Libros del alumnado inicio de cada unidad Unidad
5 El texto dialogado.
Contenido de esta unidad
◆ LECTURA INICIAL. Cada inicio de unidad cuenta con una
Lectura inicial
El sintagma nominal
¿Un blog?
lectura acompañada de actividades: Comprensión, Expresión oral, Expresión escrita y Vocabulario.
Tipología textual
Claves teóricas
1. El texto dialogado: la conversación 1.1. Rasgos de la lengua oral 1.2. Diferencias entre la lengua oral y la escrita 1.3. La comunicación no verbal 1.4. Normas para una buena conversación 1.5. La cortesía linguística 1.6. La asertividad en
Situaciones de aprendizaj
la comunicción oral
e
5
Una habitación en Stirling Aplica lo aprendido: Cómo conocernos
ad nid U
Xenia saltó de la silla.
e
«El amigo de Adán y Eva»
—¡Parezco tonta!
n oral
Diversidad lingüística
—¿Son deberes?
La cortesía (I)
ya sabes que me —No, ha sido idea de Paula, y mía también, gusta escribir.
«De cocidos y fabadas»
La unidad en 10 pregunt
Situación
—¿Qué tipo de blog?
as
—Una especie de diario, donde quepa todo: niones, música, libros, películas... —Pero eso lo leerá mucha gente.
final de aprendiz Decálogo de buenas prácticas aje comunicativas
cuestiones previas A ¿Qué idea transmite la cita de
sentimientos, opi-
—Ok.
—¿Tienes identificado el target, es decir, el público objetivo de tu blog? —Los amigos y la gente de clase. Xenia ocultó un bostezo con la mano. —¿Te aburro? —Uuuf... Ya veo que le tengo que decir a Paula que no quedamos —dijo mientras escribía con ambas manos rápidamente en el móvil. —Es importante adquirir ciertos conocimientos técnicos básicos para empezar. —Tengo el mejor estudiante de ingeniería informátic a que conozco y, además, ¡pinta cadáveres! —dijo ella rodeándolo con sus brazos mientras se inclinaba sobre él observando la pantalla. Xenia. No me toques
Tras la lectura...
—¿Seguro?
Gemma Pasqual i Escrivá los wasaps: Xenia, 3, Anaya
C omprensión
que sea una buena —Para empezar, toda tu clase. No creo la mano. idea —dijo él dándole unos golpecitos en suspicacia. Ella no esperaba una respuesta así y lo miró con
Antonio Machado?
Expresión escrita
1 Explica en qué contexto se desarrolla la conversac ión. 2 ¿Qué personajes intervienen en este fragmento novelesco? ¿Qué informació n nos aportan? 3 ¿Qué problema tiene Xenia?
—¿No?
B Como sabes, la lengua es la mejor herramie nta de la comunicación. ¿Cuál es tu mejor habilidad comunicativa? ¿Conversar, narrar, persuadir ...? C ¿Crees que te puede resultar útil para tu futuro profesional? D Usamos la lengua para comunicarnos con nuestros semejantes y expresar pensamientos y sentimientos. Imagina comunicativas en las que se produzca un diálogo situaciones distingue al receptor, amoroso: el mensaje, el canal, el código y el contexto.
Antonio Machado
Estoy intentando abrir un blog y no hay manera.
vez que oía la —¿Un blog? —repitió como si fuese la primera palabra.
Repasa la unidad
Para dialogar, preguntad primero; después…, escuchad.
—¿Tienes identificado el tema principal del blog? —Ya te lo he dicho antes. —Un blog, obviamente, debe girar en torno a una temática concreta. Este es uno de los requisitos más importantes. Ser muy genérica solo te servirá para hablar de todo, pero sin profundizar en casi nada. Xenia frunció el ceño. Ya le había dicho que lo quería genérico. —Por lo tanto, elige bien la temática. Y, muy importante, haz saber a los lectores de qué va el blog en la primera visita, bien sea con un logo llamativo que te defina, con una introducción tuya...
—¡Juan, me has asustado! ¿Cómo has entrado? dijo mientras le —Por la puerta. Me ha abierto tu abuela —le apartaba el portátil y la rodeaba con sus brazos.
Un niño aprende los adjetivos Aplica lo aprendido: La vida oculta de los objetos
Ortografía
Uso de las letras g, j
Comprensión y expresió
—¿Como qué?
5
Situaciones de aprendizaj
—Prefiero que no. Si os ponéis a charlar, no puedo concentrarme. —Estaremos en silencio. —No es cuestión de silencio. Necesito saber algunas cosas para ayudarte a abrir el blog.
