25 м2. Следует отметить, что в соответствии с п.8 приложений 48 и 76 к приказу МОН РК от 3 апреля 2013 г. №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» в типовой учебной программе по предмету «Физическая культура» для 5-9 классов уровня основного среднего и для 10-11 классов общего среднего образования (Постановление Правительства РК №1080 от 23.08.2012 г.) предусмотрено раздельное обучение учащихся по гендерному принципу (группы мальчиков и девочек независимо от наполняемости класса).

– Я работаю по совместительству воспитателем предшкольного класса. За сколько дней мне положена компенсация за неиспользованный трудовой отпуск при увольнении? И как производится оплата ежегодного трудового отпуска?

– Согласно п.п. 56) п. 1 ст. 1 ТК РК совместительство – это выполнение работником другой регулярной оплачиваемой работы на условиях трудового договора в свободное от основной работы время. Компенсационная выплата за неиспользованные дни оплачиваемого ежегодного трудового отпуска производится при прекращении трудового договора работника, который не исполь-

зовал или использовал не полностью оплачиваемый ежегодный трудовой отпуск на основании п. 2 ст. 96 ТК РК. Исчисление размера компенсации производится пропорционально отработанному времени в пределах рабочего года. В соответствии с п.п. 2) п. 1 ст. 53 Закона РК «Об образовании» педагогические работники организаций дошкольного образования имеют право

на отпуск продолжительностью 42 календарных дня. Отпускные выплачиваются в размере средней заработной платы работника. Порядок исчисления средней заработной платы определяется Правилами исчисления средней заработной платы, утвержденными приказом Министра здравоохранения и социального развития РК от 30 ноября 2015 года №908.

– Я подал заявление об увольнении по собственному желанию, но директор школы отказывается его регистрировать в журнале входящей корреспонденции. Как выйти из данной ситуации?

– Согласно ст. 7 Закона РК «О порядке рассмотрения обращений физических и юридических лиц», обращения подлежат обязательному приему, регистрации, учету и рассмотрению. Отказ в приеме обращения запрещается. Также в соответствии с п. 51 приказа Министра культуры и спорта РК от 22 декабря 2014 г. №144 «Об утверждении Типовых правил документирования и управления документацией в государственных и негосударственных организациях» документы, поступающие в организацию, проходят первичную обработку, предварительное рассмотрение, регистрацию, рассмотрение руководством и доставляются исполнителям. Согласно п. 57 вышеназванного приказа, обращения физических и юридических лиц (предложения, заявления, жалобы, отклики и запросы) учитываются централизованно и регистрируются в день их поступления в организацию. В случае отказа регистрации принесенного вами заявления вы можете отправить его заказным письмом с уведомлением, что создаст для вас возможность в случае возникновения индивидуального трудового спора безусловно доказать факт принесения заявления и его дату. О неправомерных действиях руководителя организации в части отказа регистрации заявления вы вправе сообщить в государственную инспекцию труда либо в соответствующий уполномоченный орган.

– Обязаны ли учителя первых классов работать по субботам, если ученикам первого класса с 2016 года установлена пятидневная учебная неделя? А также какой порядок работы учителей в методические дни?

– Согласно п.3 и п.5 ст.71 ТК РК пятидневная или шестидневная рабочая недели устанавливаются работодателем в соответствии с условиями трудового и коллективного договоров или актом работодателя. Продолжительность ежедневной работы, время начала и окончания ежедневной работы, время перерывов в работе определяются с соблюдением условий, установленных правилами трудового распорядка, трудовым и коллективным договорами. Согласно пп. 2 п. 7 ст. 52 Закона РК «Об образовании», нормативная учебная нагрузка в неделю для исчисления месячной заработной платы педагогических работников, непосредственно осуществляющих учебно-воспитательный процесс в государственных организациях образования, для организаций среднего образования составляет 18 часов. В соответствии с п.7, 8 Правил об исчислении заработной платы работников государственных организаций образования, финансируемых за счет средств бюджета, тарифные ставки (должностные оклады) в месяц учителей выплачиваются в соответствии с нормативной учебной нагрузкой в неделю и устанавливаются исходя из затрат их рабочего времени в астрономических часах. Короткие перерывы (перемены), предусмотренные между уроками, являются рабочим временем учителя. Кроме того, в рабочее время учителя включаются периоды времени, затраченные на участия в мероприятиях, предусматриваемых планом учебно-воспитательной работы (участие в работе педагогического совета, заседаний методических объединений и т. п.). Правового определения понятия «методический день» не существует. При предоставлении работникам таких дней необходимо определить порядок их использования через положения коллективного договора либо актом работодателя, согласованным с представителями работников.

