Bildeboka er en viktig sjanger i grunnskolen. I På liv og død. Tabu i bildeboka presenterer Ingjerd Traavik analyser av bildebøker og setter dem inn i en samfunnsmessig sammenheng. I sine analyser og tolkninger bruker Traavik hjelpedisipliner som feministisk litteraturteori, sosiologiske innfallsvinkler og psykoanalytisk lesemåte. 1 Frigjøring og forsoning? 2 Skilsmisse og alenefaren 3 Den heteroseksuelle familiestrukturen i bildeboka 4 Døden i bildeboka 5 Vold i nære relasjoner 6 Den karnevalistiske bildeboka 7 Homofili i bildeboka 8 Abort, ødelagt barndom og drap 9 Bildeanalyse 10 Sluttbetraktninger
På liv og død. Tabu i bildeboka gir kunnskap om og innfallsvinkler til bildeboka som en sjanger med mange lag. Traavik tar opp tema som er relevante i de fleste fag i Kunnskapsløftet og i lærerutdanningene. Bøkene hun analyserer, kan åpne for diskusjoner og legge grunnlag for videre arbeid med bildeanalyse og taburelatert tematikk på alle trinn i grunnskolen.
ingjerd traavik er førstelektor ved Nordisk institutt på Høgskulen i Volda, der hun underviser i grunnskolelærerog førskolelærerutdanninga. Hun har lang og bred erfaring fra grunnskolen. Traavik har tidligere gitt ut boka Innføring i bildeanalyse. Med Fam Ekman inn i bildeboka (Unipub 2007) og skrevet manuset Frans Ferdinand Muldvarp til Barnetimen for de minste, RadiOransj (NRK 1999/2001).
[start kap]
Forord
Denne boka er skrevet for studenter i førskole- og grunnskolelærerutdanningene, som skal ha kompetanse i bilde- og tekstanalyse for å oppfylle de faglige kravene læreplanene stiller til denne typen sammensatte tekster. Boka egner seg også for lærere som ønsker å bruke bildeboka som innfallsvinkel til samtaler og refleksjoner over temaer som kan synes vanskelige å snakke om. Temaene jeg løfter fram, er taburelatert. Temaene og analysene åpner for samtaler som kan være vanskelige for både barn og voksne. Når barn og ungdom møter tabubelagte fortellinger, blir de ofte engasjerte og suger til seg både form og innhold. De kan være fulle av spørsmål eller bli helt tause. Uansett reaksjon er målet at leserne har fått kompetanse til å stille spørsmål til tekst og bilde og undre seg sammen med barn og andre voksne over de ulike temaene jeg tar opp. Etter at du har lest denne boka, håper jeg at du har fått nye innfallsvinkler til å utdype tekst og bilde og kan vurdere bildeboka på en annen måte enn før. Fortellingene kan sette i gang følelsesreaksjoner, som gir refleksjon og innsikt. Det er et stort behov for gode fortellinger, som kan være de dagligdagse, litterære, filmatiske eller digitale. Å vekke begjæret etter de gode fortellingene er en viktig oppgave for alle oss som har med barn og ungdom å gjøre. Temaene jeg tar opp i analysene, er mange, og det kunstneriske uttrykket i bøkene er forskjellig. Det er vesentlig å gi smaksprøver på ulike bildeuttrykk for å gi innblikk
5
0000 102108 GRMAT På liv og død 120101.indd 5
13.03.12 09.22
forord i og kunnskap om flere typer estetiske uttrykk. Jeg analyserer og reflekterer over forholdet mor–datter, far–sønn, foreldrerollen, vold i nære relasjoner, homofili, døden, abort, handikap og den karnevalistiske bildeboka. Til sammen dekker de ulike problemstillingene en vidtfavnende tematikk. Det å kunne sette ord på vanskelige tanker, følelser og opplevelser er en viktig del av det å vokse opp. Litteratur kan fungere som en buffersone mellom leseren og virkeligheten, noe som kan være en hjelp til modning, trygghet og identitetsutvikling. Jeg takker Anne Marie Rekdal og Siri Gerrard for verdifulle råd, Kjell for utrettelig oppmuntring og korrekturlesing, og ikke minst redaktør Anders Einseth i Gyldendal Akademisk, som trodde på prosjektet. En stor takk til Norsk faglitterær forfatter- og oversetterforening for arbeidsstipend, og Høgskulen i Volda for vikarstipend og trykkestøtte. Sist, men ikke minst takk til IT-avdelingen og biblioteket ved Høgskulen i Volda for hjelp og velvilje. Volda, januar 2012 Ingjerd Traavik
6
0000 102108 GRMAT På liv og død 120101.indd 6
13.03.12 09.22
[start ded]
Til Trym
0000 102108 GRMAT På liv og død 120101.indd 7
13.03.12 09.22
Innhold
I N N L E D N I NG .......................................................................... 11 Metode ................................................................................. 16 K A PI T T E L 1 F R I G J Ø R I NG O G F O R S O N I NG ? ..................................