¿Un blog? el ordenador? ¿Por —¿Pero se puede saber qué te ha hecho qué lo maltratas de esa manera?
ad
2. El sintagma nominal 2.1. El nombre 2.2. Los determinantes 2.3. Los pronombres 2.4. Los complementos del nombre
audio 9 id
LECTURA INICIAL
Claves teóricas
Un
Lengua
ordenador me —Ya lo tengo decidido, ¡si es que este maldito hace caso! —y continuó aporreando las teclas. —¡Tranquila! Déjame a mí. gesto de rendición. Y ella levantó las manos en un exagerado
8 Imagina que has creado un blog sobre un tema (alguna de tus aficiones). Redacta la primera entrada de este blog explicando cuáles son tus intenciones y cómo serán las posteriores aportacion es. 9 A continuación debes extender o desarrollar el siguiente fragmento textual: ¡O estás conmigo o con el wasap!
4 ¿De qué forma intenta ayudarla su amigo Juan? 5 Selecciona las ocho palabras más representa tivas del texto que acabas de leer.
no me gusta. —Los sentimientos son algo íntimo. No sé,
6 Cómo se desarrolla la conversación? ¿Qué asuntos se tratan?
—¿Me ayudarás?
en informática —y E x p r es i ó n o r a l —No sé para qué quieres un novio experto le cogió de las manos el teclado. 7 Continuad el diálogo suponiendo que Paula, que no solo le el perEn el rostro de Xenia se dibujó una sonrisa sonaje aludido en el texto, aparezca de improviso cambió el brillo de . Imaginad que Paula se transformó la forma de la boca; también le muestra enfadada porque mejillas. las color de no llenó le han y ojos contado con ella para los elaborar el blog. y corrió a mirar el De repente un silbido la avisó de un wasap
◆ Imagen representativa de la temática de la unidad.
vo cabul ario 10 Las interjecciones son palabras cuyo significado depende del contexto en el que aparezcan. Así, por ejemplo, ¡ah! podría indicar sorpresa, alegría, dolor o emoción. A partir de la interjecció n ¡uf!, presente en el texto, elabora tres oraciones diferentes en las que dicha palabra adquiera distintos significados. Si lo consideras necesario , consulta un diccionario . 11 Propón un sinónimo para estas palabras: blog, experto, ceño, requisitos , suspicacia. 12 Explica el significado de las siguientes palabras: clase, objetivo, móvil. ¿Qué otros significado s pueden tener en otros contextos? Aporta un ejemplo de cada significado .
móvil. Juan. —¡O estás conmigo o con el wasap! —protestó hacer dos cosas —Has olvidado que soy una mujer y puedo a la vez.
◆ Cita motivadora alusiva a los contenidos de la unidad.
—¿Quién es? —Paula. Pregunta si quedamos. —Tenemos trabajo.
◆ Relación de los contenidos principales de la unidad.
—¡Entonces le digo que venga! El texto dialogado. El sintagma nominal
110
◆ Cuestiones previas a modo de reflexión personal sobre los
El texto dialogado. El
sintagma nominal
111
contenidos que se van a abordar.
desarrollo de las unidades Un 5 ad id Un
➊ EL
Raya y dos puntos una conversaPara plasmar por escrito cómo emción debemos tener en cuenta Tres son plear la raya y los dos puntos. la escritura de los esquemas posibles en un diálogo: el Entonces, je. • Narrador: —Persona —¿Puedo chico alzó la mano y dijo: hablar?
r. —Espera tu • —Personaje —narrado turno —respondió el maestro. personaje. • —Personaje —narrador— nervioso y —Disculpe —interrumpió urgente. preocupado—, pero es muy
ad
Lengua
¡OJO!
SACIÓN TEXTO DIALOGADO: LA CONVER
eo en el que dos o más tipo de texto oral y espontán Estructura del SN: La conversación es un , respuestas, afirmacioian alternativamente preguntas hablantes intercamb El coche deseos, etc. nes, opiniones, dudas, Mod
1.1. Rasgos de la lengua oral
veloz
Núcleo
CN
oral no planificada. Estos los rasgos de la lengua Las conversaciones poseen en la escritura: rasgos se deben evitar me digas! y exclamaciones: ¡No e de interrogaciones ! Presencia abundant inacabadas: Tú sabrás… de ! Empleo de frases en el contexto: Por mí, s debido a su presencia Omisión de elemento !