14

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Сотрудничество с родителями В семье закладывается фундамент становления личности человека, поэтому учителю необходимо изучить атмосферу каждой семьи, школу домашнего воспитания ребенка и построить свою работу в единой цепочке.

Татьяна ХАРЧЕВА, учитель начальных классов СОШ №20 г. Уральска ЗКО Как здорово, когда родители сотрудничают в единой цепочке «родители – дети – учитель». Искреннюю благодарность хочется выразить родителям своих учеников за активное участие в жизни класса, школы, большую помощь и поддержку мне, учителю. С первой встречи с родителями моих нынешних первоклассников была создана позитивная атмосфера сотрудничества, которая на протяжении данного учебного года приносит свои плоды знаний, понимания. Для меня родители подопечных – это, в первую очередь, мои коллеги, ведь у нас впереди долгая и непростая дорога, идти по которой нам нужно вместе. Каждая наша встреча с родителями начинается с благодарности.

Каждому педагогу известно, что учителю всегда найдется то, за что можно похвалить родителей.

1 сентября мы отправились в наше путешествие по Программе обновленного содержания образования. С начала учебного года был проведен ряд мероприятий: «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики». На базе Областного музея природы и экологии провели торжественный прием в отряд «Друг природы». По инициативе родителей были приобретены подарки для детей – книжки из серии «Сен білесің бе?» на историко-этнографическую тему для детей школьного возраста, с целью изучения природы и культуры Казахстана. Ко Дню Независимости Казахстана была организована и проведена творческая лаборатория «Город Дружбы», родители работали в группах совместно с детьми в технике «Коллаж». Детям приготовили костюмы разных народов, угощения, так как одна из целей была построить Город дружбы и организовать праздничный кон-

церт на главной площади города. После зимних каникул у нас появилась новая традиция: мы впервые встали на лыжню, и не только дети, но и родители. Мы выходили на прогулку в «Ханскую рощу», один из исторических уголков города Уральска. Родителями было организовано чаепитие на свежем воздухе. Надолго в памяти детей и родителей останутся народные праздники «Масленица», «Здравствуй, Наурыз!». Полную организацию и проведение праздника «Здравствуй, Наурыз!» взяли на себя родители. В рамках обновленного содержания образования первоклассники занимаются по «Обучению грамоте», а «Букварь» ушел в историю. Но как оставить детей без праздника, на котором можно поблагодарить детей и родителей за самый трудный путь в три четверти? Дети учились различать звуки, учили буквы, складывали слоги, собирали слова, составляли предложения, учились читать, писать, формулировать вопросы и ответы, работать с текстом. А ро-

дители были первыми помощниками в совершенствовании знаний и умений детей. Совместно с родителями было решено провести праздник «Спасибо тебе, Грамота!». Родители выступили в роли героев: Грамоты, Книги, Незнайки. На празднике была организована встреча с хозяйкой книжного царства – школьным библиотекарем. Нурия Захаровна рассказала о школьной библиотеке, подготовив выставку книг, провела викторину «Узнай сказочных героев», раздала всем ребятам приглашения для того, чтобы записаться в школьную библиотеку. Каждый ребенок показал свои знания и умения: выразительное чтение, активное участие в познавательных и развивающих играх, умение слушать, рассуждать, доказывать. В заключение родители подарили детям книги. Каждый ребенок был награжден «Удостоверением читателя», а лучшие ученики удостоены медали «Лучший читатель». С сентября родители приняли участие в двух акциях: «Дорога в школу» и «Забота». Помогли малообеспеченным и многодетным

