ﻣﻠﺤﻖ )(٢
ﺗﺘﺨﻠﻞ أداء اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ.
ب -اﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻼﺗﻮاﻓﻘﻲ
-٤اﻟﺘﺪﺧﻞ وا(ﻘﺎﻃﻌﺔInterruption : ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮر اﻟﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ اDﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ )اﻟﺘﺤـﻄـﻴـﻢ واﻟـﺘـﻤـﺰﻳـﻖ واﻟـﺘـﻬـﺪﻳـﺪ واﳊﺮﻛﺔ اﻟﺰاﺋﺪة وإﻳﻘﺎع اﻷذى ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ( ﻻ ﺗﺘﺮك اﻟﻄﻔﻞ أو ﺗﺘﻔﺮج ﻋﻠﻴـﻪ .ﺑـﻞ ﺣﺎول أن ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻹﻳﻘﺎف ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك ﺑﺄﻗﻞ ﻗﺪر ﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ واﻹﺛﺎرة. وﻫﻨﺎك أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ واDﻘﺎﻃﻌﺔ ﻟﻠﺴﻠﻮك ﻏﻴﺮ اDﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ ﺗﻜﻮن أﺣـﻴـﺎﻧـﺎ ﺑﻬﺪف ﺣﻔﻆ ﻣﺎء وﺟﻪ اﻟﻄﻔﻞ وإﻋﻄﺎﺋﻪ ﻓﺮﺻـﺔ ﻟـﻠـﺘـﺮاﺟـﻊ وﺗـﻌـﺪﻳـﻞ اﻟـﺴـﻠـﻮك اﳋﺎﻃﺊ .وﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺪﺧﻞ أن ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻌـﻤـﻞ ﻣـﺎ أو ﻳـﺘـﻌـﺎون ﻣﻌﻚ ﻓﻲ ﻧﺸﺎط ﻣﻌ aﻣﻊ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اDﺪﻋﻤﺎت ﻟﻠﺨﺮوج ﺑﺎﻟﻄﻔﻞ ﻣﻦ اDﻮاﻗﻒ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﶈﺘﺪﻣﺔ ،وﻣﻨﻬﺎ اﳊﺚ اﻟﺒﺪﻧﻲ واﻟﺘﺮﺑﻴﺖ ﻣـﻊ ﺗـﻮﺟـﻴـﻪ اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ ﻟﻨﺸﺎط آﺧﺮ أو ﺗﺸﺠﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﻧﺸﺎط إﻳﺠﺎﺑﻲ ﺳـﺎﺑـﻖ. واﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻨﺎﺟﺢ ﻓﻲ ﻫﺬه اDﻮاﻗﻒ اﻻﻧﻔﻌﺎﻟﻴﺔ اﶈﺘﺪﻣﺔ ﻫﻮ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟـﺬي ﻻ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﺗﻔﺎﻗﻢ اDﺸﻜﻠﺔ ،واﻟﺬي ﻳﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ )اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺜﻼ( وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻗﻔﻪ أو إﻟﻐﺎﺋﻪ. -٥اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﻨﺸﺎط ﺑﺪﻳﻞRedirection : اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب ﺗﻮﺟﻴﻪ اﻟﻄﻔﻞ ﻟﻨﺸﺎﻃﺎت أو اﺳﺘﺠﺎﺑـﺎت ﺑـﺪﻳـﻠـﺔ )اﻓﻌﻞ ﻫﺬا ﺑﺪﻻ ﻣﻦ ذاك( .وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﻨﺠﺎح ﻳﻔﻬﻢ اﻟﻄﻔﻞ أن اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺳﺒﻖ إﻳﻘﺎﻓﻬﺎ واﻟﺘﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻣﺠﺪﻳﺔ أو ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻼﻧﺘﺒﺎه. وﻳـﺠـﺐ أن ﻳـﺴـﺘـﺨـﺪم ﻫـﺬا اﻷﺳـﻠـﻮب ﺑـﺘـﻼﺣـﻢ ﺷـﺪﻳـﺪ ﻣـﻊ أﺳـﻠـﻮب اﻟـﺘــﺪﺧــﻞ واDﻘﺎﻃﻌﺔ ..أي أن اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻟﻨﺸﺎط ﺑﺪﻳﻞ ﻳﺘﻢ أﺛﻨﺎء ﻣـﻘـﺎﻃـﻌـﺔ اﻟـﺴـﻠـﻮك ﻏـﻴـﺮ اﻟﺘﻜﻴﻔﻲ .وﻳﺤﺴﻦ أن ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ ﺑﺼﻤﺖ دون ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳉﺪل واﻟـﻨـﻘـﺎش وﻣـﻦ ﺧﻼل اﳊﺚ اﻟﺒﺪﻧﻲ ،واﻹ`ﺎءات ،ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﳊﻮار. -٦اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ Ignoring اﻟﻬﺪف ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ ﻓﻲ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اDﻠﻄﻒ إﻃﻔﺎء اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎت ﻏﻴﺮ اDﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺘﺠﺎﻫﻠﻬﺎ .وﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﺣﻮال ﻣﻦ اDﻄﻠﻮب أن ﺗﺘﺼﺮف ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻏﻴﺮ اDﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻢ ﲢﺪث .ﲡﻨﺐ ﺧﻼل ذﻟﻚ اﻟﺘﻔﺮج ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻔﻞ أو اﻻﺗﺼﺎل اﻟﺒـﺼـﺮي ﺑـﻪ ،وﻗـﻠـﻞ ﺑـﻘـﺪر اﻹﻣـﻜـﺎن ﻣـﻦ اﻻﺣـﺘـﻜـﺎك 277