acuerdo. PeEstuvieron presentes para mantener la atención: ! Inclusión de fórmulas Lola. dro, María
RECUERDA
sí, también y… ¿me acordaré? Ah,
refua correr y a buscar algún tanto que… que empecé El sintagmgasté a media paga. ! Repeticiones: Llovía tienda y me tanto, me metí en una Un sintagma (también gio y, como llovía tanto llamado grupo sinla bola. El estadio estaba hasta táctico) es un conjunto de palabras organi! Uso de frases hechas: zadas en torno a una de ellas, te digo! que funcio¡Tú, escucha bien lo que atención: de na como núcleo. ! Llamadas ¿no? ¿no?, que no iba a venir, : Vino, ¿no?, y me dijo, Según la categoría gramatica ! Uso de muletillas l del núcleo, y, ¡crac!, se partió la bandeja. se distinguen eyas: Se produjo un chasquido cinco tipos de grupos ! Uso de onomatop sintácticos. cambios de tono… miradas, s no verbales: gestos, elemento de ! Empleo Tipo Núcleo Sintagma nominal (SN) Nombre Sintagma verbal (SV) Verbo Sintagma adjetival (S Adj) Adjetivo Sintagma adverbial (S Adv) Adverbio Sintagma preposicional (S Prep) Preposición
El sintagma preposic ional Según el Glosario de términos gramaticales (2020), un sintagma preposicional (S Prep) está constituid o por una preposición seguida habitualm ente de un sintagma nominal, aunque también es posible que le siga un sintagma adverbial (viene de lejos) o adjetival (viste de amarillo). En estos sintagmas preposicio nales, la preposición cumple la función de núcleo (N), y el sintagma (nominal, adjetival o adverbial), la de término (T): en N (Prep)
El texto dialogado.
Claves teóricas
➋ EL SINTAGMA NOMINAL
U
El texto dialogado. El
ad
6
Literatura
N (Inf)
Emilio
el hermano N (Nom)
SN
◆ TIPOLOGÍA TEXTUAL. En esta
El Siglo de Oro supuso el inicio de la novela en nuestra literatura. Frente a las obras anteriores que mostraban un mundo idealizado, surgen otras que cuentan historias tratadas desde un punto de vista realista, como el Lazarillo de Tormes, que dio origen a la novela picaresca. Este subgénero presentan estos rasgos comunes:
sección aprenderemos a organizar la diversidad textual y a clasificar y crear los diferentes tipos de textos.
1.
Narran las desventuras de un personaje de baja condición, el pícaro, que vive al servicio de varios amos. El pícaro es hijo de padres sin honra (delincuentes y prostitutas) y en su vida se alternan suerte y desgracia. Siempre le anima un deseo de ascensión social, que no se logra.
N (Pron)
El núcleo del sintagma nominal puede aparecer solo o acompañado palabras que lo complem por otras entan: N (Nom)
Claves teóricas
➊ LA NOVELA PICARESCA
mayor de mi amigo SN
◆ LENGUA. Contenidos y actividades
Generalmente, el núcleo del sintagma nominal suele ir acompa tipos de elementos: ñado por dos determinantes y complem entos del nombre . Cuando un nombre se suprime de su sintagma , pero se le presupo sidera que está elidido, ne, se conpero sigue siendo núcleo de su sintagma ! Los determin . antes (D) actualiza n o determinan al minal. Su función núcleo del sintagma es la de modificador no(Mod) del núcleo nominal : Mi
amiga
Mod
N
Mi
otra
Mod
Mod
Aquellas Mod
relacionados con la comunicación y la gramática del español.
2.
El relato se presenta como una autobiografía ficticia del protagonista, desde su infancia hasta el momento en que, ya adulto, nos cuenta su vida. Por ello emplea la primera persona narrativa.
amiga N
dos Mod
amigas N
del nombre (CN) acompañan al núcleo mentan. Un tipo especial que complees la aposición: un SN que se une a otro sin nexo. La
casa
Mod
primo N
◆ LITERATURA. Se exponen
grande
N
Mi Mod
En unidades pares
Mi nacimiento fue dentro del río Tormes, por la cual causa tomé el sobrenombre; y fue de esta manera: mi padre, que Dios perdone…
! Los complem entos
SAdj/CN
El pícaro evoluciona psicológicamente a lo largo de la obra, de modo que va perdiendo progresivamente su inocencia hasta llegar a la madurez y adoptar una actitud interesada ante la vida. Así, por ejemplo, en el caso del Lazarillo de Tormes, el protagonista consiente una relación adultera entre su mujer y un arcipreste, porque de esta manera obtenía ciertos beneficios para subsistir.
