Hvad vil du med dit liv? I
dette kapitel finder du en række konkrete ideer og øvelser til arbejdet med emnet Perspektiver. Vi har tidligere i denne bog været inde på de drømme og ønsker, man kan have for sit liv (Hvem er jeg? – Drømme, side 21). I dette afsnit af materialet handler det bredt om de perspektiver, den enkeltes indstilling og valg kan have for fremtiden. Får man et godt liv, eller havner man i kriminalitet eller misbrug? Mellem disse yderpunkter er der en stor gråzone. Det kan i nogle tilfælde lade sig gøre at gå fra kriminalitet eller misbrug til et godt liv, men det er en svær og usikker vej. For at få et godt liv er det vigtigt, at man vælger det, der er godt for én selv – også på længere sigt. Nedenfor berøres nogle emner, som kan bruges til en diskussion om det gode/mindre gode liv. Desuden gives nogle faktaoplysninger om kriminalitet og om retssystemet. I det følgende står noget baggrundsstof, som først og fremmest retter sig mod læreren. Desuden finder du beskrivelserne til de enkelte øvelser. Nogle beskrivelser af øvelser findes kun til læreren, mens der til andre øvelser hører kopiark, som kan uddeles til eleverne. Bagest i kapitlet finder du de kopiark, der nævnes under de forskellige øvelser.
Et godt liv Hvad er egentlig et godt liv? Det er der mange meninger om, og det gode liv er da heller ikke noget bestemt. Man kan godt være syg, for eksempel handicappet, og alligevel synes, at man har et godt liv. Man udnytter måske de muligheder, man har, ud fra sine evner og forudsætninger. Ligesådan kan man se ud til at have alle forudsætninger for et godt liv og dog være utilfreds eller endog ødelægge det for sig selv og andre. Det er vigtigt at få eleverne til at tænke over, hvordan de har det, og at de eventuelt kan bearbejde eller undgå de negative oplevelser. Eleverne skal også opleve, at de selv er med i processen med at definere ”det gode liv”.
82
Perspektiver – Hvad vil du med dit liv?
Det gode liv (kopiark 45) Man kan udvikle elevernes formuleringsevne og tænkning om ”det gode liv” gennem samtale, hvor der ikke er entydige svar.
Spørgeskemaundersøgelse (kopiark 46) Spørgeskemaet besvares af hver enkelt elev, og læreren sammenfatter undersøgelsen, som kan danne baggrund for en diskussion af forskellige værdier, herunder forskel på drengenes og pigernes besvarelser.
Et dårligt liv Ligesom det gode liv er det dårlige liv heller ikke noget, man kan beskrive på en helt bestemt måde. Men de fleste vil være enige om, at et liv i kriminalitet eller misbrug ikke er noget godt liv. Et liv, hvor man giver op og bare lader dagene gå, uden at have noget, man vil, er også et dårligt liv. Sådan et liv kan føre til depression og måske endda til selvmord. Årsager til det gode eller dårlige liv (kopiark 47) Hvad er det, der betinger henholdsvis det gode liv og det dårlige liv? Med udgangspunkt i tegningerne kan man i klassen diskutere, hvad der grundlæggende skaber de to slags liv. Hvorfor bliver man kriminel? (kopiark 48) Figuren kan, ligesom kopiark 47, danne ramme om en samtale om, hvilke problemer der kan føre til kriminalitet.