egil weider hartberg er lærer med 10 års erfaring fra videregående skole og ungdomsskole. Han arbeider nå som prosjektleder ved Senter for livslang læring på Høgskolen i Lillehammer, og har ledet mange kompetanseprogrammer for lærere på oppdrag fra skoler, kommuner og fylkeskommuner, de fleste med fokus på vurdering. Sitter i ledelsen av det nasjonale kompetansemiljø i vurdering (NKV). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Innhold i feedback Tidspunkt for feedback Roller i feedback Feedback i det korte tidsspennet Feedback i det lange tidsspennet Feedback i det mellomlange tidsspennet Dialog om annen utvikling
for å utvikle elevens kompetanse er det avgjørende at læreren gir feedback på en måte som både fremmer læring og anerkjenner eleven. Hvis læreren blir god til å kommunisere vil elevene få undervisning av høy kvalitet. Ulike former for feedback utgjør en stor del av kommunikasjonen. Forfatterne viser en modell som legger til rette for læringsfremmende og anerkjennende feedback. De gjør rede for innhold, tidspunkt og rollefordeling i feedback. Boka gir eksempler på feedbackformer som gir eleven faglig læring på kort, mellomlang og lang sikt. Med eksemplene søker forfatterne å motivere den som skal forberede eller forbedre egen eller andres bruk av faglig feedback.
stephen dobson er professor i pedagogikk ved Høgskolen i Hedmark og professor II ved Høgskolen i Lillehammer. Han sitter i ledelsen av det nasjonale kompetansemiljø i vurdering (NKV) og har publisert flere bøker om vurdering. lillian gran er nå doktorgradsstipendiat på Høgskolen i Lillehammer, der hun har undervist på en rekke kompetanseprogrammer innen læringsfremmende vurdering. Hun har bred erfaring fra skolesektoren, som lærer, pedagogisk rådgiver og rektor. Hennes masteravhandling i pedagogikk fra 2009 hadde elevvurdering og feedback som forskningsfelt.