Geografía e Historia 3.º ESO Andalucía

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Andalucía

Coordinación editorial

LUIS PINO GARCÍA

Edición

NAHÚM CARO RODRÍGUEZ

MARCOS VÁZQUEZ IBÁÑEZ

MARÍA PRIOR VENEGAS

MARINA TEMPRANO BENÍTEZ

Diseño de cubierta e interior

ALEGRÍA S. GONZÁLEZ

ULISES PÉREZ MORALES

Corrección

TERESA BALLESTEROS SUTIL, BELÉN JACOBA MARTÍN ARMAND

Maquetación

CRISTINA MUÑOZ ALONSO, BRANDING BOX S. L., JOSÉ LUIS VENEGAS LEIVA

Ilustración

JOSÉ MARÍA RUEDA DELGADO, BRANDING BOX S. L.

Cartografía

JOSÉ MARÍA GIL QUINDOS, ROSARIO REGAÑO BLANCO, MÍRIAM ARRIBAS GARCÍA

Edición gráfica

MARÍA ELENA ACHÓN BRUÑEN, NURIA GONZÁLEZ CASTILLO

Fotografías

ARCHIVO ANAYA (BALLESTEROS, J.C.; CANDEL, C.; COSANO, P.; CRUZ, M.; GARCÍA PELAYO, A. HERNÁNDEZ MOYA, B.; LEZAMA, D.; MARTIN, J.; MARTÍN, J.A.; NOSTI, N.; ORTEGA, Á.; PADURA, S.; PEÑUELA PY, E.; QUINTAS, D.; RAMOS, A.; RUIZ, J.B.; STEEL, M.; SÁNCHEZ, J.; VALLS, R.), ARCHIVO ABC, ALBUM (AKG-IMAGES / JASON HOOK; SFGP; UNIVERSAL IMAGES GROUP / UNIVERSAL HISTORY ARCHIVE \ UIG); ALBUM / ARCHIVO ABC (FEDERICO BALLELL; J. LUIS PÉREZ DE ROZAS); ALBUM / EFE (A.CARRASCO RAGEL; MIGUEL ANGEL MOLINA; BRUNO FAHY; EDUARDO ABAD; EPA/ SERGEY DOLZHENKO 33483; ISMAEL HERRERO; JGB; JT; JUAN CARLOS CÁRDENAS; MG; PATRICK SEEGER). ALAMY / ACI (CAROLINE FURNEAUX. © 2015 TWENTIETH CENTURY FOX FILM CORPORATION ALL RIGHTS RESERVED. PICTURELUX / THE HOLLYWOOD ARCHIVE; CLASSIC IMAGE; DIEGO GRANDI; DOMINGO LEIVA; DRONEPASSION; FARLAP; HISTORY AND ART COLLECTION; IMAGO; INTERFOTO; JOERG BOETHLING; LUIS GUTIERREZ/ NORTEPHOTO.COM; MARIO GALATI; MICHA KLOOTWIJK; PA IMAGES; PANTHER MEDIA GMBH; PIB; PIERRICK LEMARET; SERGI REBOREDO; UNIVERSAL IMAGES GROUP NORTH AMERICA LLC; WORLD HISTORY ARCHIVE), ALAMY / CORDON PRESS (ALEX BUESS, DAVE AND SIGRUN TOLLEETON, IMAGO, MARCEL ALEXE, MARIO GALATI, PETER NOYCE; RASTISLAV KOLESAR, M. RAMIREZ, NITO, PA IMAGES) AYUNTAMIENTO DE PRADO DEL REY / JESÚS GARCÍA BAREA, BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA, CENEAM, DREAMSTIME / QUICKIMAGE (MARC RAUW), CONSENTINO, CORDON PRESS, GTRES (JAN WOITAS/DPGERMANY), GETTY IMAGES ( ALDO PAVÁN, ANDREW MATTHEWS, BEETMANN, BLOM, ANADOLU AGENCY, DAVID TUNLEY, ED JONES, EUROPA PRESS, LEA SCADANN, MARCOS DEL MAZO, MICHEL GAGNE, PABLO PORCIUNCULA, OMM-ON-TOUR )ICAS – SAHP, FOTOTECA MUNICIPAL DE SEVILLA, FONDO GELÁN, FUNDACIÓN BLAS INFANTE, M.ª ARÁNZAZU MARTIALAY MARTÍNEZ, MUSEO METROPOLITANO DE NUEVA YORK (H. O. HAVEMEYER COLLECTION, BEQUEST OF MRS. H. O. HAVEMEYER, 1929), MHIC / AYUNTAMIENTO DE SANT ADRIÀ DE BESÒS, NASA (JACQUES DESCLOITRES, MODIS RAID PRESPONSE TEAM, NASA/GSFC, LAUREN DAUPHIN, USGS EROS7 ELLEN GRAY), 123 RF Y COLABORADORES

Agradecimientos

ACCIONA, AFAMMER / CONFEDERACIÓN DE FEDERACIONES Y ASOCIACIONES DE FAMILIAS Y MUJERES DEL MUNDO RURAL, ANDALUCIA ACOGE, CAONGD – COORDINADORA ANDALUZA DE ONGD, OFICINA DE TURISMO DE CÁDIZ Y JAÉN.

© ALGAIDA EDITORES, S. A. 2024

Avda. San Francisco Javier, n.º 22, edif. Hermes, 5.º, 3-8, 41018, Sevilla

ISBN 978-84-9189-559-6

Depósito legal

SE 364-2024

Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra está protegido por la Ley, que establece penas de prisión y/o multas, además de las correspondientes indemnizaciones por daños y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren públicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica, o su transformación, interpretación o ejecución artística fijada en cualquier tipo de soporte o comunicada a través de cualquier medio, sin la preceptiva autorización. Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

Esta obra puede contener enlaces a páginas y sitios externos (hiperenlaces) que Algaida Editores no edita, controla, supervisa y/o mantiene, y sobre los que no tiene control alguno, por lo que Algaida declina expresamente cualquier responsabilidad respecto a dichas páginas y sitios.

Todas las tareas, actividades y ejercicios que aparecen en este libro han de realizarse en un cuaderno aparte. Las normas ortográficas seguidas en este libro son las establecidas por la RAE en su Ortografía (2010). El presente proyecto responde a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU y a la Agenda 2030. Muchas actividades y tareas han sido diseñadas para trabajar en equipo de manera cooperativa.

Otras tareas del manual constituyen situaciones de aprendizaje basadas en problemas.

Nuestros materiales educativos son editados con el compromiso de fomentar y favorecer la igualdad de todas las personas y el respeto a la diversidad. Los contenidos de este libro y los procedimientos de trabajo han sido seleccionados y elaborados teniendo en cuenta criterios de cuidado, protección y conservación del medioambiente.

En la elaboración de esta obra han colaborado:

ASUNCIÓN MÉNDEZ CARRILLO

M.ª INMACULADA GAVIRA VALLEJO

M.ª ARÁNZAZU MARTIALAY MARTÍNEZ

LUIS ESPINOSA LUCENA

CONRADO CASTILLA RUBIO

ÓSCAR ARNULFO GONZÁLEZ BARRADA

JESÚS ROMERO GONZÁLEZ

DAVID ROSENDO RAMOS

JUAN FRANCISCO ARENAS DE SORIA

RAFAEL ÁLVARO GONZÁLEZ

MACARENA BENOT FERRÓN

5

7

y conciencia ecosocial

3

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Andalucía

Conoce tu libro

Este proyecto comprende

10 Situaciones de Aprendizaje (SdA) que siguen esta secuencia:

Motivación y activación

Comenzaremos con una presentación general. Un texto motivador («Nos situamos») contextualiza la unidad y justifica la relación entre la misma y el reto, problema o desafío planteado y el producto final con el que la culminaremos. Además, una información interesante y unas cuestiones previas despertarán nuestra curiosidad y deseos de aprender, al tiempo que nos permitirán tomar conciencia de los conocimientos que poseemos y conectar con nuestra realidad e inquietudes. Así, reflexionaremos sobre la utilidad, significación y actualidad de lo que vamos a tratar.

Exploración y estructuración

A través de una primera experiencia exploratoria («Para empezar… Exploramos») nos aproximaremos a los saberes básicos en su conjunto antes de abordarlos. A continuación, adquiriremos nuevos aprendizajes teóricos y prácticos a lo largo de los epígrafes y subepígrafes de geografía e historia. Durante esta fase de desarrollo llevaremos a cabo nuevas experiencias exploratorias («Seguimos explorando») con carácter previo a los contenidos más importantes, así como actividades de comprensión y tareas más competenciales ya aplicadas como son las secciones «Resolvemos un reto», «Practicamos una técnica» y «Objetivos de Desarrollo Sostenible».

Aplicación y conclusión

En esta fase, encontramos dos secciones para recapitular, repasar, ampliar y evaluar lo estudiado: «Lo esencial» y «Comprobamos lo aprendido». Concluiremos nuestra Situación de Aprendizaje con la sección «Producto final», en la que pondremos en práctica los conocimientos esenciales adquiridos en un contexto o entorno concreto para resolver el reto o desafío o llevar a cabo el objetivo planteado al inicio.

• Número y título de la SdA

• Imágenes representativas

• Nos situamos

• Nos activamos: cuestiones previas

• ¿Sabías que…?

• Para empezar… Exploramos

• Claves teóricas

• Seguimos explorando

• Resolvemos un reto

• Practicamos una técnica

• Secciones ODS

• Lo esencial

• Comprobamos lo aprendido

• Producto final

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

Comenzaremos con una página explicativa del recorrido o fases que seguiremos a lo largo de la Situación de Aprendizaje: «Motivación y activación», «Exploración y estructuración» y «Aplicación y conclusión». Además, en cada una de estas fases, se recogen las distintas secciones y apartados teóricos y prácticos que se abordarán hasta la realización del producto, reto u objetivo final planteado, representado por una imagen dentro de un círculo.

Motivación y activación

INICIO DE LA UNIDAD

• Título del reto o producto final de la Situación de Aprendizaje.

• Imagen representativa de la temática de la unidad.

• Nos situamos. Texto que contextualiza espacial y temporalmente la SdA. Describe brevemente los saberes de la misma y expone y justifica un problema, objetivo o desafío actual que se resolverá con la elaboración de un producto final.

• ¿Sabías que…? Interesante y sugerente curiosidad relacionada con la Situación de Aprendizaje.

• Nos activamos: cuestiones previas. Preguntas relacionadas con tu entorno y con la temática de la SdA que servirán para despertar tu interés, motivarte, activarte y descubrir los conocimientos previos que tienes sobre el tema.

Exploración y estructuración

DESARROLLO DE LA UNIDAD

• Para empezar… Exploramos. Primeras experiencias para explorar y anticipar de manera general los temas que se van a abordar en la unidad. Esta sección se compone de un mapa conceptual o una línea del tiempo. Además, incluye siempre una tarea con diversos elementos (gráficos, textos, imágenes, mapas, etc.) y unas cuestiones que te ayudarán a aterrizar en la temática de la unidad.

• Claves teóricas. Con los contenidos y saberes que vas a aprender estructurados en epígrafes y subepígrafes. Incluye: Actividades muy variadas y vocabulario aclaratorio.

Documentos. Textos de carácter divulgativo y científico que amplían y enriquecen la información (periodístico, históricos, legislativos, económicos, políticos, etc.). Gráficos, ilustraciones, tablas, esquemas, etc.

Cuidada cartografía. Fotografía ilustrativa y didáctica.

Conoce tu libro

HACIA

EL

• Seguimos explorando. Pequeñas y sencillas experiencias exploratorias que te permitirán aproximarte a los contenidos que vas a estudiar en los epígrafes más importantes.

• Objetivos de Desarrollo Sostenible. Sección que contiene un texto informativo y una pregunta que relaciona el contenido de la unidad/SdA con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 que persiguen un mundo más igualitario y habitable.

Aplicación y conclusión

FINALIZACIÓN DE LA UNIDAD

Lo esencial. Resumen de las ideas más importantes de la unidad.

Comprobamos lo aprendido. Cuestiones de diversa tipología para repasar los saberes básicos principales de la unidad y tomar conciencia de lo que has aprendido.

Producto final. Finalizaremos la Situación de Aprendizaje con la elaboración y difusión de un producto concreto relacionado con el problema o reto planteado al inicio. Siguiendo una serie de pasos y, con la ayuda de unos recursos, intentaremos ofrecer posibles soluciones al mismo.

ANEXO

Páginas especiales

CARTOGRÁFICO.

Mapas físicos y políticos del mundo, Europa, España y Andalucía; densidad de población; PIB por países.

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Edudynamic

Un proyecto sencillo, intuitivo y fácil de utilizar en el que accederás a la versión digital de tu libro de texto. Incluye actividades interactivas muy variadas. Además, ofrece una gran cantidad de recursos de tipo audiovisual, de comprensión, documentos, etc.

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Nuestro libro digital

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Recursos de la unidad: actividades interactivas, recursos instructivos, audiovisuales...

Recursos complementarios de la unidad: visitas virtuales a museos, Para saber más, mapas, El kiosco de la historia/geografía...

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Recursos globales del curso: para realizar consultas y acceder a herramientas educativas.

Más recursos: acceso directo al Parque digital.

Nuestro Parque digital ofrece:

RECURSOS DIGITALES EXTRAS, organizados a través de las siguientes categorías:

Enlaces a webs temáticas y especializadas de interés. Documentos relacionados con los saberes básicos de la unidad.

Recursos globales del curso para realizar consultas.

Los sistemas económicos 3

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

V Nos situamos

V Nos activamos: cuestiones previas

V ¿Sabías que…?

Para comenzar esta primera fase leeremos el texto «Nos situamos», que conecta el concepto economía con las necesidades del ser humano, relaciona capitalismo con globalización, y muestra algunos de los desafíos de este modelo económico, como son la sostenibilidad y la empleabilidad en un mundo laboral cada vez más automatizado. Después describiremos el producto final de esta Situación de Aprendizaje: confeccionar un informe sobre los aspectos positivos y negativos de la globalización. En la sección «Nos activamos: cuestiones previas» exploraremos algunos de los contenidos de la unidad a través de preguntas sencillas sobre economía relacionadas con la vida diaria, con el objetivo de recordar conocimientos previos de economía y motivarnos para aprender nuevos conceptos.

APLICACIÓN

Y CONCLUSIÓN

V Lo esencial

V Comprobamos lo aprendido

V Producto final de la Situación de Aprendizaje Retos y desafíos de un mundo interconectado

Para finalizar, repasaremos lo aprendido a través de un resumen y de unas actividades de comprensión, y así estaremos en disposición de enfrentarnos a nuestro producto final: un informe que recoja las conclusiones de una investigación sobre los efectos positivos y negativos de la globalización y plantee acciones y medidas para mitigar los efectos menos favorables de este modelo económico y cultural.

EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

V Para empezar… Exploramos

V CLAVES TEÓRICAS Y PRACTICAMOS

1. ¿Cómo satisfacemos nuestras necesidades?

Las actividades económicas

2. Los sistemas económicos

ƒ Resolvemos un reto. Descubrir las 7R de la economía circular para consumir de manera responsable

3. El capitalismo desde una perspectiva histórica

4 Colonialismo, imperialismo y otras formas de subordinación

5. El funcionamiento de los mercados en una economía globalizada

ƒ Practicamos una técnica. Elaboración de gráficos lineales, de barras y sectoriales

6. Dilemas e incertidumbres de la economía actual

ƒ Resolvemos un reto. Empleo y trabajo en la sociedad de la información

Iniciaremos esta segunda fase mediante la observación de imágenes relacionadas con los sectores económicos. Posteriormente, exploraremos los componentes fundamentales de las actividades económicas, los cuales definen los distintos sistemas económicos. Estudiaremos el capitalismo, su historia y su interrelación con los mecanismos de subordinación económica y cultural, como el colonialismo y el imperialismo, y cómo este proceso ha desembocado en la globalización. Abordaremos los rasgos de un mercado globalizado, las diversas regiones económicas del mundo y los desafíos y retos de la economía. Finalizaremos esta fase profundizando en la noción de empleabilidad en un entorno laboral cada vez más automatizado.

Retos y desafíos de un mundo interconectado

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

Nos situamos

Desde el nacimiento, participamos de manera activa en la economía como consumidores de productos y servicios que satisfacen nuestras necesidades. Estas necesidades humanas son la base de todas las actividades económicas. En esta unidad, exploraremos sus elementos fundamentales para comprender mejor los sistemas económicos, poniendo el foco en el desarrollo del capitalismo desde sus inicios hasta la actualidad. Analizaremos las características de este modelo económico dominante en un mundo globalizado, donde la interconexión total impone normas que requieren un aprendizaje continuo para adaptarnos de manera efectiva a las demandas de un mercado laboral cada vez más automatizado. Finalmente, examinaremos los aspectos positivos y negativos de este modelo globalizado, y presentaremos las conclusiones extraídas en un informe.

Nos activamos: CUESTIONES PREVIAS

A Considera el producto más reciente que hayas adquirido y trata de describir los procesos que ha atravesado desde su origen hasta que llegó a tus manos.

B ¿Tienes conocimiento sobre cómo se determina el precio de ese producto? ¿Quién podría tener la autoridad para tomar esa decisión?

C A lo largo de la historia, ciertas culturas y civilizaciones han dominado o controlado a otras con diversas intenciones. ¿Podrías mencionar algunos de estos propósitos? ¿Estás familiarizado con alguna forma de dominio de un país sobre otro? En la actualidad, algunos países se dedican principalmente al consumo, mientras que otros se enfocan en la producción. ¿Podrías proporcionar ejemplos de ambos tipos de países?

D ¿Crees que las nuevas tecnologías podrían reemplazar a las personas en sus trabajos?

¿Sabías que...?

El vocablo «economía» proviene del griego oikonomía, que se traduce como ‘administración de un hogar’. Inicialmente se refería a la gestión de los recursos de una familia para cubrir sus necesidades. ¿Mantiene este término el mismo significado en la actualidad?

Imagen de un dracma de la antigua Grecia.

El Dubai Mall, centro comercial más grande del mundo.

MAPA CONCEPTUAL

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Se componen de

FASES

• Producción

• Distribución

• Consumo

SECTORES

• Primario

• Secundario

• Terciario

SISTEMAS ECONÓMICOS

TRADICIONALES

• Subsistencia

• Esclavista

• Feudal

• Mercantilista

ACTUALES

• De planificación centralizada o comunista

• Mixto

• De mercado o capitalista

FACTORES DE PRODUCCIÓN

• Recursos naturales

• Trabajo

• Capital

• Tecnología y conocimiento

AGENTES ECONÓMICOS

• Familias

• Empresas

• Servicios públicos

RASGOS

• Aumento del comercio internacional

FASES

• Inicial

• Industrial

• Financiera y globalización

• Contemporánea

OBSERVA LAs IMÁGENES

Observa las imágenes y responde a las cuestiones:

z Describe brevemente cada una de las imágenes y expón qué tienen en común.

z ¿Qué necesita la industria de la imagen inferior para elaborar ese producto?

z Imagina un producto dentro de la caja que el repartidor de la imagen superior izquierda lleva consigo. Determina un precio para este producto y explica los criterios considerados en la fijación de dicho precio. Propón posibles estrategias para reducir su coste.

z Tradicionalmente, las actividades económicas se han clasificado en tres sectores: primario, secundario y terciario. ¿Podrías determinar a qué sectores pertenecen las actividades de cada una de las imágenes?

z ¿Podría algún robot desempeñar alguno de los trabajos de las fotografías? En caso afirmativo, ¿qué ventajas e inconvenientes podría conllevar este hecho?

• Internacionalización de los mercados

• Fortalecimiento de las multinacionales

• Deslocalización industrial

FORMAS DE SUBORDINACIÓN ECONÓMICA Y CULTURAL

TRADICIONALES

• Colonialismo

• Imperialismo

ACTUALES

• Neocolonialismo

• Globalización

FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS EN UNA ECONOMÍA GLOBALIZADA

CAUSAS DE SU GRAN DESARROLLO

• Telecomunicaciones

• Infraestructuras

RELACIONES GEOECONÓMICAS

• Países desarrollados

• Países emergentes

• Países económicamente atrasados

RETOS Y DESAFÍOS

• Equilibrio entre desarrollo económico y medioambiente

• Equidad y justicia social

• Tecnología y empleo

• Inestabilidad financiera

Repartidor entregando un pedido. Trabajadoras en una fábrica de alfajores en Medina Sidonia (Cádiz).

Agricultor en la vendimia.

❶ ¿CÓMO SATISFACEMOS NUESTRAS NECESIDADES?

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Las actividades económicas se definen como el conjunto de tareas destinadas a obtener bienes o servicios con los que los seres humanos satisfacemos nuestras necesidades. Los bienes incluyen productos materiales, como alimentos, vehículos, viviendas, etc. y servicios, que se refieren a elementos inmateriales como la sanidad, la educación o el transporte.

La satisfacción de estas necesidades requiere de productores, que son los que crean bienes y ofrecen servicios a cambio de un beneficio; y de consumidores, personas que acceden a estos bienes y servicios pagando una cantidad de dinero. Los primeros son protagonistas de la oferta y los segundos, de la demanda. El mercado es el lugar donde se producen estos intercambios.

Fases de la actividad económica

1. Producción

2. Distribución

3. Consumo Obtención o fabricación de bienes y servicios

Conexión entre productores y consumidores. Incluye el almacenamiento, transporte y venta.

Estas actividades se clasifican en sectores económicos:

Primario

Secundario

Terciario

Adquisición de bienes y servicios.

Incluye aquellas actividades dedicadas a extraer materias primas y alimentos de la naturaleza, como la agricultura, la ganadería, la pesca o la explotación forestal, entre otras.

Comprende las actividades destinadas a transformar las materias primas en productos semielaborados o elaborados, como la industria y la construcción.

Abarca las actividades que tienen como fin prestar servicios. Son muy amplias y variadas. Destacan algunas como sanidad, educación, transporte, comercio, actividades financieras, etc.

Claves teóricas

1. Además de los tres sectores económicos tradicionales, a menudo se mencionan otros dos: el cuaternario, relacionado con actividades intelectuales, y el quinario, cuyas actividades no tienen fines lucrativos, sino humanitarios. Observa las imágenes siguientes e indica con cuál de los dos sectores se asocian.

Producto interior bruto∞ en 2023 por países (en miles de mill. de dólares)

Actividad

1 Observa los gráficos siguientes sobre el peso porcentual de los sectores económicos en el PIB y responde:

España Somalia

Fuente: Fondo Monetario Internacional

a) ¿Qué diferencias hay entre los dos países?

b) Ahora observa el mapa, ¿qué país tiene un mayor PIB?

c) ¿Podrías extraer conclusiones sobre el nivel de desarrollo de un país a partir de los gráficos?

PIB (producto interior o interno bruto): valor de todos los bienes y servicios en un país durante un periodo determinado.

Seguimos Explorando

2. Hoy en día, uno de los elementos fundamentales de la producción en una empresa se relaciona con el concepto de Know how. Accede a la siguiente página web https:// www.becas-santander.com/es/blog/que-esel-know-how.html y defínelo brevemente.

1.1. ¿Qué elementos se necesitan para producir bienes y servicios? Los factores productivos

Para llevar a cabo la producción de bienes y servicios necesitamos una serie de recursos llamados factores de producción, entre los que se incluyen:

z Los recursos naturales extraídos directamente del medio natural como las materias primas y las fuentes de energía.

z El trabajo o actividad humana, de carácter físico o intelectual, utilizado para producir bienes o servicios a cambio de una remuneración.

z El capital, conjunto de recursos no naturales que se utilizan en la producción y distribución:

ƒ Capital físico, incluye las máquinas, fábricas, y todos los elementos necesarios para producir;

ƒ Capital financiero o dinero que se necesita para comprar materias primas, máquinas y herramientas; pagar los suministros y a los trabajadores, etc.

z La tecnología y el conocimiento, o lo que es lo mismo, el conocimiento técnico, la investigación y el desarrollo, así como la aplicación de métodos innovadores para mejorar los procesos de producción y distribución.

La inversión en I+D+i es esencial para fomentar la innovación, promover el crecimiento económico, resolver desafíos globales y mejorar la calidad de vida. Es un motor clave para el progreso a largo plazo en una amplia gama de sectores y es fundamental para el desarrollo sostenible y la competitividad en la economía global.

¿Qué necesitamos para la producción de teléfonos móviles?

Actividades

2 Completa en tu cuaderno esta tabla resumen sobre las actividades económicas.

Actividades económicas

Definición Fases Sectores

3 Responde en tu cuaderno a las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué factores intervienen en la producción?

b) ¿A qué se refieren los recursos naturales?

c) ¿Qué tipos de capitales existen y en qué se diferencian?

4 Selecciona un producto y busca información sobre los factores de producción necesarios para llevarlo a cabo.

Recursos naturales

Trabajo

• Cobalto, litio y coltán para las baterías y componentes electrónicos.

• Aluminio, cobre y oro para la estructura y componentes internos.

• Electricidad y combustibles.

• Ingenieros, diseñadores informáticos, técnicos de ensamblaje, publicistas.

• Capital físico: fábricas, maquinaria avanzada de ensamblaje y herramientas de componentes electrónicos.

• Capital financiero: aquí es fundamental el gasto en I+D+i para la investigación y el desarrollo de tecnologías avanzadas.

Tecnología y conocimiento

• Gestión eficiente en la cadena de suministro, la comercialización y la distribución a nivel mundial. Además de la capacidad de innovar y adaptarse a las tendencias tecnológicas.

1.2. ¿Quiénes protagonizan las actividades económicas?

Los agentes económicos

Los principales actores que participan en las actividades económicas se denominan agentes económicos y de forma general se suelen clasificar en tres grupos:

FAMILIAS

• Trabajan para las empresas o el Estado produciendo bienes y servicios.

• Reciben una remuneración de las empresas o del Estado.

• Consumen bienes o servicios de las empresas privadas o del Estado para satisfacer sus necesidades.

• Pagan impuestos con los que financian el sector público.

EMPRESAS

• Producen bienes y servicios.

• Consumen bienes y servicios de otras empresas y del sector público.

• Remuneran a sus empleados.

• Pagan impuestos con los que financian al sector público.

• Reciben subvenciones del sector público.

SECTOR PÚBLICO

• Producen bienes y servicios.

• Consumen bienes y servicios de otras empresas y del propio sector público.

• Remuneran a sus empleados.

• Cobran impuestos a las familias y a las empresas.

• Ofrece servicios y financia infraestructuras para los ciudadanos.

• Ofrece subvenciones a las empresas.

Las empresas son las unidades básicas de producción de bienes o servicios económicos. Se clasifican según:

Número de empleados Procedencia del capital Organización social

• Pequeñas (menos de 50)

• Medianas (hasta 250)

• Grandes (más de 250)

• Privadas

• Públicas

• Mixtas

Actividades

• Sociedades anónimas (capital dividido en acciones)

• Sociedades limitadas (capital aportado por un número limitado de socios)

• Cooperativas (gestionadas colectivamente por los socios que aportan capital)

5 Completa en tu cuaderno esta tabla con las siguientes funciones de los diferentes agentes económicos: Consumo, producción, pago de impuestos, provisión de subvenciones, remuneración de empleados y prestación de servicios

Familias Empresas Servicios públicos

documento 1

Un ejemplo de interacción entre agentes económicos

En una ciudad hay una empresa que se dedica a la fabricación de galletas. Esta empresa emplea a varios trabajadores locales cuyas familias viven en la misma ciudad. Estas y otras familias compran galletas producidas por esta empresa para cubrir algunas de sus necesidades alimenticias. Para adquirir estas galletas, destinan una parte de sus ingresos mensuales, que provienen de los salarios obtenidos por los miembros de la familia que trabajan. Además, el gobierno municipal de esta ciudad juega un papel importante. Recoge impuestos de la empresa de galletas y de las familias para financiar servicios públicos en la ciudad, como la educación de los hijos de los trabajadores, la mejora de las infraestructuras locales y la seguridad.

En esta situación, los tres agentes económicos interactúan de la siguiente manera:

• La empresa emplea a trabajadores y produce galletas para vender en el mercado.

• Las familias compran galletas, generando ingresos para la empresa y satisfaciendo sus propias necesidades.

• El gobierno municipal (como parte del Estado) recauda impuestos de la empresa y de las familias para financiar servicios públicos que benefician a la comunidad en general.

6 Completa el siguiente cuadro-resumen sobre la clasificación de las empresas.

Según la organización social Pequeñas

Sociedades anónimas Cooperativas

7 Busca en esta web https://www.empresasandalucia.com/ empresas/numero-ventas alguna de las empresas que más facturan en Andalucía y la actividad económica que desarrollan.

Esculturas de Adam Smith (1723-1790) (arriba), considerado el padre del liberalismo económico; y Karl Marx (1818-1883) (abajo), uno de los principales ideólogos del comunismo.

La ley de la oferta y la demanda

❷ LOS SISTEMAS ECONÓMICOS

Los sistemas económicos se refieren a las formas en que se organizan y gestionan los recursos, la producción y la distribución de bienes y servicios en una sociedad. Por lo tanto, estos sistemas económicos determinan la estructura y el funcionamiento de la economía de un país.

A lo largo de la historia se han desarrollado diferentes formas de organización económica como la economía comunal primitiva, la esclavista, la feudal y la mercantilista.

Sistemas económicos Etapa Forma de gobierno Relaciones de producción Características

Subsistencia Prehistoria Clan Comunalfamiliar

Esclavista Edad Antigua Imperios/ monarquías Amo/esclavo

Feudal Edad Media Monarquía feudal Señor/siervo

Poca especialización y orientado a satisfacer necesidades básicas.

Basado en la propiedad de esclavos, con una producción centrada en el comercio y la acumulación de riqueza.

Los terratenientes otorgan tierras a los siervos a cambio de una producción agraria y de su protección.

Oferta superior a la demanda: bajan los precios

Mercantilista Edad Moderna Monarquía autoritaria Burguesía/ obrero

Supone la transición entre el feudalismo y el capitalismo, y se basa en la acumulación de riqueza a través del comercio internacional.

En la actualidad, el sistema económico dominante es el capitalismo. Tiene dos variantes: el libre mercado, basado en el liberalismo económico, y la economía mixta, su variante más extendida. Este capitalismo se impuso durante la segunda mitad del siglo XX al sistema de economía central planificada presente en los países comunistas (URSS, China o Cuba, entre otros).

Estos sistemas económicos difieren en una serie de cuestiones como son:

Tipo de sistema económico

De mercado

De planificación centralizada o comunista

De economía mixta

Al aumentar la demanda, escasean los productos: suben los precios

Al bajar los precios: aumenta la demanda

¿Qué producir y en qué cantidad?

Se regula en el mercado mediante la ley de la oferta y la demanda.

Lo resuelve el Estado a través de sus planes económicos.

Se resuelve en el mercado con cierta intervención del Estado en la producción de bienes y servicios de interés social.

¿Cómo producir?

De forma eficiente intentando obtener los máximos beneficios con los menores costes posibles.

No importa los recursos utilizados, sino conseguir los objetivos propuestos en el plan económico.

Si producen las empresas privadas, se busca productividad, pero si lo hace el Estado, el objetivo es la rentabilidad social.

¿Para qué o quién producir?

Para el mercado según las necesidades de los consumidores (además, se crean nuevas necesidades).

Para satisfacer las necesidades sociales que el Estado determina que se han de cubrir.

Para el mercado, pero al que gran parte de la sociedad puede acceder gracias a un reparto más equitativo de la riqueza mediante un sistema fiscal progresivo.

Oferta Demanda

documento 2

El Toro embistiendo (The Charging Bull ) y la Niña sin miedo (Fearless Girl )

El Toro embistiendo y la Niña sin miedo son dos esculturas que a diario visitan cientos de turistas en la ciudad de Nueva York, concretamente en Wall Street, el centro financiero más importante a nivel mundial, donde se encuentra la Bolsa de Nueva York. The Charging Bull fue creada por el escultor italiano Arturo Di Modica y fue instalada sin permiso en la madrugada del 15 de diciembre de 1989. Una estatua de 3000 kg que se asocia al poder de Wall Street y a tiempos de prosperidad económica. Esta obra era la única en su lugar de ubicación hasta que, una mañana de 2017, despertó con una pequeña niña mirándola directamente. La Fearless Girl, una escultura que representa a una niña valiente y desafiante, fue creada por la artista Kristen Visbal y colocada en vísperas del Día Internacional de la Mujer. Fue encargada por un fondo que invierte en empresas diversas donde las mujeres ocupan roles de liderazgo. Aunque comenzó como una campaña publicitaria, la escultura pasó a convertirse en un símbolo del empoderamiento de la mujer y la igualdad de género en el ámbito empresarial. Ambas obras pasaron de tener un permiso temporal para ocupar la ciudad durante unos días a convertirse en dos esculturas permanentes en Nueva York, aunque la segunda, a petición de Di Modica, fue reubicada a cierta distancia del toro.

Actividades

8 Define qué es un sistema económico e indica cuáles son los más actuales.

9 Copia las siguientes frases en tu cuaderno e indica con qué sistemas económicos se relacionan.

a) Las administraciones públicas ayudan a las personas que están en riesgo de pobreza con un ingreso mínimo vital.

b) La mayoría de los bienes son propiedad del Estado de forma que los bienes y servicios que se producen se distribuyen de manera equitativa.

c) La libre competencia y la propiedad privada son fundamentales para el crecimiento económico.

10 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y marca la opción correcta según el funcionamiento de la ley de la oferta y la demanda.

Sube Baja

Si se producen varios años de sequía y las cosechas de aceitunas se reducen, pero la población consume aceite de forma habitual, el precio del aceite…

Si el gobierno ofrece unas ayudas a las empresas automovilísticas por producción, el precio de los vehículos…

Si una explotación minera se vuelve a abrir, pero no hay suficientes trabajadores cualificados para poder ser contratados, el salario que tendrá que pagar la empresa a los empleados que quiera contratar…

Si una marca de videoconsolas saca su último modelo muy esperado por los consumidores, pero controla la producción de dicho modelo, el precio de estas videoconsolas…

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 12. Producción y consumo responsables

El objetivo de este ODS es garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles, intentando desvincular el crecimiento económico de la degradación medioambiental, aumentar la eficiencia de recursos y promover estilos de vida saludables.

• Enumera algunas acciones que contribuyan a desarrollar un estilo de vida más responsable.

Practicamos

RESOLVEMOS UN RETO. DESCUBRIR LAS 7R DE LA ECONOMÍA CIRCULAR PARA CONSUMIR DE MANERA RESPONSABLE

En esta tarea, nos enfocaremos en identificar comportamientos y acciones que fomenten la conservación y la mejora del entorno natural. El desarrollo económico experimentado en el último siglo, asociado al aumento considerable del consumo y la producción, ha dependido directamente del uso de los recursos naturales, lo cual ha tenido efectos destructivos en el planeta. Todos tenemos parte de responsabilidad en este asunto y, por lo tanto, es nuestra responsabilidad reducir el impacto de las actividades económicas en el medio ambiente. En este contexto, el concepto de consumo responsable juega un papel crucial.

Para garantizar un consumo sostenible y responsable por nuestra parte, podemos inspirarnos en la idea de economía circular. Se trata de un modelo económico que busca maximizar el uso de los recursos y reducir la generación de residuos. Para ello se proponen las 7R de la economía circular, una guía práctica donde se recogen los siete principios y acciones clave que deben regir los procesos de producción y consumo.

A. Deduce. En grupos de tres a cinco miembros observad la ilustración e intentad definir a qué hacen referencia cada uno de los siete principios.

B. Investiga y responde. Realizad una búsqueda en Internet y definid los principios y las acciones a las que se refieren cada una de las 7R.

C. Reflexiona y debate. ¿Qué acciones consideráis que están más a vuestro alcance para contribuir con un consumo responsable? ¿De entre todas

estas acciones, practicáis alguna de manera habitual? ¿Cuál o cuáles habéis llevado a cabo en alguna ocasión? Compartid vuestras respuestas con el resto de los grupos y estableced un debate.

D. Concluye. Redactad un breve informe que incluya las conclusiones obtenidas después de escuchar a todos los compañeros y compañeras. ¿Las acciones de vuestro grupo se acercan o se alejan del objetivo de lograr un consumo responsable?

❸ EL CAPITALISMO DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA

El capitalismo es un sistema económico que se ha desarrollado a lo largo de varios siglos y ha experimentado diferentes fases desde sus orígenes hasta la actualidad.

Capitalismo inicial

• Surgió en Europa durante la transición de la Edad Media a la Edad Moderna.

Del siglo XV al XVIII

• Se caracterizó por el desarrollo del capitalismo comercial basado en:

– El crecimiento del comercio.

– La acumulación de capital a través de las rutas comerciales.

– La explotación de recursos de otros continentes.

Capitalismo industrial

• La Revolución Industrial marcó un punto crucial en la historia del capitalismo.

• Introdujo la mecanización de la producción y la industrialización masiva.

Siglos XVIII y XIX

• La invención de la máquina de vapor y otros avances tecnológicos produjeron una expansión de la producción en masa.

• Surgió la clase obrera∞ .

• La riqueza y el poder se concentraron en manos de los empresarios y los dueños de las fábricas.

Capitalismo financiero y globalización

Siglos XIX y XX

Actualidad

• Se desarrolló el capitalismo financiero con la creación de instituciones financieras más complejas (bancos, bolsa de valores∞, etc.).

• Se produjo la expansión del comercio internacional y la interconexión de las economías a escala mundial, es decir, la consolidación de la globalización económica.

