Effektive ledergrupper

DEL II Hva er en effektiv ledergruppe?

Kap. 2 En modell for effektivitet i ledergrupper Kap. 3 Hva slags resultater skaper effektive ledergrupper?

Kap. 4 Dynamiske tilstander som styrker ledergruppens samarbeidsevne

Kap. 5 Kap. 6 Kap. 7 Kap. 8

Kap. 10 Kap. 11 Kap. 12 Kap. 13 Kap. 14 Kap. 15 Kap. 16

DEL IV Prosesser som påvirker effektivitet i ledergrupper Å sette scenen for et effektivt møte: gode møteforberedelser og klare bestillinger Fokusert kommunikasjon Utnyttelse av forskjellighet: oppgavekonflikt, relasjonskonflikt og dialog Fravær av politisk spill Integrasjon på tvers: å oppføre seg som et team En aktiv relasjon til omgivelsene Kontinuerlig gruppelæring Effektiv teamledelse

Modellen er utvidet med to nye faktorer: møteforberedelser og integrasjon på tvers. Faktoren støttende strukturer og systemer er i tillegg betydelig revidert.

Bokens siste del gir konkrete verktøy og øvelser for utvikling av ledergrupper, inkludert hvordan man utformer og følger opp en teamkontrakt.

Effektive ledergrupper er skrevet for ledere, HR-medarbeidere og konsulenter som ønsker å styrke samhandling, beslutningskraft og resultater i ledergrupper. Den passer også for studenter og forskere som vil forstå hva som påvirker ledergruppers prestasjoner.

3. UTGAVE

DEL V Hvordan utvikle en effektiv ledergruppe i praksis?

Kap. 17 Prinsipper og problemstillinger rundt utvikling av ledergrupper Kap. 18 Øvelser for praktisk endringsarbeid

I Effektive ledergrupper presenterer Henning Bang og Thomas Nesset Midelfart en forskningsbasert og praksisnær modell for hva som kjennetegner effektive og velfungerende ledergrupper.

Denne tredje utgaven bygger videre på tidligere utgaver, men inkluderer ny og relevant forskning samt innsikt fra flere års arbeid med ledergrupper i ulike sektorer.

HENNING BANG • THOMAS NESSET MIDELFART

Kap. 9

DEL III Forutsetninger for effektivitet i ledergrupper Klart formål med ledergruppen Riktige saker Riktig sammensetning Støttende strukturer og systemer

Hva skal til for at en ledergruppe faktisk skal skape verdi – både for organisasjonen og for medlemmene?

EFFEKTIVE LEDERGRUPPER

DEL I Ledergrupper – hva gjør dem spesielle, hva driver de med, og hvor viktige er de for at virksomheten skal lykkes?

Kap. 1 Hva er det spesielle med ledergrupper?

EFFEKTIVE

LEDER GRUPPER

HENNING BANG (f. 1957) er professor i organisasjonspsykologi ved Psykologisk institutt, Universitetet i Oslo, der han underviser i og forsker på effektivitet i team og grupper. I tillegg arbeider han med utvikling av ledergrupper i Bang & Midelfart (www.bangmidelfart.no).

Han er utdannet siviløkonom (NHH) og psykolog (UiO) og har doktorgrad i psykologi.

THOMAS NESSET MIDELFART (f. 1981) er utdannet psykolog fra Universitetet i Oslo og har videreutdanning som psykologspesialist i organisasjonspsykologi. Han har 20 års erfaring med å støtte toppledergrupper og toppledere i utviklings- og endringsarbeid, og jobber i dag i Bang & Midelfart (www.bangmidelfart.no) som sparringpartner for toppledere – både i privat og offentlig sektor.

HENNING BANG • THOMAS NESSET MIDELFART 3. UTGAVE

ISBN: 978-82-05-62006-3

9 788205 620063

Forfatterfoto: Gyldendal Akademisk

effektive ledergrupper

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 1

13.10.2025 18:24:36

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 2

13.10.2025 18:24:36

henning bang og thomas nesset midelfart

effektive ledergrupper

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 3

13.10.2025 18:24:36

© Gyldendal Norsk Forlag AS 2025 3. utgave, 1. opplag 2025 ISBN 978-82-05-62006-3 Omslagsdesign: Kristin Berg Johnsen Layout: Laboremus Oslo AS Sats: have a book Brødtekst: Minion Pro 10,5/15 pkt Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Dimograf, Polen 2025 Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6860, Pilestredet Park 0176 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Materialet i denne utgivelsen er vernet etter åndsverkloven.

Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling bare tillatt når det er hjemlet i lov eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no). Bruk av hele eller deler av utgivelsen som input eller som treningskorpus i generative modeller som kan skape tekst, bilder eller annet innhold, er ikke tillatt uten særskilt avtale.

Gyldendal vektlegger bærekraft når vi velger trykketjenester og papir.