семьям канцтоварами, одеждой. Школа выразила благодарность семьям, участвовавшим в акциях. Таким образом, только за один учебный год в классе уже были сформированы традиции и обычаи. При поддержке родителей дети участвуют в дистанционных олимпиадах и конкурсах, есть призеры, победители и просто участники. Работая в единой цепочке позитивного сотрудничества, можно добиться высоких результатов. Я бы посоветовала коллегам прочитать книгу известного психотерапевта и писателя Владимира Леви «Нестандартный ребенок, или Как воспитать родителей». Писатель призывает нас нажать главный рычаг воспитания – опережающее одобрение, внушение веры в себя. Свои размышления об эффективности цепочки «родители – дети – учитель» хочется закончить словами Дзержинского: «Надо воспитать в детях любовь к людям, а не к самому себе. А для этого самим родителям надо любить людей».

ПОЛЕЗНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Цифровые ресурсы «Google» – незаменимые помощники современного учителя

Google – это крупнейшая транснациональная корпорация, предоставляющая пользователям всего мира десятки полезных интернет-сервисов и продуктов. Хотелось бы перечислить некоторые ресурсы из того огромного количества приложений, которые предоставляет нам Google, которые, на мой взгляд, будут полезными учителям тех или иных дисциплин в их повседневной практике преподавания. Такие сервисы, как Google Earth, Google Mars и Google Sky, будут полезны учителям географии, физики и других предметов естествознания. Последний будет полезен, в первую очередь, любителям астрономии, позволяя совершать виртуальные путешествия по различным галактикам, созвездиям и звездам, в общем, по всем тем местам, что на данный момент изучены и сфотографированы различными телескопами и межпланетными спутниками. Сервис Google Cultural Institute позволит с помощью Интернета получить доступ к мировым сокровищам, памятникам и самым известным произведениям культуры и искусства без необходимости тратить деньги

на дорогостоящие путешествия. Такие уроки с компьютерной поддержкой увлекают учащихся, которым нравится практическое обучение, и стимулируют их воображение и творчество. Они создают свои собственные карты и выставки произведений искусства, даже если никто им не дает такого задания. Удивительным открытием для нас стало появление такой уникальной программы, как Google Body Browser. Программа представляет собой 3D-модель человека, которую можно вращать во всех направлениях, рассматривая в разных анатомических слоях. В программе предусмотрена специальная панель для фильтрации анатомических уровней: на 3D-модель можно посмотреть, как на обычного человека с кожей и волосяным покровом, а можно «раздеть» ее до мышщ, скелета, внутренних органов, сердечно-сосудистой либо нервной системы. Каждый анатомический слой может иметь различный уровень прозрачности, а кроме того, слои можно произвольно комбинировать. Наконец, можно посмотреть, как тот или иной орган или кость называется. Очевидно, что данное приложение будет полезно учителям биологии, преподающим анатомию человека в общеобразовательных школах, а

также студентам и школьникам, изучающим медицину, и просто всем тем, кому интересно знать, как устроено человеческое тело. Особо хотелось бы отметить еще один немаловажный сервис, которым я и мои коллеги пользуемся беспрерывно вот уже несколько лет. Blogger – веб-сервис для ведения блогов, с помощью которого любой пользователь может завести свой блог, не прибегая к программированию и не заботясь об установке и настройке программного обеспечения. Основная функция данного сервиса в том, что учителя могут использовать эту систему, чтобы довести информацию до учащихся при осуществлении внеурочной деятельности. Не секрет, что некоторые учителя используют для этого различные социальные сети, онлайн-мессенджеры и т. п., однако существенным недостатком использования таких ресурсов в качестве платформы для общения с учениками является то, что такие сайты содержат множество других видов информации, не касающихся учебы, которые скорее всего будут отвлекать их от учебного процесса. Сайты типа www.blogger.com позволяют создавать веб-страницы только по определенной тематике и только для узкого круга лиц. Основная академическая поль-