Capitalismo contemporáneo

• Se caracteriza por la fuerte interconexión provocada por una globalización avanzada y una fuerte expansión tecnológica.

• Está dominado por las grandes corporaciones multinacionales que controlan el comercio internacional.

• Provoca grandes desigualdades económicas entre las diferentes áreas geoeconómicas del planeta, además de un fuerte impacto social y ambiental.

• Muchos países están legislando con la intención de promover un desarrollo más sostenible y equitativo.

Actividades

11 Elabora una línea del tiempo con las diferentes fases del capitalismo desde el siglo XV hasta la actualidad.

12 Une con flechas en tu cuaderno:

Capitalismo inicial Fuerte interconexión

Capitalismo industrial Explotación de recursos extranjeros Capitalismo financiero y globalización Se consolida la globalización Capitalismo contemporáneo Introduce la producción masiva

Claves teóricas

vocabulario

Clase obrera: se refiere a la parte de la sociedad que se dedicaba principalmente a trabajos artesanales o industriales, a menudo con salarios bajos y condiciones laborales precarias.

Bolsa de valores: lugar en el que las personas pueden comprar y vender acciones (partes en las que se divide el capital de una empresa).

Sede de Google en California (Estados Unidos).

Archivo de Indias (antigua Lonja de Sevilla). En el siglo XVII este edificio era la sede del comercio de España con América.

Fábrica textil de Barcelona en el siglo XIX. Esta región, junto al País Vasco, fue la primera en industrializarse en España.

Seguimos Explorando

3. Esta imagen muestra una caricatura sobre la Conferencia de Berlín de 1884-1885. Describe lo que aprecias en la misma y menciona si podría tener algo que ver con la situación económica, social y política de algunos países africanos en la actualidad.

❹ COLONIALISMO, IMPERIALISMO Y OTRAS FORMAS DE SUBORDINACIÓN

A lo largo de la historia algunos países han llevado a cabo diferentes fórmulas para controlar otros territorios desde el punto de vista económico, político y cultural:

Mecanismos tradicionales de subordinación

Colonialismo

• Control y explotación de territorios y pueblos por potencias extranjeras.

• Tiene su origen en el establecimiento de colonias por parte de potencias europeas en África, América, Asia y Oceanía.

• Explotaban sus recursos naturales y la mano de obra local.

• Imponían su cultura, su idioma y sus valores.

documento 3

Colonialismo e imperialismo

Imperialismo

• Política de expansión y dominación territorial y política de un país sobre otros.

• Buscaban recursos naturales y territorios para el crecimiento económico y político, además de ejercer influencias en el entorno.

• Suponía un aumento de tensiones y conflictos entre las potencias imperiales por la dominación de territorios estratégicos.

Imperios coloniales en 1914

OCÉANO

Desde tiempos antiguos hasta la Edad Moderna, se llevaron a cabo, por una parte, significativos procesos colonialistas con objetivos económicos y culturales, y, por otra, acciones imperialistas que incluían como meta el dominio político. Imperialismo y colonialismo se entrelazaron a finales del siglo XIX, marcando el comienzo de un agresivo proceso de dominación económica, política y cultural por parte de los principales países europeos y Estados Unidos. En el año 1914, el 84 % del territorio global estaba bajo el dominio de estas potencias. En África, únicamente había dos Estados independientes: Abisinia (Etiopía) y Liberia.

OCÉANO

documento 4

Los zoológicos humanos

En el contexto del imperialismo y colonialismo de finales del siglo XIX, la supuesta supremacía cultural de los colonizadores llevó a estos a exhibir en jaulas a personas de otras razas que eran vistas como salvajes y primitivas. Era la oportunidad de presentar al público miembros de los pueblos colonizados, recreando incluso sus ambientes de origen. Los rótulos de las exposiciones se encargaban de que no hubiera dudas de lo que había dentro, una cultura diferente: «Exposiciones etnológicas» y «Ciudades de negros», se podía leer en las grandes capitales europeas. Uno de los ejemplos es la exhibición de once indígenas, en octubre de 1889, con motivo de la Exposición Universal de París. Las jaulas de exhibición se convirtieron en sus cárceles y la carne cruda de caballo, en su alimento.

Texto adaptado. Sofía Campos: «El pasado más terrible de Occidente: los zoológicos humanos», larazon.es (9/6/2022).

Mecanismos actuales de subordinación

Cuando se fundó Naciones Unidas en 1945, unos 750 millones de personas, casi un tercio de la población mundial, vivían en territorios que dependían de potencias coloniales. En la actualidad, quedan 17 Territorios No Autónomos y en ellos viven menos de 2 millones de personas. El proceso de descolonización, que cambió la historia de nuestro mundo, nació con la ONU ∞

Pero hoy día existen otros mecanismos de subordinación económica y cultural:

Neocolonialismo Globalización

Antiguas potencias coloniales mantienen la influencia y el control económico sobre las antiguas colonias incluso después de obtener la independencia formal.

Proceso de subordinación a tres niveles: integración de las economías locales en una economía de mercado mundial; progresiva integración de las distintas políticas nacionales en una única política mundial a través de los organismos internacionales; y difusión mundial de las tendencias de las áreas desarrolladas en cuanto a gustos, costumbres y cultura.

Cartel publicitario del zoológico humano del Jardín de Aclimatación de París (segunda mitad del siglo XIX).

ONU (Organización de las Naciones Unidas): organización fundada en 1945 con el objetivo de mantener la paz y seguridad internacionales, fomentar las relaciones amistosas entre las naciones, y promover el progreso social y los derechos humanos.

Actividades

13 Observa el mapa de la página anterior y responde en tu cuaderno:

a) ¿Cuál fue el imperio dominante más destacado durante ese periodo?

b) ¿Qué imperio ocupó el segundo lugar en importancia?

c) ¿Cuáles eran los territorios bajo dominio de España en aquel entonces?

14 ¿Cuál era el matiz que diferenciaba el colonialismo del imperialismo antes del siglo XIX?

15 Tras leer el documento 4 y observar la imagen del margen, responde en tu cuaderno:

a) Resume brevemente el contenido.

b) ¿Qué opinión te merece?

c) ¿Existe en la actualidad alguna forma de explotación humana similar? Investiga y muestra a tus compañeros tus descubrimientos.

Vastas áreas del continente africano son ricas en metales preciosos como el oro, pero en muchos casos el control de sus minas lo tienen empresas de países desarrollados, prolongando de esta manera la situación de subordinación que parte de la época colonial hasta nuestros días.

Seguimos Explorando

4. Si tenemos en cuenta que el 90 % del comercio global se realiza a través de contenedores, es innegable que el transporte marítimo desempeña un papel vital en la globalización económica. Consulta la información proporcionada en el siguiente enlace ( https://elmercantil.com/indicador/top-30mundial-de-puertos-en-2022/ ) para identificar los diez principales puertos a nivel mundial y cuál de ellos se posiciona como el primer puerto europeo.

➎ EL FUNCIONAMIENTO DE LOS MERCADOS EN UNA ECONOMÍA

GLOBALIZADA

La adopción del sistema capitalista por la mayor parte de los países del mundo ha facilitado el desarrollo de la globalización económica. Esta se refiere a la creciente interdependencia económica entre diferentes países y regiones del mundo que implica la integración de las economías nacionales en un sistema económico global.

El funcionamiento de los mercados en la actualidad está determinado por este proceso globalizador y presenta los siguientes rasgos:

z Aumento del comercio internacional facilitado por la reducción de barreras comerciales y el desarrollo de acuerdos comerciales internacionales.

z Internacionalización de los mercados financieros∞ , que permite que el capital y el dinero puedan circular fácilmente entre países.

z Fortalecimiento de las empresas multinacionales que operan en diversos países tanto en la fase de producción como de distribución y venta.

z Deslocalización industrial o proceso por el que estas multinacionales trasladan su producción a otros países o regiones que ofrecen costos de producción más bajos.

z Arbitraje y control a través de organismos internacionales en materia económica.

Organismos internacionales

vocabulario

Mercado financiero: espacio virtual donde las personas compran y venden productos relacionadas con el dinero, como acciones (partes de empresas), bonos (préstamos a empresas o gobiernos) y otros similares. Aquí, las personas pueden también prestar y pedir prestado dinero.

El puerto de Algeciras (Cádiz) es el más importante de España y el quinto de Europa.

Fondo Monetario Internacional (FMI)

Banco Mundial

Organización Mundial del Comercio (OMC)

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)

Promueve la estabilidad financiera y el desarrollo de una economía sostenible y justa.

Ofrece asistencia financiera y técnica a los países en desarrollo con el objetivo de reducir la pobreza y mejorar la educación y las infraestructuras.

Supervisa y facilita el comercio internacional, aplicando acuerdos comerciales y resolviendo disputas entre sus miembros.

Promueve políticas para mejorar el bienestar económico y social de las personas de todo el mundo.

Este proceso globalizador no se hubiese producido y no seguiría su avance si no fuese por:

z El progreso de las telecomunicaciones que proporciona información instantánea y permite la conexión entre personas y empresas de cualquier parte del mundo de forma rápida.

z La mejora de las infraestructuras y de los medios de transporte que facilitan el traslado de mercancías y personas a escala mundial y de forma eficiente.

documento 5

El diferente cuidado de la infancia según el lugar de origen

«“Occidente protege a sus niños, pero sus multinacionales abaratan su producción en el tercer mundo con mano de obra infantil”. El que habla es Ehsan Ullah Khan, activista paquistaní que ha entregado su vida a la lucha contra la esclavitud laboral, en general, y a la que afecta a los niños, en particular».

Montse Martínez: «Occidente protege a sus niños pero sus multinacionales abaratan su producción en el tercer mundo con el trabajo infantil», elperiodico.com (10/4/2017).

5.1. Multinacionales y deslocalización

Las empresas multinacionales son aquellas que operan en múltiples países y tienen fábricas y almacenes en distintas partes del mundo. La mayoría de estas empresas tiene su sede central en su país de origen, que suele encontrarse en áreas altamente desarrolladas del planeta, como Estados Unidos, Japón y los países miembros de la Unión Europea. Además, se ha observado un notable aumento en los últimos años de la presencia de estas empresas en China y otros países del sudeste asiático.

Las filiales o empresas dependientes de estas multinacionales se reparten por los países menos desarrollados o en desarrollo. Este fenómeno se denomina deslocalización y supone el cambio de ubicación de las empresas desde los países desarrollados a los países en desarrollo con el objetivo de aumentar beneficios a través de la reducción de los costes de producción. Para ello se trasladan a países donde la mano de obra o las materias primas sean más baratas, se paguen menos impuestos y haya menos restricciones medioambientales.

La deslocalización

Consecuencias de la deslocalización

Negativas

• Crecimiento del desempleo en los países desarrollados.

• Explotación de los países en desarrollo y de los países menos desarrollados.

• Aumento de la contaminación en los países en desarrollo.

Positivas

• Crecimiento del empleo en los países en desarrollo y en los países menos desarrollados.

• Descenso de los precios de los productos industriales.

• Aumento del consumo.

Actividades

16 Completa en tu cuaderno el enunciado:

La globalización económica no hubiese sido posible sin el progreso de las ni la mejora de las y de los

17 Indica en tu cuaderno si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y corrige las erróneas.

a) Una de las consecuencias negativas de la deslocalización es el crecimiento del desempleo en los países menos desarrollados.

b) La deslocalización industrial provoca un aumento de la contaminación en los países en desarrollo.

c) Las sedes de las multinacionales suelen estar situadas en los países en desarrollo o menos desarrollados.

18 Busca en Internet cinco multinacionales con sede en Andalucía.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 8. Trabajo decente y crecimiento económico

El objetivo de este ODS es promover el crecimiento económico sostenido, inclusivo y sostenible, el empleo pleno y productivo, y el trabajo decente para todos. En este caso, nos vamos a centrar en una de las metas de este objetivo, concretamente en la que plantea adoptar medidas inmediatas y eficaces para erradicar el trabajo forzoso y poner fin al trabajo infantil en todas sus formas.

• Lee el documento 5 y explica qué relación existe entre lo que afirma Ehsan Ullah y el ODS 8.

Unicef estima que en el mundo hay unos 160 millones de niños obligados a trabajar.

5.2. Las regiones económicas mundiales

El mercado global ha establecido jerarquías entre los países en función de su desarrollo y su rol en la economía mundial.

De esta manera, dependiendo de su grado de integración en la economía global, podemos distinguir:

z Países y regiones tradicionalmente desarrolladas. Estos países están incluidos en lo que se conoce como la Tríada, que hace referencia a las tres principales regiones económicas altamente desarrolladas del mundo: América del Norte (especialmente Estados Unidos), Europa occidental y Japón. Estas naciones son centros clave para la toma de decisiones económicas, financieras y políticas, y lideran las transacciones comerciales a nivel global. Además, cuentan con una industria altamente avanzada en términos tecnológicos, y la actividad agraria, que se caracteriza por un alto nivel de mecanización, representa una parte mínima de sus economías. El alto nivel de vida de sus habitantes permite un consumo significativo de bienes y servicios.

z Países emergentes. Los países emergentes se caracterizan por un crecimiento económico acelerado y un progreso continuo a nivel global. Los cinco principales países emergentes son Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica (conocidos como BRICS). Además, otros países del sudeste asiático (como Corea del Sur, Singapur y Malasia), América (como México), Oceanía, Oriente Medio y el norte de África forman parte de este grupo (BRICS+).

Muchos de estos países han experimentado beneficios de la deslocalización industrial, ya que las principales empresas multinacionales han establecido sus operaciones allí debido a la alta rentabilidad. Estos países desempeñan un papel crucial en el mercado global debido a sus exportaciones de productos industriales, agrícolas, minerales y energéticos. Sin embargo, se enfrentan a desafíos internos como salarios bajos y una marcada desigualdad entre los grupos sociales, lo que limita el consumo interno.

La rápida industrialización también ha traído consigo efectos negativos, como la explotación laboral en algunas ramas de las grandes corporaciones y el impacto ambiental significativo generado por estas actividades industriales.

z Países económicamente atrasados. La mayoría de estos países están ubicados en el África subsahariana y, en menor medida, en Asia y América Latina. Se distinguen por una producción centrada en actividades agrícolas tradicionales y una industria poco desarrollada. Participan mínimamente en los mercados comerciales internacionales, y su viabilidad económica depende en gran medida de un consumo local limitado, debido al bajo nivel de vida.

City de Londres (centro financiero de la capital británica).

Explotación agrícola en la República Democrática del Congo.

Industria textil en India.

Las regiones económicas mundiales

Círculo polar ártico

Estados Unidos

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo polar antártico

Brasil

UNIÓN EUROPEA

Círculo polar ártico

Rusia

India

China

Japón

Trópico de Cáncer

Ecuador

Trópico de Capricornio

Sudáfrica

Círculo polar antártico

Países tradicionalmente desarrollados

Países emergentes Países económicamente atrasados Japón

País o entidad destacada

0

Actividades

19 Conecta en tu cuadreno cada organismo internacional con su función.

OMC

Banco Mundial

FMI

OCDE

Promueve la estabilidad financiera y el desarrollo de una economía sostenible y justa.

Ofrece asistencia a los países en desarrollo con el objetivo de reducir la pobreza y mejorar la educación y las infraestructuras.

Supervisa y facilita el comercio internacional, aplicando acuerdos comerciales y resolviendo disputas entre sus miembros.

Promueve políticas para mejorar el bienestar económico y social de las personas de todo el mundo.

20 ¿Por qué China no se considera un país desarrollado si es la segunda economía del mundo tras EE. UU.? En el siguiente vídeo está la respuesta: https://youtu.be/ okaxWUgJk-Y?si=GCp1OUxE0sZJ-tPR.

Tras ver el vídeo, expón los motivos de seguir considerando a China como una economía en vías de desarrollo.

21 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala asignando estos rasgos en las regiones económicas que correspondan.

Actividades agrarias tradicionales, alto impacto ambiental, industria muy avanzada, exportación de fuentes de energía, bajo nivel de vida, elevado consumo de bienes

Economías desarrolladas

Economías emergentes Economías atrasadas

22 Observa el mapa sobre las regiones económicas mundiales y responde:

a) ¿Qué continente tiene más países desarrollados?

b) ¿Cuál presenta el mayor número de países económicamente atrasados?

c) ¿Tiene alguna relación este mapa con el de los imperios coloniales?

Practicamos

ELABORACIÓN DE

LINEALES, DE BARRAS Y SECTORIALES

Los gráficos son representaciones que sirven para mostrarnos datos y magnitudes de diversos fenómenos o acontecimientos. Los gráficos lineales y de barras se utilizan para ver cómo cambia un fenómeno o acontecimiento a lo largo del tiempo, mientras que un gráfico circular o sectorial refleja la cuantía que representan los diferentes elementos integrantes de este fenómeno o acontecimiento sobre el total.

Para elaborar un gráfico lineal, se utiliza un sistema de coordenadas, donde el eje horizontal (x) representa la variable temporal (por ejemplo, los años) y el eje vertical (y) representa los valores de la variable (millones de turistas en este caso). Los valores se representan como puntos en la posición correspondiente en la escala de los ejes (por ejemplo, 12,2 millones de turistas en el año 2023). Finalmente, se conectan todos estos puntos con una línea.

internacionales que llegan a Andalucía

El gráfico circular o sectorial implica dividir un círculo en varias secciones cuyos tamaños se definen en función de la magnitud de los valores que se representen. En este contexto, el círculo tiene un valor total del 100 %, y cada sección representa un porcentaje de este total. Por ejemplo, cada segmento puede indicar el porcentaje de empleo en diferentes sectores económicos.

Para crear un gráfico de barras, se sigue un procedimiento similar al mencionado anteriormente. Sin embargo, en lugar de puntos, se levantan barras verticales a lo largo del eje x, cuya altura corresponde a un valor específico en el eje y. Por ejemplo, una barra vertical en el año 2023 con una altura de 17,6 indica el porcentaje de desempleo en ese año.

Ocupados por sectores económicos en

hazlo tú

Con los siguientes datos, elabora el gráfico que consideres más adecuado sobre la evolución del precio en euros del kilogramo de aceite de oliva virgen extra desde 2013 a 2023.

Fuente: datos extraídos de infaoliva.com. Se toma como referencia el precio en el mes de octubre de cada año.

❻ DILEMAS E INCERTIDUMBRES DE LA ECONOMÍA ACTUAL

Equilibrio entre crecimiento económico y sostenibilidad ambiental

El cambio climático y la degradación ambiental presentan una amenaza inminente para la estabilidad económica y el bienestar humano, por lo tanto, la transición hacia una economía sostenible que mitigue el impacto sobre el medio es uno de los grandes desafíos.

Equidad y justicia social

Transformación tecnológica y empleo

El proceso de globalización ha generado importantes desigualdades económicas y sociales, dejando fuera de los circuitos económicos mundiales a regiones bastante extensas. Existe una importante preocupación por este asunto, lo que plantea dilemas sobre cómo lograr un crecimiento inclusivo que promueva la equidad y la justicia social.

El acelerado progreso tecnológico, incluida la automatización y la inteligencia artificial, genera incertidumbres sobre el impacto en los empleos. Esto plantea como desafío garantizar que los trabajadores puedan acceder a una formación y educación necesarias para mantener la empleabilidad en un entorno laboral en constante evolución.

Inestabilidad financiera y volatilidad de los mercados

En un mundo cambiante sometido a tensiones políticas y económicas cualquier factor puede generar inestabilidad financiera y afectar a los mercados a nivel internacional. Esto obliga a los organismos internacionales a mantener un control efectivo sobre las economías nacionales para evitar riesgos financieros sistémicos.

Las economías avanzadas se enfrentan a un desafío derivado de su excesiva dependencia de las economías en desarrollo. En respuesta a esto, distintos países han propuesto una posible solución conocida como friendshoring.

documento 6

¿Qué es el friendshoring?

La dependencia excesiva de otros países en términos de energía, salud, tecnologías digitales y alimentos, como resultado de la deslocalización, ha generado preocupaciones en los dirigentes de los países desarrollados. Los eventos recientes, como la pandemia de la COVID-19, la guerra en Ucrania y el conflicto entre Israel y Palestina, han exacerbado los problemas de suministro de productos industriales, materias primas y energía. Por ejemplo, China elevó los precios de suministros vitales durante la pandemia y Rusia restringió el suministro de gas a los países europeos que respaldaban a Ucrania. Estos incidentes han llevado a una reevaluación de los modelos económicos por parte de las principales potencias. En respuesta a esto, se han propuesto medidas para modificar los criterios de inversión en países en desarrollo. En lugar de centrarse únicamente en la reducción de costos de producción, ahora se considera reubicar las fábricas en países aliados que ofrezcan estabilidad a largo plazo. En 2021, la presidenta de la Reserva Federal, Janet Yellen, denominó a este proceso friendshoring , sugiriendo un cambio desde el offshoring o deslocalización, hacia el onshoring o la relocalización.

Texto adaptado. Mario Saavedra: «La guerra y la pandemia empujan a Occidente a intentar producir en países “amigos”», epe.es (19/6/2023).

Claves teóricas 3

Actividades

23 Indica los principales dilemas e incertidumbres de la economía actual.

24 Lee el documento 6 y haz en tu cuaderno un análisis fundado sobre el friendshoring. A continuación, compartid en clase las diversas perspectivas al respecto.

25 Lee el texto siguiente texto y debate en clase con tus compañeros y compañeras sobre esta cuestión: ¿serán los robots una amenaza para nuestros empleos?

«Continúa la ola de despidos relacionada con la llegada de la inteligencia artificial al mercado laboral. Si hace unas semanas era IBM la que anunciaba la sustitución de hasta 8000 puestos de trabajo por herramientas de inteligencia artificial, ahora es el turno de otro gigante de las telecomunicaciones, British Telecom, que suprimirá hasta 55 000 puestos de trabajo antes del final de esta década».

Texto adaptado. Omar Kardoudi: «Empieza la carnicería: IBM elimina 8000 trabajos humanos por la inteligencia artificial», elconfidencial.com (22/5/2023).

Montaje fotográfico de un robot desempeñando tareas laborales.

Practicamos

• RESOLVEMOS UN RETO. EMPLEO Y TRABAJO EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Texto 1

En esta tarea, analizaremos los desafíos del mercado laboral en la sociedad de la información en la que la inteligencia artificial (IA) ha llegado para quedarse. Además, identificaremos algunas estrategias clave que nos puedan ser útiles para adaptarnos al empleo en un futuro. ¿Cómo prepararnos para estos nuevos desafíos laborales?

Este año la inteligencia artificial es el tema principal y da la impresión de que, a cada semana, su tecnología evoluciona, poniendo en peligro el trabajo de cualquiera. La entidad financiera estadounidense Goldman Sachs recoge que la inteligencia artificial podría afectar a 300 millones de empleos en todo el mundo.

Texto adaptado. Raquel Díaz: «La inteligencia artificial pone en riesgo 300 millones de puestos de trabajo en todo el mundo», elmundo.es (29/3/2023).

Texto 3

«En un momento en el que el trabajo está en constante cambio, la formación permanente se convierte en una de las claves para poner al día las habilidades y conocimientos de un profesional. Es algo crucial para estar en mejor disposición de ocupar puestos vacantes y seguir ejerciendo las actividades corrientes».

Pablo Sempere: «Formación continua, la tarea pendiente de los profesionales españoles», elpais.es (4/10/2019).

Texto 2

Los economistas de Deutsche Bank creen que la IA generará más puestos de trabajo de los que quitará. La inteligencia artificial propiciará que aparezcan nuevos trabajos, como ocurrió en otros grandes cambios tecnológicos. En todas estas revoluciones industriales, se generó más trabajo del que se destruyó.

Texto adaptado. Raquel Holgado: «Por fin buenas noticias sobre la IA: un grupo de economistas demuestra que genera más empleo del que destruye», 20minutos.es (5/6/2023).

Texto 4

Estrategias clave para adaptarse al empleo en la sociedad de la información:

1. Explorar cursos y talleres extracurriculares que te ayuden a mejorar tus habilidades digitales.

2. Aprovechar recursos en línea gratuitos como tutoriales de YouTube para aprender conceptos básicos de edición de vídeo o diseño web.

3. Participar en proyectos escolares relacionados con la tecnología.

4. Practicar habilidades de comunicación y colaboración como debates en clase o proyectos grupales.

A. Relaciona. Señala en tu cuaderno a qué texto corresponde cada una de las siguientes temáticas:

Temática Texto

Necesidad del aprendizaje permanente Riesgo de destrucción de empleo con la IA Técnicas para adaptarnos al mercado laboral Creación de empleos con la IA

B. Investiga. Busca en internet los empleos que corren más riesgo de desaparecer con la IA. Utiliza el enlace proporcionado (https://lis2.epfl.ch/ resiliencetorobots/#/) para medir el índice de riesgo

de algunas ocupaciones. Selecciona tres ocupaciones y evalúa su índice de riesgo.

C. Reflexiona y debate. ¿Consideras que existe consenso en cuanto a la forma en que la IA afectará al mercado laboral?

D. Concluye y actúa. Lee el texto 4 y responde cómo podríamos prepararnos para afrontar los desafíos laborales del futuro. ¿Estás implementando alguna de estas actuaciones actualmente? Finalmente, formad grupos y pensad qué otras actuaciones se podrían llevar a cabo para ello.

ƒ Las actividades económicas nos permiten obtener bienes o servicios con los que satisfacemos nuestras necesidades. Las fases de estas actividades son producción, distribución y consumo, y podemos clasificarlas en tres sectores económicos: primario, secundario y terciario.

ƒ Para producir bienes y servicios necesitamos los factores de producción: recursos naturales, el trabajo o actividad humana, el capital, la tecnología y el conocimiento.

ƒ Estas actividades económicas son ejecutadas por los agentes económicos: las familias, que consumen y trabajan; las empresas, que producen y consumen; y el sector público, que produce, consume y ofrece servicios financiados con los impuestos que pagan empresas y familias.

ƒ Las formas en que se organizan y gestionan los recursos, la producción y la distribución en una sociedad constituyen los sistemas económicos.

ƒ Entre los sistemas económicos podemos distinguir la economía de mercado, en la que los medios de producción y distribución son privados y el mercado se regula con la ley de la oferta y la demanda; el sistema de planificación centralizado, en el que el Estado es propietario de los bienes de producción y la fijación de precios y cantidad de producción son controladas por la autoridad central; y el sistema de economía mixta, en el que el mercado se regula igual que en el sistema capitalista, pero el Estado tiene cierta intervención en las actividades económicas.

ƒ El capitalismo es un sistema económico que surgió en Europa a finales de la Edad Media y se desarrolló durante la Edad Moderna como un capitalismo comercial, para convertirse en un capitalismo industrial a partir de la Revolución Industrial. Desde finales del siglo XIX y durante todo el siglo XX se desarrolló un capitalismo financiero y se consolidó la globalización económica, que determina los procesos económicos en la actualidad.

ƒ A lo largo de la historia se han llevado a cabo diferentes mecanismos de subordinación económica y cultural, como el colonialismo y el imperialismo, que supusieron el control por parte de las potencias europeas y EE. UU. de territorios distribuidos por todo el mundo. Desde finales del siglo XX la subordinación se ha ejercido a través de la globalización.

ƒ El funcionamiento de los mercados en la actualidad viene determinado por la globalización económica, que se basa en el aumento del comercio internacional gracias al progreso de las telecomunicaciones, las mejoras de las infraestructuras, la internacionalización de los mercados financieros, el fortalecimiento de las multinacionales, la deslocalización industrial y su control por parte de los organismos internacionales.

ƒ A nivel mundial podemos distinguir entre países tradicionalmente desarrollados, países emergentes y países económicamente atrasados.

ƒ Este mundo globalizado desde el punto de vista económico plantea una serie de dilemas e incertidumbres en la actualidad: la sostenibilidad ambiental, la igualdad y justicia social, y la inestabilidad financiera y la volatilidad de los mercados. Pero hay un desafío importante desde el punto de vista laboral que tiene que ver con la transformación tecnológica y el empleo.

Lagoh, la superficie comercial más grande de Andalucía.

Más de 1000 chinos mueren al año por la contaminación atmosférica.

Comprobamos lo aprendido

1. Elaboramos conceptos

Define el concepto «actividad económica» con los siguientes términos:

Necesidad, bienes, servicios, productores, consumidores, mercado

2. Sintetizamos ideas

Completa en tu cuaderno esta tabla sobre los factores de producción con los siguientes términos:

Ingeniera, madera, chat GPT, petróleo, crédito, I+D+i, ordenador, autobús, agricultora, gas natural, fábrica, cocinero Recursos naturales Trabajo Capital Conocimiento y tecnología

3. Identificamos funciones

Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige en tu cuaderno las falsas para convertirlas en verdaderas.

a) Las familias consumen a cambio de una remuneración y pagan impuestos.

b) Las empresas producen, pero no consumen.

c) El Estado consume, pero no produce.

d) El Estado ofrece servicios a la ciudadanía con los impuestos recaudados a familias y empresas.

4. Comparamos conceptos

Compara los diferentes sistemas económicos completando estos enunciados en tu cuaderno con los siguientes términos.

Mercado, oferta y demanda, capitalista, privada, beneficio, Estado, escasa, elevada, colectivo, comunista

a) En la economía de mercado o el Estado tiene una intervención . Se basa en la ley , en la propiedad y en la búsqueda del máximo

b) En la economía de planificación central o , el Estado tiene una intervención . Se produce en pos de un beneficio

c) El sistema de economía mixta se resuelve en el con cierta intervención del

5. Ordenamos ítems cronológicamente

Completa en tu cuaderno la siguiente línea del tiempo con las diferentes fases del capitalismo.

6. Adquirimos vocabulario

Relaciona en tu cuaderno los conceptos y sus definiciones.

a) Globalización económica

b) Colonialismo

c) Multinacionales

d) Imperialismo

e) Factores de producción

f) Ley de la oferta y la demanda

1. Principio que determina que los precios se establecen por el mercado según la cantidad de producto disponible y la cantidad de personas que quieran adquirir ese producto

2. Elementos necesarios para producir bienes y servicios

3. Empresas que operan en varios países

4. Política de expansión territorial y dominación política de un país sobre otros

5. Integración de las economías nacionales en un sistema económico global

6. Control y explotación de territorios y pueblos por parte de potencias extranjeras

7. Construimos gráficos

Elabora un gráfico de barras con la aportación porcentual de cada comunidad o ciudad autónoma al PIB nacional en el año 2021.

8. Definimos términos

Define con tus propias palabras los siguientes conceptos relacionados con la globalización.

Países emergentes, deslocalización industrial, países económicamente desarrollados, filiales, FMI

9. Reflexionamos y argumentamos

El mercado laboral en el mundo actual está sufriendo un importante cambio motivado por la introducción de las nuevas tecnologías en los procesos de producción y distribución de bienes y servicios. Según los expertos, será necesario, para adaptarnos a estos cambios, un aprendizaje permanente: ¿a qué se refieren con esta idea y cuál es tu opinión al respecto?

10. Comentamos un texto

Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.

«La brecha salarial por género es una de las desigualdades que persisten en todo el mundo, incluso en los países más avanzados, las mujeres siguen recibiendo menor pago por el mismo trabajo.

De acuerdo con las cifras de la Comisión Europea la brecha salarial en los países europeos es del 13 %, lo que significa que por cada euro que gana un hombre, su par mujer solo recibe 0,87 €».

Ana Karen García: «La brecha salarial persiste: las mujeres ganan un 13 % menos que los hombres en Europa», eleconomista.es (14/11/2023).

a) ¿Cuál es el significado del término «brecha salarial»?

b) Supongamos que un hombre recibe un salario mensual de 1500 euros por su trabajo. De acuerdo con la información proporcionada en el texto, ¿cuánto ganaría una mujer desempeñando la misma labor?

c) ¿Cuál es tu opinión sobre este tema?

1Producto final

Retos y desafíos de un mundo interconectado

A lo largo de la unidad hemos visto cuál es el origen de la globalización, sus fundamentos económicos y sus mecanismos de funcionamiento. Ahora llega el momento de analizar en profundidad qué aspectos de este modelo económico son beneficiosos y cuáles perjudiciales, para así intentar plantear soluciones que mitiguen sus efectos negativos sin que se vean afectados los positivos.

TOMA NOTA

A continuación, ofrecemos algunos aspectos positivos y otros negativos sobre la globalización económica y cultural.

GLOBALIZACIÓN

ASPECTOS POSITIVOS

Económicamente…

• Mayor acceso a bienes y servicios.

• Desarrollo tecnológico.

• Crecimiento económico.

Culturalmente…

• Intercambio cultural.

• Acceso a la información.

• Fusión cultural.

ASPECTOS NEGATIVOS

Económicamente…

• Desigualdad económica.

• Consumismo.

• Explotación laboral.

• Impacto ambiental negativo.

Culturalmente…

• Homogeneización cultural.

• Consumismo cultural.

• Imposición cultural.

Retos y desafíos de un mundo interconectado

2

PROCEDIMIENTO

En grupos de tres a cinco miembros y partiendo de lo estudiado, investigaremos y ampliaremos información sobre los aspectos positivos y negativos de la globalización. Tras esto, exponedremos en el grupo-clase nues- tras aportaciones de forma que se genere un debate sobre nuestros descubrimientos. Finalmente, elaborare- mos un informe.

¿Cómo elaborar el informe?

1. Portada-presentación:

ƒ Título del informe.

ƒ Autores/as.

2. Introducción:

ƒ Breve descripción del tema abordado en el informe.

ƒ Objetivo del informe.

3. Desarrollo:

ƒ Presentación de los resultados de la investigación o análisis realizados.

ƒ Inclusión de información importante y datos específicos de fuentes solventes que respalden los resultados.

4. Conclusiones:

ƒ Resumen claro y conciso de las conclusiones principales obtenidas durante el estudio o investigación.

ƒ Adición de los argumentos más interesantes aportados por los demás grupos durante el debate.

5. Recomendaciones:

ƒ Sugerencia de posibles acciones o medidas que podrían implementarse para abordar o mejorar los problemas identificados durante el estudio.

¿Cómo presentar el informe?

ƒ Documento manuscrito.

ƒ Documento digital.

ƒ Documento audiovisual.

DIFUSIÓN

En un documento digital compartido recogeremos posibles acciones y medidas para mitigar los efectos negativos de la globalización. El docente recopilará todas las aportaciones y publicará en los medios de difusión del centro las propuestas elaboradas por el grupo-clase.

Evolución de los sectores económicos 4

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

V Nos situamos

V Nos activamos: cuestiones previas

V ¿Sabías que…?

Para comenzar esta primera fase leeremos el texto «Nos situamos», que contiene un resumen de las características y la evolución de los distintos sectores económicos, así como información sobre el consumismo y sus consecuencias. Tambien descubriremos el producto final hacia el que se encamina la Situación de Aprendizaje: una infografía que conciencie sobre el consumo excesivo en la sociedad actual y las formas de evitarlo. Además, en la sección «Nos activamos: cuestiones previas» comprobaremos lo que ya sabemos sobre los distintos sectores económicos y la actividad económica de nuestro entorno a través de unas preguntas sencillas.

EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

V Para empezar… Exploramos

V CLAVES TEÓRICAS Y PRACTICAMOS

1 Las actividades del sector primario

ƒ Resolvemos un reto. Problemática de un paisaje peculiar: la dehesa

2 El sector secundario

ƒ Practicamos una técnica. Comentario de un paisaje industrial

3

. El sector terciario

ƒ Resolvemos un reto. El consumo de proximidad, agente de desarrollo local

Iniciaremos esta segunda fase con la sección «Para empezar… Exploramos», que nos permitirá aproximamos a los distintos sectores y sus principales actividades económicas. Estudiaremos las características de los paisajes que conforman cada sector (agrario, industrial, turístico, etc.) y los cambios que se han ido produciendo a lo largo del tiempo. Conoceremos el papel de las mujeres en los distintos sectores y, de forma práctica, abordaremos el análisis y el comentario de un paisaje industrial. Nos enfrentaremos a dos retos: la problemática y los retos del paisaje de la dehesa y la práctica del consumo de proximidad, que nos irán acercando a la temática del producto final.

APLICACIÓN Y

V Lo esencial

V Comprobamos lo aprendido

V Producto final de la Situación de Aprendizaje ¿Producir menos o un consumo más justo?

Para finalizar, repasaremos lo aprendido mediante un resumen de las ideas principales y la resolución de las actividades de comprensión; de esta manera estaremos en disposición de elaborar el producto final: una infografía en la que mostraremos algunos de los problemas que acarrea el consumismo y sus posibles soluciones.

¿Producir menos o un consumo más justo?

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

Nos situamos

En esta Situación de Aprendizaje conoceremos las características e importancia de los distintos sectores económicos, así como sus implicaciones espaciales, sociales e igualitarias. El continuo aumento de la producción, especialmente en los sectores industriales y de servicios, la mejora de las condiciones de vida en buena parte de los países del mundo y el desarrollo de las técnicas de publicidad y ventas han hecho que el consumo de la población aumente, a veces de forma innecesaria. En la sección «Producto final» indagaremos sobre este aspecto con el fin de poder proponer soluciones en la infografía que realizaremos sobre el consumismo.

¿Sabías que...?

La Real Fábrica de Tabacos, ubicada en Sevilla desde mediados del siglo XVIII y que estuvo en funcionamiento hasta aproximadamente 1950, fue la primera fábrica de estas características que se creó en Europa. En ella trabajaban fundamentalmente mujeres, que eran conocidas como las cigarreras. Estas trabajadoras inspiraron numerosas producciones artísticas. ¿Conoces alguna otra actividad económica que haya inspirado otras obras de arte?