Handlingsreferat ...................................................................... Analyse ................................................................................. «Modermordet» ...................................................................... Forkledningen ......................................................................... Matens symbolske funksjon ......................................................... Maskulinitet og erotisering av forholdet mellom mor og datter .............. Reisen tilbake til kvinne- og foreldrerollen........................................ K A PI T T E L 2 S K I L SM I S S E O G A L E N E FA R E N ...................................
Skilsmisse, sorg og savn .............................................................. Analyse ................................................................................. Konstruksjon av kjønn ............................................................... Mannsrollen og farsrollen ........................................................... K A PI T T E L 3 D E N H E T E ROS E K SU E L L E FAM I L I E S T RU K T U R E N I B I LDEBOKA ............................................................................
Intertekstualitet....................................................................... Barndom uten lek med far .......................................................... Den deltakende faren ................................................................
17 18 18 22 25 27 30 35 41 41 42 46 50
53 59 62 64
9
0000 102108 GRMAT På liv og død 120101.indd 9
13.03.12 09.22
innhold Det kvinnelige raseri ................................................................. Mor og sønn ...........................................................................
68 72
KA PIT TEL 4 D ØD EN I B I LD EBOKA ..............................................
77 78 90
Å forsone seg med sorgen ........................................................... Å følge en dødsprosess ..............................................................
KA PIT TEL 5 VO LD I NÆRE RELA S JON E R ...................................... 99 Reaksjoner på bildeboka Sinna Mann ............................................. 100 Analyse av Sinna Mann .............................................................. 103 K A PI T T E L 6 D E N K A R N E VA L I S T I S K E B I L D E B O K A .......................... 115
Arkimedes i Prompeland ............................................................ 122 Bajsfesten .............................................................................. 128 KAPIT TEL 7 HOMOFI LI I B I LDEBOKA .......................................... 139
Homofili på amerikansk ............................................................. 144 Homofili i eventyrdrakt .............................................................. 146 KA PIT TEL 8 AB ORT, ØD ELAGT BA R N D OM OG D R A P ..................... 153 Abort i bildeboka ..................................................................... 153 Ødelagt barndom og drap .......................................................... 161 K A PI T T E L 9 B I L D E AN A LYS E ...................................................... 167
Den senmoderne bildeboka ......................................................... Bildeanalyse............................................................................ Materialitet ............................................................................ Bildebokas oppbygning .............................................................. Analyse og tolkning...................................................................
167 168 170 170 172
KA PIT TEL 10 SLUT TB ETRAK TN I NG E R ......................................... 181
Bildeboka i skolen..................................................................... Ideologi eller verdisystem ........................................................... Kunstnerens stemme ................................................................. Danning ................................................................................
181 183 184 185
B I L D E L I S TE ............................................................................ 187 L I T TERATUR ........................................................................... 191
10
0000 102108 GRMAT På liv og død 120101.indd 10
13.03.12 09.22