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LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA VIDEOGRABADA
Trabajan con unidades de medida de capacidad y estrategias de medición
Conversación sobre unidades de medición Señala importancia de la medición en la casa
Propone preguntas sobre instrumentos y unidades de medida (regla, centímetro, milímetro) ¿cómo se llama una medida mas chiquitita? Emplea ejemplos de la fotografía (tema de español) para introducir matemáticas, explica información de revelado y medida de los negativos. Muestra un negativo (facilitado) como referente al explicar lo de milímetros. Señala la importancia del S. M. decimal
Situación símil a ejemplo del libro pag. 96
C 1532
Muestra instrumentos de medida de capacidad. Relaciona milímetros con mililitros. Lee las graduaciones y cantidades. Refiere situación de uso de medicamentos al enfermarse (edad, hora y dosis). Focaliza termino mililitros Pregunta mientras explica y muestra objetos ¿Cuánto ocuparemos para llenar el litro, si son 10 ml? Vacía líquidos entre envases. Demuestra medidas y confirma lo estimado (compensa) Explica y pregunta ¿1.5 l a cuántos ml equivale? Complementa, fraseos incompletos. Responde Muestra material para confirmar. Nombra a estudiantes para llamar la atención. Pregunta, concluye y responde.
Observan, escuchan, siguen lectura de medidas del docente a coro (2.5 ml, 5 ml, 10 ml, etc.) Responden de forma aislada algunos
Los números, sus relaciones y sus operaciones En la siguiente tabla se pueden observar los temas trabajados por contenidos, del eje de los números, sus relaciones y sus operaciones, en el grupo de bajo nivel de rendimiento.