Nos activamos: CUESTIONES PREVIAS

A Realiza un pequeño muestreo entre tus compañeros y compañeras para conocer en qué sectores económicos trabajan sus progenitores. ¿Qué conclusiones puedes sacar?

B Pregunta a los adultos de tu familia sobre las actividades económicas de tu localidad. ¿Cuáles crees que son los sectores económicos que más destacan?

C ¿Podrías citar el nombre de algunas actividades de los distintos sectores económicos?

D Hay servicios que son de carácter público y otros de carácter privado. Intenta recordar qué diferencias existen entre unos y otros.

Las cigarreras, de Gonzalo Bilbao (1915). Museo de Bellas Artes de Sevilla.

Para empezar... Exploramos EXPLORACIÓN

MAPA CONCEPTUAL

LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS EN EL MUNDO

SECTOR SECUNDARIO

SECTOR PRIMARIO

Actividades agrícolas

Ganadería

Pesca

Materias primas

Fuentes de energía

Actividad industrial

SECTOR TERCIARIO

Explotación forestal Servicios a las empresas

Servicios sociales

OBSERVA EL COLLAGE

Servicios de distribución

Servicios al consumidor

Observa las imágenes que te mostramos y luego responde a las cuestiones siguientes:

z ¿Sabrías decir a qué actividad económica corresponde cada imagen?

z Entre las imágenes que ves, ¿puedes distinguir los servicios que son públicos de los privados?

z Los paisajes humanizados son aquellos que han sido transformados por el ser humano. Expón brevemente cómo se muestra esta influencia en las imágenes que corresponden a paisajes agrarios e industriales.

❶ LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO

El sector primario engloba el conjunto de actividades económicas que las personas llevan a cabo para obtener recursos de la naturaleza. Está compuesto por la agricultura, la ganadería, la explotación forestal y la pesca. Denominamos primario a este sector porque proporciona alimentos y otros recursos básicos tanto para las personas como para otras actividades económicas.

Los espacios agrarios son aquellos paisajes que han sido modificados por el ser humano con el fin de obtener productos del sector primario (agrícolas, ganaderos y forestales).

1.1. Factores de la actividad agraria

Las actividades agrarias se ven afectadas por una serie de factores, tanto físicos como humanos.

z Dentro de los factores físicos destacan los siguientes:

ƒ El clima, que condiciona la humedad y la temperatura. En consecuencia, cada clima suele asociarse a unos cultivos y a un tipo de ganadería.

ƒ El relieve, que determina la pendiente de los terrenos agrarios o la distinta orientación al sol (solana o umbría).

ƒ Las reservas hídricas, tanto las superficiales como las subterráneas, que afectan al tipo de cultivo que se quiere plantar.

ƒ Los tipos de suelo, pues no todos los suelos son adecuados para el cultivo, ya que su aprovechamiento depende de la textura (capacidad del suelo para retener agua), el espesor, la cantidad de materia orgánica y mineral, y la acidez.

z En lo que respecta a los factores humanos, hay que mencionar los siguientes:

ƒ La población, pues los territorios muy poblados necesitan altas producciones de alimentos y, por tanto, explotaciones agrarias intensivas.

ƒ Las decisiones políticas, que influyen sobre los modelos productivos que se van a aplicar en cada espacio a lo largo del tiempo.

ƒ La estructura económica, que determina la organización de la propiedad.

ƒ La tecnología, que provoca una mayor o menor transformación de los paisajes en función de su grado de desarrollo, lo que permite superar las limitaciones físicas para el cultivo.

Actividades

1 Completa estos enunciados en tu cuaderno: a) El sector primario engloba el conjunto de actividades que las personas llevan a cabo para obtener recursos de la b) El sector primario está compuesto por la agricultura, , la explotación forestal y la .

2 Teniendo en cuenta la influencia de los distintos factores físicos en el espacio agrario, cita algunos ejemplos en los que puedas observar cómo la tecnología contribuye a superar los obstáculos que un determinado medio físico puede causar a las actividades agrícolas.

Claves teóricas

Seguimos Explorando

1. Las mujeres han jugado siempre un papel importante en el mundo rural, y lo siguen haciendo tanto en los países desarrollados como en los que están en vías de desarrollo. En la página web iecah.org, busca un artículo titulado «El papel de la mujer en el mundo rural», léelo y explica en pocas líneas lo que te sugiere.

Las zonas llanas presentan unas mejores condiciones para el desarrollo de la agricultura.

Las nuevas técnicas de regadío permiten el desarrollo de la agricultura en zonas con escasez de agua.

Mujeres trabajando en el ámbito rural.

Latifundio.

Minifundio.

Parcelas cerradas.

documento 1

Fragmento literario

«Aquel valle significaba mucho para Daniel, el Mochuelo. Bien mirado, significaba todo para él. En el valle había nacido y, en once años, jamás franqueó la cadena de altas montañas que lo circuían. Ni experimentó la necesidad de hacerlo siquiera. […] Le gustaba al Mochuelo sentir sobre sí la quietud serena y reposada del valle, contemplar el conglomerado de prados, divididos en parcelas y salpicados de caseríos dispersos».

Miguel Delibes: El camino, 1950.

1.2. La agricultura

La agricultura se define como el conjunto de actividades a través de las cuales se obtienen de la tierra productos vegetales destinados al consumo humano o animal y materias primas para la industria.

1.2.1. Los espacios agrícolas

Dentro de los espacios agrarios podemos distinguir los espacios agrícolas, donde se desarrolla la agricultura:

Tipos de espacios agrícolas

Tamaño de las explotaciones

Estructura agrícola

Forma de la parcela

Cercamiento de las parcelas

Según la variedad de especies cultivadas

Latifundio: explotaciones agrarias extensas

Minifundio: pequeñas explotaciones agrarias

Regular

Irregular

Campos abiertos: openfield

Campos cerrados: bocage

Monocultivo: un solo producto

Policultivo: varios productos

Sistemas de cultivo

Según la relación entre el espacio cultivado y la producción obtenida

Hábitat rural

Según el uso del agua

Agricultura intensiva: producción elevada en poco terreno, dedicada al comercio. Necesita grandes inversiones y tiene una alta productividad

Agricultura extensiva: producción en grandes áreas, necesita menores inversiones y tiene una productividad más baja

Secano: los cultivos solo aprovechan el agua de la lluvia

Regadío: el riego se realiza de forma artificial

Dependiendo de cómo se distribuya la población en el espacio rural, se pueden diferenciar tres tipos de poblamiento

Intercalar: algunas viviendas se disponen de forma aislada, pero siempre están próximas a pequeños núcleos rurales

Disperso: viviendas distribuidas de forma salpicada por el espacio y, normalmente, dentro de parcelas

Concentrado: viviendas agrupadas que forman núcleos rurales y rodeadas por tierras de cultivo

Actividad

3 Completa en tu cuaderno esta tabla sobre los espacios agrícolas.

Estructura

Sistemas de cultivo

Tamaño de la explotación: latifundio y Según la variedad de especies cultivadas: y policultivo.

Forma de las : regular e irregular. Según la relación entre y producción: intensivo y . de las : campos cerrados, campos abiertos. Según el uso del agua: y

1.2.2. Tipos de agricultura

Existen varios tipos de agricultura:

z Agricultura tradicional: se sigue practicando en muchos países, fundamentalmente de África, Asia y América Latina. Este tipo de agricultura emplea técnicas muy antiguas y rudimentarias y tiene una gran dependencia del medio físico y una baja productividad. Se desarrolla en pequeñas parcelas dedicadas al policultivo y, en algunos casos, combinando la actividad agrícola con la ganadera. Presenta una producción escasa destinada al autoconsumo y, cuando hay excedentes, se venden en el mercado local. Destacan estos subtipos:

ƒ Agricultura itinerante de fuego o de rozas: se trata de un sistema extensivo que utiliza técnicas de cultivo y utillaje muy rudimentarios. Para roturar la tierra, se tala y se quema la vegetación, de modo que las cenizas sirvan de fertilizante. A la roturación le sigue la siembra y la recogida de la cosecha. En poco tiempo, las tierras se agotan y se abandonan. Los agricultores se trasladan a otro lugar, donde se repite el mismo proceso. Se suele dar en áreas tropicales.

ƒ Agricultura extensiva de secano: se localiza en las sabanas de América, África y Asia y se basa en la asociación de la actividad agrícola y la ganadera. El abono que proporcionan los animales (estiércol) permite la explotación del suelo a través de la rotación de cultivos, consistente en la división de la tierra en tres partes: en una se cultiva cereal, en otra mijo o maíz y la tercera se deja en barbecho, es decir, sin cultivar, para recuperar la fertilidad del suelo.

ƒ Agricultura intensiva del Asia monzónica: es un paisaje agrícola caracterizado por el cultivo de arroz, de forma intensiva, en pequeñas parcelas rodeadas por diques y canales que las inundan de agua. Se obtienen varias cosechas al año.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 12. Producción y consumo responsables

Millones de personas pierden su vida todos los años por desnutrición. Sin embargo, los países desarrollados, como los miembros de la Unión Europea, destruyen miles de toneladas de alimentos para mantener estables los precios agrarios. Esto muestra que no se está cumpliendo el objetivo 12.

• ¿Crees que es justo? ¿Y sostenible? ¿Se puede hacer algo al respecto?

Destrucción de alimentos en momentos de sobreproducción para estabilizar los precios.

Agricultura itinerante de fuego o de rozas.

Agricultura de secano en Etiopía.

Agricultores cultivando arroz en China.

Cultivo de flores bajo invernadero (agricultura avanzada europea).

Agricultura de plantación de cacao en Ecuador.

z Agricultura de mercado: se caracteriza por una elevada inversión de capital (mecanización, utilización de fertilizantes), el empleo de técnicas avanzadas, una alta productividad y la comercialización de la producción. La agricultura de mercado genera, a su vez, infraestructuras de transportes (carreteras, puertos). Se practica en países desarrollados y en vías de desarrollo de Europa, Norteamérica y parte de Iberoamérica, África y Asia. Se clasifica en los siguientes tipos:

ƒ Agricultura avanzada europea: destacan las flores y los productos hortícolas holandeses, y los cereales de Alemania y de la cuenca de París.

ƒ Agricultura mediterránea: existen dos variedades: de secano, en la que se cultivan sobre todo trigo, vid y olivo de forma extensiva; y de regadío, en la que sobresalen los cultivos hortofrutícolas.

ƒ Agricultura extensiva de «países nuevos»: corresponde a las llanuras cerealistas de Estados Unidos, Canadá, Australia y Argentina. Se trata de grandes extensiones agrícolas en las que se utiliza escasa mano de obra y abundante maquinaria. Se dispone de grandes parcelas explotadas en régimen de monocultivo (trigo, algodón, entre otros). Aplica técnicas y conocimientos avanzados y obtiene una producción muy elevada.

ƒ Agricultura de plantación: propia de zonas tropicales. Son extensas explotaciones en las que se cultivan productos como cacao, té, café, plátano, caña de azúcar o piña en régimen de monocultivo. Las explotaciones pertenecen, generalmente, a grandes compañías multinacionales que exportan los productos. En las plantaciones se emplea mano de obra abundante, originaria de la zona, temporera (trabaja en determinadas épocas del año) y que recibe un salario escaso.

Tipos de agricultura

Agricultura intensiva del Asia monzónica

Agricultura itinerante de fuego o de rozas

Agricultura extensiva de secano

Agricultura avanzada europea

Agricultura de los países nuevos

Agricultura de plantación

Actividades

4 Relaciona en tu cuaderno cada tipo de agricultura con sus características:

Sistemas tradicionales

Cultivo de varios productos en una misma parcela. Mecanización de las tareas y uso de fertilizantes.

Sistemas de mercado Parcelas de gran tamaño y con un solo cultivo. Uso de técnicas rudimentarias.

5 Observa el mapa sobre los tipos de agricultura en el mundo y responde:

a) Indica dónde se localizan los sistemas agrarios más modernos y en qué lugares se dan los sistemas tradicionales.

b) Localiza la agricultura de plantación.

Agricultura extensiva de «países nuevos».

1.3.2. La explotación forestal

La explotación forestal se basa en la extracción de recursos de los bosques, especialmente madera, pero también corcho, resinas, caucho, celulosa, etc.

La silvicultura es la actividad basada en el cultivo de los bosques o montes para obtener diversos productos que garantiza, al mismo tiempo, su regeneración y conservación.

Uno de los problemas medioambientales más graves en la actualidad es la deforestación debida a los incendios forestales y la sobreexplotación que produce la destrucción del bosque. Para intentar paliar esta situación se lleva a cabo la repoblación forestal, que se suele practicar cuando se rompe el equilibrio entre la extracción de productos y el crecimiento natural de los árboles.

1.4. La actividad pesquera

La pesca es la captura en mares, ríos o lagos de peces y otros animales acuáticos, algas y otras plantas para su consumo directo o como materia prima para la industria.

1.4.1. Tipos de pesca

Según el lugar donde se lleva a cabo la actividad pesquera, podemos distinguir, en principio, entre pesca continental (en aguas dulces) y marina (en mares y océanos). Aunque existen otras modalidades como la pesca deportiva, la de mayor importancia es sin duda la pesca industrial, cuyo objetivo es la comercialización de las capturas realizadas y se produce fundamentalmente en mares y océanos.

En función de las embarcaciones y del alcance de sus desplazamientos se distinguen tres tipos de pesca marina:

Pesca litoral o de bajura

Pesca de altura

Pesca de gran altura

Se realiza en lugares próximos a la costa. Se utilizan pequeñas embarcaciones y sus productos se destinan fundamentalmente al mercado local.

Se localiza en lugares más alejados del litoral y dura varios días. Se usan embarcaciones medianas o grandes. Conservan fresco el pescado mediante métodos de refrigeración.

Se practica a gran distancia de la costa, en campañas que pueden durar varios meses. Se lleva a cabo por flotillas encabezadas por un barco factoría, que recoge la pesca del resto y comienza su transformación, para lo que cuenta con instalaciones en las que se limpian, trocean, empaquetan y almacenan las capturas mediante su congelación.

1.4.2. Zonas pesqueras

La fauna marina se va a concentrar allí donde haya una mayor abundancia de nutrientes:

z En las plataformas continentales, que son las áreas marinas de poca profundidad y abundantes nutrientes procedentes de los aportes fluviales (mar del Norte, del Japón, etc.).

z En las zonas de contacto entre las corrientes oceánicas frías y cálidas, como ocurre en el este de América del Norte y el noroeste de Asia.

z En las zonas de afloramiento de aguas profundas y corrientes frías, como las costas de Perú y Chile en América del Sur o Mauritania y Namibia en África.

En consecuencia, los caladeros son las zonas en las que se concentran las especies pesqueras.

Actividad forestal.

Barcos de pesca de bajura (arriba) y de altura (abajo).

Zonas de pesca de la FAO, caladeros y porcentaje de embarcaciones pesqueras sobre el total mundial por continentes

llo de la acuicultura, que consiste en la cría de organismos animales y vegetales acuáticos en cautividad, tanto en agua salada como dulce. Además, la acuicultura incrementa la disponibilidad de peces y mariscos y evita su extinción.

No obstante, presenta algunos problemas, como la amenaza a los ecosistemas costeros o que algunos peces en cautividad sean alimentados con piensos obtenidos de otros peces.

Actividad

7 Fíjate en el mapa y el gráfico sobre la pesca y responde en tu cuaderno:

a) ¿Cuáles son las áreas del mundo donde se pesca más? Explica las razones.

b) ¿Qué modalidad de pesca ha crecido más en los últimos años? ¿A qué crees que se debe?

c) Como puedes ver en el gráfico, la acuicultura ha crecido bastante y tiene beneficios, pero ¿podrías mencionar algunos problemas que pueda generar?

Practicamos

Introducción

RESOLVEMOS UN RETO. PROBLEMÁTICA DE UN PAISAJE PECULIAR: LA DEHESA

La dehesa es un paisaje peculiar del medio mediterráneo que se extiende por un amplio espacio de la zona occidental de la península ibérica: desde la Meseta hasta Sierra Morena.

Actualmente sufre diversos problemas debido a la competencia que supone la ganadería intensiva. Esta aumenta su producción al ritmo de la demanda creciente de las sociedades desarrolladas, cuyos hábitos de consumo son poco saludables en algunos casos. Conozcamos la dehesa y pongamos de relieve el valor que tiene para ayudar a su preservación.

OBSERVA

Un estudio busca convertir la dehesa en un ecosistema único

«Un equipo de la Universidad de Córdoba (UCO) trabaja en un proyecto de investigación que trata de valorizar la importancia de la dehesa para mitigar el cambio climático […].

Se trata de un ecosistema único en la península ibérica que integra árboles, ganado y pasto y que se destina en su mayor parte a una ganadería extensiva que aprovecha los recursos del territorio, compatibilizando la producción con la sostenibilidad [...].

Sin embargo, a pesar de su importancia ambiental, está experimentando una grave crisis debida, fundamentalmente, a la baja rentabilidad que atraviesa la ganadería extensiva en relación con los sistemas ganaderos intensivos en los que prima la producción al menor coste y en el menor periodo de tiempo posible.

Precisamente, poner freno al decaimiento de este sistema es el objetivo principal del proyecto Prodehesa-Montado, un plan de cooperación entre España y Portugal y en el que participa la Universidad de Córdoba [...].

“Mantener este tipo de ecosistema”, ha resaltado el investigador principal del proyecto en la UCO, “es fundamental para toda la sociedad. Se trata de un aprovechamiento milenario, uno de los cultivos de mayor valor medioambiental del planeta y última barrera frente al avance del desierto en el Sur de Europa”».

Redacción: «Un estudio busca convertir la dehesa en un ecosistema único», lavozdecordoba.es (12/7/2019).

A. Define. Teniendo en cuenta lo que expresa el investigador principal del proyecto de la UCO en el artículo y lo que se extrae de la tabla sobre las características y los retos de la dehesa andaluza, ¿cómo puedes definir la dehesa y por qué podemos considerarla como un ecosistema único y peculiar?

CARACTERÍSTICAS Y RETOS DE LA DEHESA ANDALUZA

Localización

Valores ambientales

Valores económicos

Sierra Morena de Córdoba (Pedroches, Alto Guadiato y Sierra), Serranía de Ronda, Sierra de Aracena y Picos de Aroche, Sierra Morena sevillana.

• Paisajes singulares.

• Espacios protegidos y reserva de la biosfera.

• Amplia biodiversidad.

• Especies singulares.

• Sumidero de CO2 que mitiga el cambio climático.

• Leña, corcho o carbón.

• Productos de calidad: queso, jamones o miel.

• Industrias transformadoras.

• Actividad cinegética sostenible.

• Turismo rural.

• Profesiones ancestrales: talador, porquero, esquilador, entre otras.

Valores patrimoniales y culturales

• Razas ganaderas adaptadas al medio: cerdo ibérico, vacuno retinto, oveja merina.

• Artesanía, muros de piedra, arquitectura tradicional, chozos de pastores, rutas de la trashumancia.

• Envejecimiento del arbolado.

• Seca del encinar.

• Sobreexplotación ganadera.

Problemática actual

• Crisis en la ganadería extensiva por el desarrollo de la intensiva.

• Desconocimiento por parte de la población de la importancia de la dehesa.

• Adecuación de cargas ganaderas.

• Uso de buenas prácticas silvícolas.

Soluciones

• Apoyo a producciones de calidad.

• Regeneración del arbolado.

• Diversificación de actividades económicas.

CUESTIONES

B. Identifica el problema. Con la información proporcionada en el apartado «Observa», explica y comenta con tus compañeros a qué desafíos económicos, medioambientales o de otro tipo se enfrenta la dehesa en la actualidad y qué medidas se podrían tomar para paliarlos.

Fuente: VIPSUR producciones, en YouTube.

❷ EL SECTOR SECUNDARIO

El sector secundario comprende las actividades económicas dedicadas a transformar los recursos naturales (materias primas) en productos elaborados para satisfacer las necesidades humanas. Incluye la producción de energía, la minería, la construcción y la industria, siendo esta última la más importante.

2.1. Materias primas y fuentes de energía

2.1.1. Materias primas

Las materias primas son aquellos recursos que se obtienen de la naturaleza y que se usan para producir bienes económicos.

Las podemos clasificar en:

z Materias primas de origen orgánico: proceden de organismos animales o vegetales.

ƒ Materias primas vegetales: se obtienen de la explotación forestal y de la agricultura. Se utilizan en la industria agroalimentaria, la textil (algodón o lino), la farmacéutica, la cosmética, entre otras, así como en la fabricación de muebles, papel, caucho, resinas, etc.

ƒ Materias primas animales: se obtienen por medio de la ganadería y la pesca y se utilizan en la industria agroalimentaria, la textil (lana, zapatos, etc.), la farmacéutica o la cosmética, entre otras.

z Materias primas de origen mineral: proceden de las rocas y se encuentran situadas en yacimientos. Para extraerlas se practica la minería, que es la actividad encargada de obtener recursos minerales de la naturaleza para su posterior uso industrial. Por tanto, es una actividad fundamental dentro del sector secundario, ya que además de proporcionar fuentes de energía, suministra materias primas para la industria. Puede ser de dos tipos: subterránea y a cielo abierto. Dentro de las materias primas minerales podemos distinguir:

ƒ Los minerales metálicos, como el cobre, el plomo o el hierro, que se usan sobre todo para su transformación en la industria.

ƒ Los minerales no metálicos incluyen una gran variedad dependiendo de su utilización (industria farmacéutica y química, industrias de alta tecnología). Algunos minerales no metálicos son el cuarzo, el yeso, el feldespato y las sales potásicas.

ƒ Los minerales energéticos son los que se utilizan para la producción de energía, como el uranio.

ƒ Rocas industriales como la arcilla, el granito o el mármol, que se utilizan para la construcción.

z Materias primas de origen fósil: se obtienen de yacimientos de origen orgánico que han experimentado un proceso de fosilización durante cientos de miles de años. Son el carbón, el petróleo y el gas natural.

Actividad

8 Completa en tu cuaderno la tabla situando las siguientes materias primas en la casilla correspondiente:

Cuero, algodón, lana, caucho, plomo, yeso, cobre, mármol y arcilla

Materias primas de origen orgánico

Materias primas de origen mineral

Claves teóricas

Excavaciones de rocas que se utilizan para la construcción. Cantera de mármol en Carrara (Italia).

La minería subterránea se lleva a cabo para la explotación de yacimientos de gran profundidad, por lo que se hace necesario excavar galerías y pozos de ventilación.

Minería a cielo abierto cerca de Belo Horizonte (Minas Gerais, Brasil).

Pozo

Galerías horizontales

Porcentaje sobre el total mundial

Bauxita y alúmina Cinc

Fuente: USGS (United States Geological Survey) y elaboración propia (2022)

(año 2012)

Circonio y Hafnio Platino Plomo Tántalo Uranio (año 2012)

Datos en millones de t excepto cuando se indica (t)

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 9. Construir infraestructuras resilientes, promover la industrialización sostenible y fomentar la innovación

Un parque tecnológico es una zona industrial dedicada fundamentalmente a la innovación y desarrollo de actividades económicas relacionadas con la alta tecnología. Para su instalación se desarrollan infraestructuras modernas y avanzadas que promueven la industrialización inclusiva y sostenible, tal como se recoge en el objetivo 9 de los ODS.

• ¿Cómo crees que la situación de un parque tecnológico puede influir en el paisaje que lo rodea?

Principales

Apple Park, sede de la multinacional tecnológica Apple, en Cupertino (California, EE. UU.).

2.1.2. Fuentes de energía

Las fuentes de energía son los recursos naturales que proporcionan la fuerza necesaria para transformar las materias primas, mover las máquinas y facilitar el desplazamiento de personas y mercancías.

Las podemos diferenciar en función de su disponibilidad, distinguiendo así las fuentes de energía no renovables, es decir, cuyas reservas son limitadas (petróleo, carbón, uranio o gas natural) y las fuentes de energía renovables, cuya disponibilidad es ilimitada (eólica, solar, geotérmica, hidráulica y biomasa).

Fuentes de energía

Suministro mundial de energía por fuentes

Fotovoltaica: 0,9 %

Eólica: 1,1 %

Hidráulica: 2,5 %

Energía nuclear: 4,9 %

Biocombustibles: 10,7 %

Gas natural: 23,4 %

Otras: 0,8 %

Petróleo: 29,3 %

Carbón: 26,5 %

Fuente: Statista (2023).

Carbón

No renovables

Renovables

Petróleo

Gas natural

Energía nuclear

Energía solar

Energía eólica

Energía de la biomasa

Energía geotérmica

Energía hidroeléctrica

Su origen se encuentra en la acumulación de restos vegetales sepultados bajo tierra o en aguas poco profundas. Se emplea como combustible para producir electricidad en las centrales térmicas.

Procede de la acumulación de restos de plancton en el fondo del mar. Requiere un proceso de refinado a través del cual se obtienen derivados como gasolina, gasóleo y gas butano. Se emplea en industrias y medios de transporte, y en la producción de electricidad en centrales térmicas.

Su origen se relaciona con el del petróleo, unas veces se halla conjuntamente con el mismo y en otras ocasiones en yacimientos aislados. Se emplea en diversas industrias en el ámbito doméstico, como sustituto del petróleo para producir electricidad y en las centrales térmicas.

Es la energía que se libera en las reacciones nucleares. Aunque es una alternativa a los combustibles fósiles y tiene poco impacto ambiental, genera residuos muy peligrosos.

Procede de los rayos del sol aprovechados para generar energía eléctrica (fotovoltaica) y calentar agua para calefacción y otros usos domésticos (térmica).

Esta energía aprovecha la fuerza del viento para obtener electricidad. Utiliza aerogeneradores, que pueden estar aislados o agrupados en parques eólicos.

Utiliza los residuos (agrícolas, ganaderos, forestales, urbanos) como combustible en las industrias, en las calefacciones o para obtener gas.

Procede del calor interno de la tierra (fuentes termales o vapor de agua). Se emplea en sistemas de calefacción y para generar electricidad.

Consiste en generar electricidad aprovechando la fuerza que produce la caída de una gran masa de agua desde cierta altura.

Energía mareomotriz Aprovecha el movimiento de las olas y las mareas para producir electricidad en centrales mareomotrices.

Parque eólico Alta (California, Estados Unidos), uno de los diez mayores del mundo.

Central de energía mareomotriz en Países Bajos.

Yacimiento petrolífero en Omán.

Imagen de satélite del Parque Solar Bhadla (India), uno de los tres más grandes del mundo.

Central nuclear de Zaporiyia (Ucrania), la tercera más grande del mundo.

Presa de las Tres Gargantas —río Yangtsé (China)—, la mayor central hidroeléctrica.

Producción energética total (2021)

Actividades

9 Observa el gráfico y el mapa y responde a las cuestiones:

a) ¿Qué fuentes de energía son más consumidas en el mundo actualmente, las renovables o las no renovables?

b) De las fuentes de energía representadas en el gráfico de barras, ¿cuál es la que más ha crecido en cuanto a consumo en los últimos años? ¿Cómo se prevé su evolución en las próximas décadas?

c) Fíjate en el mapa y cita cuáles son los países que más energía producen y en qué continentes están.

10 Completa en tu cuaderno esta tabla sobre las energías renovables.

Energía Fuente de origen Tipo de energía producida

2.2. Tipos de industria

La industria es la principal actividad del sector secundario y consiste en la transformación de las materias primas en productos elaborados (consumidos directamente) o productos semielaborados (utilizados en otras industrias).

Podemos clasificar las actividades industriales a partir de diversos criterios:

z Por su grado de innovación y tecnología:

ƒ Industria madura: es una industria que ha ido perdiendo competitividad. Emplea tecnología antigua, a veces obsoleta, y mucha mano de obra. Las industrias maduras suelen ser muy contaminantes. Ejemplos de este tipo de industria son la metalurgia, la siderurgia y la construcción naval.

ƒ Industria dinámica: se trata de una industria muy especializada, competitiva y saneada, debido a que los bienes que produce tienen una demanda elevada. Suele atraer a los grandes inversores. Ejemplos de ella son la industria del automóvil y la agroalimentaria.

ƒ Industria puntera o de alta tecnología: es aquella que emplea muchos recursos económicos en investigación, desarrollo e innovación (l+D+i) y aplica los nuevos avances tecnológicos y los descubrimientos científicos a los procesos productivos. Ejemplos de esta industria son la industria médica, la electrónica y la robótica.

z Según el destino de los bienes producidos:

ƒ Industrias de base: este tipo de industria hace una primera transformación de las materias primas, pues produce bienes semielaborados que después utilizan otras industrias en sus procesos de producción. Ejemplos de este tipo de industria son la siderurgia (procesado de hierro, acero) y la industria química (fertilizantes, sales, ácidos). También se conoce como industria pesada, ya que consume una gran cantidad de recursos.

ƒ Industrias de bienes de equipo: a partir de productos creados por la industria de base, fabrica la maquinaria, las piezas y los componentes que necesitan otras industrias para producir bienes. Son conocidas también como industrias semiligeras ya que, al transformar bienes semielaborados, los recursos necesarios son más ligeros que en la industria de base.

ƒ Industrias de bienes de uso y consumo: produce gran parte de los artículos de consumo que utilizamos en nuestra vida diaria. En el proceso productivo emplea materias primas o productos semielaborados. Se conoce como industria ligera, ya que utiliza una menor cantidad de energía y materias primas en su producción. La industria textil, la automovilística, la agroalimentaria, la electrónica y la de electrodomésticos son ejemplos de este tipo de industria.

Actividad

11 Relaciona en tu cuaderno las industrias con el tipo al que pertenecen:

Fabricación de cemento

Textil y confección

Metalúrgica

Industria del mueble

Petroquímica

Fabricación de videoconsolas

Astilleros navales

Siderúrgica

Automovilística

Alimentación

Fábrica de ladrillos

Máquinas para la industria siderúrgica

Industria madura

Tipos de industria

BIENES DE PRODUCCIÓN

DE BASE DE EQUIPO

DE BASE

Transforman las materias primas en productos semielaborados

Siderúrgica

Metalúrgica

Petroquímica

Cementera

DE EQUIPO

Utilizan como materia prima los productos de la industria de base

BIENES DE USO Y CONSUMO

Industria dinámica

Industria puntera

Construcción

Mecánica

Automóvil

Química ligera

Electrónica

Textil

Alimentaria

Farmacéutica

Industria de base (siderúrgica).

Industria de bienes de equipo (fábrica de material ferroviario).

Industria de uso y consumo (fábrica de productos alimenticios).

China es considerada la gran fábrica del mundo. En la imagen, Shangái, uno de los centros industriales, financieros y logísticos más importantes del planeta.

Actividad

12 Completa en tu cuaderno los huecos que aparecen en el texto con los siguientes términos:

Revolución Industrial, Estados Unidos, producción industrial, países emergentes, países en vías de industrialización, China, materiales de construcción, tecnología, actividad industrial, economía agraria

a) Países industrializados. Comenzaron su industrialización durante la primera y la segunda y hoy siguen liderando la producción industrial mundial. Su y la fabricación de productos de alta calidad explican la importancia de la industria. Destacan , Japón y Alemania.

b) Nuevos países industrializados. No participaron en las primeras fases de la Revolución Industrial, pero en las últimas décadas han conseguido ocupar los primeros puestos del mundo en . Destacan , Corea del Sur, Brasil e India, entre otros. Son los conocidos como

c) Países en . Son aquellos países con menor capacidad de Algunos han pasado de una a otra de servicios sin desarrollar antes su industria. El aumento de su población urbana fomenta el desarrollo de industrias de bienes de consumo con las que satisfacer sus necesidades básicas: alimentos, ropa, calzado, , etc.

2.3. Localización industrial

2.3.1. Factores de localización industrial

Las empresas industriales buscan para su instalación aquellos lugares en los que sea posible producir al menor coste, por lo que tendrán en cuenta diversos factores, los cuales han ido evolucionando con el paso del tiempo:

z La proximidad a las materias primas y a las fuentes de energía.

z La presencia de población para trabajar y adquirir los productos.

z La disponibilidad de medios de transporte y redes de comunicación.

z El desarrollo económico de la región y la presencia de otras industrias.

z La oferta y el precio del suelo.

z La aplicación de una política que favorezca la industrialización: oferta de suelo público o subvenciones a la inversión, por ejemplo.

Por lo general, las industrias pesadas se sitúan en lugares próximos a los yacimientos de materias primas y fuentes de energía o en los centros receptores de las mismas, como los puertos. Las industrias ligeras se ubican cerca de los mercados de consumo, las infraestructuras de transporte y los núcleos de población.

Las industrias se instalan en diferentes áreas, dando lugar a los espacios industriales, que pueden ser de dos tipos:

Espacios industriales dispersos Se trata de industrias aisladas, diseminadas por el territorio.

Espacios industriales agrupados

Constituyen una zona industrial, localizada en el interior de las ciudades o en la periferia urbana. Estos espacios pueden ser de dos tipos: polígonos industriales y parques tecnológicos.

2.3.2. Grandes regiones industriales del mundo

El grado de desarrollo industrial es muy diverso, pues no todos los países han experimentado un proceso similar. En función de su nivel de industrialización, en el mundo podemos encontrar:

z Países industrializados: comenzaron su industrialización durante la primera y la segunda Revolución Industrial, y hoy siguen liderando la producción industrial mundial. El 62 % de toda la riqueza generada por las actividades productivas tiene su origen en estos países. Su tecnología y la fabricación de productos de alta calidad explican la importancia de la industria. Destacan Estados Unidos, Japón y Alemania.

z Nuevos países industrializados: no participaron en las primeras fases de la Revolución Industrial, pero en las últimas décadas han conseguido ocupar los primeros puestos del mundo en actividad industrial. Destacan China, Corea del Sur, Brasil e India, entre otros. Son los conocidos como países emergentes.

z Países en vías de industrialización: son aquellos países con menor capacidad de producción industrial. Algunos han pasado de una economía agraria a otra de servicios sin desarrollar antes su industria. El aumento de su población urbana fomenta el desarrollo de industrias de bienes de consumo con las que satisfacer sus necesidades básicas: alimentos, ropa, calzado, materiales de construcción, etc.

Nivel de desarrollo industrial mundial

Círculo polar ártico

Trópico de Cáncer

Valor añadido generado por el sector industrial (millones de dólares)

Más de 100 000

De 10 000 a 100 000

Menos de 10 000

Principales regiones industriales

Fuente: Banco Mundial, 2022.

0 1500 3000 4500 km

OCÉANO ÍNDICO

cadenas de montaje. En la actualidad los microprocesadores, los programas informáticos, la tecnología digital y las redes de comunicación (Internet, intranet) se han introducido en las industrias para producir, en menos tiempo, una mayor cantidad de artículos de mejor calidad.

z Innovaciones constantes. Los gobiernos y numerosas empresas apuestan por la investigación, desarrollo e innovación tecnológica (I+D+i). Las grandes industrias poseen departamentos de innovación propios o acuerdos con universidades para potenciar la investigación.

z Nuevos materiales. La aplicación de nuevas tecnologías y los procedimientos químicos han permitido crear productos más ecológicos o de mejor calidad. Además, en muchas industrias se emplean materiales reciclados como, por ejemplo, la chatarra para fabricar acero.

Por todo ello se habla hoy de una Cuarta Revolución Industrial, que se distingue de las anteriores en el uso de las tecnologías como la robotización, la ciberseguridad o la impresión 3D.

Los actuales procesos de producción industrial tienen una serie de ventajas:

z Reducción de costes de producción, debido a la mayor eficiencia en los procesos productivos y al ahorro de recursos energéticos y materias primas.

z Aumento de la productividad y calidad de los productos.

z Aparición de productos nuevos.

No obstante, las nuevas situaciones generadas suponen una serie de importantes retos para el empleo industrial:

z La reducción de perfiles profesionales donde se desarrollaban tareas físicas, repetitivas y de escasa cualificación.

z La demanda de mano de obra más especializada y cualificada.

Ecuador

Trópico de Capricornio

Círculo polar antártico

Actividad

13 Observa el mapa y responde en tu cuaderno:

a) Localiza las principales áreas industriales del mundo.

b) ¿Cuáles son las áreas industriales que han ido surgiendo en las últimas décadas?

¿Sabes cómo se denomina a este conjunto de países?

Practicamos

•

... UNA TÉCNICA. COMENTARIO DE UN PAISAJE INDUSTRIAL

Las fotografías aéreas y algunas aplicaciones como Google Earth nos permiten observar la superficie terrestre con bastante precisión. Las imágenes que ofrecen muestran paisajes muy diversos: territorios poco poblados, urbes muy densas, campos de cultivo, localizaciones industriales, etc. Son los paisajes industriales los que nos interesan en esta sección. Vamos a utilizar estas fotografías para analizar y comentar este tipo de paisajes geográficos.

OBSERVA

Para este comentario seguiremos estos pasos:

1. Observa la fotografía y elabora un croquis, es decir, un dibujo esquemático donde diferencies las áreas agrícolas, las residenciales y las industriales.

2. Describe los distintos elementos del paisaje.

ƒ Infraestructuras. Analizarás las infraestructuras del transporte, ya que son fundamentales, pues posibilitan tanto la llegada de materias primas como la salida de los productos elaborados. También debes analizar otro tipo de infraestructuras, como centrales energéticas, si hubiera.

ƒ Distribución de las industrias. Deberás indicar si hay alguna industria aislada en el medio rural, si está concentrada en polígonos con varias empresas o en complejos mayores. Puedes buscar información sobre el tipo de empresas y si son complementarias (por ejemplo, una fábrica de vehículos a motor y sus industrias auxiliares).