за в использовании учителем блога заключается в том, что он предоставляет учащимся возможность продемонстрировать навыки критического мышления, а также применять языковые и письменные элементы, которые демонстрируют аналитическую мысль и понимание. Другая польза блога в том, что учащиеся на этом учатся быть самостоятельными и ответственными за свое обучение. Как только учащиеся получают письменные задания в виде сообщений в блоге, они учатся понимать свою ответственность за обучение, обязательства, важность планирования и стараются уложиться в сроки, не отставая от темы. В жизни каждого педагога довольно часто наступают моменты, когда ему приходится учиться новому, к тому же успешным в своем деле любого человека в наше время делает его желание учиться на протяжении всей своей жизни. Но также довольно часто у каждого из нас появляется желание поделиться чемто уже изученным и освоенным, распространить свои знания, опыт или идеи среди своих коллег, знакомых или учащихся. Для этого как нельзя кстати подойдут сервисы видеохостинга Youtube. Имея недорогую камеру или программное обеспечение для захвата экрана и записи видео, вы

можете сделать свой авторский видеоурок по определенной тематике и загрузить его в свой личный канал на Youtube. Количество просмотренных посетителями видео даст вам понять, насколько эта тема была интересна людям. К тому же, увеличивая количество просмотров и размещая рекламы на видео, вы можете иметь пусть и небольшие, но стабильные заработки. Сервис Youtube также можно использовать для обсуждения каких-либо актуальных вопросов, для этого достаточно включить опцию добавления комментариев, и вы сможете вести с вашими посетителями диалоги прямо внизу добавленного вами видеоурока. И напоследок хотелось бы добавить, что для того, чтобы успешно пользоваться большинством сервисов Google, в том числе и блогом, вовсе не обязательно быть IT-специалистом высокого уровня или иметь при себе дорогостоящее компьютерное оборудование, достаточно иметь свой личный google-аккаунт, хорошое стабильное подключение к Интернету и иметь базовые ИКТ-компетенции. Казбек АЗИРБАЕВ, учитель информатики НИШ ХБН г. Атырау

№19 (80) 16 мая 2017 г.

СОБОЛЕЗНОВАНИЕ Ушел из жизни прекрасный, светлый человек – Сыбанкулова Зурият Нуралимовна. Зурият Нуралимовна родилась 5 апреля 1934 года в Актюбинской области в семье учителей. Ее отец Нуралим Сыбанкулов – участник Великой Отечественной войны, погиб в битве за город Братислава (Словакия) в 1945 году и там же похоронен. Зурият-апай окончила Семипалатинский финансовый техникум, долгие годы работала в системе регистрации актов гражданского состояния, беззаветно служила выбранной сфере деятельности, заслужила бесконечное уважение со стороны коллег, друзей, родных, близких. Всю свою материнскую любовь и душу она вложила в воспитание, формирование детей: сына Серика и дочь Сауле. Мы выражаем свои искренние, глубокие соболезнования председателю Общественного совета МОН РК, президенту АО «Информационно-аналитический центр» Ирсалиеву Серику Азтаевичу в связи с тяжелой утратой – безвременной кончиной его мамы Сыбанкуловой Зурият Нуралимовны. Память о ее светлом образе навсегда останется в сердцах всех, кто ее знал, любил, уважал! Члены Общественного совета МОН РК

15

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

bilimdi_el@mail.ru

РАКУРС

Интеграция предмета «Самопознание» в образовательное пространство школы Интеграция нравственно-духовного образования «Самопознание» в образовательное пространство школы – это, прежде всего, выявление нравственно-духовной сущности учащихся. Общечеловеческие ценности, такие как истина, любовь, праведное поведение, внутренний покой и ненасилие, должны составить единое целое со всем, чему мы учим. В процессе интеграции предмета «Самопознание» в образовательное пространство школы следует руководствоваться следующими принципами: 1. Принцип общечеловеческих ценностей (в основе содержания образования должны лежать общечеловеческие ценности).

2. Принцип выявления и саморазвития личности в процессе обучения (учитель не предлагает знания в готовом виде, он лишь направляет).

3. Принцип единства (развивать в школьниках видение единства в многообразии, умение чувствовать свою сопричастность со всем человечеством).

4. Принцип вдохновленного научно-исследовательского творчества учащихся (развитие способности мыслить).

5. Принцип социального взаимодействия или принцип служения обществу (современному обществу нужны образованные люди с открытым сердцем, способные к бескорыстному служению обществу).

6. Принцип позитивности (создание атмосферы любви и доверия на уроке).

7. Принцип культуросообразности (обогащение процесса воспитания мудростью и красотой мирового культурного наследия, проявление уважительного отношения к другим культурам).