Ta godt vare på boken, og om du ikke lenger skal ha den, gjenvinn den på riktig måte.

Se www.gyldendal.no

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 4

13.10.2025 18:24:36

forord til 3. utgave 5

Forord til 3. utgave

Det er nå seks år siden forrige utgave av Effektive ledergrupper ble lansert. Selv om mesteparten av modellen for teameffektivitet som vi presenterte i 2019, vil være gjenkjennelig i tredje utgave av boken, er det kommet flere nye og viktige poenger på forskningsfeltet, som har medført justeringer i modellen. I tillegg har vi arbeidet med mange flere ledergrupper i løpet av disse årene, og gjort oss nye (og noen ganger smertefulle) erfaringer med hva som ikke fungerer i praksis, og hva som faktisk gjør det.

I tredje utgave av boken har alle faktorene i modellen blitt oppdatert med ny forskning, og vi har gått enda noen skritt lenger i å beskrive faktorene som omtales i praksis. Leseren skal føle seg trygg på at boka er sterkt forankret i empirisk forskning, samtidig som den skal være praksisnær og beskrive konkrete og reelle eksempler. Det er også kommet til to nye faktorer i modellen – «Møteforberedelser» og «Integrasjon på tvers» – samtidig som faktoren «Støttende strukturer og systemer» har blitt betydelig revidert.

I bokas siste del, som omhandler hvordan man kan jobbe for å utvikle effektive ledergrupper, har vi oppdatert øvelsene slik at de beskriver hvordan vi nå jobber med ledergrupper. Vi har også lagt til noen nye øvelser. Hvordan man bistår ledergruppen med å utforme og følge opp en teamkontrakt, er noe vi ikke har skrevet om tidligere, og dette er derfor utførlig beskrevet i to nye øvelser.

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 5

13.10.2025 18:24:36

6 forord til 3. utgave

Takk Det er mange personer som fortjener en takk for at tredje utgave nå er klar. Vår redaktør i Gyldendal, Fride Wiig Hoen, har entusiastisk gitt oss den lille dytten vi trenger for å både komme i gang og ferdigstille prosjektet. Katrine Skinstad har stødig holdt i manuset frem til trykking, og Åsta Mari Aune har gjort en fantastisk jobb med språkvask og kvalitetssikring av manuset. Henning fikk gjøre store deler av revideringsarbeidet hos vennene Svein Wilhelmsen og Helle Farmen i Pyreneene, og ble installert i et nyrenovert grisehus som ga akkurat den ro og konsentrasjon som trengtes. Våre kjære – Kirsti, Martin og Jonathan, og Gitte, Henrik og Johannes – fortjener også stor takk for å ha heiet entusiastisk mens vi har holdt på med revideringsarbeidet.

Og ikke minst, takk til alle dere ledergrupper som vi har jobbet med gjennom årene. Dere har vist oss at ledergruppearbeid er komplekst og krevende, men at det også virkelig går an å få ledergrupper til å skape betydelig merverdi, om man aktivt jobber for det.

Oslo, september 2025 Henning Bang og Thomas Nesset Midelfart

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 6

13.10.2025 18:24:36

innhold 7

Innhold

innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Bokens oppbygning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

del i ledergrupper – hva gjør dem spesielle, hva driver de med, og hvor viktige er de for at virksomheten skal lykkes? . . . . . . . . . . . . . . . 17 kapittel 1 hva er det spesielle med ledergrupper? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Ulike typer arbeidsgrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Ledergruppen som beslutnings- og problemløsningsgruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Toppledergruppen versus andre ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Hva gjør ledergrupper? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Hvor viktig er ledergruppenes fungering for organisasjonens resultater? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

del ii hva er en effektiv ledergruppe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 kapittel 2 en modell for effektivitet i ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Forutsetninger for å fungere effektivt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Prosesser som karakteriserer samhandlingen i en effektiv ledergruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Dynamiske tilstander som øker ledergruppens samarbeidsevne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Resultatene en effektiv ledergruppe skaper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

kapittel 3 hva slags resultater skaper effektive ledergrupper? . 36 Ledergruppens resultatområder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Saksresultater – merverdi for organisasjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Personresultater – merverdi for det enkelte medlem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Ledergruppens saks- og personresultater i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Når skaper en ledergruppe resultater? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 7