ƒ Tipos de industrias. Te fijarás en el aspecto exterior de las construcciones, lo que te ayudará a distinguir el tipo

Con la ayuda del docente, comenta este paisaje industrial siguiendo los pasos descritos en el apartado «Observa».

de industria que predomina: por ejemplo, las industrias de base suelen tener chimeneas, grandes instalaciones de tubos, mientras que las de bienes de consumo desarrollan su producción en naves.

3. Situación geográfica y factores de localización. Valoraremos si se trata de un paisaje interior o de costa y señalaremos los factores de localización industrial que pueden haber influido en la elección de esa zona, como, por ejemplo, la existencia de algunas infraestructuras o la cercanía a mercados, entre otros.

4. Comentario final. Teniendo en cuenta todo lo anteriormente descrito, podrás extraer conclusiones. Por ejemplo, indicaremos cuál es el estado actual de esa zona industrial, sus perspectivas de futuro, su incidencia en el paisaje, los problemas medioambientales que se derivan del desarrollo de las actividades industriales, etc.

Polígono industrial Guadalhorce (Málaga).

❸ EL SECTOR TERCIARIO

El sector terciario es aquel que agrupa las actividades económicas que no producen bienes materiales, sino que ofrecen una serie de servicios para cubrir las necesidades de las personas o de otros sectores productivos.

Se trata, por tanto, de un sector muy heterogéneo que agrupa numerosas actividades y que podemos clasificar según diversos criterios.

Tipos de servicios

Según quién los gestiona

Servicios públicos

Servicios privados

Servicios sociales

Servicios administrativos

Según la función que desempeñan

Servicios financieros

Servicios culturales

Servicios personales y a empresas

Información y comunicación

Servicios comerciales

Servicios de transporte

Servicios de turismo y ocio

Los gestionan el Estado, los ayuntamientos, las comunidades autónomas, etc., para satisfacer las necesidades de la población y lograr una mejor organización del territorio. Su finalidad, por tanto, es social y no económica. Entre ellos se encuentran la sanidad, la educación y el orden público.

Son los que ofrecen las empresas particulares para prestar asistencia y obtener, además, un beneficio. Hay que mencionar los servicios sanitarios y educativos no públicos, de ocio, bancarios o comerciales, entre otros.

Atienden determinadas demandas de la sociedad: la educación, la sanidad, asistencia a dependientes, etc.

Se ocupan de funciones diversas como la gestión y tramitación de documentos públicos y privados.

Los bancos y las cajas de ahorro se encargan de la realización de operaciones monetarias (custodia del dinero, concesión de préstamos, cambio de moneda).

Se ocupan de museos, exposiciones, conciertos, cine, teatro, congresos, etcétera.

Incluyen las actividades profesionales de abogados, arquitectos, fontaneros, electricistas, ingenieros, médicos, peluqueros.

Comprenden las actividades encargadas de transmitir información y opinión a través de la radio, la televisión, el teléfono, la prensa, el correo e Internet.

Incluyen las distintas formas de comercio.

Se encargan del traslado de personas y mercancías.

Se relacionan con la diversión y el descanso.

El sector terciario es hoy el más importante en cualquier país del mundo, de modo que cuando la riqueza y el empleo de un país se basan fundamentalmente en las actividades de este sector, hablamos de terciarización de la economía, fenómeno que es propio de las sociedades posindustriales y que se produce por:

z Expansión del estado de bienestar, en el que el Estado y las administraciones públicas garantizan el acceso de la población a servicios públicos esenciales como la sanidad, la educación o los servicios sociales en general, lo que ha supuesto un aumento importante del empleo en estas actividades.

z Desarrollo económico e incremento de los ingresos y la mejora del nivel de vida de la población, que conlleva el aumento de la demanda de servicios, pues a mayor renta mayor proporción de demanda del gasto.

z Aumento de los servicios asociados a las empresas y desarrollo tecnológico. Las empresas buscan ser más competitivas a través de la contratación de servicios auxiliares de ingeniería, informática, diseño, publicidad, etc.

z Desarrollo del capital financiero, que ha permitido que un elevado número de empresas puedan operar en el mercado financiero tanto a nivel nacional como global.

Claves teóricas

Actividades

14 Explica por qué son importantes los servicios públicos para la vida de las personas.

15 Haz una tabla en tu cuaderno y clasifica estas profesiones según sean servicios públicos o privados: Investigador bioquímico, bombero, actriz de teatro, teleoperador, conductora de autobús, fisioterapeuta, camarero, médico, jueza, repartidor de comida, publicista, guía turístico, dependienta

16 Visualiza el siguiente vídeo y luego responde:

https://youtu.be/lg0SFmWWQlE a) ¿A qué llamamos proceso de terciarización económica?

b) ¿Cuáles crees que son los factores que explican este proceso?

c) ¿Crees que existe relación entre el proceso de terciarización de la economía de un país y su grado de desarrollo? Explícalo con tus palabras.

Cliente solicitando atención en un hotel.

3.1. El transporte

documento 2

Red de transportes

Eje aislado

Red poco estructurada

Red estructurada

La densidad de las redes de transporte y la accesibilidad indican el grado de desarrollo de un país. A mayor densidad de red y mejor interconexión, mayor será la accesibilidad del país y mayores serán también las posibilidades de desarrollo económico y social.

Infraestructuras

Usos

Ventajas

Inconvenientes

El transporte es el conjunto de actividades que permiten el traslado de un lugar a otro de personas y mercancías.

Actualmente el transporte cumple tres funciones:

z Una función económica, que permite el intercambio de productos y el desplazamiento de la población, siendo esta básica para otras actividades económicas (comercio, turismo). Además, las infraestructuras conectan los productos de los sectores primario y secundario con los consumidores.

z Una función social, puesto que facilita el intercambio de experiencias culturales, lo que favorece las relaciones humanas.

z Una función política, en tanto que una densa red de transporte genera una articulación territorial y la conexión entre los distintos territorios de un país y de este con los que le rodean. Además, la existencia de algunos enclaves estratégicos supone el control de ciertas conexiones y rutas (canales marítimos, estrechos).

Los sistemas de transporte están formados por los medios de transporte (automóvil, tren, avión y embarcaciones) y las infraestructuras necesarias para su tránsito (estaciones, carreteras, aeropuertos, puertos), pudiéndose distinguir entre sistemas de transporte terrestre (carretera y ferrocarril), marítimo y aéreo.

TERRESTRE (CARRETERA) TERRESTRE (FERROCARRIL) MARÍTIMO AÉREO

Carreteras, autopistas y autovías.

Traslado de pasajeros y mercancías a corta y media distancia.

Gran flexibilidad, bastante accesible.

Alto coste de construcción. Congestión de tráfico, siniestralidad y elevada contaminación.

Vías férreas de media y alta velocidad, líneas de mercancías y metropolitanas.

Traslado de pasajeros y mercancías a corta y media distancia.

Rapidez, gran capacidad de carga, poco contaminante y gran seguridad.

Poco flexible en cuanto a horarios y trazados, alto coste de construcción de infraestructuras.

Puertos marítimos y fluviales. Aeropuertos.

Traslado de mercancías de gran volumen y peso a media y larga distancia.

Gran capacidad de carga y gran seguridad.

Lentitud, y mayor contaminación de aguas marinas y ríos.

Traslado de pasajeros a media y larga distancia.

Rapidez y seguridad. Abaratamiento de precios por existencia de compañías de bajo coste.

Alta inversión en infraestructuras. Contaminación atmosférica y acústica.

Transporte terrestre ferroviario: shinkansen o tren bala japonés.

Transporte marítimo en el fiordo Geiranger (Noruega).

Transporte aéreo: vista aérea del aeropuerto de Atlanta (EE. UU.), el más transitado. Transporte terrestre en Ciudad del Cabo (Sudáfrica).

Una red de transporte es el conjunto de infraestructuras necesarias para la circulación de vehículos: carreteras, aeropuertos, puertos, vías férreas, estaciones de tren y autobús, etc., y está formada por nodos, que son los puntos de conexión entre infraestructuras, y ejes o rutas, que unen los nodos y los conectan entre sí.

El desarrollo de las redes de transporte se mide por su grado de conectividad, esto es, por la relación que existe entre los distintos nodos de un territorio. Así, mientras los países desarrollados presentan redes de transporte densas y bien estructuradas, los países menos desarrollados poseen redes menos densas y con menor conexión entre sí.

La accesibilidad, por su parte, es la posibilidad que tienen las personas de alcanzar su destino de la manera más sencilla y en el menor tiempo posible a través de determinadas infraestructuras y medios de transporte.

Densidad de la red de transporte

Km de carreteras por km2

De 0 a 0,1

De 0,1 a 0,5

De 0,5 a 1

De 1 a 2

Más de 2

Sin datos o sin carreteras

0 1500 3000 4500 km 1 2 3 4 5 6 7

Zonas de paso más importantes del trá co marítimo internacional

Canal de Panamá

Canal de La Mancha

Estrecho de Gibraltar

Canal de Suez

Estrecho de Mandeb

Estrecho de Ormuz

Aeropuertos con mayor tránsito de pasajeros del mundo

Principales puertos del mundo

17 Teniendo en cuenta el esquema de la red de transportes, cita cuál correspondería a un país en desarrollo y cuál a un país desarrollado.

18 Observa el mapa sobre la densidad de la red de transportes y luego responde:

a) ¿Cuáles son las zonas que presentan una mayor densidad? ¿Cuáles presentan una densidad menor? ¿Cómo lo explicarías?

b) ¿Qué relación tiene esta situación con el grado de desarrollo de esas áreas?

19 ¿Es lo mismo conectividad que accesibilidad? ¿Qué relación existe entre ambos conceptos?

4 117 Evolución de los sectores económicos

Principales ujos de transporte marítimo

Saldo de la balanza comercial

Balanza comercial positiva

3.2. El comercio

El comercio es la actividad por la que se produce el intercambio de bienes y servicios entre los productores y los consumidores.

Hay una serie de factores que influyen en el desarrollo del comercio:

z El desarrollo de los transportes y sus infraestructuras. Unos medios de transporte eficientes favorecerán los intercambios comerciales permitiendo que sean rápidos y más baratos.

z La densidad de población y un alto poder adquisitivo. A mayor población, mayores posibilidades de mercado, y a mayor poder adquisitivo, mayor consumo.

z Las telecomunicaciones, especialmente Internet, que facilitan las relaciones comerciales y las formas de pago.

Existen dos tipos de comercio dependiendo de si se realiza dentro de un país o entre países:

z El comercio interior es el que se realiza dentro de un país.

Teniendo en cuenta el canal de distribución distinguiremos:

ƒ El comercio mayorista, formado por aquellas empresas o comerciantes que adquieren directamente el producto, generalmente en grandes cantidades, y que luego venden al comercio minorista.

ƒ El comercio minorista, que vende los productos directamente al consumidor en tiendas, grandes almacenes, internet, etc.

z Por su parte, el comercio exterior es el que se realiza entre diversos países. A la adquisición de productos extranjeros se le denomina importaciones y a los productos que se venden a otros países, exportaciones. La diferencia entre importaciones y exportaciones se conoce como balanza comercial, que puede ser positiva, negativa o equilibrada.

Importaciones EXportaciones

Balanza comercial negativa

Importaciones EXportaciones

Balanza comercial equilibrada

Importaciones EXportaciones

La balanza de pagos recoge todos los intercambios de un país con el exterior, incluido el intercambio de servicios (turismo, transporte, entre otros).

Actividades

20 Completa en tu cuaderno estas frases sobre los tipos de comercio con las palabras siguientes:

Consumidor, interior, servicios, directamente, minorista, diversos países, diferencia, balanza comercial, adquisición, intercambios, grandes cantidades, importaciones

a) El comercio es el que se realiza dentro de un país.

b) El comercio mayorista lo forman aquellas empresas o comerciantes que adquieren el producto, generalmente en , que luego vende al comercio minorista.

c) El comercio es el que vende los productos directamente al en tiendas, grandes almacenes, Internet...

d) El comercio exterior es el que se realiza entre . A la de productos extranjeros se le denomina y a los productos que se venden a otros países, exportaciones. La entre importaciones y exportaciones se conoce como que puede ser positiva, negativa o equilibrada.

e) La balanza de pagos recoge todos los de un país con el exterior, incluido el intercambio de (turismo, transporte, entre otros).

21 Observa la imagen sobre la balanza comercial e intenta definir los tres tipos de saldo.

Centro comercial Vasco da Gama (Lisboa).

Comercio local o de cercanía en Portobello Road (Londres).

El comercio en el mundo

El comercio mundial está regulado por una serie de acuerdos que se establecen entre los distintos países en la Organización Mundial del Comercio (OMC), a la que pertenece la mayor parte de los países del mundo con el fin de lograr acuerdos que faciliten el comercio internacional mediante la eliminación de barreras comerciales (aranceles) y prácticas desleales.

Las redes de comercio internacional se organizan en torno a tres grandes grupos de países. Los países de cada grupo tienen un nivel de desarrollo económico similar:

z Países desarrollados: son los Estados de la Unión Europea, de América del Norte y del este de Asia. Son los que controlan la mayor parte del comercio mundial. Exportan productos industriales y tecnología e importan materias primas y fuentes de energía.

z Países en desarrollo: se localizan principalmente en América Latina, Asia Central y el norte de África. Estos países exportan, sobre todo, materias primas, productos agrícolas y manufacturas de baja cualificación tecnológica. Suelen importar tecnología y productos industriales.

z Países menos desarrollados: se encuentran en algunas zonas de África y Oriente Medio. Las economías mantienen un comercio local o regional y están al margen de las grandes redes comerciales. En estos lugares son las empresas multinacionales las que condicionan el desarrollo económico.

En las últimas décadas, el comercio mundial viene experimentando una serie de importantes transformaciones, como el incremento del comercio de servicios, que ha crecido más que el de mercancías; el desarrollo de nuevos flujos comerciales, que ha convertido a China en el principal exportador de bienes a los mercados europeos, norteamericanos y del Sudeste Asiático; la adopción de medidas proteccionistas frente a la liberalización de los mercados, y el establecimiento de alianzas comerciales y nuevas formas de comercio a través de sistemas informáticos y electrónicos.

Actividad

22 A partir de los datos del mapa sobre el comercio mundial, responde a las siguientes cuestiones:

a) Como puedes observar, la relación comercial entre distintas áreas presenta importantes desigualdades. Indica cuáles son las áreas que presentan un flujo de intercambios mayor entre ellas.

b) Compara los flujos de intercambios comerciales de Europa con África y Asia. ¿A qué crees que se deben esas diferencias?

c) Investiga cuáles son los principales productos que intervienen en el comercio entre Europa y África y entre América del Norte y Asia. ¿Qué áreas se ven más beneficiadas por estos intercambios?

Seguimos Explorando

2. En parejas, compartid las experiencias turísticas que más os hayan gustado y haceos una recomendación.

3.3. El turismo y su impacto

Se define como turismo el desplazamiento que se realiza con fines de ocio, personales o profesionales desde el lugar de residencia a otro por un tiempo limitado que implica pasar, como mínimo, una noche fuera del domicilio habitual.

Actualmente el turismo es un fenómeno de masas que experimenta un incremento continuo hasta superar los 1400 millones de turistas internacionales al año. Las zonas más visitadas son Europa, con más de 700 millones de llegadas, seguida de Asia del Pacífico (alrededor de 350 millones) y América (más de 200 millones).

Este crecimiento se ha debido a varios factores:

z La extensión del estado de bienestar, que ha generado un mayor poder adquisitivo de la población, el establecimiento de vacaciones retribuidas o jubilaciones.

z El abaratamiento y rapidez de los transportes, especialmente el aéreo.

z La existencia de una oferta amplia y variada de servicios turísticos como agencias de viajes, alojamientos, etc.

Se distinguen varios tipos de turismo dependiendo del destino elegido o de la finalidad del viaje:

z Turismo de sol y playa: es el más extendido, ya que lo practican un gran número de personas, viéndose favorecido por las playas arenosas, los numerosos días de sol y las temperaturas suaves.

z Turismo deportivo: se centra en la práctica de algún deporte, como el esquí en las zonas montañosas o los deportes náuticos (buceo, windsurf, vela) en las áreas costeras. En este tipo podemos incluir el turismo de aventura, en el que se practican deportes que implican cierto riesgo, como el rafting

z Turismo de naturaleza: su objetivo es disfrutar de los espacios naturales. Se puede distinguir entre:

ƒ Ecoturismo o turismo ambiental, cuyo fin es el conocimiento de la naturaleza y del valor ecológico de los espacios protegidos.

ƒ Turismo rural, que consiste en conocer, incluso practicar, las actividades del medio rural y disfrutar de su entorno. Se utilizan como alojamientos casas de campo tradicionales.

z Turismo artístico-cultural: su atractivo consiste en conocer el patrimonio histórico-artístico (museos, monumentos), las costumbres y las tradiciones de determinados lugares.

z Turismo de balnearios: se realiza allí donde existen manantiales de aguas minero-medicinales e instalaciones donde se llevan a cabo tratamientos para mejorar la salud.

z Turismo de congresos y convenciones: incluye congresos, ferias, convenciones, festivales y reuniones profesionales.

z Turismo religioso: peregrinaciones, retiros espirituales.

Efectos positivos del turismo

Aumento de la actividad económica, del trabajo y llegada de divisas a los países de destino; crecimiento de la población en zonas rurales; contacto con otras culturas; práctica de idiomas.

Efectos negativos del turismo

Precariedad laboral, pérdida de espacios naturales y biodiversidad, aculturación, masificación, disminución de la calidad de vida de los residentes, incremento del coste de la vivienda.

Turismo de sol y playa: Mallorca.

Turismo cultural: Torre Eiffel (París).

Turismo de aventura: río Colorado (EE. UU.).

3.4. Los medios de comunicación

Los medios de comunicación constituyen uno de los sectores más importantes de las actividades terciarias, ya que proporcionan información básica para diversos sectores claves de la economía. Podemos diferenciar entre los medios de comunicación interpersonales, que ponen en contacto a una persona con otra y los medios de comunicación social o mass media, que informan y comunican al público en general.

Las redes de comunicación permiten conectarse en tiempo real con el resto del mundo. En las últimas décadas se han convertido en el principal instrumento de entretenimiento de la población, por lo que se trata de uno de los mayores cambios que afectan a la humanidad.

Antes de la llegada de Internet, los medios de comunicación de masas o mass media (periódicos, radio y televisión) tenían un carácter unidireccional. Sin embargo, la red ha ampliado su audiencia y modificado su propia naturaleza (periódicos digitales, plataformas digitales de streaming), lo que ha dado lugar a una mayor interacción con los usuarios.

Por su parte, la expansión de las redes sociales ha supuesto el cambio principal en los medios de comunicación interpersonales (correo, teléfono). Las redes sociales han ampliado la capacidad de comunicación individual, pues representan nuevas vías tanto para el acceso a la información como de uso de la libertad de expresión. De este modo se han erigido como una herramienta de cambio social y político.

A pesar de ello, la gran cantidad de información, la inmediatez y la ausencia de análisis han hecho proliferar contenidos y noticias falsas (fake news) al servicio de intereses comerciales, políticos o económicos, por lo que se hace necesario desarrollar un mayor pensamiento crítico.

documento 3

Consecuencias medioambientales de la actividad económica

Las actividades económicas tienen muchas consecuencias positivas, pero también tienen otras negativas y, en concreto, muy perjudiciales para el medioambiente. No debemos descuidar estos efectos negativos, que pueden volver a nosotros en forma de consecuencias nefastas para la economía. Entre otros problemas, debemos tener en cuenta que si no buscamos formas sostenibles de practicar las actividades económicas nos enfrentaremos irremediablemente a un agotamiento de los recursos del planeta.

Actividades

23 Busca en Youtube un vídeo titulado «Los problemas medioambientales», publicado por el canal Econosublime. Tras visualizarlo, extrae conclusiones y luego exponlas en clase.

24 Hoy en día, prácticamente todos utilizamos las redes sociales y otras aplicaciones para distintos fines. Es posible que tus aplicaciones más utilizadas difieran de las que utilizan otros miembros de tu familia, debido a vuestros intereses. Haz una consulta a tres o cuatro personas de tu entorno que sean de grupos de edad diferentes y completa en tu cuaderno una tabla como esta para analizar qué tipo de aplicaciones usa con mayor frecuencia cada perfil de usuario:

Usuario Edad Redes sociales

Usuario n.º 1

Usuario n.º 2

Usuario n.º 3

Estilo de vida (deporte, salud, alimentación…)

Finanzas Trabajo Utilidades y herramientas Compras Otros

Sede central de Comcast en Filadelfia (EE. UU.), el mayor grupo mediático del mundo.

Practicamos

• RESOLVEMOS UN RETO. EL CONSUMO DE PROXIMIDAD, AGENTE DE DESARROLLO LOCAL

Introducción

Los productos de proximidad o locales son aquellos que se producen en el entorno más próximo al lugar de compra. No debemos confundir comercio de proximidad con consumo de proximidad, pues ambos conceptos, aunque compatibles, no significan lo mismo.

El consumo de proximidad se basa en varios principios: en primer lugar, busca fomentar la sostenibilidad, ya que, al minimizar los desplazamientos de los productos, se reduce el consumo de combustibles y, por tanto, las emisiones de gases de efecto invernadero. Además, al favorecer la producción local, se impulsa la economía de la zona y se crean puestos de trabajo. Los mercados de abastos son un buen ejemplo de comercio de cercanía, pero también de lugar donde es más fácil encontrar los productos de proximidad.

OBSERVA

COMERCIO DE PROXIMIDAD

Está ubicado cerca de tu lugar de residencia.

PRODUCTO DE PROXIMIDAD

Se produce cerca de quien lo va a consumir.

z Los productos de proximidad se pueden vender en comercios de proximidad o en grandes superficies.

z Los comercios de proximidad pueden vender (o no) productos de proximidad.

A. Compara. Cita las diferencias que aprecias entre los conceptos de comercio de proximidad y producto de proximidad.

B. Extrae información. Lee el texto «Consejos para reducir el impacto en el desplazamiento a la tienda» del apartado anterior «Observa» y menciona algunas de las ventajas que ofrece el consumo de proximidad.

C. Identifica. Es importante fijarse en el etiquetado de los productos que compramos para conocer las características de lo que hemos adquirido, como, por

Consejos para reducir el impacto en el desplazamiento a la tienda

• Prioriza el comercio de proximidad: com- pra en tu barrio y evita un desplazamiento largo si es posible.

• Haz tus desplazamientos andando siem- pre que puedas: será bueno para el medio ambiente y tu salud, ya que realizas una ac- tividad física al mismo tiempo.

• Intenta utilizar medios de transporte no contaminantes, por ejemplo, la bicicleta. Si no es posible, utiliza el transporte público.

• Planifica tus compras, de forma que dismi- nuyas la frecuencia de realización de estas. Además, así evitarás el desperdicio de ali- mentos, que tiene un gran efecto contami- nante.

Con el sello IGP identificamos que un producto es originario de un lugar determinado.

CUESTIONES

ejemplo, si un producto es local o no. Elige un producto que tengas cerca y, ayudándote con la información de la siguiente web https://comprasostenible.consumer.es/ que-comprar/alimentacion/consumo-de-proximidad/, indica si es un producto local o no.

D. Reflexiona. Son muy numerosos los productos de proximidad que podemos encontrar en el mercado, aunque no siempre es fácil. En pequeños grupos, encargaos de identificar la presencia de productos de proximidad en varios comercios (de proximidad y grandes superficies) de vuestra zona. ¿En cuál de ellos encontráis más productos de proximidad?

ƒ Las actividades económicas se clasifican en las propias del sector primario o extractivo, del secundario o de transformación y del sector servicios.

ƒ El sector primario incluye la agricultura, la ganadería, la explotación forestal y la pesca.

ƒ Las actividades agrarias se ven afectadas por una serie de factores tanto físicos como humanos. Dentro de los factores físicos destacan el clima, el relieve, las reservas hídricas y los tipos de suelo. En lo que respecta a los factores humanos, destacan la población, las decisiones políticas, la estructura económica y la tecnología.

ƒ La agricultura se define como aquel conjunto de actividades a través de las cuales se obtienen de la tierra productos vegetales destinados al consumo humano o animal y materias primas para la industria. Ocupa casi un tercio de la superficie continental. Para estudiar los distintos espacios agrícolas es necesario analizar su estructura y los distintos sistemas de cultivo.

ƒ La ganadería consiste en la cría de animales para obtener diversos productos útiles para el ser humano (carne, leche, lana) o utilizarlos como fuerza de trabajo. Según el tipo de explotación, puede ser intensiva o extensiva; según la alimentación del ganado es estabulada, semiestabulada o no estabulada; y según la movilidad del ganado es nómada, trashumante o sedentaria.

ƒ La explotación forestal se basa en la extracción de recursos de los bosques. La silvicultura es la actividad basada en el cultivo de los bosques o montes para obtener diversos productos, que garantizan, al mismo tiempo, su regeneración y conservación.

ƒ La pesca es la captura en mares, ríos o lagos de peces y otros animales acuáticos, algas y otras plantas para su consumo directo o como materia prima para la industria.

ƒ El sector secundario comprende las actividades económicas dedicadas a transformar los recursos naturales (materias primas) en productos elaborados. Incluye la producción de energía, la minería y la construcción.

ƒ Las materias primas son aquellos recursos que se obtienen de la naturaleza y que se usan para producir bienes económicos. Pueden ser de origen orgánico, mineral o fósil.

ƒ Las fuentes de energía son los recursos naturales que proporcionan la fuerza necesaria para transformar las materias primas, mover las máquinas y facilitar el desplazamiento de personas y mercancías. En función de su disponibilidad, las energías son no renovables o renovables.

ƒ La industria es la principal actividad del sector secundario. Las empresas industriales buscan para su instalación aquellos lugares en los que sea posible producir al menor coste, por lo que tendrán en cuenta diversos factores de localización, los cuales han ido evolucionando con el paso del tiempo.

ƒ El grado de desarrollo industrial es muy diverso, pues no todos los países han experimentado un proceso similar. En función de su nivel de industrialización, en el mundo podemos encontrar países industrializados, nuevos países industrializados y aquellos países que están en vías de industrialización.

ƒ En las últimas décadas, los procesos de producción industrial han experimentado profundas transformaciones, como cambios en los procesos de producción industrial, innovaciones constantes y uso de nuevos materiales. Por todo ello se habla hoy de una Cuarta Revolución Industrial.

ƒ El sector servicios es aquel que agrupa las actividades económicas que no producen bienes materiales, sino que ofrecen una serie de servicios para cubrir las necesidades de las personas o de otros sectores productivos. Cuando la riqueza y el empleo de un país se basa fundamentalmente en las actividades de este sector, hablamos de terciarización de la economía.

Plantación de trigo y maíz en Rusia, uno de los mayores productores de cereal del mundo.

Fábrica de productos químicos de BASF en Ludwigshafen (Alemania), una de las más grandes del mundo.

Comprobamos lo aprendido

1. Esquematizamos ideas principales

Completa este mapa conceptual sobre el sector secundario.

SECTOR SECUNDARIO

MATERIAS PRIMAS FUENTES DE ENERGÍA

Por su origen Por su disponibilidad

•

•

• Fósil

2. Adquirimos vocabulario

Renovables

Define con tus palabras los siguientes conceptos:

Agricultura, pesca de altura, minería a cielo abierto, industria de base, acuicultura, turismo de sol y playa, comercio mayorista, plantación y red de transporte

3. Relacionamos conceptos con imágenes

• De base

•

•

ACTIVIDAD INDUSTRIAL

Tipos

Factores Regiones industriales Innovaciones y tecnologías

Relaciona en tu cuaderno cada imagen con el sector económico al que corresponda y luego di qué actividad representa.

4. Identificamos causas y consecuencias

Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas y corrige en tu cuaderno estas últimas.

a) La energía geotérmica se obtiene en las centrales nucleares.

b) El aumento de la población reduce la demanda de alimentos.

c) La terciarización de la economía es propia de los países con menor nivel de desarrollo económico.

d) La diferencia entre las importaciones y las exportaciones constituye la balanza de pagos de un país.

e) Los cultivos de plantación se suelen desarrollar en los países desarrollados de América del Norte.

f) La pesca que se realiza cerca de la costa se denomina de bajura.

5. Relacionamos conceptos

Explica la relación entre estos pares de conceptos:

a) Agricultura tradicional y policultivo.

b) Paisaje agrario y hábitat.

c) Deslocalización industrial y países emergentes.

6. Analizamos imágenes

d) Estado de bienestar y terciarización.

e) Red de transporte y desarrollo económico.

Analiza las siguientes imágenes y cita cuál corresponde a un servicio público y cuál a uno privado. Reflexiona sobre por qué son importantes los servicios públicos.

7. Recordamos

En tu cuaderno, define qué es el turismo, cita los diferentes tipos de turismo que hemos estudiado y expón los efectos tanto positivos como negativos de esta actividad del sector terciario.

8. Investigamos

Busca en internet algunas imágenes relacionadas con diversas industrias ubicadas en tu localidad.

a) ¿Qué sectores industriales predominan?

b) ¿Qué tipo de industria encontramos en esos sectores: grandes, pequeñas o medianas?

c) ¿Crees que la producción de esas industrias se dedica a la exportación o al mercado local?

9. Adquirimos vocabulario

Relaciona en tu cuaderno los conceptos con sus definiciones:

1. Sector primario

2. Industria madura

3. Comercio minorista

4. Agricultura intensiva del Asia monzónica

a) Paisaje agrícola caracterizado por el cultivo de arroz, de forma intensiva, en pequeñas parcelas rodeadas por diques y canales que las inundan de agua.

b) Utiliza los residuos (agrícolas, ganaderos, forestales, urbanos) como combustible en las industrias, en las calefacciones o para obtener gas.

c) Conjunto de actividades económicas que las personas llevan a cabo para obtener recursos de la naturaleza.

d) Recursos que se obtienen de la naturaleza y que se usan para producir bienes económicos.

5. Hábitat rural disperso e) Captura en mares, ríos o lagos de peces y otros animales acuáticos, algas y otras plantas para su consumo directo o como materia prima para la industria.

6. Ganadería extensiva f) Es el que vende los productos directamente al consumidor en tiendas, grandes almacenes, internet, entre otros.

7. Servicios privados g) Es una industria que ha ido perdiendo competitividad. Suele emplear tecnología antigua y mucha mano de obra.

8. Energía de la biomasa h) Las viviendas se distribuyen de forma diseminada por el espacio y suelen estar dentro de las parcelas.

9. Pesca

10. Materias primas

10. Adquirimos ideas

i) Son los que ofrecen las empresas particulares para prestar asistencia y obtener, además un beneficio.

j) Es una modalidad que precisa de grandes extensiones de terreno y escasas inversiones y presenta una productividad baja. El ganado pasta al aire libre.

Completa estas frases en tu cuaderno:

a) Los sistemas de transporte están formados por los (automóvil, tren, avión y embarcaciones) y las necesarias para su tránsito (estaciones, carreteras, puertos, aeropuertos), pudiéndose distinguir entre sistemas de transporte (carretera y ferrocarril), y

b) El desarrollo de las redes de transporte se mide por su grado de , esto es, por la relación que existe entre los distintos de un territorio. Así, mientras los países desarrollados presentan redes de transporte y bien estructuradas, los países menos desarrollados poseen redes y con entre sí.

c) En las últimas décadas, el comercio viene experimentando una serie de importantes , como el incremento del comercio de , que ha crecido más que el de mercancías; el desarrollo de nuevos ; adopción de medidas frente a la de los mercados y el de comerciales y nuevas formas de comercio a través de sistemas y

d) La expansión de las ha supuesto el cambio principal en los medios de comunicación (correo, teléfono). Las redes sociales la capacidad de comunicación individual, pues representan nuevas vías tanto para el acceso a como de uso de la libertad de expresión. De este modo, se han erigido como una de cambio y .

e) Las actividades económicas tienen muchas consecuencias positivas, pero también tienen otras y, en concreto, muy perjudiciales para el . No debemos descuidar estos efectos negativos, que pueden volver a nosotros en forma de consecuencias nefastas para la . Entre otros problemas, debemos tener en cuenta que, si no buscamos formas sostenibles de practicar las actividades económicas, nos enfrentaremos irremediablemente a un agotamiento de los recursos del

Producto final

¿Producir menos o un consumo más justo?

Vivimos en una sociedad basada en el consumo de una gran variedad de productos y servicios. A la demanda descontrolada de bienes y servicios se denomina consumismo. Este comportamiento puede tener efectos nocivos sobre la salud, la situación financiera del consumidor y perjudicar al desarrollo sostenible. Por ello es importante ajustar y reestructurar algunas actividades humanas para combatirlo.

TOMA NOTA 1

¿Consumir o morir?

«Con la inflación haciendo estragos y un panorama económico lleno de incertidumbre, los ejes comerciales de las ciudades están abarrotados. Hay que comprar y comprar, aunque no se tenga dinero, porque esa es nuestra principal distracción, válvula de escape de la masa. Solo se resisten a comprar […] algunos […]. Consumo, luego existo, aunque me falten la casa y el pan, el presente y el futuro […]».

Najat El Hachmi: «Consumir o morir», elpais.com (29/12/2023).

¿Por qué consumimos en exceso?

Frente al consumismo desmedido podemos practicar un consumo más racional, consistente en consumir solo los productos, los servicios y la energía que realmente necesitamos, y recordar siempre la regla de las 7R: reducir, reciclar, reutilizar, reparar, renovar, recuperar y rediseñar.

Algunos consejos para evitar al consumismo

ƒ ¿Lo necesito o solo lo deseo?

¿El consumismo nos hace más felices?

ƒ ¿Tengo algo similar a lo que pueda darle el mismo uso?

ƒ ¿Cuántas veces lo he usado últimamente o cuántas veces proyecto usarlo?

ƒ ¿Lo puedo sustituir por algo que me dé el mismo servicio?

ƒ Si finalmente tienes que comprar, no olvides: consume menos, consume local y agota la vida útil de cada producto.

¿Producir menos o un consumo más justo?

2

PROCEDIMIENTO

Para dar respuesta a las cuestiones que hemos planteado, vamos a elaborar una infografía que sirva para exponer los problemas que conlleva el consumo excesivo, conocer sus causas y consecuencias y proponer una serie de soluciones.

Una infografía es un conjunto de imágenes y textos que deben sugerir una idea rápida sobre algún aspecto. Debe ser original, tener un valor educativo (para ello simplificaremos la información) y ser visual y llamativa. Si la info- grafía va a ser digital, podremos introducir enlaces a vídeos, imágenes, textos, etc.

¿De qué partes debe constar nuestra infografía?

ƒ Título.

ƒ Imagen central.

ƒ Tema: es la información básica de lo que queremos transmitir.

ƒ Contenido: es la información reducida y eficaz de las posibles soluciones.

ƒ Diseño: pongámonos creativos sin dejar de tener en cuenta que los textos deben ser legibles y guardar un equilibro con los elementos visuales (imágenes, gráficos, dibujos, etc.) de manera que la infografía mantenga su función comunicativa a la vez que sea impactante. Podemos consultar por internet otras infografías que nos sirvan de inspiración.

3

DIFUSIÓN

Vamos a compartir nuestra infografía en las redes sociales del centro o a través de otros cana- les que se nos ocurran. También podemos enviarla por correo electrónico. Finalmente selec- cionaremos entre todos y todas las infografías que más nos gusten para imprimirlas y pegarlas en los tablones y pasillos de nuestro centro educativo.

Las economías europea, española y andaluza 5

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

V Nos situamos

V Nos activamos: cuestiones previas

V ¿Sabías que…?

EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

V Para empezar… Exploramos

V CLAVES TEÓRICAS Y PRACTICAMOS

Para comenzar leeremos el texto «Nos situamos», que hace una primera aproximación a las características de la economía de nuestro entorno. Lo haremos desde lo general a lo particular: primero Europa, después España y, finalmente, Andalucía. Asimismo, en un contexto de subida de precios como el actual, presentaremos el objetivo hacia el que se encamina esta Situación de Aprendizaje: conocer los Presupuestos Generales del Estado para rediseñar las prioridades entre sus diferentes partidas según nuestro criterio. En la sección «Nos activamos: cuestiones previas» abordaremos algunas cuestiones que nos permitirán conocer qué sabemos ya sobre las economías europea, española y andaluza, así como animarnos a adquirir nuevos conocimientos. Iniciaremos esta segunda fase mediante la visualización de un mapa conceptual y la exploración de un gráfico sobre distintos indicadores económicos de una selección de países europeos. A continuación, conoceremos las características de los tres sectores económicos en Europa, en España y, finalmente, en Andalucía. También abordaremos los desafíos que presentan sus economías de cara al futuro. Algunas actividades y, especialmente, la sección «Resolvemos un reto. Elaborar un presupuesto familiar» nos irán acercando a la tarea que realizaremos en la sección «Producto final».

APLICACIÓN Y CONCLUSIÓN

V Lo esencial

V Comprobamos lo aprendido

V Producto final de la Situación de Aprendizaje Conocer y reelaborar los Presupuestos Generales del Estado

Para finalizar, repasaremos lo aprendido a través de la lectura de un resumen de las ideas principales y la resolución de las actividades de comprensión. De esta manera, estaremos en disposición de afrontar nuestro producto final: un análisis de cómo se reparte el gasto en los Presupuestos Generales del Estado que sirva de base para que diseñemos uno propio.

