Motiverende vurdering Veiledning i lærelyst

Bente Rigmor

Walgermo

Per Henning

Uppstad Bjørn Arild

Ersland

motiverende vurdering

bente rigmor walgermo, per henning uppstad og bjørn arild ersland

motiverende vurdering

veiledning i lærelyst

© Gyldendal Norsk Forlag AS 2025 1. utgave, 1. opplag 2025

ISBN 978-82-05-61308-9

Omslagsdesign: Rune Mortensen, www.runebok.no

Foto: Jonas Ersland

Illustrasjoner fra boka Drageskolen: Øyvind Torseter

Layout: Bøk Oslo AS

Sats: have a book

Brødtekst: Minion 10/14,5 pkt.

Papir: 115 g G-Print

Trykk: Mediehuset Andvord AS, Norge 2025

Boka er skrevet med støtte fra Det faglitterære fond.

Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6860 Pilestredet Park 0176 Oslo

www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no

Materialet i denne utgivelsen er vernet etter åndsverkloven.

Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no).

Bruk av hele eller deler av utgivelsen som input eller som treningskorpus i generative modeller som kan skape tekst, bilder eller annet innhold, er ikke tillatt uten særskilt avtale.

Gyldendal vektlegger bærekraft når vi velger trykketjenester og papir.

Ta godt vare på boka, og om du ikke lenger skal ha den, gjenvinn den på riktig måte.

Se www.gyldendal.no

Innhold

del 1 hvorfor trenger vi motiverende vurdering?

vurderer vi?

Fra vurdering for læring til motiverende vurdering

Har vi i økningen i vurderingssituasjoner glemt en viktig del av meningen med å gå på skole?

Samme prøve – to fortellinger

Når gleder vi oss til å bli vurdert?

Hva er det lærere med høye forventninger gjør som fremmer læring?

Hva kjennetegner ifølge elevene tilbakemeldinger som lærere med høye forventninger gir?

Motiverende tilbakemeldinger anerkjenner innsats

Forventninger til hele klassen er aller viktigst

Et tankesett for motiverende vurdering

del 3 motiverende vurdering i

– Elevene elsker å ligge på toppen av skapene og skremme meg

Hvorfor lar vi skåringer, karakterer og vurderinger bli viktigere enn hva som skjer med eleven?

En følelse av kontroll

Er det et problem at vurdering blir styrende for undervisning?

Sjekklisteforsking og vurdering

Sjekklister for vurdering av lesing og skriving

Har Les for meg-sjekklistene god effekt?

Hva er det ekstra viktig å huske på når vi gir tilbakemelding til elever som leser høyt?

Sluttvurdering må også være motiverende

Betydningen av engasjerende tekster i vurdering og kartlegging

Hvordan kan vi vurdere elevers kreative skriving?

Sjekklister for skrivelyst

Hvordan kan vi overvåke om vi har høye nok forventninger?

Gull, sølv og bronse

Kan vi lære god kartlegging av kaptein James Cook?

Læreren som observerende antropolog

Tilbake til Gert Biesta

Vurdering må ikke handle om å være dårlig eller god