13.10.2025 18:24:36

8 innhold

kapittel 4 dynamiske tilstander som styrker ledergruppens samarbeidsevne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Psykologisk trygghet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Lagånd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 En hensiktsmessig gruppekultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

del iii forutsetninger for effektivitet i ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . 61 kapittel 5 klart formål med ledergruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Hva innebærer det at ledergruppen har et klart formål? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Hva ledergruppen som enhet skal skape av merverdi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Merverdi for organisasjonen og for medlemmene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Hvordan bidrar et klart formål til en effektiv ledergruppe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Ledergruppens formål i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

kapittel 6 riktige saker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Hvilke saker hører hjemme i ledermøtene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Saker som er knyttet til ledergruppens formål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Saker som trenger hele ledergruppens oppmerksomhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Saker som ikke kunne vært løst bedre andre steder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Riktige saker i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

kapittel 7 riktig sammensetning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Gruppestørrelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Roller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Kompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Personlighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Forskjellighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Riktig gruppesammensetning i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

kapittel 8 støttende strukturer og systemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Mål- og oppfølgingssystemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Digitale samhandlings- og informasjonssystemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Organisasjonens opplæringssystemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Støttende systemer og strukturer i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

del iv prosesser som påvirker effektivitet i ledergrupper . . . . . 101 kapittel 9 å sette scenen for et effektivt møte: gode møteforberedelser og klare bestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Gode møteforberedelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Klare bestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Å sette scenen i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 8

13.10.2025 18:24:36

innhold 9

kapittel 10 fokusert kommunikasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Betydningen av fokusert kommunikasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Ufokusert kommunikasjon i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Overfokuserte diskusjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Avsporet, variant I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Avsporet, variant II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Adekvat fokusert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Hvordan skape mer fokusert kommunikasjon i ledermøtene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

kapittel 11 utnyttelse av forskjellighet: oppgavekonflikt, relasjonskonflikt og dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Å identifisere og forstå forskjellene mellom ledergruppens medlemmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Å samhandle på måter som utnytter forskjelligheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Å stimulere til oppgavekonflikt uten at det utløser relasjonskonflikter . . . . . . . . . . . . . . . 127 Dialogisk kommunikasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Utnyttelse av forskjellighet i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

kapittel 12 fravær av politisk spill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Ledergruppen som arena for politisk spill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Politisk spill som realitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 Politisk spill påvirker ledergruppens og organisasjonens prestasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Politisk spill i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

kapittel 13 integrasjon på tvers: å oppføre seg som et team . . . . 147 Tre sentrale elementer i integrasjon på tvers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Hva er et team? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Når er en ledergruppe et team? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Å oppføre seg som et team i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

kapittel 14 en aktiv relasjon til omgivelsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Tre typer aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Innhenting av informasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Koordinering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Informering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 Betydningen av en aktiv relasjon til omgivelsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Faktorer som stimulerer til en aktiv relasjon til omgivelsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 En aktiv relasjon til omgivelsene i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

kapittel 15 kontinuerlig gruppelæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Kontinuerlig gruppelæring som en gjentakende trestegsprosess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Identifisere feil og kloke grep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Analysere situasjoner gruppen kan lære noe fra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 Justere måten ledergruppen og enkeltmedlemmer fungerer på . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Sammenhengen mellom kontinuerlig gruppelæring og prestasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 9

13.10.2025 18:24:36

10 innhold Faktorer som stimulerer til kontinuerlig gruppelæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Etablering av læringsarenaer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Psykologisk trygghet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Gruppelederens holdninger og atferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Organisatoriske forhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 Kontinuerlig gruppelæring i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

kapittel 16 effektiv teamledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 Lederens betydning for ledergruppens resultater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Lederstilperspektivet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 Det funksjonelle ledelsesperspektivet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Effektiv teamledelse i praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

del v hvordan utvikle en effektiv ledergruppe i praksis? . . . . . 189 kapittel 17 prinsipper og problemstillinger rundt utvikling av ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Effekten av ledergruppeutvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 Fem klassiske utfordringer i ledergrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Erfaringer med hva som påvirker effekten av teamutvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Hvordan designe en utviklingsprosess? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Trenger man en ekstern konsulent? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

kapittel 18 øvelser for praktisk endringsarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Øvelse 1: Kartlegging av ledergruppers fungering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 Øvelse 2: Utarbeidelse av teamkontrakt for ledergruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 Øvelse 3: Kartlegging av avhengigheter mellom medlemmene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 Øvelse 4: Min personlige bruksanvisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Øvelse 5: Arbeid med utnyttelse av forskjellighet (alternativ 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220 Øvelse 6: Arbeid med utnyttelse av forskjellighet (alternativ 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Øvelse 7: Arbeid med psykologisk trygghet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Øvelse 8: Veilede hverandre på konkrete lederutfordringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 10

13.10.2025 18:24:36

innhold 11 Øvelse 9: Oppfølging av teamkontrakten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Øvelse 10: Evaluering av ledermøtene (alternativ 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Øvelse 11: Evaluering av ledermøtene (alternativ 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Øvelse 12: Kartlegge organisasjonens oppfatning av ledergruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Øvelse 13: Arbeid med individuelle lederevalueringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Forberedelse til øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Gjennomføring av øvelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240

sluttnoter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 stikkord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 281

Effektive ledergrupper 3. utgave.indd 11

13.10.2025 18:24:36