1 La economía europea en el mundo

2 . Los sectores de la actividad económica europea

3. Desequilibrios y retos de la economía europea

ƒ Resolvemos un reto. Elaborar un presupuesto familiar

4 Rasgos y características de las economías española y andaluza

ƒ Practicamos una técnica. Interpretamos una serie estadística

5 Los sectores económicos de España y Andalucía

6. Retos y desafíos futuros para las economías española y andaluza

ƒ Resolvemos un reto. Los pisos turísticos, ¿oportunidad o problema?

Conocer y reelaborar los Presupuestos Generales del Estado

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

Nos situamos

Después de conocer las características generales de los sistemas y sectores económicos a nivel mundial, en esta Situación de Aprendizaje conoceremos los rasgos económicos de nuestro entorno. Así, realizaremos una aproximación a cuáles son los elementos que definen las economías europea, española y andaluza, como es, por ejemplo, el mayor peso del sector terciario. Ello nos facilitará comprender sobre qué actividades se asientan, cuál es su presente y futuro, a qué problemas tienen que enfrentarse y de qué manera afecta a nuestra realidad, por ejemplo, en aspectos tan cercanos y cotidianos como los precios. Precisamente, la gran subida de los precios o inflación en tiempos recientes hace necesario que aprendamos a elaborar un presupuesto a nivel familiar que fomente el ahorro. La resolución de este pequeño reto nos ayudará a realizar la tarea de la sección «Producto final»: elaborar unos presupuestos estatales y establecer prioridades entre las diferentes partidas.

¿Sabías que...?

Durante la pandemia, la economía española sufrió un fuerte descenso de ingresos porque no llegaron turistas. En 2023 se recuperaron las cifras previas a la pandemia: nos visitaron más de 85 millones de turistas internacionales. Si hubiera una nueva pandemia que impidiera la movilidad internacional, ¿opinas que afectaría de manera parecida a nuestra economía?

¿Crees que se ha hecho lo suficiente para evitar que ocurra lo mismo?

nos activamos: cuestiones previas

A La economía se encarga de abordar grandes cálculos y datos (PIB, deuda pública, desempleo, tasa de ocupación, exportaciones, importaciones, etc.), es lo que llamamos macroeconomía. Sin embargo, las preocupaciones de la ciudadanía se encuentran en una escala menor. ¿Qué elementos crees que, desde un punto de vista económico, preocupan a las personas que te rodean?

B Piensa en los productos que habitualmente compras o se compran en tu casa. ¿Sabrías decir algunos cuyos precios hayan subido considerablemente en los últimos años o meses? ¿Cuál ha sido el incremento?

C El mundo del trabajo es fundamental para la actividad económica. ¿A qué profesiones se dedican las personas del municipio en el que vives?

D ¿Cómo crees que se encuentra la economía andaluza en comparación con la del resto de comunidades autónomas en España?

Patio de los leones en la Alhambra de Granada.

Dependencia energética y transición ecológica

Cohesión territorial

Pérdida de peso internacional

Adaptación a las nuevas tecnologías

Cambio climático

Crisis energética y de materiales

Productividad y competitividad

Inflación/aumento del coste de la vida

Acceso a la vivienda

Deuda pública

Envejecimiento y sostenimiento de las pensiones

Paro, temporalidad y precariedad laboral

INTERPRETA LOS GRÁFICOS

Porcentaje del PIB per cápita en relación con el de la UE.

Deuda pública (dinero que debe un Estado) en porcentaje sobre su PIB.

Porcentaje de la población en riesgo de exclusión y pobreza.

Observa los datos del gráfico y responde a las siguientes cuestiones justificando tus respuestas:

z ¿Qué relación se puede establecer entre PIB per cápita, deuda pública y riesgo de exclusión social?

z ¿Crees que la deuda púbica limita la acción de los Estados? ¿Con qué consecuencias?

z ¿De qué manera se puede luchar contra la exclusión social?

Fuente: datosmacro.com, 2022.

z ¿Crees que podemos hablar de igualdad entre los países europeos que aparecen en el gráfico o, por el contrario, se puede considerar un espacio con diferencias económicas?

❶ LA ECONOMÍA EUROPEA EN EL MUNDO

Europa es uno de los espacios clave en la articulación de la economía mundial. Su producto interior bruto (PIB) alcanzó en 2023 más de 25,4 billones de dólares, lo que supuso casi el 25 % del PIB mundial, una cantidad significativa, teniendo en cuenta que los europeos representan menos del 10 % de la población total mundial.

Renta per cápita de Europa por países (euros)

portador, tras Estados Unidos. Además, en lo que se refiere a servicios, la UE se sitúa en la primera posición mundial.

Los primeros años del siglo XXI fueron de crecimiento económico. La coyuntura positiva se vio interrumpida por los efectos de la crisis económica mundial que comenzó en el año 2008. El derrumbe del sector financiero estadounidense provocó un efecto arrastre que Europa sufrió con dureza, especialmente algunos países como Grecia, España, Portugal o Chipre. Se impuso una respuesta basada en la reducción del gasto público que provocó un importante coste social: desempleo, bajadas salariales y deterioro de los servicios públicos.

A partir del año 2013 Europa comenzó a recuperarse de la crisis, pero el continente volvería a sufrir un gran retroceso a partir de la paralización de la economía mundial como consecuencia de la pandemia de la COVID-19. En esta ocasión, los Estados europeos desplegaron estrategias y herramientas para mantener a flote a las empresas y a los trabajadores. La decidida acción estatal derivó en importantes aumentos de deuda pública∞

Sin embargo, las economías europeas se vieron nuevamente perturbadas. La invasión rusa de Ucrania provocó, en unos casos, la ralentización y, en otros, el corte en el suministro de materias primas y productos que, en parte, están detrás de la inflación∞ que ha sufrido buena parte de Europa.

Claves teóricas

Bolsa de Fráncfort, uno de los principales mercados de valores europeos.

Deuda pública: conjunto de deudas que mantiene un Estado frente a los particulares u otros países.

Inflación: proceso de encarecimiento de los precios de los bienes o servicios.

Actividades

1 Completa en tu cuaderno el siguiente texto sobre la importancia de Europa en la economía mundial. Su producto interior bruto ( ) alcanzó en más de billones de dólares, lo que supuso casi el del PIB mundial, una cantidad significativa, teniendo en cuenta que los europeos representan menos del de la población total mundial.

2 Cita qué hechos ocurridos en lo que llevamos de siglo XXI han perjudicado a la economía europea.

3 ¿Crees que los productos que compras son caros? Pregunta a otras personas de tu entorno e intentad situar el precio de algún producto concreto antes y después de su encarecimiento.

Productos por porcentaje del valor total del sector primario

❷ LOS SECTORES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA EUROPEA

2.1. El sector primario

El sector primario en Europa representa un pequeño porcentaje de las actividades económicas totales (con una ocupación que se sitúa entre el 4 % y el 5 % de la población). Pese a ello, es un sector importante para la economía del continente.

En el caso de la Unión Europea, una parte considerable del presupuesto comu-

Hortalizas y verduras: 13,6 %

Cereales: 11,4 %

Frutas: 6,5 %

Plantas forrajeras: 6 %

Vino: 5,4 %

Plantas industriales: 4,4 %

Patatas: 3,4 %

Aceite de oliva: 1,3 %

Otros productos de origen vegetal: 0,6 %

Leche: 13,0 %

Cerdos: 9,5 %

Ganado: 6,8 %

Aves de corral: 4,8 %

Huevos: 2,2 %

Otros animales: 1,8 %

Otros productos de origen animal: 0,6 %

Otros: 8,5 %

Fuente: Eurostat, 2023.

Agricultura y ganadería en Europa

Agricultura y ganadería en Europa

Agricultura comercial de cereales o de algodón Agricultura y ganadería comercial (mecanizada)

Policultivo mediterráneo

Agricultura intensiva de frutas y hortalizas Ganadería intensiva de leche Ganadería extensiva de carne

Círculo polar ártico

0 500 1000 km

Ganadería de subsistencia nómada o seminómada Explotación forestal, caza y pesca

Área sin agricultura

Viñas en el valle de Chianti, Toscana (Italia).

Vaca de la raza Fleckvieh en Baviera, el principal estado alemán productor de leche.

La pesca es, por su parte, una actividad también esencial en Europa. Algunos países cuentan con una significativa industria pesquera. Entre ellos debemos destacar, por el tamaño de su flota, a países de la Unión Europea como Italia, Grecia, España, Portugal, Croacia, Francia o Finlandia, además de países no pertenecientes a ella como Reino Unido, Rusia y Noruega.

Europa dispone de una flota moderna y avanzada a nivel tecnológico. Los principales países pesqueros por capturas son Noruega, Dinamarca (se destina a la transformación industrial) y España (se destina a la alimentación).

Algunas de las especies pesqueras principales que consumen los europeos son el atún, el salmón, el bacalao, los camarones y langostinos, el mejillón, la merluza, el arenque o el calamar y la pota. Por otro lado, la acuicultura es una actividad en expansión mediante la que se crían especies como los mejillones, la trucha arcoíris, las ostras, la dorada, la lubina o la carpa.

Dentro de la UE, existe una Política Pesquera Común que establece cuotas para cada especie, cuyos objetivos son los mismos que los de la PAC: abastecer de alimentos de calidad a la población de manera segura y variada; compatibilizar la competitividad con la protección de los recursos; y mantener el empleo y la población diversificando sus actividades económicas. Por último, la explotación forestal tiene como destino la obtención de madera para la industria de la producción de muebles y papel. Su actividad se concentra en las regiones del norte del continente en países como Suecia, Finlandia o Rusia. Algunas especies se encuentran en una situación de peligro. Entre ellas: el roble ruso, los olmos, los tilos, algunos tipos de pino, el serbal de Crimea, el fresno de montaña o el castaño de indias.

Actividades

4 Copia y completa en tu cuaderno la siguiente información:

a) La pesca es una actividad esencial en Europa. Destacan países como , y , que no pertenecen a la UE.

b) Dentro de la UE, existe una que establece para cada especie, cuyos objetivos son los mismos que los de la

c) Por su parte, la actividad forestal se desarrolla, fundamentalmente, en y se centra en la obtención de madera para la producción de y

Seguimos Explorando

1. ¿Has pescado alguna vez? En caso afirmativo, ¿dónde? ¿Qué especie? En caso de que no hayas pescado nunca, pregunta a personas de tu entorno y comparte la información con tus compañeras y compañeros. Recuerda que para pescar se necesita primero obtener una licencia de pesca.

5 Dividíos en seis grupos y haced cada uno una breve presentación sobre los tipos de cultivo y ganadería que aparecen representados en el mapa de la página anterior: en qué consisten, en qué países se localizan, qué es lo que se cultiva y las hectáreas dedicadas a ello. Después ponedlo en común con el resto de la clase. Por último, deberéis indagar sobre por qué hay una zona en la que no hay agricultura.

Bosque de abedules —árbol nacional sueco— en Gästrikland (Suecia).

Puerto pesquero de Oslo (Noruega).

Consumo energético europeo por fuentes

2.2. El sector secundario

La industria en los países europeos se encuentra desigualmente repartida como resultado de los desequilibrios históricos del proceso de industrialización de los siglos XIX y XX.

Países como Reino Unido, Francia, Alemania, Italia, Rusia, Países Bajos y España se sitúan como las áreas más importantes, aunque con la actividad industrial muy localizada en lugares concretos.

Espacios como Mánchester y Liverpool, la zona del Ruhr en Alemania o el eje que va desde Róterdam a Milán forman lo que se conoce como la banana azul de Europa. Un espacio densamente poblado donde se concentra, además, la riqueza y la producción industrial. Otras áreas importantes son el espacio mediterráneo desde Génova al Levante de la península ibérica (conocido como la banana dorada); el eje desde Renania a la Silesia polaca; o Madrid.

Los sectores industriales tradicionales en Europa han sido, entre otros, el textil, la siderurgia, la construcción naval, el químico, el automovilistico, el eléctrico o el mecánico. Aunque siguen siendo importantes, se encuentran ante las dificultades propias de los procesos de globalización y deslocalización que están redefiniéndolos y reestructurándolos.

%

Excepto Noruega y Rusia, países productores de petróleo, Europa tiene en general una gran dependencia energética del exterior.

Fuente: Méndez, R.:

En las últimas décadas se han incorporado otros sectores relacionados con la alta tecnología como los de la informática, las telecomunicaciones, la electrónica, la biotecnología o la industria aeroespacial. Estos sectores están sometidos, igualmente, a profundos cambios y redefiniciones que buscan el desarrollo, la innovación y la competitividad al tiempo que se pretende mantener el empleo y dotar de sostenibilidad a las actividades.

Automóviles

Química

Electrónica

Mecánica

Alimentaria

Metalúrgica y siderúrgica

Textil

2.3. El sector terciario

El sector terciario es el más importante de la economía europea. Supone más del 70 % de la actividad económica y del empleo.

El aumento de la importancia del sector terciario europeo ha sido la tendencia en los últimos años. Dentro de las actividades del sector podemos señalar entre otras: los transportes; la banca y los servicios financieros; la enseñanza y la investigación; la sanidad y los servicios relacionados con la dependencia, la cultura y el ocio y, especialmente, el turismo y las actividades comerciales. Algunos factores para entender la importancia del sector terciario europeo a nivel mundial son los siguientes:

Vista aérea del puerto de Róterdam, el más grande de Europa. Desde 1962 hasta 2004 fue el puerto más activo del mundo, hoy superado por el de Shangái (China).

Red Transeuropea de Transporte

CORREDORES TRANSEUROPEOS

Corredores transeuropeos:

Corredor atlántico

Mar del Norte - Rin - mar Mediterráneo

Mar del Norte - mar Báltico

Escandinavia - mar Mediterráneo

Mar Báltico - mar Adriático

Rin - Danubio

Corredor mediterráneo

Balcanes occidentales - Este del Mediterráneo

Mar Báltico - mar Negro - mar Egeo

Países pertenecientes a la UE

Países no pertenecientes a la UE

Fuente: Eurostat

Roma es una de las ciudades más visitadas de Europa.

Estado de bienestar en el mundo

55%

de la población mundial

NO TIENE ACCESO A PROTECCIÓN SOCIAL

65%

de los niños

59 % 72% 32% 78 % de las mujeres con bebés

de las personas con diversidad funcional grave

de las personas jubiladas

de las personas desempleadas

z Es el principal destino turístico mundial. Los viajes y el turismo se han convertido en claves para la economía de Europa. Superada la pandemia, entre enero y septiembre de 2023, Europa recibió la visita de 550 millones de turistas internacionales. Esta cifra representó el 56 % del total mundial, lo que manifiesta claramente el peso y la potencia del sector turístico para la economía europea. Los seis países europeos más visitados por el turismo internacional son Francia, España, Italia, Reino Unido, Alemania y Grecia.

z El estado de bienestar es un modelo de organización social que proporciona a la ciudadanía derechos sociales y servicios que favorecen la calidad de vida. Estos derechos se garantizan a través de la Administración Pública que ofrece: educación, sanidad, seguridad, justicia, ayuda al desempleo, jubilación, etc.

Actividades

8 Copia y completa el texto en tu cuaderno rellenando los huecos que faltan:

El sector es el más importante de la economía europea. Dentro de las actividades del sector podemos señalar . Su importancia hay que entenderla por tres factores. En primer lugar, en Europa se producen gran cantidad de ; en segundo lugar, tiene una sólida red de . Por último, el continente es la principal potencia mundial.

9 Copia en tu cuaderno el nombre de los seis países europeos más visitados por el turismo internacional.

Liechtenstein, Francia, San Marino, España, Andorra, Moldavia, Italia, Reino Unido, Bielorrusia, Estonia, Grecia, Macedonia del Norte, Alemania

10 ¿Qué es el estado de bienestar? Observa la infografía del margen e indica si en todos los países del mundo existe el estado del bienestar del que se disfruta en gran parte de Europa.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 17. Revitalizar la alianza mundial para el desarrollo sostenible

La alta dependencia energética y de materiales de muchos países europeos pone sobre la mesa la necesidad de transitar hacia otro modelo energético que, además, sea más respetuoso con la naturaleza. Europa tiene la oportunidad de liderar un proceso que se hace absolutamente necesario no solo por motivaciones de carácter económico. Para conseguirlo, se necesita una propuesta ambiciosa que se combine con el compromiso de la ciudadanía en este sentido. El presente ODS conecta, por tanto, con otros como el ODS 13 «Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos», o el ODS 14 «Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible».

• ¿Qué pasos que observas en tu día a día crees que van en la dirección que se acaba de exponer?

Coche eléctrico en un punto de carga de Colonia (Alemania).

❸ DESEQUILIBRIOS Y RETOS DE LA ECONOMÍA EUROPEA

La economía europea enfrenta, de cara al futuro, retos transcendentales. En muchos casos coinciden con los de la economía mundial en su conjunto, aunque también hay retos propios de la situación económica del continente.

Entre ellos podemos señalar:

z El cambio climático, y todos los efectos asociados al mismo (sequías, lluvias torrenciales, huracanes, desertificación y menor producción agraria, pérdida de biodiversidad, incendios forestales, olas de calor, deshielo, etc.), es el gran reto que tiene por delante la humanidad para los próximos años y décadas. Desde el ámbito científico y académico se lleva largo tiempo alertando de la peligrosidad del desequilibrio que puede provocar el calentamiento global en la naturaleza y en los ecosistemas. En diciembre de 2019, la UE acordó, a través del Consejo Europeo, llegar a la neutralidad climática en el año 2050. La tarea no es sencilla puesto que significa reducir en un 55 % las emisiones de efecto invernadero en un contexto de crisis energética y de materiales.

z Es, precisamente, la crisis energética y de materiales otro de los grandes desafíos futuros. El agotamiento de los combustibles fósiles y de otras sustancias y materiales se ve agravado, en el caso de Europa, por la enorme dependencia que tiene el continente.

A excepción de Rusia, que es uno de los grandes productores de petróleo y gas, y Noruega, el resto de la región es dependiente de terceros países en lo que se refiere a combustibles fósiles. En un contexto de agotamiento, parece más urgente todavía para Europa la transición hacia un modelo de energías renovables (la conocida como transición ecológica).

Dos problemas se presentan ante este reto:

ƒ Que las energías renovables puedan satisfacer las necesidades energéticas actuales.

ƒ La fabricación y puesta en marcha de la tecnología renovable necesita de abundantes minerales y materias primas cuyo punto máximo de extracción parece cercano.

ƒ Los puntos anteriormente expuestos se encuentran, junto a elementos relacionados con las consecuencias de la pandemia y la guerra de Ucrania, detrás de un considerable aumento de los precios. Durante el año 2022, los precios se dispararon en Europa con subidas que no se habían experimentado en décadas anteriores. La tasa de inflación (aumento de precios de consumo) anual de alimentos y bebidas no alcohólicas alcanzó un máximo del 19,2 % en el mes de marzo de 2023.

documento 1

¿Qué ha pasado con los precios desde que Putin decidió invadir Ucrania? La invasión rusa de Ucrania acentuó los problemas de inflación que se vivían en Europa desde el año anterior. Durante 2021, los bancos centrales mantuvieron la palabra «transitoria» ligada a la inflación, ya que, tras un año de pandemia, entendían que los ciudadanos tenían ganas de consumir y que la excesiva demanda había hecho mella en los precios. Pero, cuando estalló el conflicto, los precios de las materias primas se elevaron con fuerza, el petróleo, llegó a tocar los más de 100 dólares por barril, mientras que el trigo, por ejemplo, alcanzó los 335,96 € por tonelada en la semana del estallido de la guerra, un 51 % más que en la misma semana de 2021.

El alza no controlada de dichos productos se explica porque tanto Rusia como Ucrania son grandes exportadores de ambos.

2. Uno de los conceptos más repetidos en la actualidad es el de transición ecológica. Es un planteamiento que tiene mucho que ver con otro concepto como es el de la sostenibilidad. En otras ocasiones se hace referencia a él como transición verde. ¿Sabes qué quiere decir este concepto? Fíjate en la imagen, te puede ayudar en la respuesta.

El aumento del nivel del mar causado por el deshielo de los polos puede acabar sumergiendo muchas ciudades costeras europeas. En la imagen: Plaza de San Marcos (Venecia, Italia).

La cesta de la compra ha sufrido un incremento considerable que ha afectado a las familias europeas, muchas de las cuales han tenido que cambiar parte de sus prácticas de consumo y alimentación.

documento 2

Atajar la brecha de cuidados

«“Las mujeres, por el motivo de los cuidados, trabajamos a tiempo parcial doce veces más que los hombres. Y solo el 10 % de ellas lo hace de manera voluntaria. Si las mujeres trabajáramos la misma jornada que los hombres, la brecha pasaría del 18,6 % al 5,7 %”, afirma Carolina Vidal, es decir, un 70 % de reducción de la brecha salarial».

Candela Barro: «El reparto de los cuidados, el nuevo reto para reducir la brecha salarial entre hombres y mujeres tras la subida del SMI», publico.es (6/2/2024).

Actividades

z En el contexto de crisis energética y de materiales, de dependencia y de transición ecológica, Europa se enfrenta al riesgo de perder competitividad y peso a nivel mundial. Se hace necesario que los países europeos se adapten al nuevo contexto tecnológico. Ninguno de los cuatro gigantes tecnológicos (Google, Apple, Amazon y Facebook) es europeo. Por otro lado, solo China posee más del 20 % de las patentes relacionadas con el 5G.

z Demográficamente, además, la previsión es que Europa sea menos relevante. En el año 2050 representará el 7 % de la población del planeta (frente al 9,5 % actual). A ello se suma el desafío que conlleva el envejecimiento de la población. La inmigración y las políticas natalistas conciliadoras, que permitirán mantener las pensiones y la economía en su conjunto, necesitarán de una coordinación a nivel supranacional. La mayor esperanza de vida obligará a los Estados a tomar decisiones sobre cómo mantener los sistemas de protección social en el continente.

z Además, nos enfrentamos a problemas en la población activa como es el paro, que es mayor entre los jóvenes, personas con menor nivel de instrucción y, en algunos países, entre las mujeres. Por último, persisten las desigualdades de género, aunque se han ido reduciendo.

11 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Corrige estas últimas en tu cuaderno para convertirlas en verdaderas:

a) La Unión Europea ha acordado llegar a la neutralidad climática en el año 2030.

b) La inflación hace referencia al aumento de los precios de consumo.

c) En el futuro, Europa tendrá más peso poblacional en el mundo.

d) Europa no es un continente dependiente energéticamente.

12 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y elige la opción correcta para cada afirmación.

El cambio climático… Energéticamente Europa es… En cuanto a cohesión, Europa… Demográficamente, Europa…

a) No es una preocupación en la actualidad para Europa.

b) Es un problema en el tercer mundo.

c) Ha llevado a la UE a aprobar la neutralidad climática.

a) Independiente pues posee recursos.

b) Poco dependiente.

c) Muy dependiente y, tras la guerra de Ucrania, más.

a) Es un territorio cohesionado sin diferencias.

b) Existen diferencias entre un sur rico y un norte pobre.

c) Existen diferencias entre un norte rico y un sur pobre.

a) Presentará un elevado índice de población joven.

b) Tiene una población envejecida.

c) Verá cómo se reduce la esperanza de vida.

13 Según el documento «Atajar la brecha de cuidados», ¿cómo se podría reducir de forma importante la brecha salarial entre mujeres y hombres?

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 12. Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles

Este objetivo nos muestra la necesidad de articular fórmulas de producción sostenible. Una de ellas es la agricultura ecológica cuyo peso en Andalucía es una de las grandes fortalezas presentes y futuras de la región. Por agricultura ecológica entendemos una forma de gestión y producción agrícola que, a partir de elementos y procesos naturales, es respetuosa con la biodiversidad y la preservación del medioambiente. En la actualidad, Andalucía supera los 1,3 millones de hectáreas dedicadas a la producción ecológica, lo que significa un 25 % de la superficie agraria.

• ¿Consumes o has consumido productos ecológicos? ¿Cuáles son los motivos de hacerlo o no?

El descorche es un claro ejemplo de actividad económica sostenible. En la imagen, Parque Natural Los Alcornocales.

RESOLVEMOS UN RETO. ELABORAR UN PRESUPUESTO FAMILIAR

Pasos

PASO 1

En un contexto de incremento de los precios de los productos, para tener una economía saneada, se hace necesaria la elaboración de presupuestos tanto a nivel estatal (como veremos en la sección «Producto final») como a nivel familiar. A este último caso nos dedicaremos en esta tarea.

Tenemos que determinar cómo es la estructura de nuestra familia. No se trata solo de establecer el número de miembros del hogar (incluiremos también animales porque generan gastos), sino también de determinar si alguno tiene necesidades especiales que tendremos que tener en cuenta.

PASO 2

¿Cuáles son nuestros gastos? No podemos dejar ningún gasto sin añadir. Realizaremos los cálculos de forma mensual, pero contemplando también los gastos de manera anual. Estos últimos los dividiremos en 12 meses (prorrateo) para así saber la cantidad mensual equivalente. La fecha en la que tenemos que realizar el pago de las anualidades debe reflejarse. En la columna de gastos lo habitual es que situemos, entre otras, algunas de estas partidas: alquiler o hipoteca (en su caso), comida, ropa, electricidad, combustible, ocio, gastos médicos, seguros, pagas de las hijas y los hijos, etc. Es importante incluir una partida para imprevistos. Ejemplo: Gasto Fijo o variable Coste mensual Coste anual Mes de pago Alquiler Fijo 550 € 6600 € Todos los meses Factura eléctrica Variable 90 € (estimación) 1080 € (estimación) Todos los meses

Seguro del hogar Fijo 25 € (prorrateo) 300 € Mayo

Imprevistos Variable 60 € (estimación) 720 € (estimación) Cualquier mes

TOTALES

PASO 3

Determinar los ingresos. Aunque generalmente hablemos de ingresos fijos, también pue den ser variables en función de la actividad profesional desarrollada. En este último caso tendríamos, como antes, que recoger una estimación.

PASO 4

Comparar y analizar nuestros gastos e ingresos. Esta es la fase en la que estudiaremos en detalle cuál es el estado de nuestra econo mía. Tras incluir los datos de ingresos y gastos, tenemos que ver si el saldo que resulta de restar ingresos y gastos es positivo o negativo. En caso de ser positivo, tendremos equilibradas nuestras cuentas y el resultado será la capacidad de ahorro que tenemos.

PASO 5

Revisión. Un presupuesto es siempre flexible y revisable. Esto sig nifica que a lo largo del año tenemos que comprobar el grado de cumplimiento de nuestro presupuesto. Si necesitamos realizar cam bios, lo haremos. Solo así podremos ajustar nuestros gastos a nuestros ingresos y cumplir con nuestros objetivos.

Claves teóricas

Población empleada por sectores

Construcción (secundario) 6,6 %

Primario 3,6 %

Industria (secundario) 13,3 %

Terciario 76,4 %

❹ RASGOS Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ECONOMÍAS ESPAÑOLA Y ANDALUZA

Hoy en día, los rasgos de la economía española son los propios de una economía desarrollada. Los sectores secundario y, especialmente, el terciario, que representan un 92 % del PIB, son la base de la actividad económica. Por porcentajes: el 76,4 % de la población trabaja en el sector servicios, mientras que un 13,3 % lo hace en la industria, un 6,6 % en la construcción y un 3,6  % en el sector primario. Territorialmente, en España se diferencia un norte desarrollado que presenta datos económicos por encima de un sur que presenta indicadores menos favorables.

Otro elemento que caracteriza la economía española es la importante deuda pública. Esta se vio considerablemente incrementada a raíz de la respuesta del Estado ante la crisis de la COVID-19. En el año 2023 era de 1,57 billones de euros, un 107,7  % del PIB del país.

documento 3

Fuente: INE, 2023.

Un poco de historia reciente

La historia económica reciente de España tiene en 1959 un claro punto de inicio. El Plan de Estabilización abrió el país al exterior y la economía se liberalizó. El turismo fue una de las actividades que más se desarrolló. La transición a la democracia (segunda mitad de la década de 1970) siguió incidiendo en la liberalización de la economía. Otro importante punto de inflexión fue la adhesión de España a la Comunidad Económica Europea en 1986, que conllevó cambios en los sectores económicos (y en el peso de los mismos), así como una profunda transformación a nivel de infraestructuras. Desde entonces, España ha intentado resolver los problemas internos al tiempo que se ha procurado reducir la brecha con los países más destacados del centro y norte de Europa.

En los años finales del siglo XX y los primeros del siglo XXI se produjo en España un crecimiento económico que dependía en exceso de la construcción de viviendas. La crisis de 2008 mostró la insostenibilidad de ese tipo de crecimiento. En la imagen, construcción de viviendas en León.

La dependencia energética de la mayor parte de los países europeos no es ajena a España, pues nuestro país necesita importar energía. En el año 2021 el país importó un 69,5 % de la energía consumida. No obstante, es importante mencionar que España es una potencia en cuanto a regasificación (devolver el gas natural licuado a su estado natural gaseoso) se refiere. Las seis plantas de regasificación del país (Barcelona, Huelva, Cartagena, Bilbao, Sagunto y Mugardos) suponen alrededor del 30 % de la capacidad de regasificación de Europa.

Andalucía, por su parte, ha reducido su distancia con el resto de regiones de España y Europa en las últimas décadas. En parte gracias a los fondos que desde la Unión Europea tratan de cohesionar el espacio. Al igual que en las otras comunidades autónomas españolas, el sector terciario es el que más aporta al PIB de nuestra comunidad. El sector primario sigue siendo importante en la economía andaluza, especialmente, las actividades agroalimentarias, aunque a bastante distancia del sector terciario.

Dentro de este último, el turismo se ha convertido en uno de los grandes activos de la economía andaluza favorecido por el clima, la gastronomía y la amplia oferta que el patrimonio histórico y cultural andaluz ofrece a los visitantes.

Actividades

14 Copia y completa en tu cuaderno los siguientes enunciados con los datos correctos:

a) En España el % de la población trabaja en el sector servicios, el % en la industria, el % en la construcción y el % en la agricultura.

b) La deuda española era en el año 2023 de % del PIB.

c) En el año 2021, España importó un % de la energía consumida.

15 En 1986, España se integraba en la Comunidad Económica Europea, antecedente de la Unión Europea. Poco después, el país organizaba, a principios de la década de 1990, dos eventos de trascendencia mundial. Fíjate en las imágenes y menciona qué eventos fueron y dónde se celebraron. Si es necesario, pregúntale a personas adultas de tu entorno.

•

OBSERVA

... UNA TÉCNICA. INTERPRETAMOS UNA SERIE ESTADÍSTICA

Las series estadísticas son una de las herramientas más útiles cuando se abordan cuestiones de carácter económico. Con carácter general, debemos saber que son conjuntos de datos numéricos ordenados en función de algún tipo de criterio. Uno habitual suele ser el cronológico, de manera que se nos presentan los datos numéricos tal y como han ido evolucionando a lo largo del tiempo. ¿Cómo debemos acercarnos a una serie estadística?

Fuente: INE.

Para acercanos a la información de una tabla estadística, en primer lugar, debemos entender cuál la temática que aborda. Normalmente se situará en el título de la propia serie. Asimismo, en las series que muestran una evolución temporal, es importante tener un conocimiento del contexto en el que se produjeron. Para ello, en esta tarea nos apoyaremos en dos textos periodísticos:

Se cumplen 10 años del peor momento de la Gran Recesión: en la única circunstancia en la que el sistema aplicó de veras su máxima, que cada palo aguante su vela, el Tesoro de Estados Unidos y la Reserva Federal dejaron caer a Lehman Brothers, el cuarto banco de inversión norteamericano. A partir de ese momento todo pareció posible. La destrucción tuvo muy poco de creativa cuando el miedo se convirtió en pánico y la capacidad autodestructiva de las finanzas sacudió el corazón del sistema, Wall Street, y amenazó con llevárselo todo, absolutamente todo, por delante. El 15-S de 2008 ha sido, poco más o menos, nuestra versión del crac de 1929; sus consecuencias siguen con nosotros y, de muchas maneras, marcarán para siempre nuestras vidas.

Claudi Pérez: «Recesión a lo grande: crónica de los 10 años de crisis que cambiaron el mundo», elpais.es (9/9/2018).

España es una de las economías europeas (y también mundiales) que más está sufriendo la grave crisis del coronavirus. Eurostat ha consta- tado hoy que el desplome del 5,2 % que sufrió el producto interior bruto (PIB) durante el primer trimestre estuvo muy por encima de la media de la zona euro y de la Unión Europea, y solo Francia y Eslovaquia supera- ron el dato español.

En concreto, el conjunto de la Eurozona sufrió una caída respecto al tri- mestre anterior del 3,8 %, mientras que la media de la UE asciende a un 3,3 %. Francia, por su parte, sufrió un castigo del 5,8 %, y la economía eslovaca retrocedió un 5,4 %. En Alemania la contracción fue sensible- mente inferior, del 2,2 %, Italia decreció un 4,7 % y Países Bajos, país que ha encabezado la línea más dura en las negociaciones para las ayu- das económicas aprobadas por Bruselas, cayó un 1,7 %.

Redacción: «La crisis del coronavirus se ceba con España: encabeza la contracción económica de Europa», elmundo.es (15/5/2020).

CUESTIONES

A. Indica. ¿Cuál es la temática de la tabla estadística?

B.

Elabora y relaciona. Haz un gráfico con los datos de la tabla y señala en qué momentos el paro se incrementó de forma notoria. A continuación, relaciónalo con las dos crisis económicas más intensas que ha vivido España en las últimas décadas.

C.

Investiga y deduce. Finalmente, buscaremos datos sobre población activa en Andalucía en el periodo 2019-2023, haremos una tabla estadística con ellos y responderemos a las siguientes preguntas:

1. ¿En qué sector económico se destruyó más empleo?

2. ¿Por qué crees que ocurrió?

Claves teóricas

Seguimos Explorando

3. Es importante favorecer el consumo de las frutas y verduras locales y de temporada por su sabor, pero también para reducir nuestro impacto en el medioambiente. Además, si son de producción ecológica aún mejor. A continuación, te damos dos razones, pero seguro que eres capaz de aportar al menos dos más:

• Supone favorecer la producción local.

• Es una forma de proteger el medioambiente.

Cultivos

Tríada mediterránea

❺ LOS SECTORES ECONÓMICOS DE ESPAÑA Y ANDALUCÍA

5.1. El sector primario

El sector primario ha ido perdiendo peso en la economía española. No obstante, en el sur del país (Castilla-La Mancha, Extremadura, Andalucía) y en Aragón ha mantenido una presencia mayor.

La agricultura

Entre los cultivos más importantes en España debemos destacar:

z Cereales. Repartidos a lo largo de todo el territorio, con Aragón, Castilla-La Mancha y Castilla y León como principales regiones.

z Olivo. La mayor parte se localiza en Andalucía (Sevilla, Córdoba y, especialmente, Jaén) y, en menor medida, en otras zonas como Castilla-La Mancha o Extremadura.

z Viñedo. Muy repartido por el territorio, pero con las dos Castillas, La Rioja o Extremadura como principales zonas productoras.

z Frutales. Destacan los cítricos como las naranjas o las mandarinas en la

Los suelos y tipos de cultivo en España

Tierras de labor en secano

Tierras regadas permanentemente

Viñedos

Olivares

Viñedo y olivar

Frutales en secano

Frutales en regadío

Cultivos forzados/ invernaderos

Arrozales

Platanera

Pastizales naturales

Matorral

Bosque de frondosas

Bosque de coníferas

Bosque mixto

Improductivo

Trigo castellanoleonés, vid manchega y olivos andaluces de Jaén.

bajo invernadero en la costa almeriense.

En Andalucía, a pesar de los problemas de déficit hídrico, la progresiva tecnificación de la actividad agrícola ha permitido un desarrollo importante de la misma. Entre los cultivos que se producen en la región debemos subrayar las frutas, las verduras y el olivar (en Sevilla, Córdoba y Jaén). En los últimos años se han incorporado una serie de cultivos tropicales como el mango o el aguacate (en Málaga y Granada) pese a su enorme huella hídrica. Por otro lado, la producción ecológica de la agricultura andaluza es líder en el territorio español.

La ganadería

La ganadería en España ha vivido en las últimas décadas una transición desde un modelo extensivo a uno intensivo y más tecnificado. Ocupa más de 25 millones de hectáreas repartidas por toda la geografía del país. Cada región, además, presenta una cría animal diferente. Entre el ganado criado en España destaca el porcino, cuyos subproductos son muy demandados nacional e internacionalmente. El ganado vacuno destaca en Galicia y Salamanca. En Andalucía hay que hacer referencia a la ganadería extensiva porque sobre ella se asienta el 35 % de la producción ganadera de la región. Es clave para el mantenimiento de espacios naturales como es el caso de la dehesa.

Ganadería porcina en España

Ganadería ovina en España

Cabezas/km2

Actividades

Cabezas/km2 más de 50

16 En España hay un espacio conocido como «Mar de plástico»: ¿con cuál de las imágenes lo asociarías?

17 Según los mapas, ¿cuál es la cantidad de cabezas de ganado que hay en tu provincia? ¿Cuál predomina?

Cultivos destacados por provincias en Andalucía

Cultivo Provincias

Olivo Jaén, Sevilla y Córdoba

Hortalizas Almería

Fresas, arándanos y frambuesas Huelva

Aguacate, mango, chirimoya o lichi Málaga y Granada

Algodón y trigo Cádiz

Ganadería bovina en España

Ganadería caprina en España

Cabezas/km2

más de 30

20 - 30

10 - 20

5 - 10 menos de 5

Cabezas/km2 más de 20

18 Intenta contactar, a través de tus familiares, con alguien que trabaje en el sector primario para que te cuente cómo es la actividad que desarrolla. Anota lo más importante en el cuaderno y preséntalo en clase.

