INGER BERGKASTET • CHARLOTTE DUESUND
TONE SKYSETH WESTVIG
Trygt og godt skolemiljø
Inkludering faglig og sosialt
2.UTGAVE
trygt og godt skolemiljø
inkludering faglig og sosialt
inger bergkastet, charlotte duesund og
tone skyseth westvig
Trygt og godt skolemiljø
inkludering faglig og sosialt
2. utgave
©GyldendalNorskForlag2019 2.utgave2019,3.opplag2020
ISBN978-82-05-51964-0
Omslagsdesign:KristinBergJohnsen
Layout:LaboremusOsloAS Figurer:©DavidKeeping
Sats:haveabook
Brødtekst:Minion10,5/15pkt
Papir:90 gAmberGraphic
Trykk:Dimograf,Polen2020
Allehenvendelserombokakanrettestil GyldendalAkademisk
Postboks6730St.Olavsplass 0130Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Detmåikkekopieresfradennebokaistridmedåndsverkloven elleravtaleromkopieringinngåttmedKOPINOR, interesseorganforrettighetshaveretilåndsverk.Kopieringi stridmedlovelleravtalekanmedføreerstatningsansvarog inndragning,ogkanstraffesmedbøterellerfengsel.
AlleGyldendalsbøkererprodusertimiljøsertifisertetrykkerier. Sewww.gyldendal.no/miljo
Forord
Gjennom vår jobb som veiledere besøker vi mange klasserom og mange ulike skoler i løpet av et skoleår. Vi har også mange års erfaring fra skolen som veiledere, lærere, ledere og sosiallærere. På bakgrunn av dette, og på bakgrunn av hva kunnskapsgrunnlaget forteller oss, har vi forsøkt å systematisere og reflektere rundt hva det er som skaper et godt og trygt skolemiljø. I august 2018 kom en endring i kapittel 9a i opplæringsloven som stiller krav til systematisk og kontinuerlig arbeid for å skape og vedlikeholde et trygt og godt skolemiljø som fremmer helse, læring og trivsel. Bokas tittel er derfor endret i tråd med lovendringen. Samme høst ble Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen vedtatt i Stortinget. Den gir en verdiforankring av arbeidet og løfter frem samarbeid og kollektiv profesjonsutvikling som viktige faktorer for å lykkes. Vi ønsker å se på viktige komponenter i håp om å motivere, bevisstgjøre og forsterke arbeidet med dette.
Til deg som leser boka vår:
• Vi håper du blir bevisst på egen praksis, og at du finner mange bekreftelser og muligheter.
• Vi håper du får noen nye ideer og ny inspirasjon.
• Vi håper du blir motivert til å fortsette med eller begynne på det fantastiske arbeidet det er å være lærer.
• Vi håper at den kollektive profesjonsutviklingen på hver enkelt skole bidrar til at alle aktører i skolen samarbeider om et trygt og godt skolemiljø.
Vi vil gjerne takke skoleledere, lærere og gode kollegaer i Læringsmiljøteamet og ansatte i Utdanningsetaten i Oslo for nyttige refleksjoner og drøftinger gjennom mange år. Vi lærer sammen, og vi utvikler oss fordi vi deler erfaringer og er åpne for hverandres innspill, tanker og ideer. Tusen takk for utviklende og lærende samtaler.
Det har gitt oss mot, inspirasjon og tro på det videre arbeidet med å skape et godt og trygt skolemiljø for alle elever i skolen.
Oslo, desember 2018
Inger Bergkastet, Charlotte Duesund og Tone Skyseth Westvig
Innhold
Strukturert og ustrukturert feedback
Hvordan sjekker vi at det vi gjør, virker?
Eksempler på egenvurdering og feedback til læreren kan være: 95
Hjelpesøkende atferd som læringsstrategi
6 Hjem–skole-samarbeid
har relasjonsansvar og tiltaksansvar
7 Betydningen av skoleledelse
i en lærende organisasjon
Evne til å stille gode spørsmål og gi anerkjennelse
Sjekkliste for arbeid med godt skolemiljø
Litteratur