Evaluación para el aprendizaje

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Evaluación Para el Aprendizaje: Educación Básica Primer Ciclo

B. Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mínimos (CMO) de NB1 y NB223 I. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de NB1, Primero y Segundo Año Básico Objetivos Fundamentales Los alumnos y alumnas serán capaces de: 1. Comunicación oral •

• •

Escuchar compresiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de comentarios, preguntas y respuestas. Tomar la palabra con seguridad, en forma espontánea o dirigida, para expresar opiniones, dudas o comentarios, respetando su turno para hablar. Expresarse oralmente en forma audible y clara, utilizando vocabulario y estructuras oracionales adecuadas, en diversas situaciones comunicativas, tales como relatos breves, recitación de poemas, dramatizaciones.

2. Lectura • • •

Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos, en voz alta y en silencio, comprendiendo y apreciando su significado.

3. Escritura • • •

Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros. Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos. Incorporar progresivamente aspectos formales básicos de la escritura en su producción de textos, de modo que estos sean comprensibles.

4. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma • •

Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita.

23 Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos de la Enseñanza Básica. Actualización 2002, Ministerio de Educación de Chile, 2002, p. 63-71, <http://www.mineduc.cl>, (16 de julio, 2008).


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