Noroeste

Cantábrica

Andalucía, depende en muy buena medida de la polítique se plantea desde la Unión Europea. Anualmente se negocian Es decir, la cantidad por especie asignada a cada país en cada uno de los caladeros. La mayor parte de las embarcaciones faenan en caladeros nacionales.

Tramontana

Balear

Provincias costeras

Las especies que se capturan por la flota pesquera española son, principalmente: atún, bonito, agujas, bacalaos, merluzas, anchoas y sardinas; aunque también se pescan otras especies como moluscos (mejillones), crustáceos (gambas, camarones y nécoras) y cefalópodos (jibias, pulpo y calamar).

Suratlántica

Noroeste Nombre de región pesquera española

Las principales regiones pesqueras son la del noroeste (Galicia) por su volumen y el valor de su pesca; la cantábrica; la suratlántica andaluza, la canaria y la del Mediterráneo. Además, en España la acuicultura es una actividad en crecimiento que permite compensar la reducción de la pesca marítima. Mediante este sistema se obtienen: lubinas, doradas, truchas arcoíris y mejillones.

Merluza

Marisco

Pez espada y atún

Pez espada y atún

Marisco

Actividades

19 Explica con tus propias palabras qué diferencia hay entre la pesca marítima y la acuicultura.

20 Observa el mapa sobre la flota española y, con ayuda del mapamundi físico del anexo de este libro, indica en qué mares y océanos se capturan las distintas especies que aparecen en el mapa. A continuación, haz en tu cua-

derno una tabla como la siguiente donde recojas esta información.

Océano Océano Océano Especies Especies Especies

5.2. El sector secundario

Uno de los rasgos de la economía española es la dependencia energética y de minerales que tiene con el exterior. La minería es una actividad venida a menos pese al pasado importante de zonas como

Asturias o la provincia de Huelva. El progresivo cierre de las minas de carbón por las políticas descarbonizadoras de la Unión Europea explica en parte este hecho.

Entre las actividades que se desarrollan en el sector podríamos señalar la fabricación de automóviles, la producción alimentaria (embotellado, enlatado, etc.), la producción de energía, las industrias químicas y petroquímicas, las textiles y las relacionadas con la construcción.

Hay que señalar que la globalización ha acelerado la deslocalización industrial que también ha impactado sobre la industria española. Iniciada en los últimos años del siglo XX, con una primera ola que fue protagonizada por empresas como Rank Xerox Española, General Electric Medical System, IBM España o Gillette, es uno de los grandes problemas del sector.

Generación de energía en España

En términos territoriales la industria se reparte de manera irregular por el país. Las principales áreas industriales se concentran en el País Vasco, Cataluña, el eje del Levante, Madrid, además de en focos más o menos aislados de Sevilla, Zaragoza o los polos petroquímicos de las provincias de Cádiz y Huelva. Entre las empresas más importantes del sector secundario se encuentran: Repsol (energía e industria petroquímica), Cepsa (industria petroquímica), Iberdrola (energía), Endesa (energía), ACS (construcción), Sacyr (construcción), Acciona (infraestructuras y energía), Ferrovial, OHLA o Abengoa (infraestructuras y energía).

Estructura de la industria española

Ferrol

La Coruña (A Coruña)

Santiago

Oviedo

Avilés Langreo

Gijón Santander Reinosa León

Bilbao DonostiaSan Sebastián

VitoriaGasteiz

Orense (Ourense) Vigo

Salamanca

Palencia

Burgos

Valladolid

Logroño

Pamplona

Huesca Sabiñánigo Gerona (Girona)

Zaragoza Barcelona Mataró

Ávila Guadalajara

Teruel

Madrid Alcalá de Henares

Cuenca Toledo

Badajoz

Cáceres

Mérida

Zafra

Sevilla

Huelva

Cádiz

Puertollano Don Benito

Talavera de la Reina Elche

Albacete

Córdoba

La Carolina Málaga

Algeciras

Jaén

Granada

Almería

Lérida (Lleida) Tarragona

Castellón de la Plana Sagunto

Valencia Palma

Alicante

Murcia

Cartagena

Fuente: REE, 2022.

C. A. de Ceuta C. A. de Melilla

Santa Cruz de Tenerife

Actividades

Áreas industriales desarrolladas Áreas y ejes en expansión Áreas y ejes en declive

21 Analiza y comenta el gráfico sobre la energía. Después responde a estas preguntas:

a) ¿Qué fuentes de energía representan mayores porcentajes?

b) ¿Qué fuentes de energía crees que suponen un mayor consumo?

Áreas de industrialización inducida y escasa Empleo (miles)

Más de 50

De 20 a 50

De 5 a 20

De 1 a 5

22 Analiza el mapa de la industria y responde a estas cuestiones:

a) ¿Dónde se localizan las áreas más industrializadas de España?

b) ¿Qué tipos de industria existen en cada una de ellas?

23 Menciona el nombre de alguna empresa del sector secundario cercana a casa. ¿A qué actividad económica se dedica?

Fábrica de automóviles Ford Almusafes (Valencia).

documento 4

Ejemplo de economía circular en nuestra comunidad

«El centro pionero de reacondicionamiento de vehículos procedentes de renting y rent a car cumple un año y amplía su perímetro a toda España. “El vehículo de ocasión es el futuro”, asegura el director de VO y rent a car de Renault España, David Campo.

Refactory Sevilla es el pionero centro de reacondicionamiento de vehículos usados que el fabricante francés puso en marcha a principios de 2023».

Daniel G. Lifona: «Refactory Sevilla: la “no fábrica” de Renault que deja los coches usados como nuevos», expansión.com (12/2/2024).

Operario en la Factoría de Renault de Sevilla.

En Andalucía, debemos destacar que el elevado precio de los minerales metálicos está impulsando que se reabran minas de plomo y cobre, como las de Huelva y Sevilla. El producto más explotado son las rocas, ya sea para su uso ornamental, como es el caso del mármol; o para su empleo en la construcción, como es la caliza, el granito o el yeso.

En cuanto a los tipos de industria en el sector secundario destacan la alimentaria, los polos petroquímicos de Cádiz y Huelva o la industria naval concentrada en Cádiz. Dos cuestiones merecen atención especial. Por un lado, la industria aeronáutica que, localizada fundamentalmente en Sevilla, tiene presentes en suelo andaluz a empresas importantes como Airbus o Aernnova. Por otro lado, en abril de 2023 se fundaba en Sevilla la Agencia Espacial Española (AEE) organismo encargado de la industria, la investigación y la coordinación del ámbito espacial en estrecha relación con la Agencia Espacial Europea (ESA).

Principales áreas industriales de Andalucía

EXTREMADURA PORTUGAL

Aracena

Huelva A-49 Sevilla–Huelva

PalosMoguer Lepe Almonte

Sevilla

Autovía de la Plata A-7

Cádiz

Peñarroya

Córdoba

Linares Bailén

A-45 Córdoba–Málaga A-92

Écija Montilla

Alcalá de Guadaíra Dos Hermanas

Antequera

Lucena

A-4 Cádiz –Madrid

Jerez de la Frontera

Los Barrios

Actividades

CASTILLA- LA MANCHA

Úbeda

Jaén

AtarfeAlbolote

Granada

A-44 Bailén–Motril

Ronda

Marbella

San Roque/ La Línea

Algeciras

OCÉANO ATLÁNTICO Mar Mediterráneo

24 Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirma ciones. Corrige en tu cuaderno las que sean falsas.

a) En España el sur presenta un grado mayor de industria lización.

b) La fabricación de automóviles, la producción alimentaria (embotellado, enlatado, etc.), la producción de energía, las industrias químicas y petroquímicas, las textiles y las

REGIÓN DE MURCIA

Vélez Rubio

A-92 norte

Macael

Huércal

A-92sur

Almería

Baza Málaga

Principales ejes industriales

Principales áreas industriales

Centros industriales principales Otras autovías

5.3. El sector terciario

El sector terciario es el sector más importante tanto de la economía española como de la andaluza. El proceso de terciarización∞ se ha acelerado en los últimos años.

Hay que señalar una serie de causas para entender el mayor peso que tienen las actividades del sector servicios hoy en día:

z El aumento del poder adquisitivo de las familias frente a décadas anteriores que se ha traducido en una mayor demanda de servicios relacionados con el ocio, el deporte, la hostelería o el cuidado personal.

Evolución de la renta per cápita en España 2008-2023 (euros)

Fuente: datrosmacro.com, 2024.

z El surgimiento de nuevas necesidades en muchos casos consecuencia de cambios estructurales. Por ejemplo, la incorporación de la mayoría de progenitores al mundo laboral ha ocasionado el surgimiento de necesidades relacionadas con la conciliación: guarderías, servicio doméstico, etc.

z La consolidación del estado de bienestar con un considerable aumento del gasto público para la educación, la sanidad, la intervención social o la investigación.

z La pérdida de peso de algunas actividades debido a la deslocalización o a las crisis económicas como sucedió con la construcción tras la de 2008.

z El auge del turismo, convertido en una de las actividades clave de la economía española y andaluza.

z La expansión de un modelo de sociedad basado en la información y las comunicaciones.

z La externalización de parte de los procesos empresariales que implica el nacimiento de servicios al margen de la propia empresa: logísticos, de selección de personal, administrativos o relacionados con la atención al cliente, que son desempeñados por asesorías, gestorías o consultorías.

Actividades

26 Comenta cómo ha sido la evolución de la renta per cápita en España desde el año 2008.

27 ¿Qué significa que para consolidar el estado de bienestar es necesario un considerable aumento del gasto público?

Terciarización: proceso por el que aumenta la importancia del sector terciario frente a los otros dos sectores económicos.

IES Padre Suárez de Granada. Fundado en 1845 con el nombre Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Granada.

El ocio se ha convertido en una actividad económica esencial del sector terciario. En la imagen: Teatro Cervantes de Málaga.

Centro Comercial Holea en Huelva.

La Coruña (A Coruña)

Orense (Ourense)

León

Bilbao Donostia-San Sebastián

Sebastián

Vitoria-Gasteiz

Huesca Gerona (Girona)

Lérida (Lleida)

Pontevedra Zamora Palencia

Salamanca

Plasencia

Cáceres

Mérida

Badajoz

Sevilla

Valladolid

Segovia

Toledo

Ciudad Real

Zaragoza

Guadalajara

Cuenca

Madrid Albacete

Córdoba

Tarragona Barcelona

Castellón de la Plana

Valencia

Alicante Murcia

Granada

Málaga Algeciras

Cádiz C.A. Ceuta C.A. Melilla

0 100 200 km

Red viaria en España

5 148 Las economías europea, española y andaluza

5.3.1. Comercio, transportes y medios de comunicación

El comercio tiene un enorme peso en el PIB de España. En los últimos años ha adquirido una importancia notable el comercio electrónico.

El comercio exterior español recoge una balanza negativa: España importa más de lo que exporta. Andalucía, en cambio, ha presentado en los últimos años una situación de superávit comercial. La importancia del comercio va de la mano del desarrollo de una sólida red de transportes.

El terrestre continúa siendo el principal, tanto para el transporte de mercancías como para el de personas en el interior del país. La red terrestre continúa siendo radial con centro en Madrid, aunque se pretenden superar las limitaciones que plantea este modelo y responder a las necesidades del conjunto del país. Pese a que una parte importante de la red de ferrocarril ha sido modernizada, sigue teniendo líneas que no son competitivas con otros medios de transporte. El tren de alta velocidad está suponiendo un impulso que, sin embargo, choca con críticas relacionadas con sus mayores necesidades energéticas y con la necesidad de invertir en la mayor vertebración a través del tren de cercanías.

Transporte ferroviario Alta velocidad Alta velocidad en proyecto

Resto de ferrocarriles

(A

El transporte marítimo es fundamental para las importaciones y las exportaciones (la mayor parte del comercio de mercancías se realiza por barco). Entre los puertos más importantes del país se encuentran los de Algeciras, Bilbao, Barcelona, Valencia, Cartagena, Tarragona o el de Las Palmas. El tráfico de pasajeros es menos importante salvo en lo que se refiere a las islas y a las conexiones con las ciudades autónomas de Ceuta y de Melilla. El transporte aéreo, por su parte, se ha convertido en el principal medio de transporte de pasajeros. Los principales aeropuertos son el Adolfo Suárez Madrid-Barajas, el Josep Tarradellas Barcelona-El Prat, el de Palma de Mallorca, el de Gran Canaria, el de Tenerife Sur, el de Málaga-Costa del Sol, o el de Alicante-Elche Miguel Hernández.

Transporte por carretera

Ministerio de Fomento.

Actividades

28 Piensa qué es lo que has comprado en los últimos meses y haz una tabla que refleje qué compraste, cuánto gastaste y dónde lo compraste (en una tienda física o por Internet).

29 Fíjate en el mapa de las redes de transporte. ¿Aprecias alguna coincidencia entre la ferroviaria y la de carreteras? ¿Cuál?

5.3.2. Turismo

La actividad turística es otro de los pilares de la economía española.

La década de 1960 del siglo XX significó el inicio de un modelo que en su origen se basó en el turismo de sol y playa. A partir de la década de 1990, la competitividad con otros destinos motivó que el sector se orientara hacia un turismo de mayor calidad, diversificando la oferta. Así, se incorporaron nuevas formas como el turismo de congresos, el rural o el orientado a la salud y el bienestar. Otro elemento que caracterizó, desde finales del siglo XX, al turismo español fue su promoción institucional a partir de campañas y de la presencia en ferias internacionales de turismo o de la organización de las mismas, como, por ejemplo, Fitur. Durante el año 2023, tras superar la crisis que provocó en el sector la pandemia de la COVID-19, España fue visitada por más de 85 millones de turistas internacionales. Andalucía representa uno de los grandes espacios turísticos con 12,2 millones de visitas internacionales en 2023. La costa continúa siendo uno de los principales reclamos (Huelva, Cádiz, Málaga, Granada y Almería). No obstante, la oferta es mucho más amplia e incluye el turismo relacionado con la montaña y la naturaleza (Sierra Nevada, Cazorla, Ronda o Aracena); el turismo cultural (en todas las provincias); además de otras tipologías como el turismo deportivo o el religioso (Semana Santa).

Rutas del Flamenco

Los itinerarios de las Rutas por los Territorios Flamencos recorren Andalucía y permiten al turista revivir en solo unos días una muestra de este gran tesoro cultural.

• La Ruta de la Bajañí se extiende por la costa gaditana y llega hasta Morón de la Frontera, descubriéndonos a su paso dos grandes genios, Paco de Lucía y Camarón de la Isla.

• La Ruta de la Creación recorre las huellas de Antonio Chacón y transcurre entre Málaga, la vega granadina y los barrios flamencos de Granada.

• La Ruta de Cayetano, en honor al Niño de Cabra, transcurre por la sierra cordobesa con obligada visita a la ciudad de Córdoba.

• La Ruta del Compás de Tres por Cuatro arranca de Triana (Sevilla) y de otras localidades sevillanas como Utrera y Lebrija y nos lleva de nuevo a Cádiz, con Jerez de la Frontera como punto neurálgico.

• La Ruta del Fandango recorre la provincia de Huelva.

• La Ruta Minera, entre Almería y Jaén, completa estas propuestas.

Fuente: Consejería de Turismo y Deporte de la Junta de Andalucía.

5.3.3. Servicios públicos

España ha reforzado la inversión en el estado de bienestar durante las últimas décadas.

En España y Andalucía se impulsó a partir de la década de 1980 del siglo XX España ha ido reforzando su estado de bienestar al objeto de ir equiparándolo con el de los países europeos más desarrollados. Por otro lado, a partir de la crisis de 2008 y hasta la actualidad, la movilización social en defensa de los servicios públicos ha sido importante. Se han creado movimientos como los de la Marea Verde (educación) o la Marea Blanca (sanidad) que han rechazado los recortes en estos ámbitos y han reclamado una mayor calidad en los servicios. Igualmente, se han impulsado movilizaciones en favor de mayor gasto en cuestiones como la dependencia o la investigación de enfermedades como la ELA∞. Respecto a Andalucía, hay que señalar que las decisiones sobre algunos de estos servicios, como la sanidad o la educación, se encuentran transferidas a la comunidad andaluza.

ActividadES

30 Cita cuál es la oferta turística de Andalucía.

31 En grupos de tres a cinco miembros, elegid una de las Rutas del Flamenco y haced un pequeño trabajo de investigación que contenga las siguientes partes:

• Nombre de la ruta elegida.

• Zonas por las que transcurre.

• Artistas destacados.

• Lista de reproducción (o playlist) con las canciones que más os gusten.

• Opcionalmente podemos incluir otros datos de interés cultural como la gastronomía o los monumentos de los distintos lugares que recorre cada ruta.

• No olvidéis incluir los nombres del equipo de autoría y las fuentes consultadas.

ELA: esclerosis lateral amiotrófica,

Puerta del Perdón de la Mezquita-Catedral de Córdoba. documento 5

Seguimos Explorando

4. El envejecimiento de la población supone una serie de desafíos económicos (pensiones, gastos médicos y farmacéuticos, etc.), pero también representa una oportunidad para acercarnos a los ancianos y ancianas de nuestro entorno y desarrollar actitudes solidarias y empáticas, a la vez que nos ofrece la posibilidad de enriquecemos con su conocimiento y experiencia vital. Lee el siguiente fragmento, piensa en los mayores que te rodean y reflexiona sobre las preguntas que se hace la autora.

«Hoy ha muerto una anciana a la que yo quería. A menudo pensaba: “Le debo tanto.” O:

“Sin ella, probablemente ya no estaría aquí.” Pensaba: “Es tan importante para mí.” Importar, deber. ¿Es así como se mide la gratitud?

En realidad, ¿fui suficientemente agradecida?

¿Le mostré mi agradecimiento como se merecía? ¿Estuve a su lado cuando me necesitó, le hice compañía, fui constante?».

Delphine de Vigan: Las gratitudes.

❻ RETOS Y DESAFÍOS FUTUROS PARA LAS ECONOMÍAS ESPAÑOLA Y ANDALUZA

Las economías española y andaluza afrontan el futuro con una serie de retos, desafíos, problemas y oportunidades:

z El envejecimiento de la población. España tuvo una explosión demográfica a partir de la década de 1960. Aquellos niños y niñas están llegando a la edad de jubilación. Esta situación tiene múltiples implicaciones. En primer lugar, está la cuestión del sostenimiento de las pensiones públicas. Varias estrategias se han puesto sobre la mesa: una reforma fiscal que permita financiarlas, el aumento de la edad laboral o medidas para fomentar la natalidad y la inmigración.

z La considerable deuda pública es un problema que, en muchos casos, dificulta la acción del Estado para resolver otros. Dos escenarios suelen presentarse como soluciones: la reducción del gasto (comúnmente llamados recortes) o una reforma fiscal que aumente los ingresos del Estado.

z Las economías españolas y andaluzas deben afrontar el reto de ser más productivas y competitivas. En parte se requerirá una adaptación al nuevo contexto digital y al de una economía cada vez más global y cambiante. Será clave, de cara al futuro aprovechar y gestionar de forma eficiente los fondos europeos.

z El paro, la temporalidad y la precariedad son cuestiones que se deben resolver. A finales de 2023 el paro registrado en España era del 11,76  % mientras que en Andalucía se situaba en el 17,6  %. Especialmente preocupantes son algunos datos sobre paro juvenil y el de algunos territorios, muchos andaluces, con tasas por encima del 20 %: la Ciudad Autónoma de Ceuta (28 %), Linares (casi un 26  %), Jerez y Granada (24 %), Algeciras y Sanlúcar de Barrameda (23 %), San Fernando, Córdoba y Chiclana de la Frontera (22 %), o Cádiz y Melilla (21  %). Salarialmente, España se sitúa, con 1822 €, un 20,9  % por debajo de la media salarial de la Unión Europea. En Andalucía, con 1624 €, el dato es un 29,5  % más bajo. Otro problema que se debe solucionar es el de la conciliación entre el trabajo y la vida familiar. Será clave, también, para el aumento de la natalidad.

z En un contexto marcado por los problemas energéticos y la escasez de algunas materias primas fundamentales, los precios se han disparado. El coste de la vida ha aumentado considerablemente, lo que ha afectado a la mayoría de los productos básicos esenciales.

z La adquisición de vivienda es otro de los problemas en la sociedad actual. Las últimas dos décadas se han caracterizado por un acelerado aumento de los precios de la vivienda y, como consecuencia, de las dificultades de la ciudadanía para acceder a ella. Por otro lado, se ha producido un progresivo proceso de concentración de la propiedad inmobiliaria. Según datos del Banco de España y del Banco Central Europeo, en el año 2000 casi un 70 % de los menores de 35 tenía una vivienda en propiedad. El dato cayó al 36 % para el año 2020. Por último, el precio de la vivienda en alquiler ha subido un 66,2 % en la última década (2013-2023).

documento 6

Feria Ecológica del Altiplano

«Desde el pasado viernes y hasta hoy domingo, la localidad de Orce ha venido celebrando la VI Edición de la Feria Ecológica del Altiplano, que llegará hoy a su final con la celebración de un mercadillo de productos ecológicos en la Plaza del Mercado. […] En el caso concreto de la Comarca de Huéscar hay más de 56 000 hectáreas que representan el 39 % de la superficie ecológica provincial y el 5 % de la andaluza. Además, su ganadería representa el 30 % de la ganadería ecológica provincial y el 4 % de la andaluza. Pese a ser una zona no demasiado poblada, hay más de 30 instalaciones agroindustriales ecológicas, que representan el 8 % de la provincia […]». José Utrera: «Orce acoge la VI Feria Ecológica del Altiplano», baza.ideal.es (17/9/2023).

z La crisis ecológica y medioambiental en la que se encuentra el planeta obliga a tomar decisiones para enfrentarla. España y Andalucía se sitúan ante el desafío de transitar hacia un modelo energético más sostenible. El caso andaluz es particularmente interesante. Se dan las condiciones medioambientales para el uso y la apuesta por las energías renovables. Esto ha hecho que, en los últimos años, la superficie destinada a las mismas no haya dejado de aumentar. También es importante señalar la importancia de la agricultura ecológica andaluza. En el año 2022, la superficie dedicada a la agricultura ecológica supuso en Andalucía el 47,33 % del total de hectáreas dedicadas al sector ecológico en España. El desafío de transitar hacia un modelo socioeconómico sostenible requiere de pasos firmes en otros sectores como el de la movilidad urbana o la gestión de los residuos.

Actividades

32 Fíjate en el gráfico que muestra la evolución del precio de la vivienda en Andalucía y debatid en clase si con la renta per cápita de Andalucía se puede adquirir una vivienda con facilidad.

33 Completa en tu cuaderno los siguientes enunciados:

a) A finales de 2023 el paro en España era del  %.

b) Para la misma fecha, también en España, el paro juvenil representaba el  %.

c) Ese dato para Andalucía era del  %.

d) En la última década, el precio de la vivienda en España ha subido un  %.

34 En 2013 entró en vigor una ley que inició el aumento progresivo de la edad de jubilación hasta llegar a los 67 años en 2027 con el objetivo de hacer sostenible el sistema de pensiones. En grupos, reflexionad sobre qué edad sería la más adecuada para jubilarse según la actividad económica desarrollada.

Los patinetes eléctricos han revolucionado los medios de transporte en las ciudades y pueblos de nuestro entorno. Si utilizas este medio de transporte, no olvides respetar las normas de circulación y usar casco para evitar accidentes y lesiones graves.

Practicamos

• RESOLVEMOS UN RETO. LOS PISOS TURÍSTICOS, ¿OPORTUNIDAD O PROBLEMA?

OBSERVA

La expansión del uso de viviendas como alojamientos turísticos se ha extendido por Europa, España y Andalucía. Esta expansión hace que aumenten las opciones disponibles para quienes alquilan, y la recaudación y el número de los negocios que viven del turismo. Sin embargo, también existe una vertiente negativa: el aumento de los precios de la vivienda, la salida de los vecinos tradicionales del barrio, el encarecimiento de la vida en las zonas, ciertos problemas de convivencia en ocasiones, además del rechazo de la hostelería tradicional, que interpreta el fenómeno como un caso de competencia desleal.

Turistas en el sevillano barrio de Santa Cruz, donde, según algunos estudios, se destinan seis de cada diez viviendas a alojamientos turísticos.

A finales de 2023, había más de 340 000 viviendas turísticas en España. Andalucía figuraba como la comunidad líder en el número de las mismas con más de 79 000. Por barrios, estos son los que presentaban mayor número de este tipo de vivienda en relación con el total según un estudio reciente de un conocido portal inmobiliario:

Porcentaje de viviendas turísticas sobre el parque total

0 %

Sevilla,SantaCruzMadrid,SolSevilla,AlfalfaSevilla,ElArenalValencia,ElMercat Sevilla,San Bartolomé Sevilla,Encarnación-ReginaMadrid,Cortes

Sevilla,SanLorenzoSevilla,SantaCatalinaValencia,LaSeuMálaga,DistritoCentro Madrid,Justicia Sevilla,Feria  Barcelona,LaDerechadel Ensanche

A. Comparte tus experiencias. Antes de analizar los datos, responde: ¿te has alojado alguna vez en un piso turístico? ¿Son tus progenitores propietarios de uno o hay alguno cerca de donde vives? Cuando tu familia planifica un viaje, ¿valora ir a un piso o apartamento turístico o prefiere un alojamiento en hotel u hostal?

B. Señala. A partir de los datos expuestos en el gráfico, ¿qué te ha llamado la atención? ¿dónde están los barrios con más presencia de viviendas turísticas? ¿qué conclusiones extraes?

Madrid,Palacio Madrid,Universidad Barcelona,BarrioGótico

Sevilla,Museo

CUESTIONES

C. Debate. Ahora reflexiona y posiciónate en el debate. Para ello, encuentra argumentos a favor y en contra de la presencia de pisos turísticos en las ciudades.

D. Concluye. Finalmente, comparte tus conclusiones con el conjunto de la clase. Discutid sobre los planteamientos que se enmarquen en la defensa de la posibilidad de destinar una vivienda para el alquiler turístico y los que se sitúen en contra. Intentad llegar a algún tipo de acuerdo entre las dos posiciones.

ƒ Europa es uno de los espacios clave en la articulación de la economía mundial. Su producto interior bruto (PIB) alcanzó en 2023 casi el 25 % del PIB mundial.

ƒ La guerra de Ucrania y la crisis energética y de materiales frenan la recuperación económica tras la pandemia de la COVID-19.

ƒ El sector primario en Europa, pese a representar un pequeño porcentaje de las actividades económicas, es un sector muy importante. En los Estados miembros de la UE, se organiza a través de la PAC y la PPC.

ƒ Algunos de los cultivos y productos ganaderos más importantes del sector primario europeo son: los cereales, los cultivos hortofrutícolas, las plantas forrajeras, la vid, las plantas industriales, la patata, el aceite de oliva, la leche y los relacionados con la ganadería porcina y bovina.

ƒ La pesca y la explotación forestal son actividades muy reguladas por las normativas europeas.

ƒ La industria europea se encuentra desigualmente repartida desde un punto de vista geográfico. A los sectores tradicionales se han incorporado otros como la informática, las telecomunicaciones o la industria aeroespacial.

ƒ El sector terciario es el más importante de la economía europea porque es una de las regiones con más intercambios comerciales del mundo, favorecidos por su densa red de comunicaciones, y porque es el principal destino turístico mundial, entre otras razones.

ƒ Los retos a los que se enfrenta la economía europea son: el cambio climático, la crisis energética y de materiales, la necesidad de transitar hacia un modelo sostenible, el aumento de los precios, el riesgo de perder competitividad y peso a nivel mundial, el envejecimiento de la población, y la reducción de las desigualdades territoriales.

ƒ Hoy en día, las economías española y andaluza se caracterizan por el fuerte peso del sector terciario.

ƒ La deuda pública, la dependencia energética y el desempleo son problemas que afectan a España.

ƒ Pese a que el sector primario ha ido perdiendo peso en el conjunto del país, Andalucía es una de las regiones donde mantiene una gran importancia.

ƒ La industria está desigualmente repartida en el territorio español. En Andalucía, en el sector secundario, destacan la industria alimentaria, los polos petroquímicos de Cádiz y Huelva o la industria naval concentrada en Cádiz.

ƒ Los motivos por los que el sector terciario es el más importante en España y Andalucía son: el aumento del poder adquisitivo, el surgimiento de nuevas necesidades, la consolidación del estado de bienestar, la pérdida de peso de algunas actividades, el auge del turismo, la expansión de un modelo de sociedad basado en la información y las comunicaciones, y la externalización de parte de los procesos empresariales y productivos.

ƒ Los retos futuros para las economías española y andaluza son: el envejecimiento de la población; la deuda pública; el aumento de la productividad y la competitividad; el paro, la temporalidad y la precariedad laboral; el coste de la vida; la vivienda, y la crisis ecológica y medioambiental.

Estación central de Copenhague (Dinamarca).

Plaza de España (Sevilla).

Comprobamos lo aprendido

1. Identificamos causas

Anota en tu cuaderno los elementos que explican el progresivo proceso de terciarización de la economía española.

2. Relacionamos conceptos con imágenes

Identifica las imágenes y explica a qué tipo de ganadería hace referencia cada una de ellas.

3. Sintetizamos conceptos

Haz en tu cuaderno una tabla que recoja el nombre de las principales empresas del sector secundario en Europa, España y Andalucía. Ayúdate con Internet si es necesario.

4. Secuenciamos en el tiempo

En tu cuaderno, ordena cronológicamente los siguientes acontecimientos estudiados a lo largo de esta Situación de Aprendizaje:

Liberación de las telecomunicaciones en España, pandemia de la COVID-19, entrada de España en la Comunidad Económica Europea, crisis económica de 2008, Plan de Estabilización

5. Adquirimos vocabulario

Relaciona correctamente en tu cuaderno los siguientes conceptos con sus definiciones:

a) Terciarización

b) Inflación

c) Estado del bienestar

d) Agricultura ecológica

1) Responsabilidad del Estado de garantizar servicios sociales y económicos a la ciudadanía.

2) Proceso por el que la economía se asienta en el sector terciario.

3) Producción agrícola sostenible.

4) Aumento considerable del coste de la vida.

6. Identificamos un espacio

Lee el siguiente texto sobre el olivar y responde en tu cuaderno a las preguntas.

«Cruzo Despeñaperros, miro los olivares, respiro hondo y sé que aún estoy vivo, que de alguna manera estaré vivo siempre. Y me pongo a cantar sin voz una canción que no se aprende, que la sangre susurra como un recado al oído de cada sangre nueva. Una canción que dice que cada ser, por mínimo que sea, es importante, porque sin él, la naturaleza no sería como es ni estaría completa. Y añade que, sin embargo, todo ser es una gota de rocío que dura lo que dura la noche, y que una gota de rocío no es nada en medio de la noche. Y termina diciendo que infinitamente la noche se repetirá y se repetirán el rocío, y la yerba, y el plenilunio de agosto sobre los olivares. Porque la vida es la que hace ser día al día y a la noche, noche. Y no se acaba nunca».

Antonio Gala: «El corazón en la tierra», Revista Cuadernos del Norte .

a) ¿Cómo describe el autor el espacio andaluz?

b) ¿Por qué crees que asocia tan directamente el olivar y Andalucía?

7. Organiza tus ideas

Haz en tu cuaderno un esquema con los retos que afrontan las economías europea, española y andaluza de cara al futuro.

8. Diferenciamos de forma crítica información verdadera de falsa Indica si las siguientes afirmaciones son verdades o falsas y justifica tu respuesta:

a) Tras la crisis de 2008, el sector de la construcción en España tuvo su momento más importante.

b) Europa es un espacio rico en recursos energéticos.

c) El envejecimiento de la población es uno de los grandes problemas a los que se enfrenta España.

d) El turismo se inició en España tras la Primera Guerra Mundial.

9. Valoramos el patrimonio

El conjunto arqueológico Dólmenes de Antequera es uno de los grandes espacios patrimoniales de Andalucía. En grupos, buscad información sobre el mismo y diseñad un pequeño folleto turístico que lo ponga en valor. Podéis basar el folleto informativo en otro conjunto arqueológico que esté más cerca del centro educativo.

10. Esquematizamos las ideas principales

Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual con las ideas principales y secundarias de esta Situación de Aprendizaje.

Producto final

Conocer y reelaborar los Presupuestos Generales del Estado

Los Presupuestos Generales del Estado recogen la totalidad de los gastos e ingresos del sector público en España. Son elaborados por el Gobierno, aunque deben ser aprobados por las Cortes, como estudiaremos en la Situación de Aprendizaje 9. Son anuales y se considera una de las leyes más importantes, puesto que determinan, en muy buena medida, qué se puede hacer o no en muchos aspectos de la economía más allá del propio sector público.

1

TOMA NOTA

¿Sabes cómo se distribuye el gasto público en España?

Fíjate en el siguiente gráfico. De manera visual podremos entender cómo es el reparto y a qué área se destinan más recursos. Hacen referencia a los Presupuestos Generales del Estado de 2023:

Deuda pública

Servicios de carácter general

Otras prestaciones económicas Desempleo

Pensiones

Transferencias a otras administraciones públicas

Investigación, desarrollo e innovación Seguridad ciudadana e instituciones penitenciarias

Infraestructuras

Defensa Industria y energía

Agricultura, pesca y alimentación

Fomento del empleo

Gestión y administración de la Seguridad

Social

Servicios sociales y promoción social Acceso a la vivienda y fomento de la edificación

Sanidad

Educación

Subvenciones al transporte Comercio, turismo y pymes

Política exterior Cultura

Justicia

1

2 3

1. Administración tributaria y financiera

2. Otras actuaciones de carácter económico

3. Alta dirección

A continuación, anotaremos las diez áreas donde se gaste más. Si no sabemos a qué hacen referencia debemos buscarlas o preguntar al profesorado para que nos ayude en este sentido. Así sabremos a qué se destina el dinero que gasta el Estado.

Conocer y reelaborar los Presupuestos Generales del Estado

2

PROCEDIMIENTO

ƒ Nosotros y nosotras decidimos. Ahora vamos a convertirnos en protagonistas. En función de la información con la que hemos trabajado en el apartado «Toma nota», vamos a tratar de elaborar una propuesta propia. No es necesario que sea tan detallada. Seleccionaremos diez elementos que consideremos claves. Los Presupues- tos Generales del Estado reflejan, en buena medida, los intereses y las prioridades que se marcan. Eso es lo que haremos. Establecer cuáles creemos que son las prioridades que debe tener el Estado.

ƒ ¿Cómo vamos a hacerlo? Realizaremos un mural en el que presentaremos la información de manera similar a como se ha presentado la de 2023. Podemos hacerlo en grupos de tres o cuatro miembros.

ƒ Debatimos. De la misma manera que los Presupuestos Generales del Estado se discuten en las Cortes, vamos a hacerlo en clase. Cada grupo expondrá los motivos por los que ha planteado el gasto de la manera en que lo ha hecho. El resto del alumnado manifestará su acuerdo o desacuerdo argumentando los motivos.

DIFUSIÓN

Podemos colgar los murales en los espacios destinados a tal fin en nuestro centro. Para ello, debemos cuidar la parte estética sin dejar de incluir información que permi- ta contextualizar el trabajo: qué son los Presupuestos Generales del Estado o por qué es importante plantearse estas cuestiones.

3

La situación política del mundo actual 6

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

V Nos situamos

V Nos activamos: cuestiones previas

V ¿Sabías que…?

Para comenzar esta primera fase leeremos el texto «Nos situamos» que contiene un resumen, de algunos aspectos de la situación política del mundo actual: número de países del mundo, sistema político que más se está extendiendo en tiempos recientes y esbozo de los problemas que causan los conflictos entre los países. A continuación, presentaremos la tarea que llevaremos a cabo en la sección «Producto final»: convertirnos en miembros del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas y plantear posibles acciones frente a un conflicto. Finalmente, responderemos unas sencillas cuestiones que nos ayudarán a recordar lo que ya sabemos sobre este tema y a conectarlo con lo que aprenderemos en las siguientes páginas.

APLICACIÓN Y CONCLUSIÓN

V Lo esencial

V Comprobamos lo aprendido

V Producto final de la Situación de Aprendizaje

Una resolución del Consejo de Seguridad de la ONU

Para finalizar, repasaremos lo aprendido a través de unas actividades de comprensión y así estaremos en disposición de afrontar la tarea de la sección «Producto Final»: convertirnos en miembros del Consejo de Seguridad de Naciones Unidas y lanzar un comunicado con la resolución alcanzada en una reunión de urgencia, en la que se adopten medidas para restablecer la paz en un país donde dos bandos enfrentados han iniciado un intenso conflicto armado.

EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

V Para empezar… Exploramos

V CLAVES TEÓRICAS Y PRACTICAMOS

1. Organización política del planeta

2 Geopolítica y globalización

ƒ Practicamos una técnica. La globalización a debate

3 Resolución violenta de los conflictos

ƒ Resolvemos un reto. ¡A mí no me la cuelas!

