Perspektiver på fellesskap i barnehagen
Hilde Hjertager Lund (red.)
mangfoldibarnehøyde
hildehjertagerlund(red.) mangfoldibarnehøyde
perspektiverpåfellesskapibarnehagen
©GyldendalNorskForlagAS2025 1.utgave,1.opplag2025
ISBN978-82-05-62009-4
Omslagsdesign:EllenLorenzen,ellenlorenzen.no Layout:BøkOsloAS Sats:Type-itAS,Trondheim2025
Brødtekst:Minion10,5/15pkt. Papir:90AmberGraphic
Trykk:MerkurGrafiskAS,Norge2025
Allehenvendelserombokenkanrettestil GyldendalAkademisk Postboks6860PilestredetPark 0176Oslo
www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no
Materialetidenneutgivelsenervernetetteråndsverkloven.Utenuttrykkeligsamtykke ereksemplarfremstillingbaretillattnårdeterhjemletilovelleravtalemedKopinor (www.kopinor.no).Brukavheleellerdeleravutgivelsensominputellersomtreningskorpusigenerativemodellersomkanskapetekst,bilderellerannetinnhold,erikke tillattutensærskiltavtale.
Gyldendalvektleggerbærekraftnårvivelgertrykketjenesterogpapir.Tagodtvare påboken,ogomduikkelengerskalhaden,gjenvinndenpåriktigmåte.Se www.gyldendal.no
InAfricathereisaconceptknownas‘ubuntu’–theprofound sensethatwearehumanonlythroughthehumanityofothers; thatifwearetoaccomplishanythinginthisworlditwillinequal measurebeduetotheworkandachievementofothers.
NelsonMandela
Forord
«Jegerfordiduer»
–ubuntu(Afrikansklivsfilosofi)
Fellesskapetergrunnlagetformenneskeligliv.Viblirtilgjennom andre–imøtene,relasjoneneogerfaringenevideler.Barnehagener enslikfellesskapsarena:etstedhvorbarn,foreldreogansattemøtesog formes,oghvorulikheterkanåpneformulighetertilålære,vokseog høretil.
Denneboken, Mangfoldibarnehøyde–perspektiverpåfellesskapi barnehagen,handleromhvordanfellesskapskapes,utfordresogutviklesibarnehagen.Viønskermeddennebokenågifagligbidragtil barnehagelærerstudenterogprofesjonsutøvereslikatmangfoldskompetansenkanutviklesogbarnehagefellesskapetkangiplasstilalle.
Viretterensærligtakktilbarna,foreldrene,studenteneogdeansatte ibarnehagenesomhardeltsineerfaringermedoss.Utenåpenhetog tillitvilledennebokenikkeværtmulig.
Ubuntu-filosofienminnerossom,atviikkekanforståossselv, utenåseandre.Fellesskaputviklesogstyrkesgjennomerfaringsdeling
oggjensidiganerkjennelse,ogdannersliketgrunnlagsomkanbære bådeindivideroginstitusjoner.Vihåperatdennebokenvilinspirere tilrefleksjon,samtaleoghandling,slikatbarnehagenkanværeetsted hvormangfolderenstyrke,oghvorallefårerfarehvadetbetyrå høretil.
Bergen,oktober2025
HildeHjertagerLund
Innhold
forord ...................................................
kapittel1flerstemmigefellesskapibarnehagen ........
Mangfoldskompetanseiteoriogpraksis
YvonneBakken,Maria-RosaR.Doublet,EvaMilaLindhardtogHilde HjertagerLund
Barnehagensomfellesskapsarena
Ubuntu–enlivsfilosofi .......................................
Hvakjennetegneretfellesskap? ................................
Kultureltmangfoldogkulturellkompetanse .....................
Bokensforskningsbasertedatagrunnlag .........................
Metodiskogvitenskapsteoretiskforankring .....................
Flerstemmigefellesskap–bokensoppbygging
Litteratur
kapittel2«determyesomtasforgittibarnehagen»
Profesjonsutøvelseimøtemedkultureltmangfold
HildeHjertagerLund
Kultureltmangfoldinorskbarnehagekontekst ...................
Kulturbegreperogkulturmøteribarnehagen ....................
Kulturforståelseogutviklingavmangfoldskompetanseibarnehagen ...
Kulturrelativistiskelleretnosentrisk? ............................
Hvaformervårforståelseavkultur? ............................
Respektellertrussel?
Åtahensyntilkultur ........................................
Kritiskmangfoldskompetanse .................................