8. Принцип природосообразности (учитывает возрастные и индивидуальные особенности личности). Интеграцию программы нравственно-духовного образования «Самопознание» в единое образовательное пространство школы можно наблюдать на примере пилотных организаций образования г. Астаны: школы-гимназии №22 и школы-лицея №59. Учителями вышеприведенных школ проведена работа по созданию интегрированных программ клубов и кружков. Мероприятия, проводимые в формате программы НДО, разнообразны и интересны. Например, родительские собрания, проведенные по темам: «Общечеловеческие ценности – основа семейного воспитания», «Мужчина – воплощение долга, мудрости и дисциплины», общешкольное собрание для пап стало доброй традицией данных школ. Затронута очень важная тема: роль отца в семье. В очередной раз учителя обратили внимание отцов на то, что на них возложена большая ответственность за семью, за ее благополучие и счастье. При интегрировании предмета «Самопознание» в образовательное пространство школы видно, что происходит переосмыс-

Советы старика Шопенгауэра Один мой давний приятель, преподаватель философии в университете, рассуждая об интересе молодежи к мыслям великих, горько усмехался: «Как же, щас! Моим студентам нынче не до философии – любви к мудрости, любомудрию. Да что студенты – все мы обретаем виртуальное сознание и только глупеем от вседоступности гаджетов и социальных сетей! А рядом с нами растет целое поколение коммерсантов и моделей…». Между прочим, преподавательский стаж нашего философа составляет тридцать лет.

Други мои юные! Помните, как в своих монологах я предлагал вам литературу из полутора десятка книг, чтобы перебороть свое нежелание читать и стать книгозависимыми людьми? Сегодня я попробую приобщить вас к философии, начав с одной-единственной мудрой книжки – «Афоризмов житейской мудрости» Артура Шопенгауэра. Только, чур, не пугаться имени этого немецкого философа! Ведь в «Афоризмах» самым простым и доступным языком сказано, как жить в обществе холодных,

Г.К. ДАУЛЕТБАЕВА, тренер НДО «Самопознание» ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астана

«Если хочешь быть счастливым, будь им»

УГОЛОК БIЛIМБЕКА

Привет, друзья! Трудно не согласиться с мыслями г-на Пруткова, высмеивавшего в людях умственный застой. Ведь поучения этого мудреца не наставления простакам, ибо последние вполне довольны собой, счастливы и в мудрых советах не нуждаются. А как быть нам, людям неглупым, желающим жить счастливо и спокойно независимо от того, что об этом думают другие?

ление содержания традиционных и современных подходов к воспитанию. Программа НДО «Самопознание» указывает на совершенно новую роль современного учителя, который помогает детям разбираться в непростых вопросах жизни, сотрудничества, творчества, познания себя и других. Педагоги школы-гимназии №22 и школы-лицея №59 г. Астаны на своих уроках создают особую атмосферу доверия, откровенности, уважения. Мастерство педагога заключается в умении раскрывать общечеловеческие ценности, заложенные в каждом ребенке от рождения. Таким образом, интеграция нравственно-духовного образования «Самопознание» в образовательное пространство школы – это, прежде всего, оживление школьного знания, выявление его нравственно-духовной сущности, это целостное знание, синтез всех предметов на основе общечеловеческих ценностей и видения единства в многообразии, в целом, образование для жизни.

прагматичных и предприимчивых людей, но быть независимым от их общества. Это трудно, но можно. Книжка эта не только поможет вам найти верное отношение к людям и внешним обстоятельствам, которые складываются, как правило, не лучшим образом. Через «Афоризмы житейской мудрости» вы сможете уяснить более крупные труды Шопенгауэра – если, конечно, заинтересуетесь ими. А пока изложу то, что уяснил сам в этом небольшом трактате. Кстати, «Афоризмы» состоят из шести глав, но для вас выделю лишь несколько важных, на мой взгляд, тезисов. Во-первых, никакие чины и деньги не заменят вашу чистую совесть, ум, волю и здоровье. Кроме того, вы индивидуум в этом мире.

