Ertesvåg, Roland- DVVO Implementering av endringsprosesser i barnehagen

Denne boka presenterer faktorer som må være på plass for å sikre en høy implementerings­kvalitet i barnehagen. Boken tar for seg forskjellige faser i forbedrings­prosesser, og beskriver hvordan disse bør gjennomføres for å få til en best mulig implementering. Forfatterne presenterer også en teoretisk ramme som kan benyttes til å planlegge, følge og evaluere en forbedringsprosess. Siden leders rolle er avgjørende for en vellykket implementering, handler et eget kapittel om ledelse av forbedringsprosesser.

Seriens redaktører er Thomas Nordahl (Senter for praksisrettet utdanningsforskning, Høgskolen i Innlandet) og Ole Hansen (Laboratorium for forskningsbaseret skole­ udvikling og pædagogisk praksis, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet).

9 788205 538863 >

DETTE VET VI OM

Sigrun K. Ertesvåg og Pål Roland

BARNEHAGEN: IMPLEMENTERING AV ENDRINGS­PROSESSER I BARNEHAGEN Redigert av Thomas Nordahl og Ole Hansen

Sigrun K. ErtesvĂĽg og PĂĽl Roland

Dette vet vi om

Implementering av endringsprosesser i barnehagen

Implementering av endringsprosesser.indd 1

27.11.2020 14:22:12

Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo © 2020 Dafolo A/S, Frederikshavn Originalens tittel: Det ved vi om Implementering af

www.gyldendal.no/akademisk

forbedringsprocesser i dagtilbud

akademisk@gyldendal.no

© Gyldendal Norsk Forlag AS 2021

Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten

1. utgave, 1. opplag 2021

uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling, som utskrift og annen kopiering, bare tillatt når det er

ISBN 978-82-05-53886-3

hjemlet i lov (kopiering til privat bruk, sitat o.l.) eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no).

Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Illustrasjoner: have a book

Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre

Sats: have a book

erstatnings- og straffeansvar.

Brødtekst: Minion 11/14 pkt Papir: 120 g Amber Graphic

Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte

Trykk: Opolgraf, Polen 2021

trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo

Implementering av endringsprosesser.indd 2

27.11.2020 14:22:12

Dette vet vi om …

«Barnehagen som forskningsfelt er fortsatt ungt og mindre omfattende enn om man sammenlikner med forskning knyttet til elever, lærere, skole og skoleutvikling. Det er særlig mangel på forskning knyttet spesifikt til implementering av endringsprosesser i barnehagene.» Slik innleder forskerne Sigrun K. Ertesvåg og Pål Roland denne boka.

Redaktørene av denne boka kan ved selvsyn konstatere hvordan de siste årenes forsterkede samarbeid mellom forskere og praktikere har medvirket til at det har skjedd en forandring – både på avsendersiden (forskning) og på mottakersiden (praktikere). Behovet for å forlate synsingen og de subjektive holdningene til fordel for forskningsinformert eller forskningsbasert kunnskap om hva som ligger bak begrepet «kvalitet», og hvordan profesjonene kan hjelpe til med å forbedre barnehagenes arbeid, øker ekspansivt. Et skifte i profesjonenes holdning er på vei.

Dette henger antakelig sammen med profesjonenes ønske om å kunne imøtekomme omgivelsenes press om å legge ster-

Implementering av endringsprosesser.indd 3

kere vekt på kvalitet i barnehagene. Målet med alt forbedringsarbeid vil alltid, direkte eller indirekte, være å øke kvaliteten på tilbudene til barna og skape gode lærings­ miljøer, så alle barn kan trives og utvikle seg optimalt. Skal dette være mulig, forutsetter det at forskningsbasert kunnskap er lett tilgjengelig. Her kommer implementerings­ arbeidet inn i bildet.

Når dette er sagt, så er det vrient for de profesjonelle som har sitt daglige arbeid med barns trivsel, læring og utvikling, å finne fram til publikasjoner som omhandler betydningen av kvalitet i barnehagen. Det har etter hvert kommet svært mye forskningskunnskap om barns behov, trivsel og lærelyst, men det mangler å få den overført til den daglige pedagogiske praksisen. Vi kan kjenne igjen situasjonen. Man skal ha et stort innblikk i feltet for å i det hele tatt finne forskjellige relevante forskningsartikler, og man må nærmest selv være forsker for å kunne forstå en stor del av disse publikasjonene.

Dette forsøker bokserien «Dette vet vi om» å gjøre noe med. Serien består av en

27.11.2020 14:22:12

4

implementering av endringsprosesser i barnehagen

rekke små bøker som har til hensikt å gjøre forskningsbasert kunnskap mer tilgjengelig for praksisfeltet og dermed øke sannsynligheten for at denne kunnskapen blir brukt i hverdagen, og at pedagogen blir forskningsinformert i sin faglige atferd.

Målet med serien «Dette vet vi om» er altså å formidle forskning til det pedagogiske praksisfeltet om kvalitet i samfunnets største

Implementering av endringsprosesser.indd 4

og kanskje viktigste institusjonsområde – barnehagen. Serien er dermed både vitenskapsbasert og praksisrettet.

God fornøyelse!

Hamar, oktober 2020 Ole Hansen og Thomas Nordahl

27.11.2020 14:22:12

Innhold 1 Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2 Endringsprosesser . . . . . . . . . . . . . . . 10 Implementering . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Endringsprosesser . . . . . . . . . . . . . . . 12 Nøkkelpunkter . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 3 Hva er implementeringskvalitet? . . 20 En modell om implementeringskvalitet . . . . . . . . . 21 Den planlagte intervensjonen . . . . . 23 Planlagt implemen­teringsstøttesystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Kontekstfaktorene . . . . . . . . . . . . . . . 28 Nøkkelpunkter . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 4 Kjernekomponenter, implementeringsdrivere og viktige steg i implementeringsprosessen . . 30

Implementering av endringsprosesser.indd 5

Kjernekomponenter og implementeringsdrivere . . . . . . . . . . 31 Kritisk viktige steg i implementeringsprosessen . . . . . . . . . 37 Et implementerings­verktøy for kvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Nøkkelpunkter . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 5 Ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Lederens sentrale oppgaver . . . . . . . 45 Nøkkelpunkter . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 6 Eksempler på arbeidsmåter . . . . . . . 54 IGP (individ – gruppe – plenum) i ulike varianter . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 7 Avsluttende kommentarer . . . . . . . . 59 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

27.11.2020 14:22:12