Tretilnærmingertilmangfoldipraksis ..........................
«Deharsåforskjelligkultur» ..................................
Maktrelasjonerblirreprodusert ................................
Kultursomutfordrer,ogkulturellblindhet
Bredtilnærmingtilmangfold
Institusjonalisertebarnehagepraksiser ..........................
Kultursensitivogkulturellkompetanse ..........................
Etiskeutfordringer ..........................................
Mangfoldsarbeidipraksis–åskapeetstørre«vi»
Kritiskmangfoldskompetanseogprofesjonellutvikling ............
Litteratur ...................................................
kapittel3«duerikkealene.vimådralassetsammen» ..
Pedagogiskledelseforogienkultureltmangfoldigbarnehage
HildeHjertagerLund
Denpedagogiskelederrollen:utfordringerogansvar .............
Hvakjennetegnerpedagogiskledelseibarnehagen? ................ Distribuertledelse ..........................................
Pedagogiskelederrolleripraksis ...............................
Administrasjonslederen ......................................
Likhetslederen:demokrati,samarbeidogmedvirkning ..............
Refleksjonslederen–veiledning,kritiskogfagligrefleksjon ...........
Mangfoldsledelseibarnehagen:pedagogiskestrategierforet
inkluderendelæringsmiljø
Mangfoldsledelsesomnormogpraksis .........................
kapittel4«godeforeldreharaltpåstell» .............
Foreldreskapimøtemedbarnehagensforventninger
HildeHjertagerLund
ForeldreskapietflerkultureltNorge ............................
Kritiskteoriogmangfoldibarnehagen ..........................
Ulikeressurser–ulikemuligheterisosialerom
Sosialposisjonoginteraksjon–konsekvenserfor foreldresamarbeidet .........................................
Språk,normerogskjulteforventninger .........................
Foreldrekultivering ...........................................
Dilemmaeriforeldresamarbeidet ..............................
Tilnærmingertilmangfoldibarnehagen:fraulikhettilmangfold ...
«Riktig»bekledningogkulturellenormer ........................
Fokuspålikbehandling
Enbredoginkluderendetilnærmingtilmangfold ..................
Veiertilinkluderendeforeldresamarbeidibarnehagen ............
Kultursensitivitetogetiskrefleksjon ............................
Strategierforetbedreforeldresamarbeid ........................
Litteratur
kapittel5«detvartradisjonatalleifamilienskulle treffesogsitteogspisesammen» .........................
Mangfoldigestudentstemmerommatogmåltider
EvaMilaLindhardtogYvonneBakken
Ulikeblikkpåmatogmåltider .................................
Mangfoldavstudentstemmer
Omålyttetilhverandreserfaringer ............................
Femsentraletemaerfrasamtalene .............................
Identitet ....................................................
Individorienterteogfellesskapsorientertesamfunn .................
Mat,minnerogmåltidserfaringer ..............................
Matogreligion
Ritualerogmat
Tid .........................................................
Bærekraftogblikkpånorskebarnehager ........................
Barnehagelærerensbetydningformat-ogmåltidsfellesskapeti
barnehagen .................................................
Litteratur
kapittel6barneperspektiver ............................
Kultureltogspråkligmangfoldibarnehagen
Maria-RosaR.DoubletogHildeHjertagerLund
Barnehagensrammerogforventninger .........................
Institusjonalisertbarndom,oppdragelseogsivilisering ............
Mangfoldibarnehøyde .......................................
Organisasjonskulturmedromfordeltakelseogdialog ............
Matsomkulturellmarkør .....................................
Denflerspråkligebarnegruppen
Flerspråkligebarnomspråkogidentitet ........................
Enspråkligebarnomspråk ....................................
Lesefrø–bøkersomspråkligemarkører ........................
Ulikekapitaler–skjevfordelingideltakelse ......................
Tilhørighetoganerkjennelse
Enbarnehageforalle?
kapittel7motflerstemmigefellesskap ..................
Mangfoldskompetansesomprofesjonellpraksis YvonneBakken,Maria-RosaR.Doublet,EvaMilaLindhardtogHilde HjertagerLund
Barnehagenietkultureltmangfoldigsamfunn ................... Ubuntu–enfilosofiformangfoldibarnehagen?
Hvordankanbarnehagenbrukemangfoldsomenstyrke? .........
Mangfoldsledelseibarnehagen ................................
Kulturognormeribarnehagenshverdag ........................ Hvordanskapeeninkluderendebarnehagehverdag? ..............
Veienvidere ................................................
Litteratur ...................................................