Capítulo 9 | D. Mill & G. Santiago
Mattar, 2011; Silva & Cilento, 2014) e na reestruturação, pelas tecnologias digitais, do ambiente de trabalho do docente (Belloni, 2012; Mill, 2012a; Kenski, 2013a e 2013b) etc.. Hoje já temos defendidas algumas teses sobre a docência na EaD, seja com foco em questões profissionais, na constituição dos seus saberes, na sua prática pedagógica, nas relações com estudantes ou outros educadores envolvidos etc.. Todavia, não são muitos trabalhos realizados com tal foco. Também sobre a gestão da Educação a Distância já podemos citar alguns trabalhos concluídos (Faria, 2011; Souza, 2012). Todavia, são poucas as análises da gestão na EaD e praticamente não há trabalhos sobre a relação entre docentes e gestores no âmbito da EaD no Brasil. Esse é um dos motivadores para buscarmos entender a compreensão dos gestores de EaD sobre o corpo docente dos cursos a distância da instituição. Partindo da perceção dos gestores de EaD, o foco deste texto está na docência em si, na sua caracterização, configuração, dificuldades, relações entre o seu trabalho presencial e virtual, seus saberes, formação institucional etc.. Se o corpo docente é o coração da educação a distância (como afirmaram Shelton & Saltsman, 2005, p. 63), então merece ser melhor compreendido no sentido de melhoria da qualidade da formação pela EaD. Sabe-se que a docência é muito importante para o processo educacional e, conforme Mill e Oliveira (2014), é uma das áreas mais estudadas em teses de doutorado da área de Educação. Diversos pesquisadores e teóricos têm se debruçado, nos últimos anos, para entender a constituição da atividade docente na educação presencial. Entendemos que as suas análises servem também para a docência na EaD, que ainda é recente e carece de mais estudos em diversos aspetos. Acreditamos que a base das duas formas de trabalho (presencial e virtual) é muito semelhante, apesar do modo como a docência se desenvolve diferir-se sobremaneira. Assim, quando analisamos a docência virtual sempre nos perguntamos: o que é docência? Como funciona? Como aprendemos a ser professor? Enfim, quais as principais dificuldades do ato de ensinar, as mudanças ocorridas no trabalho do docente, sua formação, seus saberes, a forma de configuração do coletivo
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