LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y LA AUTOEVALUACIÓN POR CONTRASTES
Caso excepcional donde se considera que requieren atención especializada, tanto los sobresalientes como en caso contrario. Mis alumnos realizan el trabajo que yo, como su maestro les estoy marcando. Uno de los principales problemas es la falta de interés de los padres de familia en la educación de sus hijos, ya que no aportan nada. Yo me he dado cuenta que los alumnos sobresalientes de mi actual grupo, sus papás han participado directamente en su educación, los ayudan a realizar sus tareas, sus trabajos, siempre están al pendiente. Las actividades que yo realizo no todos mis alumnos las pueden comprender, ya que su nivel de madurez es muy variable, hay algunos que necesitan un trabajo más individualizado, pero por lo general no tengo tiempo para hacer esto, ya que nos están exigiendo que cumplamos con el contenido de los planes de trabajo, piden calificaciones, etc., etc..(C 2609)
Observa a sus alumnos, pasivos, aburridos, no preguntan, no cumplen órdenes, distraídos, cohibidos y desinteresados: “Con un atraso en la educación bien marcado, porque carecen de lo más indispensable como es alimentación y material escolar,” (C 3006) “No se ha logrado que se comprenda y exprese lo leído y sin disciplina interna por el desinterés y la incultura de la familia.” (C 3204) “Pero arrastran las carencias por la conducción tradicional de los años anteriores y aunque los estamos intentando no se ha logrado que se comprenda y exprese lo leído y sin disciplina interna por el desinterés y la incultura de la familia.” (C 3204)
¿Qué necesito para verme como me hubiera gustado? Lo que proponen los profesores, al preguntarles qué necesitan para verse como les hubiera gustado verse en el video, se asocia, en grupos de alto nivel de eficacia social, a cuestiones que tienen que ver principalmente con su desempeño en clase: a la necesidad del manejo y dominio de contenidos y estrategias de enseñanza, a la preparación y capacitación profesional, a la planeación y administración de la clase; y en menor medida, a situaciones inherentes a los estudiantes. En el caso de los docentes de escuelas de baja eficacia social, las inquietudes se dirigen prioritariamente a aspectos relacionados con la necesidad de contar con mayor material instruccional, a recibir apoyo técnico didáctico, al cambio de actitud durante la clase y, en menor proporción, a obtener retroalimentación sobre su trabajo. La tabla siguiente muestra los porcentajes y características que los docentes ofrecen sobre qué es lo que necesitan para verse como les hubiera gustado.
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