(80-й афоризм из «Плодов раздумья» Козьмы ПРУТКОВА)

Во-вторых, для тех, кто одарен умом и сильным характером, удовольствия большинства людей: курение, алкоголь, азартные игры, бесконечные селфи и прочее – излишни и даже обременительны. Как отмечает Шопенгауэр, «все наслаждения и роскошь, воспринятые туманным сознанием глупца, окажутся жалкими по сравнению с сознанием Сервантеса, пишущего в тесной тюрьме Дон Кихота». В-третьих, одиночество и грусть порою полезны. Умный человек в одиночестве найдет отличное развлечение своим мыслям и воображениям. А грустное настроение закаляет личность. В жизни не бывает, чтобы кругом было исключительно хорошо, ведь есть взлеты, есть и падения. Есть счастье, а рядом грусть. И

без них никак нельзя. И, в-четвертых, умный человек всегда стремится избежать всякого горя и неприятностей, обретя спокойствие в тихой, скромной жизни. «Чем больше человек имеет в себе, тем меньше требуется ему извне, – считает немецкий философ. – И тем меньше могут дать ему другие люди». А каков смысл выражения Козьмы Пруткова в эпиграфе? Чтобы изменить свое положение и жить такой жизнью, какой он желает, человек должен проявить волю, настойчивость и решительность. Если человек чувствует себя несчастным, то виноват в этом только он сам. Вопросы будут?

Выпускающий редактор: ЖАНЕТ СУЛЕЙМЕНОВА (87015304959) Дизайн и верстка: ЭРИК МУРАТОВ

Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан

Главный редактор: ЛЯЗЗАТ ТУРКЕСТАНОВА

Республиканская образовательная общественно-политическая газета «Бiлiмдi ел – Образованная страна». Собственник: ТОО «Казахстанская образовательная газета». Свидетельство о постановке на учет №16015-Г, выданное Комитетом связи, информатизации и информации Министерства по инвестициям и развитию Республики Казахстан от 02.06.2016 г. Подписной индекс 64603. Газета отпечатана в типографии ТОО «Костанайский Дом печати» по адресу: г. Костанай, ул. Майлина, 2/3. Газета выходит при информационной поддержке Министерства образования и науки РК. Рукописи не рецензируются и не возвращаются. Любое воспроизведение статей и иллюстраций, перепечатка материалов газеты возможны только со ссылкой на источник – www.bilimdinews.kz. Ответственность за достоверность фактов и сведений, содержащихся в публикациях газеты, несут авторы, в рекламе и объявлениях – рекламодатели. Газета выходит еженедельно по вторникам.

Ваш Бiлiмбек Адрес редакции: РК, 010000, г. Астана, ул. Ханов Керея и Жанибека, 18, офис 304. Телефоны: 8 701 512-42-50, 8(7172) 403-790, 8(7172) 578-001, 8(7142) 917-369. Е-mail: bilimdi_el@mail.ru

Тираж: 5597 экз. Заказ: №671.

16

Читайте нас на сайте www.bilimdinews.kz

№19 (80) 16 мая 2017 г.

bilimdi_el@mail.ru

ЗАРУБЕЖНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Болгария: Экономический университет-Варна СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТЕПЕНИ «МАГИСТР» 1. Специальности на болгарском языке: • Бухгалтерский учет и контроль • Публичные финансы • Банковский менеджмент • Корпоративные финансы • Корпоративный бизнес и менеджмент • Логистика • Глобальный торговый бизнес • Строительное предпринимательство • Недвижимость и инвестиции • Бизнес-экономика • Аграрный бизнес • Проверка качества и экспертиза товаров • Управление продажами и мерчендайзинг • Реклама и медийные коммуникации • Международный бизнес • Бизнес-информационные системы • Социальные исследования и консультирование • Менеджмент организаций • Менеджмент человеческих ресурсов • Публичный менеджмент и административная власть • Международный туристический бизнес • Информатика • Управление проектами • Бизнес-консультирование • Корпоративный маркетинг • Коммуникации и развитие бизнеса • ИТ инновации в бизнесе.

