itsekseen piirtämällä tai kirjoittamalla. Joulukuussa kommunikaatio ja saduttaminen – lähipäivän tehtävä oli lukea etukäteen opettajan Moodleen laittama materiaali. Lähitapaaminen järjestettiin Sastamalakodilla ja alun perin tarkoituksena oli antaa asukkaiden saduttamiseen liittyvä tehtävä. Tilanne kuitenkin eli ja tämä tehtävä jäi tekemättä. Jälkikäteen ajateltuna kommunikaatio-aiheisen lähipäivän tehtävä olisi voinut olla jollain tapaa kommunikatiivisempi. Myös tammikuussa Oppiminen ja tanssi – lähipäivän etätehtävä tehtiin itsekseen kotona, sillä se koostui erilaisia oppimisen tapoja käsittelevästä etukäteisluettavasta. Helmikuussa aiheena oli suvaitsevaisuuden ja kirjallisuuden kohtaaminen. Kirjallisuuteen liittyvän etukäteistehtävän lisäksi Toimintakeskuksen vastaava ohjaaja antoi tehtävän: Pohtikaa yhdessä, mitkä rentoutusja aististimulointimenetelmissä (vaihtoehtoja paperilla) sopisivat oman työpaikkanne asiakkaisiin (lapset, nuoret, vanhukset jne.). Mitä hyötyä Snoezelen-toiminnasta heille voisi olla? Tehtävän toteuttaminen työpaikalla jätettiin vapaaehtoiseksi. Kuusi opiskelijaa päätti testata suunnitelmaansa.
tyhjänä olevista asuinhuoneista valkoiseksi huoneeksi, kunhan se olisi helposti muunnettavissa takaisin asuinhuoneeksi tarvittaessa. Kustannussyistä he eivät voineet maalata huoneen seiniä ja lopulta päätyivätkin siihen, että ”kokonaan valkoinen huone ei luultavasti olisikaan asukkaillemme paras vaihtoehto - se voisi aiheuttaa turvattomuuden tunnetta ja aistimuksen, että kaikki leijuu”. Verhoilemalla jo olemassa olevaa, tuomalla varastossa olevan käyttöön ja lahjoitusten avulla opiskelijat saivat muutettua asuintilan vaaleaksi ja rauhalliseksi rentoutushuoneeksi, jossa muistisairaan vanhuksen aisteja herätellään mm. äänien, tuoksujen ja kosketuksen keinoin. Maaliskuun kaksi etätehtävää käsittelivät sekä muistamista että kuvataidetta. Molemmissa edistettiin omaa ymmärrystä ja luovuuden esiintuomista itsekseen kirjoittamalla. Huhtikuun lähipäivässä teemana oli rahoittaminen ja soveltava draama, ja etätehtävällä pohjustettiin omaa kehittämistehtävää.
Asiakkaiden kanssa toteutettavia toiminnallisia tehtäviä oli siten koulutuksen kehittämistehtävään pohjustavassa Neljä heistä ohjasi erilaisia alkuvaiheessa kolme kymmenestä. Näiden rentoutustuokioita asiakkaille, kaksi ryhmän kolmen tehtävän kautta opiskelijat järjestivät kanssa ja kaksi asiakkaan omassa kodissa koti- ja laitoshoidon asiakkaille yhteensä 16 kahden kesken. Palaute oli positiivista, ja eräs toiminnallista hetkeä draaman, muistelun ja asiakas oli maininnut, että rentoutuminen oli kosketuksen parissa. Jälkikäteen katsottuna tuonut hänelle oikein makeat yöunet. toiminnallisuutta olisi voinut suosia Kaksi opiskelijaa työskenteli samassa etätehtävissä enemmän ja säännöllisemmin. tehostetun palveluasumisen yksikössä ja Toistuvalla asiakkaisiin suuntautuvalla päätti yhdessä suunnitella ja toteuttaa toiminnalla rohkeus uudenlaisen työotteen ja valkoisen huoneen omalle työpaikalleen. He ammatillisen roolin kasvattamiseen olisi saivat luvan muuttaa yhden tällä hetkellä voinut kasvaa nopeammin ja 47