N
SN/T S Prep/CN
SN
casa
palacio
N
N SN/Apos
contenidos y actividades relacionados con la literatura a través de sus textos: temas, obras, períodos, etc.
3.
de La Palma
… que no tengo por mi amigo al que me hace pesar, mayormente si me quieren meter mal con mi mujer, que es la cosa del mundo que yo más quiero…
El sintagma nominal 140
112
nid
Un sintagma nominal (SN) es un grupo sintáctic o cuyo núcleo puede nombre, un pronom bre o un verbo en ser un infinitivo. En los siguientes sintagma s nominales, observam les que desempeñan os las categorías gramatic la función de núcleo a(N): una gran verdad tu deber aquello que le dijo N (Nom)
este lugar
SN/T S Prep
122
En unidades impares
5
Claves teóricas
Tipología textual RECUERDA
id
Ladrones y mendigos. La narrativa realista del Siglo de Oro
sintagma nominal
U
nid
ad
—¿Vive aquí también? Yumiko lo negó con la cabeza.
Está haciendo —No. Vive en Edimburgo. Es musicólogo. 1 un Ph.D. se mezclaSe quedó mirando las maletas de Pablo, donde ban sin orden ni concierto la ropa y los libros.
La
Trece años, o poco más, tendría Carriazo cuando, movido por su afición a la vida picaresca, sin que le forzara a ello ningún mal trato que sus padres le hiciesen, solo por su gusto y capricho, se escapó de casa de sus padres y se fue por el mundo! adelante. Tan contento estaba de la vida libre, que en medio de las incomodidades y miserias que esta trae consigo, no echaba de menos la abundancia de la casa de su padre, ni el andar a pie le cansaba, ni el frío le molestaba, ni el calor le enfadaba. Para él todas las estaciones del año eran dulce y templada primavera; tan bien dormía en los sembrados como en los colchones; con tanto gusto se tendía en un pajar de un mesón como si se acostara entre dos sábanas de finísimo hilo. En resolución, llegó a ser tan experto en la vida de pícaro, que habría podido dar lecciones al famoso de Alfarache.
Un niño ignora que ambos saben fingir —como él— y parecer lo mismo. Un niño desconoce que los dos nunca jamás —como el país— se ofrecen puros.
hay tiempo.
buscó su mirada. Yumiko se apoyó en el quicio de la puerta y restriccio—¿No lo has oído? Aquí también van a imponer el lunes podrían nes. Es cuestión de días. Se habla de que suspenderse las clases.
Juan Cobos Wilkins Biografía impura, Fundación José Manuel Lara
cuestiones
—¿Tú qué estudias, por cierto? disculpa—. Fue —Economía —contestó ella casi en tono de es muy útil. una decisión de mis padres. Pero me gusta... —Una economista con un novio musicólogo. me falta —Bueno... solo estoy en segundo año. Todavía incómoda mucho para ser economista —replicó Yumiko, de la concentro el en convertido haberse por al parecer No eres tan versación—. ¿Y tú, cómo has llegado tan tarde? pero el curmayor como para ser estudiante de posgrado, so de los grados está ya avanzadísimo. completo —ex—Llevo en Stirling desde agosto, el curso un cambio de plicó Pablo—. Lo que pasa es que he pedido alojamiento y me lo han concedido.
En el poema que acabas de leer podemos observar que el autor se centra en dos adjetivos para mostrarnos cómo fue su infancia: alegre y triste. Para ello, el poeta relaciona estas palabras con varios nombres. A Elabora una tabla en la que se reflejen los nombres que el poeta ha asociado a dichos adjetivos (alegre y triste). B A continuación elige los adjetivos y los nombres que resuman cómo ha sido este periodo de tu vida. Si lo prefieres, puedes utilizar un lenguaje literario. C El autor recurre a un lenguaje metafórico para expresar sus sentimientos. Así, por ejemplo, define triste como «una bombilla / al final del cable solitario». Siguiendo este esquema, ofrece definiciones para los siguientes adjetivos:
Ana Alonso 20 días de abril, Anaya
• Tranquilo como… • Bondadoso es… • Creativo es…
Doctor, un 1. Ph. D.: Se trata de la abreviatura de Philosophical título universitario inglés equivalente al doctor en español. El texto dialogado. El sintagma nominal
6
Naipes antiguos de la baraja española.
Un niño aprende pronto, demasiado pronto, que un adjetivo puede de golpe y para siempre cercenar la niñez.
—¿Todavía?