4 Solución pacífica de los conflictos

5. Retos en la agenda global

ƒ Resolvemos un reto. El reparto de la riqueza en el mundo

6. Andalucía solidaria y global

Iniciaremos la segunda fase observando el mapa conceptual de la unidad y escuchando una canción pacifista. A continuación, abordaremos la organización política de todos los países y nos acercaremos a las diferentes formas de Estado actuales a través de un mapamundi político. Se entenderá cómo la geopolítica y la globalización son fuerzas que actúan en la construcción de un mundo más interdependiente, pero también cómo la guerra abre brechas y levanta barreras, dificultando la construcción de la paz y el entendimiento. Nos acercaremos a esos conflictos y también a los distintos agentes que actúan para resolverlos, en particular a la ONU. Asimismo, aprenderemos la técnica del debate y resolveremos dos retos; el segundo de ellos nos ayudará a comprender algunas de las causas del problema para el que se plantearán soluciones en la sección «Producto final».

Una resolución del Consejo de Seguridad de la ONU

MOTIVACIÓN Y ACTIVACIÓN

Nos situamos

El mundo es como un puzle gigante con más de 200 países. Su número creció mucho en el siglo XX, y siguen surgiendo nuevos Estados. Cada uno adopta un sistema político que depende de muchos factores, como veremos en estas páginas. En líneas generales, podemos hablar de un proceso de extensión de la democracia y del respeto a los derechos humanos. Las alianzas que se establecen entre países o entre grupos de ellos explican la geopolítica. También la globalización contribuye a construir un mundo interconectado e interdependiente. No obstante, los conflictos armados de mayor o menor intensidad, más cercanos o lejanos, más mediáticos o desconocidos, castigan a la población, fracturan el territorio y amenazan el orden internacional. La Organización de las Naciones Unidas, junto a otros numerosos actores internacionales, trabajan por la paz y la justicia universal sin descanso, como comprobaremos en la puesta en escena de una sesión de trabajo en el Consejo de Seguridad de Naciones Unidas.

Nos activamos: CUESTIONES PREVIAS

A Un país es una comunidad social con una organización política. ¿Qué ele mentos consideras que tienen en común todos los diferentes Estados del mundo con el nuestro, España?

¿Sabías que...?

B ¿Sobre qué conflictos armados escuchas hablar en los medios de comunicación últimamente? ¿Sabes cuándo comenzaron y sus causas?

C Los Estados se organizan para protegerse, defenderse, establecer alianzas… ¿Conoces alguna organización supranacional a la que pertenezca España? ¿Cuál es su campo de acción?

D Comprueba las etiquetas de la ropa que sueles llevar puesta y anota dónde se ha fabricado. Poned en común los resultados, ¿qué países destacan más?

Hay países que incluyen en sus mapas oficiales territorios que no les pertenecen, intentando así hacer realidad lo que no es aceptado por la comunidad internacional o por una parte de ella. Argentina, por ejemplo, aprobó un nuevo mapa oficial en el que incluía, entre otros territorios, buena parte de la Antártida. El «continente blanco», sin embargo, es un condominio (territorio administrado por varios países) sobre el que el país sudamericano reclama una parte en la que no tiene soberanía. ¿Conoces el caso de algún país que incluya como propios territorios que no le pertenecen legalmente? Asamblea

EXPLORACIÓN Y ESTRUCTURACIÓN

mapa conceptual

UN PLANETA, 200 ESTADOS

CARACTERÍSTICAS

ORGANIZACIÓN

Poder ejecutivo: Gobierno

Territorio Población

Estructura de gobierno

GEOPOLÍTICA

Poder legislativo: Cortes

Poder judicial: Jueces y magistrados

Relaciones entre Estados

CONFLICTOS

Para empezar... Exploramos

escucha la canción

IMAGINE

TIPOLOGÍA

Centralizado/ descentralizado

Demócrata/ No demócrata

República/ monarquía

GLOBALIZACIÓN

CAUSAS FASES TIPOS CONSECUENCIAS

Inicio de las hostilidades

Políticas

Territoriales

Lucha por los recursos

Religiosas

Resoluciones de la Asamblea

General y del Consejo de Seguridad

Escalada de la violencia

Diálogos de paz

Cese de hostilidades

Acuerdo de paz

Interior Interior de dimensión internacional Internacional

MEDIACIÓN Y SOLUCIONES

Víctimas Reparaciones

DD. HH. ODS ONG Agencias de la ONU Derecho Internacional Humanitario

Imagine there’s no heaven. It's easy if you try. No hell below us, above us, only sky.

Imagine all the people livin’ for today. Ah!

Imagine there’s no countries. It isn’t hard to do. Nothing to kill or die for and no religion, too.

Imagine all the people livin’ life in peace. You.

You may say I’m a dreamer, but I’m not the only one. I hope someday you’ll join us and the world will be as one.

Imagine no possessions. I wonder if you can. No need for greed or hunger. A brotherhood of man.

Imagine all the people sharing all the world. You.

You may say I’m a dreamer but I'm not the only one. I hope someday you’ll join us and the world will live as one.

Compuesta por John Lennon y escrita por Yoko Ono.

Escucha en clase Imagine, la icónica canción de John Lennon, y contesta a las siguientes preguntas:

z ¿Qué temas se abordan en la canción?

z Siguiendo la letra, ¿qué características tendría el mundo que imagina Lennon?

ORGANIZACIÓN DE NACIONES UNIDAS

z ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que tendría un mundo en el que no existieran los países?

z En la canción se sugiere que la existencia de Estados causa problemas mundiales como las guerras, ¿qué parte de responsabilidad consideras que pueden tener?

❶ ORGANIZACIÓN POLÍTICA DEL PLANETA

El mundo está dividido en Estados o territorios en los que viven grupos de personas que se organizan con instituciones políticas propias. Su número depende del reconocimiento internacional: hay Estados que están reconocidos por todos los demás, mientras que otros cuentan con un reconocimiento limitado y parcial.

1.1. Características de los Estados

Según la Convención de Montevideo de 1933, un Estado en Derecho Internacional es aquel que reúne los siguientes requisitos: una población permanente, asentada en un territorio determinado, que cuenta con órganos de gobierno propios y mantiene la capacidad de tener relaciones con otros Estados.

El territorio de un país está delimitado por fronteras que lo separan y diferencian de los otros Estados. A lo largo de ese territorio, el gobierno dirige la administración, aplica las leyes y ejerce la defensa de sus fronteras.

Los habitantes del Estado gozan de los derechos y deberes que sus leyes determinan. En la actualidad, quienes viven en un Estado no tienen por qué compartir la misma nacionalidad ni los mismos rasgos culturales. Es cada vez más común que la población de los Estados sea diversa, plural y multicultural.

Los poderes del Estado recaen en los órganos e instituciones que cada uno de ellos determina para su funcionamiento. La Administración dirigida por el Gobierno garantiza la seguridad, recauda impuestos, dirige la economía y gestiona los servicios públicos y el territorio. Recibe el apoyo de los jueces y tribunales que velan por el cumplimiento de las leyes e imparten justicia.

1.2. Un planeta, 200 países

En el mundo hay más de 200 Estados que se consideran a sí mismos territorios independientes. Un total de 187 consiguen que los demás los reconozcan.

Otros, sin embargo, no alcanzan esa unanimidad. De los 193 miembros de la ONU, seis no cuentan con ese consenso: la República de Corea, la República Popular Democrática de Corea, la República Popular de China, el Estado de Israel, la República de Chipre o la República de Armenia.

Claves teóricas

Seguimos Explorando

1. Los países cambian su nombre por muchas razones, principalmente políticas, geográficas o religiosas. Por ejemplo, la India prefiere ser conocida como Bharat. De esa forma, el gigante asiático pretende dejar atrás la denominación que recibió durante su pasado colonial.

Averigua con qué nombre prefieren ser denominados en Holanda, la República Checa, Turquía, Ceilán, Macedonia o Suazilandia.

Otros territorios cuentan con características propias de los Estados, pero poseen un reconocimiento limitado. Entre ellos están Abjasia y Osetia del Sur, Kosovo, Taiwán, la República Turca del Norte de Chipre, Palestina y el Sáhara Occidental. Y, en último lugar, podríamos considerar aquellos otros territorios que se reivindican como Estados autónomos y que estarían en proceso de serlo, como Transnistria (en Moldavia) o Somalilandia (en Somalia). Hay otros como Groenlandia, Puerto Rico, Quebec y una larga lista de treinta territorios con un significativo número de habitantes que aspiran a constituirse próximamente en un nuevo Estado. Campo de banderas ante la sede de la ONU en Ginebra.

Actividades

1 ¿Cuáles son los elementos que definen a un Estado?

2 Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno:

Poderes del Estado

Poder

Quién lo ejerce

Función

3 Explica qué quiere decir la siguiente frase «los habitantes de un Estado no tienen por qué compartir la misma nacionalidad ni los mismos rasgos culturales».

4 Busca en Internet cuántos Estados hay en cada continente y completa la siguiente tabla en tu cuaderno:

Continente Número de Estados

África

América

Asia

Europa

Oceanía

Bandera de India o Bharat.

Los poderes del Estado

1

6 162 La situación política del mundo actual

1.3. La organización política del Estado

Un Estado es una organización política que ejerce su poder sobre una población en un territorio determinado.

Fue el filósofo Montesquieu quien identificó los tres poderes del Estado y los asoció con diferentes instituciones: el poder legislativo con el Parlamento, el poder ejecutivo con el Gobierno del país y el poder judicial con la magistratura.

PODER LEGISLATIVO

Recae en el Parlamento. Elabora y aprueba leyes, y controla al poder ejecutivo.

PODER EJECUTIVO

Reside en el Gobierno. Administra el Estado haciendo efectivas las leyes y gestionando los medios económicos. 3

PODER JUDICIAL

Interpreta las leyes y juzga su cumplimiento. Reside en los jueces y magistrados.

El diseño de las instituciones lo decide cada Estado. Encontramos, sin embargo, algunas características comunes. Se pueden agrupar según las diferencias más importantes, pero existen otras formas de hacerlo:

z Estados centralizados y descentralizados. Un Estado centralizado es aquel en el que el gobierno central controla y gestiona todos los aspectos del conjunto del territorio. El resto de las instituciones regionales o locales actúan por delegación del poder central. Francia ha sido tradicionalmente un ejemplo de país centralizado. Por el contrario, en un Estado descentralizado los gobiernos regionales o locales asumen parte del poder y lo desarrollan. España, donde las comunidades autónomas asumen diversas competencias, es buen ejemplo de ello.

z Estados democráticos y totalitarios. Los democráticos son Estados donde la ciudadanía ejerce el poder político a través de sus representantes elegidos periódicamente mediante el voto libre y secreto. Estos Estados están dotados de una constitución o ley fundamental en la que se determinan la forma de gobierno, las funciones de los poderes del Estado y su organización, y se reconocen los derechos y deberes de la ciudadanía. En los Estados totalitarios el poder ejecutivo se adueña de las instituciones políticas y ejerce el poder de manera autoritaria. En estos Estados no se respetan los derechos humanos e, incluso, se impone la forma de pensar a las personas. A medio camino están los regímenes híbridos y autoritarios.

z Repúblicas y monarquías. Una última diferencia la encontramos atendiendo a quién ostenta la jefatura del Estado. La república es una forma de gobierno en la que el cargo está ocupado por una persona elegida por la ciudadanía o sus representantes. En las monarquías la representación suprema del Estado la ejerce una persona, rey o reina, que ha recibido el poder por vía hereditaria y solo así puede transmitirlo.

Monarquía parlamentaria (o constitucional)

República parlamentaria

República presidencialista (o semipresidencialista)

Estado socialista

República bajo control militar

❷ GEOPOLÍTICA Y GLOBALIZACIÓN

Geopolítica y globalización son dos términos emparentados. Ambos hacen referencia a un mundo cada vez más interconectado, integrado e interdependiente, aunque no significan lo mismo. En la geopolítica actúa principalmente la diplomacia; en la globalización, los medios de comunicación y la economía.

La geopolítica traza alianzas entre regiones o grupos de países frente a otros; en cambio, la globalización afecta a personas de cualquier parte del planeta.

2.1. Geopolítica

La geopolítica es la disciplina que estudia la relación de una población con el espacio y los recursos de los que dispone, así como su capacidad de influir en la esfera internacional.

En nuestro mundo global, la geopolítica se ha convertido en una disciplina fundamental para los Estados que procuran mantener el equilibrio internacional. Por ella surgen las organizaciones supranacionales, la elaboración de las agendas globales de problemas comunes y la búsqueda de soluciones compartidas. Así, hablamos de geopolítica cuando se proponen posibles fórmulas de paz para zonas en conflicto; al abordar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS); cuando se crean o amplían las organizaciones supranacionales; al buscar acuerdos comunes sobre el cambio climático, la erradicación del hambre o la igualdad entre mujeres y hombres, entre otros muchos temas.

2.1.1. Principales actores internacionales

Cada país tiene un peso distinto en el concierto internacional. El tamaño, la población, los recursos o el grado de desarrollo económico determinan su influencia global. Estados Unidos está a la cabeza de quienes cuentan con mayor influencia internacional; le siguen, no necesariamente en este orden, China, Rusia, India, Japón, Canadá o Brasil, así como el conjunto de países que forman la Unión Europea en tanto que bloque. Los países con menor presencia internacional, menos población o con recursos limitados, tienen menos capacidad de influir, por lo que se convierten en peones del tablero internacional.

Entre los países se constituyen alianzas regionales de naturaleza económica, política o militar. La Unión Europea es buen ejemplo de ello, ya que aúna medidas económicas y legislativas, persigue una progresiva cesión de soberanía y, recientemente, se plantea una futura defensa común.

2. «El sorpasso de China a EE. UU. como principal potencia mundial parece más cercano a medida que el gigante asiático continúa su expansión», indica El Economista en su sección de noticias económicas. Estados Unidos lidera desde mediados del siglo XX la clasificación de países más ricos del mundo. Su posición no ha sido disputada por ninguna otra potencia hasta nuestros días. En los próximos años China lo adelantará en sus datos económicos.

Anota en tu cuaderno qué importancia crees que tendrá el liderazgo económico chino. ¿Significa eso que los ciudadanos chinos serán más ricos que los estadounidenses?

Busca en el diccionario qué significa el término italiano sorpasso que cita el periódico.

Hay organizaciones militares para la defensa mutua, como la OTAN (Organización para el Tratado del Atlántico Norte); la OTSC (Organización del Tratado de Seguridad Colectiva); o la AUKUS (entre Australia, Reino Unido y Estados Unidos) para compartir tecnología militar y estar presentes en la región del Indo-Pacífico. La geopolítica es la búsqueda de estrategias para alcanzar el equilibrio entre países con intereses distintos.

Actividades

5 Relaciona en tu cuaderno las siguientes columnas.

Monarquía Estado de derecho

Estado democrático Gobierno ilegítimo

Estado centralizado Las regiones tienen poder político

República El jefe del Estado es elegido

Estado descentralizado Todo se gestiona desde la capital

Estado totalitario El jefe del Estado es un rey o reina

6 Lee el artículo 1 de la Constitución española de 1978. A continuación, marca en tu cuaderno la alternativa correcta en las opciones siguientes.

Artículo 1. España se constituye en un Estado social y democrático de Derecho, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico la libertad, la justicia, la igualdad y el pluralismo político. […] La forma política del Estado español es la monarquía parlamentaria.

• República/Monarquía.

• Democracia/totalitarismo.

En 2023 se celebró una reunión del G7 en Japón, donde los ministros financieros debatieron sobre las criptomonedas.

El concepto de centro comercial se ha extendido a todos los lugares del planeta. Este centro comercial, llamado Cehavir, está ubicado en Estambul (Turquía).

Las hay regionales y de carácter integrador, como la Unión Africana (UA), la Organización de Estados Americanos (OEA) o la Comunidad de Estados Independientes (CEI), que siguió a la disolución de la URSS. Los BRICS+ forman la principal organización de los llamados países emergentes: Brasil, Rusia, India, China, Sudáfrica (fundadores); Arabia Saudí, Egipto, Emiratos Árabes Unidos, Etiopía e Irán (forman parte de esta organización desde 2024). BRICS+ se erige como portavoz del llamado Sur Global.

Por último, también encontramos agrupaciones que conocemos por sus siglas alfanuméricas el G7, el G8, el G20 o el G77. Así, el G7 está formado por Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y Reino Unido, y el G8 está formado por todos los países del G7 más Rusia. España es invitado permanente del G20, que agrupa a las economías más poderosas del planeta junto a las emergentes, y representa a dos tercios de la población mundial.

2.2. Globalización

Podría definirse la globalización como el proceso por el que las economías y mercados, con el desarrollo de las tecnologías de la comunicación, adquieren una dimensión mundial, de modo que dependen cada vez más de decisiones externas y menos de la acción reguladora de sus propios gobiernos.

No debemos perder de vista que se trata de un proceso histórico, y que junto a la economía hay también otros ámbitos con un alto grado de integración supranacional como la política, la cultura, la tecnología, la defensa o la justicia. La globalización cuenta tanto con defensores como con detractores. Los primeros ven en ella la forma de incrementar la economía, el desarrollo económico, la innovación y el bienestar social, además de una oportunidad para extender valores democráticos, de respeto a los derechos humanos, o para abordar cuestiones que nos afectan a todos, como el hambre, la educación y la sanidad para todos los seres humanos. Sus oponentes la responsabilizan de la creciente brecha entre países ricos y pobres, la señalan como causante de los problemas globales y entienden que es un instrumento del capitalismo de las multinacionales. En el plano cultural, critican que favorezca la imposición de las culturas más extendidas sobre las minoritarias. Los movimientos antiglobalización, también conocidos como altersistema o altermundismo, proponen un modelo distinto. Enarbolan el lema «otro mundo es posible», y se reúnen anualmente en el Foro Social Mundial.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas

Tan solo en 2019 la ONU registró 357 asesinatos y 30 desapariciones de defensores y defensoras de los derechos humanos en 47 países diferentes. La mayor parte eran sindicalistas y periodistas. Una de las críticas que se le hace a la globalización es su incapacidad para universalizar los derechos humanos. El fin de este ODS es alcanzar la paz, la justicia e instituciones sólidas.

• ¿Cuál crees que es el papel del periodismo para conseguir ese ODS? Razona tu respuesta.

2.2.1. Un mundo más global, un mundo más unido

La Organización Mundial del Comercio (OMC) es la institución multilateral que se ocupa de regular las normas de funcionamiento de la política económica mundial. De esta manera, asegura que el comercio entre países se realice de forma fluida, previsible y libre. Junto al Banco Mundial (BM) y al Fondo Monetario Internacional (FMI), constituyen el grupo de organizaciones que intentan ordenar el proceso de la globalización, y de ellas salen las normas de funcionamiento global que deben acatar todos los Estados.

Dentro del proceso globalizador hay grupos de países que han conseguido compartir un espacio común con economías muy integradas. El más exitoso de todos es la Unión Europea (UE) y sirve de ejemplo para otras áreas.

Otras organizaciones supranacionales con el mismo carácter son la Comunidad de Estados Independientes (CEI), ya citada; el Tratado de Libre Comercio (NAFTA o TLCAN), firmado entre Estados Unidos, México y Canadá; Mercosur o mercado común entre Brasil, Uruguay, Paraguay y Argentina en América del Sur, y el Pacto Andino (Bolivia, Colombia, Chile, Ecuador y Perú); la OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo) y la OPAEP (Organización de Países Árabes Exportadores de Petróleo) en las que se asocian los principales países petrolíferos del mundo con el objetivo de controlar la producción e influir en los precios.

Actividades

7 Define en tu cuaderno los términos «geopolítica» y «globalización».

8 Anota en tu cuaderno si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) El tamaño, la población y los recursos no influyen en la importancia internacional de un país.

b) La OTAN es una alianza de carácter económico.

c) La AUKUS está formada por Australia, Reino Unido y Canadá.

d) El G7 y el G8 están formados por los mismos países.

e) Las TIC son fundamentales para la globalización.

f) La globalización cuenta tantos con defensores como con detractores.

g) Actualmente la Unión Europea tiene 28 miembros.

9 Relaciona correctamente en tu cuaderno cada sigla con el organismo al que se refiere:

FMI Organización de Países Exportadores de Petróleo

OMC Acuerdo entre Estados Unidos, México y Canadá

BRICS+ Organización Mundial del Comercio

OPEP Organización para el Tratado del Atlántico Norte

NAFTA Comunidad de Estados Independientes

CEI Fondo Monetario Internacional

OTAN Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica (fundadores)

Según la UNCTAD (Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo), algo más del 90 % del comercio mundial se hace por mar. En la imagen: MSC Loreto atracado en el puerto de Algeciras, uno de los mayores del mundo con capacidad para 24 300 TEU.

Presidentes de Brasil, China, Sudáfrica e India y ministro de Asuntos Exteriores de Rusia en la reunión de los BRICS, en agosto de 2023 (Johannesburgo, Sudáfrica).

10 En tu cuaderno, enumera qué países tienen mayor influencia en el orden internacional e indica qué factores crees que los hacen tan influyentes.

11 Completa en tu cuaderno el cuadro siguiente con tres organismos supranacionales de carácter económico y otros tres de carácter militar.

Organismos de carácter económico

Organismos de carácter militar

12 La mayor parte de países productores de petróleo se asocian en la OPEP, una organización supranacional que gestiona el mercado internacional del hidrocarburo. Lee el titular del periódico que encontrarás a continuación y explica en tu cuaderno qué se anuncia y qué se pretende con ello.

PETRÓLEO

La OPEP anuncia por sorpresa un recorte de 1,1 millones de barriles diarios hasta 2024

La medida se suma a la reducción de dos millones acordada en octubre y ya está pensada para hacer crecer los precios

LA GLOBALIZACIÓN A DEBATE

Tomar decisiones no es fácil, y la vida diaria está llena de ellas. El debate es una de las técnicas para conocer las ventajas e inconvenientes de cualquier asunto que preocupe a la ciudadanía. Los vemos continuamente en los Parlamentos, en las tertulias de los medios de comunicación o en clase. Te proponemos organizar un pequeño debate en el aula acerca de un tema sobre el que tendréis que ampliar información previamente: la globalización, con sus pros y sus contras, con sus adversarios y sus partidarios.

OBSERVA

La globalización genera importantes polémicas. El número de sus opositores se ha incrementado de forma notable en los últimos tiempos. En el siguiente artículo, Enrique Fanjul discute las principales críticas contra la globalización: https://www.iberglobal.com/images/ archivos/globalizacion_debate_A.pdf. Su tesis central es que la globalización es positiva, aunque puede tener efectos negativos para determinados sectores de la población. Por ello, los gobiernos deben instrumentar políticas que apoyen a estos sectores.

LA GLOBALIZACIÓN

Ventajas Desventajas

Mejora de las relaciones internacionales.

Posible monopolización de empresas multinacionales. Productos de mayor calidad. Desempleo estructural. Aumento de la competencia. Interdependencia. Aumento de los flujos de capital. Evasión de impuestos. Mayor capacidad de elección del producto.

Fuente: Manuel Sánchez, Next International Business School.

A. Debatir. Se formarán dos grupos de tres a cinco miembros, que prepararán argumentos a favor y en contra de la globalización. El resto del alumnado, que actuará como público, tendrá un turno de preguntas a cada grupo para resolver dudas o señalar posibles contradicciones de los intervinientes.

B. Moderar. Quien modere el debate presentará la cuestión principal y explicará las reglas del turno de palabra y el tiempo de intervención. Tabla de tiempos de intervención Grupo a favor Grupo en contra

3 minutos para la exposición de argumentos

4 minutos para refutar al grupo en contra

4 minutos para contraargumentar

4 minutos para concluir

3 minutos para la exposición de argumentos

4 minutos para refutar al grupo a favor

4 minutos para contraargumentar

4 minutos para concluir Preguntas del alumnado que actúa como público

C. Registrar y clasificar información. Clasificar información del debate anotarán en sus cuadernos los argumentos a favor y en contra, así como las cuestiones del turno de preguntas del público y otros hechos relevantes.

Hacia la aldea global Argumentos a favor Argumentos en contra

❸ RESOLUCIÓN VIOLENTA DE LOS CONFLICTOS

Todos los Estados tienen una dimensión internacional. A través de sus presidentes y jefes de Estado, así como de sus ministerios de asuntos exteriores, se relacionan con el resto de los países y traban lazos políticos, económicos y culturales entre ellos. Muchos se unen en entes supranacionales con objetivos comunes. La diplomacia es el instrumento que utilizan para relacionarse y alcanzar sus intereses, y de ella se sirve la comunidad internacional para conseguir un mundo próspero, seguro y estable.

3.1. Conflictos armados: causas y tipos

A veces las relaciones entre los países entran en crisis por muy variados motivos, y la diplomacia se muestra impotente para solucionar las diferencias entre Estados o entre distintas partes de un mismo Estado. Entonces estalla el conflicto. Entre las causas más comunes están las de naturaleza política (ideológicas, demandas de autodeterminación o autogobierno, identitarias o de oposición al sistema político), territorial, de lucha por el control de los recursos naturales o religiosa.

Los conflictos armados tienen distinta duración y letalidad. Ligados a los conflictos están los conceptos de inicio de hostilidades, escalada de violencia, cese de hostilidades y acuerdos de paz.

Asimismo, según su alcance, podemos clasificarlos en tres tipos:

z Internos. Se producen cuando se enfrentan distintas facciones dentro de un mismo Estado. En la actualidad encontramos este tipo de conflictos en Etiopía, Filipinas, India o Tailandia.

z Internos con dimensión internacional. En este supuesto, las partes enfrentadas dentro de un mismo Estado cuentan con colaboración o ayuda del exterior. Estos son los mayoritarios.

z Internacionales. Enfrentan a dos o más países. Estos representan un 10 % de la totalidad.

Declarada una guerra, distinguimos entre guerra civil, cuando se trata de una lucha entre bandos distintos de un mismo país, o entre naciones, cuando se enfrentan dos o más países. Y en función de las fuerzas, los recursos y estrategias de los actores podemos distinguir entre guerras convencionales, asimétricas o híbridas.

Asimismo, los conflictos pueden tener distinto grado de intensidad. Los expertos señalan tres niveles en función del número de víctimas y su impacto tanto en la población como sobre el territorio: baja, media o alta intensidad, esta última se produce cuando se alcanzan las 1000 muertes anuales.

Fases y consecuencias de un conflicto

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3. El 11 de septiembre de 2001 tuvo lugar el atentado del grupo terrorista Al Qaeda contra las Torres Gemelas en Nueva York. Murieron casi 3000 personas de 90 nacionalidades distintas. El terrorismo inauguraba una nueva y criminal forma de actuar. En el siguiente enlace tienes un vídeo con uno de los muchos testimonios con que contamos: https://www.rtve.es/play/videos/informesemanal/informe-semanal-15-anos-del11-s/3716175/.

Elige a uno de los protagonistas del reportaje y redacta en tu cuaderno una nota con sus recuerdos de aquel día.

1. INICIO DE HOSTILIDADES

Uno de los actores de un conflicto ataca, tras una declaración previa (pública o no) al otro.

2. ESCALADA DE LA VIOLENCIA

Aumento de intensidad y frecuencia de las agresiones entre los actores.

3. DIÁLOGOS DE PAZ

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7

Conversaciones y negociaciones entre los actores, a veces con mediadores, para alcanzar acuerdos.

4. CESE (TEMPORAL) DE HOSTILIDADES

Alto el fuego: no implica el fin del conflicto, pero sí un principio de acuerdo que podría encaminarlo a su resolución.

5. ACUERDO DE PAZ

Negociación entre los actores enfrentados que pone punto final a las hostilidades. No significa que se haya superado el problema ni evita un posible rebrote en el futuro.

6. VÍCTIMAS

Personas que mueren, sufren daños físicos o emocionales, cuyos familiares y propiedades se ven afectados.

7. REPARACIONES

Criterios de clasificación de las guerras

FUERZA de los contendientes

Guerras convencionales o clásicas. Un ejército se enfrenta a otro.

Guerras asimétricas. Gran diferencia entre un contendiente y otro respecto a los recursos.

Guerra civil. Se produce dentro de un mismo Estado entre grupos que mantienen diferentes ideas políticas, religiosas…

VIRULENCIA

Baja intensidad

La Corte Penal Internacional tiene su sede en La Haya y está formada por dieciocho jueces elegidos por un periodo de nueve años. La Corte está vinculada a Naciones Unidas, pero es independente de cualquier Estado concreto.

Actividades

Media intensidad

Guerras híbridas. Se entiende superada la guerra asimétrica, y la contienda se centra en desestabilizar a un sector específico, combinándose los esfuerzos militares con otros de carácter social y psicológico.

ORIGEN de los contendientes

Guerra entre naciones. Luchan diferentes Estados.

Alta intensidad

La peor consecuencia de las guerras son siempre las víctimas mortales, tanto civiles como militares. A ello se suma la población herida, traumatizada, violada, torturada o secuestrada, los desplazamientos masivos y la vulneración de los derechos humanos. También sufren su impacto las infraestructuras; las viviendas; los edificios públicos, como colegios, mercados, centros sanitarios; los ejes y material de transporte; las fábricas, etc. La enfermedad o el hambre se extienden por falta de suministros básicos como el agua, los alimentos o la energía.

Y, aunque pensemos que en la guerra todo vale, el Derecho Internacional Humanitario establece los límites de lo aceptable en todo conflicto. Las leyes de la guerra consisten en un conjunto de normas que tratan de salvaguardar la integridad y seguridad de quienes no intervienen en el conflicto: la población civil y los combatientes que deponen las armas. Se prohíbe el reclutamiento de niños y niñas, las violaciones como arma de guerra, el ataque indiscriminado contra la población y las infraestructuras civiles o el bloqueo de suministros y ayuda humanitaria.

El Derecho Internacional Humanitario se acordó en la Cuarta Convención de Ginebra de 1949, donde se establecieron cuatro convenios. En ellos se señalan los más graves delitos que se pueden cometer en un conflicto: los crímenes de guerra, los de lesa humanidad o el genocidio. La Corte Penal Internacional, establecida en 2002, se encarga de juzgar la responsabilidad penal de los sujetos que son acusados de cometer estos actos. Gracias al principio jurídico de jurisdicción universal, cualquier tribunal de cualquier país puede enjuiciar estos delitos amparándose en que se trata de crímenes contra la comunidad internacional.

13 Indica en tu cuaderno cuáles son las principales causas de los conflictos armados.

14 Diferencia en tu cuaderno entre conflictos internos, inter nos con dimensión internacional e internacionales.

15 Lee la noticia de la derecha sobre el conflicto de NagornoKarabaj e indica si se trata de un conflicto de alta, media o baja intensidad. Razona la respuesta en tu cuaderno.

13/9/2022

BBC News MuNdo

Casi un centenar de muertos por enfrentamientos en la frontera entre Armenia y Azerbaiyán. Decenas de soldados han muerto en los enfrentamientos más recientes en la frontera entre los países vecinos. El primer ministro de Armenia, Nikol Pashinyan, dijo que 49 de sus soldados murieron en combates ocurridos durante la noche del lunes. El Ministerio de Defensa de Azerbaiyán, por su parte, contabilizó 50 bajas entre sus tropas. Ambos países han disputado dos guerras y se han involucrado en frecuentes enfrentamientos durante las últimas tres décadas.

Redacción: «Conflicto de Nagorno-Karabaj: casi un centenar de muertos por enfrentamientos en la frontera entre Armenia y Azerbaiyán»

3.2. Conflictos actuales

Solemos tener puntual información sobre los conflictos armados más relacionados con nuestro contexto internacional. La cercanía geográfica o cultural y los intereses económicos suelen ser los motivos por los que unos conflictos están más presentes que otros en los medios de comunicación. En la actualidad, los más mediáticos son los que tienen lugar entre Rusia y Ucrania o Israel y Palestina, la guerra en Siria o el régimen talibán de Afganistán. En febrero de 2022 se produjo la invasión de Ucrania por parte de Rusia. Como antecedente, en 2014 Rusia se anexionó ilegalmente la península ucraniana de Crimea. Ahora tenemos que buscar las causas en la geopolítica. Rusia inició las hostilidades contra su tradicional aliado, tras los acercamientos de este país a la Unión Europea y a la OTAN. Lamentablemente, contamos por cientos de miles las víctimas tanto militares como civiles, además de las millonarias pérdidas materiales de viviendas e infraestructuras.

El conflicto árabe-israelí surgió con la creación del Estado de Israel en 1948, que fue ubicado en el territorio de la antigua Palestina, forzando a la población nativa musulmana a abandonar sus casas. Este hecho desencadenó el conflicto que aún hoy continúa. Desde entonces y hasta ahora han sido muchos los puntos álgidos, como la guerra de los Seis Días o las intifadas∞ de 1987, 2004 y 2017. Tras más de 75 años de guerras y pese a las numerosas resoluciones de la ONU y de los procesos de paz alcanzados, no parece que el fin esté próximo. El 7 de octubre de 2023 se inició un nuevo conflicto con los atentados de Hamás y la respuesta de Israel, con el resultado de miles de muertos y la práctica destrucción de Gaza.

En 2011 se iniciaba en Siria un proceso de protestas pacíficas contra el Gobierno en el contexto de la llamada primavera árabe∞ La respuesta gubernamental fue reprimir las manifestaciones con el Ejército. El conflicto se internacionalizó con la incorporación de otros actores, como Al Qaeda, o la financiación y apoyo técnico de otros Estados hacia uno y otro bando. Como resultado, hoy hay millones de desplazados externos, desplazados internos y la mayor parte de la población se encuentra con necesidad de protección y ayuda humanitaria, entre ellos, 7 millones de niños.

Por último, entre los que más interés despierta, está el relacionado con el régimen talibán en Afganistán. La salida de las fuerzas internacionales del país en 2021 provocó la vuelta de los talibanes al gobierno. Desde entonces, las mujeres y niñas han sido expulsadas de la esfera pública y educativa; la práctica totalidad de la población vive en situación de pobreza, y los derechos humanos dejaron de estar garantizados.

Cruce de un puente destruido en la huida de la población de la ciudad ucrania de Irpin.

Distribución del número de conflictos armados en 2022

América

Europa

Oriente Medio

Asia

África

vocabulario

Intifada: término con el que se designan los momentos de mayor tensión en la lucha de liberación del pueblo palestino para conformar un Estado propio frente a la ocupación israelí de los territorios de Gaza y Cisjordania.

Primavera árabe: protestas y manifestaciones acaecidas a partir de 2010 en gran parte del mundo árabe, que demandaban mejoras económicas y laborales y el aumento de derechos políticos y sociales.

Muro de separación en Cisjordania.

Mujeres en Afganistán.

Cuerno de África: gran península situada en el extremo oriental de África, conformada por Etiopía, Eritrea, Somalia y Yibuti.

Conflictos

Con ictos en el mundo en 2023

Número de muertes anuales:

Menos de 100

De 100 a 1000

De 1000 a 10 000

Más de 10 000

3.3. Las guerras olvidadas

Lejos de la mirada de los medios de comunicación occidentales suceden otros muchos conflictos armados que solo son recogidos en sus titulares cuando ocurre un episodio de extrema gravedad. Así, hasta una treintena se reparten por África, Asia, América y Europa.

En África es donde hay más conflictos activos. La mayor parte de ellos están provocados por cuestiones identitarias, por disputas entre quienes gestionan el poder o por el control de los recursos naturales. Pese a su localización concreta, son conflictos internacionalizados, ya que de una u otra manera las antiguas potencias coloniales siguen estando presentes, además de existir intereses económicos de las grandes multinacionales y economías extranjeras. A la tradicional fragilidad política de los países del cuerno de África∞ , se suma la creciente inestabilidad del Sahel (al Sur del desierto del Sáhara).

Caso aparte merece la República Árabe Saharaui Democrática (RASD) o Sáhara Occidental como comúnmente la conocemos. Se trata de una antigua provincia (anteriormente colonia) española sobre la que nuestro país, para la ONU, sigue siendo la potencia administradora del territorio. Tras la salida de España en 1975, fue ocupada por Marruecos y Mauritania, aunque este último se retiró más tarde. En la actualidad, Marruecos controla de hecho la mayor parte del territorio (un 80 %). Otra pequeña parte está en manos del gobierno de la RASD. En el sur de Argelia, sin embargo, se encuentran los campamentos de refugiados de Tinduf, instalados hace más de 40 años y en los que sobreviven unos 175 000 saharauis.

En Asia perviven conflictos generados hace décadas y que, pese a la baja intensidad, se prolongan sin solución a la vista. Se dan en India, Pakistán, Filipinas, Tailandia o Birmania. Se trata también de conflictos internacionalizados y que surgen por crisis del sistema, problemas secesionistas, identitarios o de recursos.

Afortunadamente, cada vez son menos los casos en América. En la actualidad persiste la inestabilidad política en Ecuador y en Colombia, donde están muy avanzadas las conversaciones de paz con la guerrilla.

En Europa, además del conocido entre Ucrania y Rusia, contamos con el conflicto kurdo desde hace más de cien años. Este pueblo se encuentra repartido entre varios Estados: Irak, Irán, Siria y Turquía, además de Armenia y Azerbaiyán, sin que se haya alcanzado hasta la fecha una salida al conflicto.

Soldado etíope patrullando.

3.4. Otras geografías del terror

El genocidio es el exterminio o eliminación sistemática de un grupo humano por motivos de raza, etnia, religión, política o nacionalidad. Puede llevarlo a cabo un grupo poderoso o el propio Estado. Los genocidios se suelen producir en el curso de conflictos armados, pero también en tiempos de paz.