2. Специальности с обучением на английском языке ОБ УНИВЕРСИТЕТЕ Экономический университет-Варна (ЭУ-Варна) основан 14 мая 1920 г. Университет является одним из самых старых высших учебных заведений в области экономики на Балканском полуострове. За свою почти 100-летнюю историю ЭУ-Варна подготовил более 123 000 болгарских и иностранных экономистов, которые развили успешную карьеру в Болгарии и за рубежом. ЭУ-Варна участвует в европейских программах и проектах, которые дают студентам, преподавателям и служителям университета разнообразные возможности для профессиональной реализации. ЭУ-Варна создает инновационную, высокотехнологическую и динамическую среду для молодых людей, которые намерены развивать карьеру в сфере бизнеса, экономики, управления и информатики. О ВАРНЕ

Город Варна расположен в северо-восточной части Болгарии, на побережье Черного моря. Варна – третий по величине город в Болгарии, население которого составляет 395 000 человек. Варна является городом с очень развитой транспортной системой, которая соединяет 35 стран и свыше 100 городов мира посредством обновленного морского порта, железнодорожной станции, автовокзала и международного аэропорта. Город обладает особенной атмосферой прошлого и настоящего – сочетание архитектуры в европейском стиле прошлого века и новых, современных зданий. О БОЛГАРИИ Маленькая, но очаровательная страна, расположенная на Балканском полуострове, Болгария может предложить иностранным студентам массу увлечений и достопримечательностей. Она гордится своим богатым культурным наследием; историей, наполненной многочисленными событиями; традициями, которыми болгары дорожат. С 2007 года Болгария является членом Европейского союза, что открывает много возможностей для путешествий и профессионального развития. Сегодня более 11 000 иностранных студентов обучаются в Болгарии. Сюда их привлекает развитая система высшего образования, международно признанные дипломы, доступная оплата за обучение, безопасная среда для проживания. В ЭУ-Варна поступают студенты из соседних стран: Турции, Греции и Македонии. Большое количество студентов приезжает из России, Украины, Казахстана, Германии, Израиля, Нигерии и т. д. СПЕЦИАЛЬНОСТИ СТЕПЕНИ «БАКАЛАВР» 1. На болгарском языке Экономический университет-Варна предлагает 20 специальностей степени «бака-

лавр» на болгарском языке в четырех направлениях (экономика, управление, туризм и информатика): • Бухгалтерский учет и аудит • Финансы • Бухгалтерский учет и финансы • Строительный бизнес и предпринимательство • Промышленный бизнес и предпринимательство • Недвижимость и инвестиции • Экономика и торговля • Аграрный бизнес • Зеленая экономика • Логистика • Товароведение • Информатика • Бизнес-информационные системы • Маркетинг • Менеджмент • Публичная администрация • Туризм • Страховое дело • Международные экономические отношения • Бизнес-экономика.

2. На английском языке СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ БИЗНЕС» Полученные знания и умения после завершения квалификации: Программа дает знания и формирует практические умения в области международного бизнеса, экономики и управления. Специальность охватывает вопросы, связанные с изменениями в окружающей экономической среде, с глобализацией бизнеса, развитием новых форм международного бизнеса. При обучении в данной специальности применяется широкая научная, теоретическая и практическая основа с использованием современных методов и средств. Профессиональные перспективы: Студенты могут реализоваться на должностях руководителей и служащих в международных организациях и в международном бизнесе в области внешней торговли, международной банковской и финансовой деятельности, международной логистики, международного туризма, международного маркетинга и т. д.; могут заниматься предпринимательской деятельностью и развить собственный бизнес за рубежом; работать по международным проектам. «Мне предложили получить квалифицированное европейское образование в Европе, и я выбрала Болгарию. Здесь у меня хорошие перспективы на профессиональную реализацию». Айгерим, Казахстан 3. На русском языке СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРИЗМ» Полученные знания и умения после завершения квалификации: Студенты получают знания об особенностях внутреннего и международного туризма, гостиничного и ресторанного бизнеса, туристических рынков, туристических ресурсов, туроператорской деятельности. Профессиональные перспективы: • Менеджеры в туристических и туроператорских компаниях.

• Менеджеры в транспортных компаниях.

• Менеджеры и служащие в гостиничном бизнесе.

• Менеджеры и служащие в ресторанном бизнесе.

• Менеджеры в рекламных и маркетинговых компаниях.

• Менеджеры по управлению человеческими ресурсами в области туризма.