• Curioso es… • Inquieto como… • Soñador es…
D Reelabora la siguiente estrofa. Debes priorizar la transmisión del mensaje utilizando un lenguaje claro y sencillo, desprovisto de matices literarios: Un niño aprende los adjetivos «alegre», «triste». En el primero hay gnomos. En el primero hay lluvia, paraguas blancos como iglús, medusas que abren sus paracaídas bajo el granizo inesperado de la tarde.
E A modo de diccionario, indica el significado de estas palabras. Indica igualmente cuál es su categoría gramatical: medusa, paracaídas, iglú, desangelado. 148
119
Situaciones de aprendizaje
En ilustre fregona, una de las grandes Novelas ejemplares de Cervantes, nos encontramos a dos jóvenes adolescentes, Carriazo y Avendaño, que, siendo herederos respectivamente de dos ricos caballeros, deciden recorrer el mundo y experimentar nuevas experiencias. Por ello, huyen de sus hogares, se disfrazan de labriegos y parten en busca de aventuras picarescas. Se trata del caso opuesto de Rinconete y Cortadillo, cuyo origen social es pobre.
«¿Triste?», triste es una bombilla al final del cable solitario, su débil luz sobre el desangelado mostrador de un puesto ambulante de feria.
—Quizá debería irme con él, ahora que todavía
Literatura PÍCAROS POR AFICIÓN
En el primero hay gnomos. En el primero hay lluvia, paraguas blancos como iglús, medusas que abren sus paracaídas bajo el granizo inesperado de la tarde.
Se levantó y fue a su encuentro para saludarla. Pablo, soy el —Sí, hola —contestó en inglés—. Me llamo nuevo. Me han dado esta habitación. hermano le va —Sí... La habitación de Olaf. No sé si a su Yumiko. Vivo a gustar —sonrió ella con timidez—. Yo soy Si necesitas en la primera habitación detrás de la cocina. cualquier cosa... —No. Bueno, las normas de la casa, si las hay.
Stirling era así —Lo sé. La primera casa que tuve aquí en y, entre los dos, también. Menos mal que estaba con Genji mi novio. conseguimos poner un poco de orden. Es
5
femenina desde —Hola... ¿Estás bien? —preguntó una voz la puerta. a una muSe incorporó para girarse y vio en el umbral vestido de color chacha japonesa con melena negra, y un demasiado bien marfil ajustado y bonito, que no encajaba puesta una en una mañana de sábado del campus. Llevaba mascarilla blanca de máxima protección.
en el papel que —Para ducharte, puedes apuntar tu horario somos bastante hay sobre la puerta del baño. Ya ves que organizados. vivía, era un —Genial. Es mejor así. En la otra casa donde día tras día caos. Los cacharros se apilaban en el fregadero fregabas hasta que ya no quedaba nada limpio, y entonces, justo lo que necesitabas para sobrevivir. con la también Yumiko rio con los ojos, y probablemente la mascarilla. boca, aunque su sonrisa quedó oculta tras
6
Un niño aprende los adjetivos «alegre», «triste».
Una habitación en Stirling
—Ah... vale.
ad
Un niño aprende los adjetivos
la universidad.
que ensucia —A ver... Todo el mundo limpia los cacharros el siguiente. Una en el mismo día, no se pueden dejar para Y, a la semana vez cada dos semanas limpiamos la nevera. suyo, aunque a siguiente, el horno. Cada uno cocina lo algo entre veces nos ponemos de acuerdo para preparar muy espees todos. Claudia, la de este cuarto de al lado, bronca con ella cial con el tema del reciclaje. Tendrás una si no reciclas.
id
Mediante el empleo del lenguaje literario, el autor del siguiente poema pretende explicarnos cómo transcurrió su infancia. Para ello, se vale de adjetivos y nombres de un especial poder evocador. A continuación, lee el poema y realiza las actividades que se proponen.
en una resiEl siguiente fragmento novelístico se desarrolla En él se produce dencia de estudiantes situada en Escocia. Yumiko, y un una conversación entre una chica japonesa, de incorporarse a chico español, llamado Pablo, que acaba
Cada una de estas secciones se divide a su vez en dos apartados: Claves teóricas (con los contenidos y saberes que se deben conocer) y Situaciones de aprendizaje (en las que pondremos en práctica los conocimientos aprendidos).
Un
Lengua
ad
Situaciones de aprendizaje
5
nid
Tipología textual
U
Situaciones de aprendizaje
Ladrones y mendigos. La narrativa
El texto dialogado. El sintagma nominal
129
realista del Siglo de Oro