as características do jogo que o tornam estimulante para os estudantes e os levam a resolver com eficácia problemas de programação, incluindo a representação gráfica dos problemas, o aspeto lúdico e a interatividade. As ferramentas oferecidas pela internet para a criação de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) propícios ao desenvolvimento de projetos pedagógicos são valorizadas no capítulo seguinte, de Valdez, que analisa a utilização dos ambientes baseados na web, como alternativa educacional inovadora e que ajuda a repensar a educação, desenvolver novos modelos académicos e implementar novas práticas pedagógicas. Neste capítulo descreve-se e enumeram-se as vantagens da Construção de um laboratório virtual como um recurso na educação a distância para estudantes de engenharia. Concebido como um sistema de experimentação virtual para utilização em cursos de licenciatura em Engenharia Eletrotécnica, na modalidade EAD (Ensino A Distância), o laboratório deverá permitir aos estudantes trabalharem com sistemas físicos idênticos aos reais, através da internet, e participar em diversas atividades de forma flexível e adaptada como complemento à formação presencial, adquirindo uma visão mais completa sobre os fenómenos físicos e os modelos que os descrevem. Tendo em conta os estudos que demonstram que um acompanhamento permanente do progresso dos alunos por parte dos professores é determinante para o seu sucesso na aprendizagem de programação de aplicações informáticas, Fonseca, Mendes e Macedo analisam no seu capítulo formas de melhorar as condições de aprendizagem inicial da programação através da conceção, implementação e avaliação de uma ferramenta, CodeInsights, baseada em snapshots do código desenvolvido pelos alunos, que permite monitorizar o desempenho dos estudantes de programação e identificar os pontos-chave onde os estudantes precisam melhorar competências e onde os professores devem intervir e apoiá-los no seu processo de aprendizagem.
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