Målgruppen for boken er studenter i pedagogikk, spesialpedagogikk og ulike lærerutdanninger, samt aktive lærere og skoleledere som har behov for å videreutvikle den pedagogiske praksisen i skolen.
Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer
Hva innebærer en tilpasset, likeverdig og inkluderende opplæring i praksis, og hva kan skolen gjøre for å realisere alle elevers potensial for læring? Dette er de grunnleggende temaene for denne boka om tilpasset opp læring og inkluderende pedagogiske støttesystemer. Ut fra en tredeling av elevgruppen drøfter og viser Nordahl og Overland hvordan opplæring kan tilrettelegges for alle elever i skolen. Boken presenterer med dette et forskningsbasert system som med stor sannsynlighet kan sikre elevenes læring. Forfatterne peker på alle læreres behov for støtte fra kolleger i arbeidet, og at slik støtte er spesielt viktig i arbeidet med å forbedre læringsresultatene til elever som har mangelfullt læringsutbytte. I boka drøftes det hvordan interne og eksterne pedagogiske støtte systemer i skolen kan bistå lærere slik at opplæringen blir best mulig tilpasset den enkelte elevs forutsetninger og muligheter.
Thomas Nordahl og Terje Overland
1 Grunnleggende perspektiver og tilnærminger 2 Inkluderende pedagogiske støttesystemer 3 Pedagogisk analyse og forbedring av lærings utbyttet 4 Forbedre og tilpasse den ordinære opplæringen (nivå 1) 5 Støtte og hjelp til klasser, grupper og enkelt elever (nivå 2) 6 Spesialundervisning – intensive individuelle tiltak (nivå 3) 7 Arbeid i profesjonelle læringsfellesskap
Thomas Nordahl og Terje Overland
Tilpasset opplæring og inkluderende støttesystemer Høyt læringsutbytte for alle elever
Thomas Nordahl er professor i pedagogikk, leder for Senter for praksisrettet utdannings forskning (SePU) ved Høgskolen i Innlandet og professor II i utdanningsledelse ved Handels høgskolen BI. Han ledet den regjeringsnedsatte ekspertgruppen om barn og unge med sær skilte behov i barnehage og skole, som leverte sin rapport til Kunnskapsdepartementet i 2018. Han har skrevet en rekke bøker og artikler om ulike pedagogiske evner.
Terje Overland er pedagog og psykolog. Han har vært førsteamanuensis ved OsloMet, og han har lang erfaring fra samarbeid med lærere og foreldre om å forbedre lærings betingelsene for utsatte barn og unge i skolen. Han har utgitt flere bøker om pedagogiske og psykologiske tema.