king met de Marnix Academie verschillende workshops voor startende leerkrachten ontwikkeld. Deze draaien om praktische thema’s als timemanagement. Doel van de projectgroep blijft om de begeleiding voor startende leerkrachten zo goed mogelijk te laten zijn. Zo wordt ook de uitstroom (die in het onderwijs relatief groot is) beperkt. De aanpak die ontwikkeld wordt, richt zich op startende leerkrachten, bestuur en schooldirecties.
3.2.3 Invoering nieuwe CAO-PO Het begin van het schooljaar 2015-2016 is gestart met een nieuwe cao voor het primair onderwijs. Grootste verschil ten opzichte van de oude CAO is, dat de huidige CAO meer ruimte biedt voor maatwerk op verschillende gebieden. Dat geldt voor de verdeling van de werkuren over het jaar, maar ook voor specifieke thema’s als professionalisering en duurzame inzetbaarheid. Schoolbesturen kunnen daarmee een HRM-beleid vormgeven dat meer op hun situatie is toegesneden. De nieuwe CAO is 1 augustus ingegaan. In de eerste helft van 2015 zijn alle schoolteams bezocht. Zij zijn voorgelicht over de gevolgen van de nieuwe cao. Op schoolniveau hebben de directies gesprekken gevoerd over de uitvoering van CAO, met name over de inzet van alle personeelsleden binnen de jaartaak. In de uitvoering van de CAO kan gekozen worden voor een basismodel of een overlegmodel. Alle scholen hebben gekozen voor het zogenoemde overlegmodel. Door deze keuze kan meer rekening worden gehouden met onder meer de zwaarte van de werkzaamheden, de omvang van de groep en de problematiek binnen de groep. In overleg is besproken hoeveel uur leerkrachten voor de klas staan en hoeveel er aan opslagfactor nodig is (uren die besteed worden aan voor- en nawerk). We hebben in 2015 zo een goed begin kunnen maken met het realiseren van dat maatwerk. Binnen Onderwijsgroep Amstelland is een resultaat van de nieuwe CAO geweest, dat er bij de leerkrachten een grotere vraag is ontstaan naar scholing. De vraag naar de invulling van de professionaliseringsuren is duidelijk toegenomen. We streven ernaar het professionaliseringsaanbod zoveel mogelijk te doen op stichtingsniveau en op schoolniveau. Zo kunnen we zaken waar mogelijk combineren en het beschikbare budget zo efficiënt mogelijk inzetten.
3.2.4 Functiemix In 2010 is de functiemix ingevoerd, waarmee het loopbaanperspectief van leraren in het basisonderwijs heeft kunnen verbeteren. Leraren worden uitgedaagd om zich hun hele loopbaan te blijven ontwikkelen. Binnen Onderwijsgroep Amstelland is de invoering van de functiemix de afgelopen jaren niet vlekkeloos verlopen. We hebben eerst actief moeten inzetten op de verbetering van de bekwaamheidsdossiers. In 2015 zijn hier slagen gemaakt. Het digitaal archiveren van de gesprekkencyclus en het be-
Bestuursverslag
| 20