• Экскурсоводы-переводчики. «Я не ожидал, что мне здесь так понравится! Жаль, что мои друзья не выбрали ЭУ-Варна вместе со мной». Игорь, Украина

«МЕЖДУНАРОДНЫЙ БИЗНЕС И ЭКОНОМИКА» Продолжительность обучения: 15 месяцев (очная форма) Начало занятий: октябрь. Количество кредитов: 120 ECTS. Это совместная программа Экономического университета-Варна и Всемирной школы бизнеса-Мумбай, Индия, которая дает студентам прочную основу в области экономики и современных бизнес-подходов, а также возможность получить опыт и узнать об окружающей среде и бизнес-моделях, работающих в Европе и Азии. Степень магистра в области международного бизнеса и экономики является основой для присоединения к следующему поколению лидеров мирового бизнеса в промышленности, торговле, услугах и т. д. «Международная и межкультурная атмосфера в университете меня очень мотивирует. Варна – красивый город, и мне действительно очень нравится находиться здесь». Юмер, Турция «МЕЖДУНАРОДНЫЙ БИЗНЕС И МЕНЕДЖМЕНТ» Продолжительность обучения: 2 года (очная форма). Эта совместная программа ЭУ-Варна и Ноттингемского Трент Университета. Обучение тесно связано с практическим применением знаний и навыков через реальные бизнес-проекты. Общий фокус этой программы позволяет поддерживать фактические знания, соответствующие ожиданиям и потребностям нового поколения международных бизнес-экспертов. «Я выбрала специальность «Международный бизнес и менеджмент», потому что в конце получу диплом магистра, подписанный ректорами ЭУ-Варна и Ноттингемского университета». Хрипсиме, Армения «КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАУКИ» Продолжительность обучения: 1,5 года (очная форма). Эта программа формирует знания и опыт для применения информационных технологий в современном бизнесе. Студенты обучаются анализировать и создавать бизнес-информационные системы и сетевые инфраструктуры, разрабатывать и поддерживать веб-приложения и системы электронного бизнеса, модулировать бизнес-процессы, управлять базами данных и компьютерными сетями. «Мне очень нравится Варна: море, свежий воздух, вкусная еда. Что еще нужно студенту? Многие мечтают жить в таком месте». Никита, Беларусь ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ КУРС Все кандидаты, которые выбрали специальность в ЭУ-Варна, но не владеют болгарским языком, могут пройти 9-месячный курс. Если студент хорошо владеет болгарским языком, но у него нет сертификата, удостоверяющего уровень владения языком, проводится проверочный экзамен. При

РЕКЛАМА По вопросам размещения материалов, рекламы и подписки на газету «БІЛІМДІ ЕЛ – ОБРАЗОВАННАЯ СТРАНА» обращаться по телефонам: 8(7172) 578001, 403790, 87015124250

успешной сдаче экзамена студент может поступить на 1-й курс желаемой специальности. То же самое касается курса английского языка. ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ Для поступления в бакалавриат: Срок подачи документов: май – конец сентября. Аттестат о законченном среднем образовании. Сертификаты (ESOL, TOEFL, CAE, PTE, IELTS) или экзамен на английском языке – для специальностей с преподаванием на английском языке. Для поступления в магистратуру: Срок подачи документов: май – 10 декабря. Аттестат о законченном образовании в степени «бакалавр». Сертификаты (ESOL, TOEFL, CAE, PTE, IELTS) или экзамен на английском языке – для специальностей с преподаванием на английском языке. Будучи студентом ЭУ-Варна, у вас есть возможность пройти обучение в течение одного или двух семестров за пределами Болгарии по программе обмена студентов. Вы можете выбрать один из 130 университетов Европы и Азии, с которыми сотрудничает ЭУ-Варна. Вы можете улучшить или выучить новый иностранный язык и узнать много интересного о других странах и культурах. Будьте частью «Эразмус поколения»! Проживание в Болгарии: страна с приемлемыми стандартами для проживания студента. Приблизительный бюджет на месяц: 150-200 Евро – за квартиру, 150 Евро – карманные деньги. Более подробная информация на www.numbeo.com. Экономический университет-Варна, бул. Княз Борис I, №77, Варна 9002, Болгария, www.international.ue-varna.bg foreign_students@ue-varna.bg