Hipervínculos - Historia, Geografía y Economía 2013 by Santillana

1.째 a 5.째 de Secundaria o 694 Ley N. o 29 9 83 9 2 Ley N.

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Para el docente:

- Gu铆a mtodol贸gica impresa - Libromedia en DVD (edici贸n para el profesor)

Para el estudiante: - Texto escolar - Libromedia en DVD

PRESENTACIÓN DE LA SERIE 2

La serie Santillana Hipervínculos, para educación secundaria, está dirigida a formar estudiantes comprometidos con su aprendizaje y capaces de adaptarse a las nuevas demandas cognitivas, sociales y laborales de la sociedad del conocimiento.

Historia, Geog rafía y Economía

Tex to esc ola r

Para que el estudiante alcance estas metas, el libro HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2 propone estrategias dirigidas al desarrollo de las competencias del área y la construcción de la autonomía. Asimismo, plantea recursos para desenvolverse en un entorno de aprendizaje colaborativo.

Principios

El desarrollo de la identidad social y cultural

La construcción de la autonomía

El aprendizaje colaborativo

¿Qué logrará el estudiante?

El conocimiento que tiene el estudiante sobre procesos históricos, sociales, económicos y políticos del Perú y el mundo, que le permitirán sentirse protagonista de la historia y el destino de su país.

¿Qué hará para lograrlo?

Desarrollar las competencias del área: manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico.

El manejo de estrategias y herramientas que le permitirán al estudiante “aprender a aprender”.

La interacción y el aporte de los miembros de un grupo en la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades.

Asumir su responsabilidad y compromiso con su propio aprendizaje.

• Ampliar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades personales y sociales. • Reconocer la importancia de su aporte en el aprendizaje de los demás.

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Comprender la información Relacionar hechos y procesos Argumentar puntos de vista Evaluar posturas Proponer soluciones Transferir lo aprendido en diferentes contextos

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Tomar iniciativas Planificar Investigar Decidir Opinar Asumir responsabilidades Evaluar

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Interactuar Aportar Aprender de los otros Ser tolerante Cooperar Resolver conflictos Construir consensos

Competencias del área – Ciclo VI

IV 4

Manejo de información

Comprensión espacio-temporal

Juicio crítico

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

¿Qué es?

Materiales de la serie Para el estudiante

Libro de texto

Libromedia

Para el profesor

Guía metodológica

Libromedia (edición profesor)

Guía metodológica

V 5

Estructura de la unidad didáctica

Páginas de a pertu ra Pregunta de síntesis

Imágenes motivadoras

Interrogante que tiene la función de generar un conflicto cognitivo después de relacionar la imagen y el texto introductorio con el contenido de la unidad. Los estudiantes podrán responder esta pregunta utilizando los conocimientos aprendidos.

Recursos gráficos atractivos que despiertan el interés por aprender el nuevo tema debido a su relación con la realidad y las vivencias del estudiante.

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Unidad ��

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Nos prepa ra mos para la clase ��

Texto introductorio y preguntas de exploración

Apren dere mos a...

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U nidad

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Presentación de un tema dirigido a establecer la relación entre la imagen motivadora, cercana al estudiante, y un aspecto que tratará en la unidad.

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Nos prepa ra mos para la clase ��

Apren dere mos a...

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Nos preparamos para la clase

Aprenderemos a…

− Preguntas de análisis individual.

Metas de aprendizaje.

− Pautas para la investigación en equipo: dónde y qué información buscar (sitios web).

VI 6

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PRESENTACIÓN DE LA SERIE

Páginas de informa ción básica Pregunta inicial Busca sintetizar los aspectos centrales del tema.

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Nociones indispensables para responder la pregunta inicial y articular la información del texto y de los documentos.

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Metacognición ��

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Conceptos clave

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Concepto s clave

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Trabajamos con la información

Textos y documentos gráficos y textuales

Actividades para que el estudiante utilice los recursos proporcionados en el tema. Buscan reforzar el desarrollo de las competencias de manejo de información y comprensión espacio-temporal.

Información basada en investigaciones actuales.

Aplicamos lo aprendido

Metacognición

Actividades que implican transferencia, investigación, creatividad, solución de problemas y juicio crítico.

Actividades para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje e identificar los aspectos a mejorar.

Promueven tanto un aprendizaje autónomo (individuales) como colaborativo. En parejas En grupo

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Tra baja mos en equipo ��

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Actividades interdisciplinarias que requieren de la aplicación de estrategias desarrolladas en otras áreas.

Tra baja mos en equi po

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Trabajamos en equipo

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Proyectos basados en estrategias de trabajo colaborativo.

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Investigamos y descubrimos

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Proyectos de investiga ción

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Guía metodológica

VII 7

Páginas especiales Planteamiento de temas y controversias que promueven el desarrollo del juicio crítico y el compromiso del estudiante con la construcción de un conocimiento que transforme la realidad. Cada sección tiene un propósito:

Cultura y patrimonio. Revalora el aporte cultural de las sociedades antiguas a la humanidad.

Pasado y presente. Relaciona aspectos importantes de las culturas del pasado con fenómenos sociales actuales.

Una sociedad para todos. Plantea la necesidad de construir una sociedad basada en la equidad, la paz y la tolerancia.

Presente y futuro. Promueve la responsabilidad con el entorno para asegurar el desarrollo sostenible de las próximas generaciones.

Controversia y actividades Ideas o posturas que motivan al estudiante a asumir una posición y fundamentarla.

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Las actividades grupales promueven el análisis, el debate y la formulación de conclusiones que surgen del consenso.

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Textos

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Tra baja mos en equipo ��

Exposición de conceptos y características del tema estudiado.

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Estrategia Aplicación de técnicas y herramientas que refuerzan el desarrollo de las competencias del área.

Estrat egia ��

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Páginas de evalu a ción y a utoevalu a ción ��

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Síntesis de conocimientos y capacidades desarrollados a lo largo de la unidad.

Actividades de evaluación

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Incluyen diferentes procedimientos:

Me pre paro

• Autoevaluación

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Refuerzo mi autonomía

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Preguntas dirigidas al análisis de los diferentes procesos de aprendizaje (metacognición).

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Refu erzo mi a utono mía

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VIII 8

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Análisis de una capacidad para que el estudiante evalúe de manera autónoma su desempeño.

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Me autoevalúo

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Me a uto eva lúo

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• Heteroevaluación

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• Coevaluación

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Propuestas para evaluar el logro de las competencias.

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Me preparo

PRESENTACIÓN DE LA SERIE

El Libromedia Santillana del estudiante muestra una reproducción exacta del libro de texto en versión digital. Contiene numerosas herramientas y variados recursos que integran de forma sencilla y eficaz las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de su aprendizaje. El Libromedia está organizado a partir de tres elementos: una barra de contenidos, una barra de navegación y una barra de herramientas. Además, contiene un botón de visualización y un botón de ayuda.

Barra de contenidos Una manera directa de acceder a los recursos multimedia y a la síntesis de la unidad.

Botón de ayuda Barra de navegación Múltiples opciones para desplazarse por el Libromedia.

Barra de herramientas

Botón de visualización

Manual de uso del Libromedia.

Aplicaciones que Opciones del enriquecen el proceso dispositivo informático que de aprendizaje. utiliza el usuario.

Recursos TIC Videos

Animaciones

Proyectos en red

Más preguntas

Galerías de imágenes

Enlaces web

Mapas mudos, fichas de ampliación y de refuerzo

Guía metodológica

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