POSITIVE LÆRER–ELEV–RELASJONER
Det å ha en positiv relasjon er viktig for både elever og lærere. Boken henvender seg dermed til lærerstudenter samt studenter i pedagogikk og spesialpedagogikk ved universitet og høyskoler. Den henvender seg også til pedagogisk-psykologisk rådgivere, lærere og andre som er opptatt av å få mer kunnskap om den relasjonelle dimensjonen i undervisning.
Torill Moen (red.)
Boken du nå holder i hånden, tar utgangspunkt i en konkret skolehverdag der en lærer og hennes sytten tredjeklassinger snakker om hva tallet atten kan være. Engasjementet er stort. Det er imidlertid ikke matematikkundervisning og barnas tallforståelse som er bokens hovedfokus, men noe som i første omgang er mer usynlig, taust og implisitt: relasjonen og samspillet mellom læreren og elevene hennes. For det er ingen selvfølge at undervisningssituasjoner er så positive som denne. Så hva er det egentlig som skjer i samtalen? Det er dette boken søker å finne svar på. Med sosiokulturell teori som overordnet rammeverk blir samtalen mellom læreren og elevene analysert ved hjelp av ulike teoretiske begreper. Analysen bidrar blant annet til å synliggjøre verbale og nonverbale virkemidler en lærer kan benytte i arbeidet med å utvikle gode relasjoner til elevene sine.
POSITIVE LÆRER–ELEV –RELASJONER En fortelling fra klasserommet Torill Moen (red.)
1 Lærer–elev-relasjonen Torill Moen 2 Sosiokulturell teori – et fundament for å forstå lærer–elev–relasjonen Torill Moen 3 Læreren og hennes elever Torill Moen 4 Intersubjektivitet i samtalen om tallet 18 Torill Moen 5 Samtalen i mellomrommet Snefrid Tislevoll 6 Anerkjennelse i samtalen om tallet 18 Arne Tveit 7 Humor i samtalen om tallet 18 Lena Ögren Buseth 8 Langsomhet i samtalen om tallet 18 Anne-Lise Sæteren 9 Hva kan tallet 18 være? Frode Rønning 10 Det usynlige blir synlig Torill Moen