profesor debe asumir que ya no es la única fuente del conocimiento, ni el único profesor tampoco. Se convierte en guía del proceso y se transforma en otro alumno más (Basilotta Gómez-Pablos & López García, 2012). Por otro lado, el alumno se convierte en un sujeto activo dentro de su propio proceso de aprendizaje. Es el responsable de parte de la elaboración de contenidos, de la actualización de los mismos, de la calidad de aquellos que consulte, de la veracidad de las fuentes humanas, de la gestión del tiempo y de la gestión del almacenamiento de la información (Sánchez Gómez, López García, Casado Martín, Albarrán Correa, & Sánchez Jiménez, 2015). Para lograr integrar las TIC de forma adecuada en la formación, sobre todo aquellas que integran las interacciones sociales, es importante plantear antes un plan de integración sobre PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) y PLN (Redes Personales de Aprendizaje) (Adell & Castañeda, 2010). Este paso es realmente relevante ya que una buena comunicación, sana y productiva, hará que la experiencia de aprendizaje de los alumnos sea siempre segura y fructífera, a lo largo de todas sus vidas. Estas tecnologías, al ser de uso personal, les acompañarán más allá de sus estudios. He ahí la fuente del aprendizaje para toda la vida. Hay tecnologías muy novedosas como la realidad aumentada y la realidad virtual. Estas modalidades de TIC todavía están un poco en pañales a nivel educativo y su integración está siendo tímida, más a nivel de solución de trabajo de contenidos que de otra cosa (Catalina Ortega & López García, 2015). Son tecnologías que no permiten la personalización del contenido por parte del profesor, o muy tímidamente, ya que contienen un software predeterminado que guía el aprendizaje. A nivel de dispositivos tecnológicos, los ordenadores portátiles abrieron la posibilidad de aprender en cualquier momento y en cualquier lugar. Pero nada que ver con la libertad de espacio-tiempo que ha aportado la llegada de los Smartphones (Trujillo Sáez, 2015). Las posibilidades que tiene esta tecnología son infinitas en la educación, ya que además de la conectividad aportan la posibilidad de personalizar el aprendizaje a través de apps que los alumnos pueden utilizar y que se incrementan con el tiempo (Rives, 2015).
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No obstante, es una tecnología de doble filo. Ocurre igual