Se asocia genocidio al Holocausto sufrido por la población judía en el contexto de la Segunda Guerra Mundial por el que alrededor de seis millones de judíos fueron asesinados por los nazis. Pero también hay otros más recientes, como el genocidio camboyano, en el que un número indeterminado de personas (en torno a dos millones) murieron durante la sangrienta dictadura de los Jemeres Rojos entre 1975 y 1979. O el de la población tutsi en Ruanda, cuyos miembros fueron perseguidos (alcanzó las 800 000 muertes) entre abril y julio de 1994 por la mayoría hutu. La matanza espantó a la comunidad internacional por su brutalidad.

En el contexto de inestabilidad que provocaron la guerra civil y los gobiernos dictatoriales y militares en Guatemala entre 1960 y 1996, se asesinó a 200 000 indígenas mayas. Así mismo, la larga guerra que se produjo en la antigua Yugoslavia entre 1991 y 2001 trajo también sucesos que alcanzan la denominación de genocidio. Quizá el más conocido sea el ocurrido en la ciudad bosnia de Srebrenica en 1995, cuando unos 8000 musulmanes bosnios, muchos de ellos niños y niñas, fueron asesinados por milicias serbias de Bosnia dentro de un proceso de limpieza étnica.

En Sudán del Sur, un país que nace en 2011, la minoría nuer fue perseguida desde 2013 por la mayoría dinka que ostenta el poder. También sufren persecución los rohinyás (de religión musulmana) en Birmania. Cerca de un millón huyó hasta los campos de refugiados de Bangladés entre 2016 y 2017.

Por otro lado, están los regímenes autoritarios bajo una estructura aparentemente democrática, que reprimen, persiguen y encarcelan a los disidentes. Las detenciones arbitrarias, la tortura, las incautaciones, el espionaje o las amenazas a los familiares suelen ser las prácticas más habituales en países como China, Rusia, Irán, Arabia Saudí o Nicaragua.

Por último, entre las prácticas criminales debe destacarse el terrorismo, fenómeno que persigue objetivos políticos o ideológicos a través del terror indiscriminado. Puede ser de ámbito nacional, aunque siempre con ramificaciones exteriores, o internacional. En este último caso, se convierte en una seria amenaza para la paz mundial, como ocurrió tras los atentados del 11 de septiembre de 2001 en Nueva York. Entre los grupos terroristas más conocidos están Al Qaeda, el ISIS (o autoproclamado Estado Islámico) y Boko Haram.

Actividades

16 Localiza sobre un mapa mudo de Asia los conflictos actuales que se han citado en este epígrafe ubicados en dicho continente.

17 ¿Qué tribunal se encarga de juzgar a los autores de delitos de genocidio o de lesa humanidad? Explica en tu cuaderno sus principales atribuciones.

18 Completa el texto en tu cuaderno con las palabras que faltan: El es la eliminación sistemática o el de un grupo humano por motivo de , etnia, , política o . Puede ser cometido en tiempo de paz o de

19 Relaciona en tu cuaderno las columnas sobre los siguientes genocidios:

Camboya Musulmanes bosnios 1995

Birmania Indígenas mayas 1960-1996

Guatemala Jemeres rojos 2016-2017

Srebrenica Tutsis 1994

Ruanda Rohinyás 1975-1979

Cráneos y huesos en un campo de tortura dirigido por los Jemeres Rojos en Camboya.

Practicamos

• RESOLVEMOS UN RETO. ¡A MÍ NO ME LA CUELAS!

¿Cómo detectar las fake news o noticias falsas?

La desinformación o la falsa información pueden ser tan letales como las armas. En todo conflicto, las partes propagan infundios para intentar ganarse a la opinión pública. La estrategia pasa por ponerlos en circulación en redes sociales incluso antes del estallido. Aunque más tarde sean desmentidos, el recorrido de los bulos puede hacer mucho daño a la legitimidad del adversario, y dar alas a un relato falso que victimiza al agresor, legitima su ataque o vuelve contra el agredido la narrativa del conflicto. Es muy importante asegurarnos de la fiabilidad de la fuente que consultamos. Para ello analizaremos siempre qué se persigue con la noticia y cuáles son sus intenciones últimas. De esa manera estaremos a salvo de la desinformación y los bulos interesados.

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VERIFICA lafuentedesdelaqueseemitelanoticia

PON EN DUDA todo aquello que parezca una capturadepantallarealizadaporlosmediosinformáticos

VALORA quiénes han compartido la noticia y de qué forma

ANALIZA si la noticia puede haber sido creada por un robot

Las principales plataformas de información, investigación y publicidad europeas ante la proliferación de noticias sin fundamento e información no contrastada presentaron un Código de buenas prácticas en materia de desinformación en 2022. Es un conjunto de más de 100 medidas específicas y compromisos que buscan garantizar que la ciudadanía esté informada correctamente. Por ejemplo, en el contexto de la guerra entre Rusia y Ucrania, la Comisión Europea advirtió a la población de dos falsos mitos que circulaban por las redes.

Mito:

EVITA reenviar la noticia si hay algo que genera desconfianza

6 VALORA con detenimiento el texto y las imágenes de la noticia

7

TEN PRESENTE los contenidos patrocinados de origen desconocido

A. Extrae información. Lee los mitos o bulos puestos en circulación por el aparato propagandístico ruso sobre la guerra de Rusia en Ucrania y extrae la idea principal que intenta transmitir cada uno.

B. Investiga. Tras leer la noticia, ¿qué tipo de conflicto consideras que es: interno, interno con dimensión internacional o internacional? Justifica la respuesta en tu cuaderno.

C. Analiza. ¿A quién se responsabiliza de la duración de la guerra en la frase del recuadro con fondo rosa?, ¿qué crees que se persigue con esa afirmación?

Una victoria rusa en esta guerra es inevitable. O Rusia gana la guerra o el conflicto conducirá a la Tercera Guerra Mundial. El apoyo militar occidental a Ucrania provoca una escalada de la situación y prolonga el sufrimiento. El único camino hacia la paz es la desmilitarización de Ucrania.

Mito:

Rusia está en guerra con Occidente. Ucrania es solo una entidad vicaria de la OTAN y un campo de batalla. Rusia se está defendiendo contra el agresor: Ucrania.

Fuente: https://spain.representation.ec.europa.eu/noticias-eventos/noticias-0/ desmintiendo-doce-mitos-sobre-la-guerra-de-rusia-en-ucrania-2023-02-23_es

CUESTIONES

D. Investiga. Busca información en Internet sobre las causas de la invasión rusa de Ucrania y señala qué tipo crees que originó el conflicto:

ƒ Demanda de autodeterminación o autogobierno.

ƒ Identitarias o de oposición al sistema político.

ƒ De control territorial.

ƒ Lucha por los recursos naturales.

ƒ De carácter religioso.

E. Ejecuta. Imagina que trabajas para el servicio propagandístico de un país en el contexto de una guerra con otro. Redacta una noticia en la que se acuse al enemigo de haber iniciado el conflicto y de ser responsable de la escalada bélica.

6

❹ SOLUCIÓN PACÍFICA DE LOS CONFLICTOS

Pese a las guerras, la búsqueda de la paz ha sido una constante en la historia de la humanidad.

La propia organización de los Estados se basa en las relaciones pacíficas con los demás. Sus constituciones políticas, el derecho y las instituciones internacionales, los credos religiosos o las organizaciones civiles trabajan para que así sea. Es un hecho que el progreso y desarrollo de las sociedades solo se alcanzan a través de la paz.

4.1. La Organización de las Naciones Unidas

En 1945, coincidiendo con el fin de la Segunda Guerra Mundial, se creaba en la ciudad de San Francisco la Organización de las Naciones Unidas. La ONU, como se la conoce por sus siglas, se marcaba cuatro objetivos que siguen vigentes:

z Mantener la paz y la seguridad internacionales.

z Fomentar entre las naciones relaciones de amistad basadas en el respeto al principio de la igualdad de derechos y al de la libre determinación de los pueblos.

z Llevar a cabo la cooperación internacional en la solución de problemas internacionales de carácter económico, social, cultural o humanitario.

z Servir de centro que armonice los esfuerzos de las naciones por alcanzar estos propósitos comunes.

Para conseguir esos objetivos, la ONU cuenta con varios instrumentos:

Resoluciones

Diplomacia preventiva y mediación

Operaciones de mantenimiento de la paz

Sanciones

Con ellas se expresa la opinión oficial de la organización, y son emitidas por el Consejo de Seguridad o la Asamblea General.

Se pone en marcha con la intervención directa o indirecta del Secretario General y de los enviados especiales a las partes en conflicto.

Envío de contingente civil, policial o militar para asegurar el mantenimiento de la paz. Los efectivos militares son conocidos como cascos azules.

Pueden ser económicas, comerciales, financieras o incluir el embargo de armas de las partes en conflicto.

Misiones internacionales actuales o recientes de Naciones Unidas

Misión

Kosovo

Objetivo

Promover la seguridad, la estabilidad y el respeto de los derechos humanos

India-Pakistán Observancia del alto el fuego en Jammu y Cachemira

Sáhara Occidental Preparación de unas elecciones

Malí Apoyo del proceso político y ayuda a estabilizar Malí

República Democrática del Congo Protección de los civiles y consolidación de la paz

República Centroafricana Protección de los civiles y de apoyo a los procesos de transición

Sudán del Sur Protección de la población civil, vigilancia de los derechos humanos y apoyo para la ejecución del acuerdo de cese de hostilidades

Abyei (Sudán-Sudán del Sur) Desmilitarización y control de la paz en la zona disputada de Abyei

Chipre Contribución a una solución política en Chipre

Líbano Supervisión del cese de las hostilidades y contribución a garantizar el acceso humanitario a la población civil

Oriente Medio Contribución a la estabilidad en Oriente Medio

Israel-Siria Vigilancia del alto el fuego y del acuerdo de retirada

4. Las organizaciones no gubernamentales tienen una función social importante, ya que fomentan la solidaridad entre las personas, que establecen lazos de unión para ayudar. ¿Qué tipo de voluntariado está más en sintonía con tus preocupaciones o intereses?

Mural a favor de la paz en Madrid.

Miembro de los cascos azules con un niño.

documento 1

Preámbulo de la Carta de Naciones Unidas

Nosotros los pueblos de las Naciones Unidas resueltos a:

• Preservar a las generaciones venideras del flagelo de la guerra que dos veces durante nuestra vida ha infligido a la Humanidad sufrimientos indecibles;

• Reafirmar la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana, en la igualdad de derechos de hombres y mujeres y de las naciones grandes y pequeñas;

• Y crear condiciones bajo las cuales puedan mantenerse la justicia y el respeto a las obligaciones emanadas de los tratados y de otras fuentes del derecho internacional, a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad;

Y con tales finalidades a:

• Practicar la tolerancia y a convivir en paz como buenos vecinos;

• Unir nuestras fuerzas para el mantenimiento de la paz y la seguridad internacionales;

• Asegurar, mediante la aceptación de principios y la adopción de métodos, que no se usará la fuerza armada sino en servicio del interés común;

• Y emplear un mecanismo internacional para promover el progreso económico y social de todos los pueblos;

Estructura organizativa de la ONU

SECRETARIO/A GENERAL

Ejecutar

193 miembros

1 país = 1 voto

Hemos decidido unir nuestros esfuerzos para realizar designios. Por lo tanto, nuestros respectivos Gobiernos, por medio de representan tes reunidos en la ciudad de San Francisco que han exhibido sus plenos poderes, encontrados en buena y debida forma, han convenido en la presente Carta de las Naciones Unidas, y por este acto establecen una organización internacional que se denominará las Naciones Unidas.

El emblema y la bandera son símbolos que apelan a las esperanzas y los sueños por la paz y la unidad de las personas en todo el mundo.

5 miembros permanentes con derecho a veto

10 miembros no permanentes elegidos por 2 años

ASAMBLEA GENERAL Recomendar

Decidir

Envío de «cascos azules»

Actividad

20 El emblema de la ONU fue creado en 1945 y representa un mapa del mundo visto desde el Polo Norte dentro de una corona formada por ramas de olivo. El azul es símbolo de la paz, en contraposición al rojo, asociado a la guerra. Imagina que la institución busca un nuevo emblema. Elabora una propuesta en tu cuaderno y explica qué significan sus elementos y colores.

Corte Internacional de Justicia

Corte Penal Internacional

Consejo Económico y Social

4.2. Declaración Universal de los Derechos Humanos

El 10 de diciembre de 1948 la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es una carta que recoge los derechos básicos de cualquier persona, tanto los individuales como los políticos o de relación y participación con la comunidad a la que se pertenece.

En la actualidad son 195 países los que la han ratificado, por lo que podemos hablar del carácter prácticamente universal de los mismos. La Declaración es un texto sintético y comprensible para la ciudadanía.

La declaración comienza con un potente primer artículo: «Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros». A este le siguen 29 artículos más en los que se protege la vida, la igualdad de todos los seres humanos con independencia del sexo, del origen o de sus creencias religiosas o políticas. Se blindan la justicia, la libertad de movimientos, de pensamiento, de expresión y de opinión. También se recogen el acceso a la educación obligatoria y gratuita, la sanidad, la alimentación o la vivienda.

La actualidad nos muestra muchos casos en los que esos derechos no se respetan. Las guerras son el escenario en el que se cometen las mayores violaciones del Derecho Internacional Humanitario. También son muchos los países en los que se aplica la pena de muerte o en los que existe la violencia de género y la agresión a los derechos sexuales y reproductivos. Con frecuencia se reprimen los derechos de expresión, asociación o reunión. La discriminación por el color de la piel, la desprotección de la infancia, el hambre o la enfermedad siguen siendo problemas sin resolver.

4.3. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 fueron aprobados por la ONU en 2015 y suponen un ambicioso programa de 17 metas a conseguir en 15 años. Con ellos se persigue erradicar la pobreza, salvaguardar el medioambiente y asegurar la prosperidad y la justicia en el planeta.

La consecución de los ODS, sin embargo, dependerá de la evolución del mundo durante esos años y del empeño que pongan los Estados. Mientras tanto, desde la ONU se intentan alcanzar objetivos concretos a través de múltiples organismos, entre los que destacamos los siguientes órganos e instituciones colaboradoras:

FAO. Organización de la ONU para la Alimentación y la Agricultura

Unesco. Organización de la ONU para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Unicef. Fondo Internacional de la ONU para la infancia

OMS. Organización Mundial de la Salud

ACNUR. Agencia de la ONU para los Refugiados

La Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoció por primera vez los derechos fundamentales que deben protegerse en todo el mundo. En la imagen, Eleanor Roosevelt sosteniendo una copia.

Monumento a la no violencia del artista sueco Carl Fredrik Reuterswärd ante la sede de la ONU en Nueva York, que realizó tras el asesinato de su amigo John Lennon. Fue donada por Luxemburgo en 1989.

Encargada de erradicar el hambre en el mundo, lograr la seguridad y el acceso a la alimentación para todos. Trabaja en más de 130 países. Desarrolla campañas para proveer de alimentos; apoya, forma y capacita a los pequeños agricultores, y desarrolla programas que permita el autoabastecimiento.

Para el fomento del respeto a los derechos humanos, la justicia y el estado de derecho a través de los valores que se transmiten desde la cultura, la ciencia y la educación. La paz y la seguridad son necesarias para preservar la diversidad del planeta.

Para defender los derechos de los niños y niñas. Promueve su protección y se compromete a aumentar sus oportunidades de vida. Consigue su objetivo asegurando la alimentación, la educación, la salud y el alejamiento de todo tipo de prácticas de explotación y violencia.

Vela por la promoción de la salud y la implementación de la cobertura sanitaria universal. Trabaja junto a organismos públicos y privados, elaborando directrices y fomentando la prevención e investigación sanitaria. Busca asegurar la viabilidad de los sistemas de salud para toda la población; extender la salud reproductiva; combatir enfermedades como el sida, la malaria o el paludismo; y reducir la mortalidad infantil en menores de 5 años.

Protege y ayuda a los refugiados, desplazados o apátridas en todo el mundo. Les ofrece techo, alimento y asistencia médica y psicológica. Promociona leyes sensibles al fenómeno de los refugiados.

Actividades

21 En tu cuaderno, haz una breve redacción sobre qué es la ONU, cuáles son sus objetivos y con qué instrumentos cuenta para cumplirlos.

22 Lee de nuevo el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y explica en tu cuaderno qué significa que «todos los seres humanos deben comportarse fraternalmente los unos con los otros». ¿Recuerdas en qué año se aprobó? ¿Cuántos años cumplirá el próximo mes de diciembre?

23 ¿Qué persiguen los Objetivos de Desarrollo Sostenible? ¿Cuántos son?

24 Completa y relaciona en tu cuaderno cada órgano o institución de la ONU con su tarea principal.

FAO

ACNUR

Protege y ayuda a los , desplazados o apátridas en todo el mundo.

Vela por la promoción de la y la implementación de la cobertura sanitaria universal.

Unicef Para defender los derechos de los niños y

OMS Transmite valores desde la cultura, la y la educación.

Unesco Encargada de erradicar el en el mundo.

25 La sociedad civil se organiza en distintas ONG para conseguir sus objetivos. ¿Conoces alguna? ¿A qué se dedica? Elabora una pequeña ficha en tu cuaderno y preséntala en clase.

4.4. Organizaciones no gubernamentales, la sociedad civil se organiza

Paralelamente a los esfuerzos oficiales por alcanzar un planeta más justo, la sociedad civil promueve la creación de organizaciones no gubernamentales (ONG) con el mismo objetivo.

Es la respuesta de los ciudadanos y ciudadanas que comparten las mismas preocupaciones ante determinados problemas a los que no llegan ni las instituciones ni los gobiernos. En España se cuentan por miles y en el planeta la cifra es millonaria. Se dedican a los más variados fines: lucha contra el hambre y la pobreza, provisión de asistencia médica a los más desfavorecidos, defensa de los derechos humanos, del medio ambiente, etc.:

z Hambre y pobreza: en este ámbito son fundamentales tanto para paliar las situaciones crónicas de pobreza como aquellas otras puntuales que se dan por periodos de sequía, inundaciones, crisis económica o conflictos armados. Entre ellas se encuentran Oxfam, Acción contra el Hambre o la Fundación Vicente Ferrer.

z Asistencia sanitaria: colaboran en las necesidades sanitarias básicas de la población de zonas deprimidas y en los casos en los que la guerra dispara las necesidades. Son muy conocidas Cruz Roja (Media Luna Roja en el mundo árabe) y Médicos Sin Fronteras.

z Derechos Humanos: la vulneración de derechos humanos es constante. Amnistía Internacional es una ONG que nació en Londres en 1961 y que se ocupa de la defensa y promoción de los derechos humanos en todos los países. Save the Children, nacida en 1919, se centra en las necesidades de la infancia. Open Arms protege las vidas de las personas abandonadas en aguas internacionales que huyen de conflictos o de la pobreza.

z Medioambiente: hay muchas y muy diversas de ámbito regional, nacional o internacional. Greenpeace o WWF son las que mayor visibilidad alcanzan.

OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS 2. Hambre cero

El segundo de los ODS se marca como meta el hambre cero. En la actualidad, entre 700 y 800 millones de personas padecen hambre.

• ¿Qué consideras que podrías hacer tú para ayudar a conseguir este objetivo? Razona tu respuesta.

Y si no se te ocurren acciones que puedas llevar a cabo, echa un vistazo a la Guía de los vagos para salvar el mundo, de la ONU, en la que podrás comprobar todo lo que está en nuestra mano para colaborar con los ODS: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/takeaction/.

❺ RETOS EN LA AGENDA GLOBAL

Llamamos agenda global o agenda internacional a los temas que más preocupan a la humanidad en la actualidad.

El cambio climático es uno de esos temas, junto a la necesidad de asegurar la protección de los derechos humanos y la brecha de género que perpetúa la desigualdad entre mujeres y hombres.

5.1. Cambio climático

El cambio climático se refiere a la elevación paulatina de la temperatura del planeta y a las catastróficas consecuencias que acarrea.

Se puede producir por razones naturales, aunque en la actualidad es el resultado de la emisión descontrolada de dióxido de carbono y metano a la atmósfera como consecuencia de las actividades humanas en los últimos 200 años. La causa principal es el uso de combustibles fósiles para producir la energía necesaria en la industria, el transporte o los hogares. Las actividades agrícolas, especialmente la ganadería, también han influido notablemente.

La temperatura media de la Tierra ha aumentado 1,1 °C desde finales del siglo XIX. Cada poco tiempo se superan récords en este sentido: los registros térmicos nos indican continuamente que vivimos la década, el año o el verano más caluroso de los últimos tiempos.

Las consecuencias se empiezan a notar. Afecta a nuestra salud, a las actividades económicas, al aumento del nivel del mar, a la extinción de especies animales y vegetales, al avance de la desertización y, de forma muy evidente, al inusual comportamiento climático que se manifiesta en prolongadas sequías o terribles inundaciones, entre otros efectos.

Las soluciones pasan por un compromiso global. A nivel internacional contamos ya con los objetivos recogidos en los ODS, con la Convención de Naciones Unidas contra el Cambio Climático (CMNUCC) y con el conocido como Acuerdo de París alcanzado en 2015 en el marco de la COP 21. En él se establecen las bases para limitar el aumento de la temperatura a 1,5 °C hasta el año 2100, incrementar el uso de energías renovables y enviar ayuda a los países en desarrollo para que puedan llevar a cabo sus transiciones energéticas.

Actividades

26 El Programa para el Medio Ambiente de la ONU nos ofrece diez maneras en las que podemos ayudar a combatir la crisis climática. «Vístete de manera inteligente» es una de ellas. Lee con atención y contesta en tu cuaderno las preguntas que se proponen:

La industria de la moda representa entre el 8 y el 10 % de las emisiones globales de carbono. Parte de este sector ha creado una cultura de usar y tirar que hace que la ropa termine rápidamente en los vertederos. Para contribuir al cambio, compra menos ropa nueva y úsala por más tiempo. Busca marcas sostenibles y usa servicios de alquiler para ocasiones especiales, en lugar de comprar artículos nuevos que solo se usarán una vez. Recicla la ropa y repara cuando sea necesario.

a) ¿Qué porcentaje de emisiones de carbono a la atmósfera son responsabilidad de la industria de la moda?

b) ¿A qué se refiere el texto cuando habla de cultura de «usar y tirar»?

c) ¿Qué medidas propone para que nos vistamos de manera inteligente?

27 ¿Qué objetivos principales se aprobaron en el Acuerdo de París de 2015?

Muchas islas quedarán sumergidas como consecuencia del cambio climático, como esta de Santa Cruz de Islote (Colombia).

Oleada de devastadores incendios forestales en Australia en 2019.

Cientos de inmigrantes esperan poder cruzar los pasos fronterizos para continuar su viaje.

5.2. Protección de los derechos humanos

A la hora de garantizar que se respeten los derechos humanos de cada persona, es fundamental no perder de vista su carácter universal, indivisible e interdependiente y tener en cuenta que no resultará posible si no se resuelven antes los problemas básicos de alimentación, educación, sanidad y vivienda.

Lamentablemente, las noticias de actualidad informan de la constante vulneración de esos derechos: ejecuciones, muertes por hambre o falta de agua potable, millones de personas viviendo en la pobreza, violaciones, persecuciones, secuestros, falta de acceso a la sanidad o la educación.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos se convierte en una aspiración que aún está lejos de ser alcanzada.

Con esos objetivos trabajan tanto actores estatales como no estatales. En 1993 la ONU celebró en Viena la Conferencia Mundial de Derechos Humanos, donde se acordó, entre otras muchas medidas, la creación del Alto Comisionado para los Derechos Humanos. Tanto el Consejo de Europa como las demás organizaciones regionales de ámbito supranacional suelen alinearse, de una u otra forma, con la Declaración, bien ratificándola o bien generando documentos propios. Hay también quienes se convierten, voluntaria o involuntariamente, en defensores de los derechos humanos. Es el caso de Malala, la joven paquistaní defensora de la educación de las niñas en su país a quien se le concedió el Nobel de la Paz en 2014. O de la hondureña Berta Cáceres, asesinada en 2016 por defender los derechos del pueblo lenca, una minoría indígena.

5.3. Migraciones

Si la población migrante constituyese un único país, sería el cuarto más poblado del planeta. Según la Organización Internacional para las Migraciones (OIM), en 2020 había 281 millones de personas que vivían en un país distinto al que nacieron, lo que supone el 3,6 % de la población mundial. Afecta por igual a hombres y mujeres y, aunque el fenómeno no es nuevo, su número se ha multiplicado por tres desde 1970.

Migrar implica que haya países de origen, de paso y de destino; causas y consecuencias como la búsqueda de oportunidades, el desarraigo o las remesas en forma de dinero que van desde las áreas prósperas del planeta hacia las más deprimidas. Asimismo, implica que se produzcan tragedias humanas, proyectos frustrados y que aparezcan mafias que se enriquecen con el tráfico de personas. A nivel mundial fue la ONU la organización que tomó la iniciativa para crear un marco global concretado en el Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular de 2018. La UE, por su parte, alcanzó en 2023 su Pacto Europeo de Migración y Asilo, un acuerdo que equidista de los diferentes posicionamientos de sus 27 miembros en política migratoria. Pese a todo, los efectos de uno y otro son muy limitados, no satisfaciendo las demandas de vías legales y seguras de los migrantes.

Actividades

28 Explica en tu cuaderno el conocido discurso de Malala

Yousafzai ante el Banco Mundial:

«Si se quiere acabar la guerra con otra guerra nunca se alcanzará la paz. El dinero que se invierte en tanques, armas y soldados se debería gastar en libros, lápices, escuelas y maestros».

29 Completa en tu cuaderno el siguiente texto:

En 2020 había 281 millones de emigrantes en el planeta. Representan el de la población mundial. El 52 % son y el mujeres. Es un fenómeno que crece año a año. Su número se ha desde 1970. Aunque cada país tiene su propia , la UE cuenta desde 2023 con el , y aprobó en 2018 el Pacto Mundial para la Migración Segura, Ordenada y Regular.

Malala Yousafzai, activista por la educación de las niñas en Pakistán y Nobel de la Paz en 2014.

Practicamos

Introducción

•

RESOLVEMOS UN RETO. EL REPARTO DE LA RIQUEZA EN EL MUNDO

La población del planeta alcanzó los 8000 millones de habitantes en noviembre de 2022 y el PIB mundial se situó en 100,2 billones de dólares ese mismo año.

A través de un sencillo juego observaremos cómo están repartidas tanto la población como la riqueza por continentes.

OBSERVA

Preparamos cartulinas con los nombres de cada continente y colocamos cada una en un rincón diferente del aula. Las sillas representarán la riqueza total del planeta, y las colocamos en el centro de la clase. El alumnado se repartirá por continentes teniendo en cuenta el porcentaje de población de cada uno. Para ello se hará una simple regla de tres con el número de alumnos y alumnas. A continuación, y utilizando la misma proporcionalidad, se calcularán cuántas sillas corresponden a cada continente y se completará la siguiente tabla.

Por último, los grupos de cada continente cogerán el número de sillas que corresponda a su continente.

CUESTIONES

A. Analiza. A simple vista, ¿consideras que es proporcional la riqueza y la población por continente? ¿Cuál es la principal conclusión que obtienes?

B. Reflexiona y debate. ¿Qué problemas mundiales crees que puede generar esta situación? ¿Piensas que es justo este reparto de la riqueza entre la población mundial?

¿Crees que esta situación podría ser la causa de algunos de los conflictos de la actualidad?

C. Toma partido. ¿Se te ocurre alguna forma de corregir este sistema?

Claves teóricas

❻ ANDALUCÍA SOLIDARIA Y GLOBAL

Andalucía es la comunidad autónoma más poblada y la segunda más grande de España. Su importancia es básica en la economía, la cultura o la proyección de nuestro país en el exterior. El gobierno andaluz lleva a cabo una acción exterior de promoción y divulgación del talento y compromiso de los andaluces y andaluzas con el resto del mundo, a través de más de una veintena de delegaciones y oficinas en ciudades de todo el planeta.

La comunidad comparte las mismas preocupaciones generales que el gobierno de España, la UE y los demás organismos internacionales. Así, la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID) asume los objetivos de la Agenda 2030 en diferentes líneas de trabajo: la cooperación al desarrollo, la ayuda humanitaria, la defensa de los derechos humanos y, por último, la educación para el desarrollo. Las áreas preferentes de esa ayuda están en África, Latinoamérica y los territorios palestinos. Estos son los dos grandes ámbitos de acción:

z Contribuir a la lucha contra la pobreza y la desigualdad, y promover el desarrollo humano sostenible con enfoque de género en los países prioritarios de la cooperación andaluza.

z Conformar una ciudadanía informada, formada, movilizada y comprometida con el desarrollo humano sostenible a escala global.

documento 2

ONG con sello andaluz

La solidaridad de los andaluces se pone a prueba constantemente. En el Registro de Agentes de Cooperación al Desarrollo de Andalucía (RACDA) hay más de 400 inscritas que desarrollan su trabajo tanto en países empobrecidos, llevando a cabo proyectos de cooperación y acción humanitaria, como en nuestra tierra. Son muchas y variadas las ONG que se han formado en nuestra comunidad autónoma, como Asociación Pro Derechos Humanos de Andalucía, Andalucía por un Mundo Nuevo, Inserta Andalucía o Madre Coraje. Casi una cuarta parte de estas entidades están adheridas a la Coordinadora Andaluza de ONGD.

Las ONG andaluzas para el desarrollo se asocian en la Coordinadora Andaluza de Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo (CAONGD). Junto a otros agentes sociales de la cooperación andaluza se alcanzó en 2022 el Pacto Andaluz por la Solidaridad, con el que se pone de manifiesto el espíritu solidario del pueblo andaluz.

Los proyectos de las ONG andaluzas apoyaron a millones de personas en países de África y Latinoamérica, principalmente. También lo hicieron aquí, contribuyendo a la mejora de la calidad de vida de cientos de miles de personas, la mitad de ellas mujeres.

Actividades

30 ¿Qué grandes ámbitos de acción tiene la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional?

31 Averigua si hay organizaciones no gubernamentales en tu localidad, comarca o provincia y anota en tu cuaderno a qué se dedican.

32 ¿Qué nombre recibe la Asociación de las Organizaciones No Gubernamentales para el Desarrollo de Andalucía?

El espíritu solidario es una de las características del pueblo andaluz.

ƒ En el planeta hay más de 200 Estados. Están delimitados por fronteras y cada uno posee población, territorio y leyes propias. La forma de gobierno de la mayor parte de los Estados es la república, aunque también hay monarquías en las que el rey o la reina representa la jefatura del Estado.

ƒ La geopolítica estudia la relación de la población con el espacio y los recursos de los que dispone. Así, cada Estado tiene una influencia diferente en la escena internacional que depende de la población, la riqueza y la fuerza militar que posea. Estados Unidos, China, la India o Rusia son actualmente los más destacados.

ƒ El proceso por el que las economías del planeta están cada vez más interconectadas es la globalización.

ƒ Cuando las relaciones diplomáticas entre los países se rompen, se producen conflictos. También pueden producirse dentro de un mismo país. Las causas más comunes son políticas o económicas.

ƒ Hay conflictos armados sobre los que tenemos mucha información y otros que están olvidados por los medios de comunicación. Así, la ocupación de parte de Ucrania por Rusia o el conflicto entre Israel y Palestina captan la mayor parte de nuestra atención, mientras hay otros, como los que suceden en el cuerno de África, de los que no sabemos nada.

ƒ En los conflictos armados se producen genocidios, secuestros, violaciones, alistamiento de niños y niñas, desplazamientos masivos de población, etc., que son formas distintas de atentar contra el derecho internacional humanitario.

ƒ La Organización de Naciones Unidas (ONU) trabaja para mantener la paz y la seguridad internacional.

ƒ La Declaración Universal de los Derechos Humanos, aprobada por la ONU en 1948, recoge los derechos básicos de todas las personas.

ƒ La ONU intenta solucionar los problemas del planeta a través de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y por medio de los muchos organismos que posee. Entre los órganos e instituciones destacan la FAO, la Unesco, Unicef, la OMS o ACNUR.

ƒ La lucha contra el cambio climático, el respeto a los derechos humanos o el fenómeno de las migraciones son los grandes retos de la agenda global internacional.

ƒ Andalucía ha demostrado siempre que es una región muy solidaria. Sus ONG buscan el desarrollo humano global trabajando por el respeto a los derechos humanos y la lucha contra el hambre y la pobreza.

Un edificio destruido por las bombas en Dnipro (Ucrania).

Reparto de ayuda humanitaria a cargo de Unicef.

Comprobamos lo aprendido

1. Trabajamos un texto

La Constitución española recoge en su artículo 10.2 que «Las normas relativas a los derechos fundamentales y a las libertades que la Constitución reconoce se interpretarán de conformidad con la Declaración Universal de Derechos Humanos y los tratados y acuerdos internacionales sobre las mismas materias ratificados por España». ¿A qué importante texto de Naciones Unidas hace referencia? Busca información y describe brevemente en tu cuaderno su origen y contenido.

2. Obtenemos información

Averigua y anota en tu cuaderno qué países integran el G7, el G8, el G20 y los BRICS+.

3. Buscamos límites a los conflictos

El Derecho Internacional Humanitario establece cuáles son los límites de lo aceptable en los conflictos armados. Además de los que se han citado a lo largo de la unidad, ¿qué otro límite establecerías como inaceptable? Anótalo en tu cuaderno y compara las respuestas con el resto de la clase.

4. Interpretamos un mapa

Los espacios del mapa coloreados en morado y amarillo corresponden a la extensión del territorio palestino desde 1947 a la actualidad. ¿Qué observas en la evolución? Anota las

Evolución territorial de Israel y Palestina

Gaza

LÍBANO

Haifa

Ligados a los conflictos armados están los conceptos de acuerdos de paz, escalada de vio lencia, cese de hostilidades e inicio de hostilidades. Ordena en tu cuaderno cómo se suceden

En las páginas anteriores has comprobado lo controvertido que es el fenómeno de la globali zación. Completa la siguiente tabla con las ventajas e inconvenientes que argumentan tanto

Jordán

SIRIA

Lago Tiberíades

JORDANIA

Jerusalén

Mar Muerto

Actualidad

Palestina

Israel

Altos del Golán, ocupados por Israel

Asentamientos israelíes

7. Relacionamos conceptos

En tu cuaderno, enlaza cada concepto con su definición.

a) Globalización 1. Objetivos de Desarrollo Sostenible

b) Geopolítica 2. Relación entre la población, los recursos y el territorio

c) Agenda global 3. Interconexión de los mercados mundiales

d) TIC 4. Tecnologías de la Información y la Comunicación

e) ODS 5. Retos que más preocupan a la humanidad

8. Intervenimos sobre la realidad

El Objetivo de Desarrollo Sostenible número 12 plantea una producción y consumo responsables, ¿cómo podemos contribuir para conseguirlo? Escribe en tu cuaderno tres posibles acciones para lograrlo.

9. Identificamos retos globales

De la relación que encuentras a continuación, ¿qué tres principales asuntos están en la llamada agenda global? Elige uno de ellos y explica brevemente en tu cuaderno la problemática.

• Cambio climático.

• Reparto de la Antártida.

10. Valoramos el patrimonio

• Bosques de Siberia.

• Migraciones.

• Derechos humanos.

• Lince ibérico.

En los conflictos armados todos pierden. También el patrimonio, muchas veces, es víctima de bombardeos y saqueos. Un ejemplo reciente lo encontramos en las ruinas romanas de la ciudad siria de Palmira, la llamada Perla del Desierto, destrozadas por los ataques del Estado Islámico. También su arqueólogo jefe, Jaled al Asaad, ya jubilado, fue ejecutado por los terroristas.

Investiga por Internet estos hechos e indica en tu cuaderno qué motivó dichos actos:

a) Motivación religiosa.

b) Valor estratégico para quienes lo destruyen.

c) Valor propagandístico para quienes lo destruyen.

d) Búsqueda de materias primas.

e) Financiación, conexión con el mercado negro del arte.

El Estado Islámico vuela con explosivos el Templo de Baalshamin.

1

Producto final

Una resolución del Consejo de Seguridad de la ONU

La adopción de medidas para asegurar la paz en un territorio donde ha estallado un conflicto requiere seguir un procedimiento establecido para garantizar su proporcionalidad y el respaldo internacional. El Consejo de Seguridad de Naciones Unidas es el órgano encargado de responder a los episodios de crisis en todo el mundo. Dispone de una amplia gama de opciones y determina cuándo y dónde se desarrollarán operaciones de mantenimiento de la paz. ¿Qué tipo de consideraciones y deliberaciones se llevan a cabo en el seno del Consejo de Seguridad a la hora de emitir una resolución?

TOMA NOTA

Para entender su funcionamiento, analizamos un caso hipotético: un conflicto armado entre dos bandos de un mismo país. Cada uno pertenece a una etnia diferente: uno representa al 60 % de la población y ostenta el control del poder político y militar, y el otro bando representa al 40 %. La detención arbitraria de varios líderes del bando minoritario ha supuesto el inicio de la revuelta y del conflicto armado. La población, enormemente afectada, está huyendo de sus casas, aban- donan sus trabajos y se instala en zonas más tranquilas o se está marchando del país.

El Consejo de Seguridad de la ONU quiere intervenir en el país y restaurar la paz, adoptando diferentes medidas. Y para ello tendrá que sopesar las ventajas e inconvenientes de cada una.

CONSEJO DE SEGURIDAD

Miembros

PERMANENTES

China, Francia, Rusia, Reino Unido y EE. UU.

Voto + derecho a veto

ROTATORIOS INVITADOS

10 representativos de todos los continentes

Todos tienen voto

ƒ Sistemas de votación: sí, no, abstención, veto.

ƒ Adopción de resoluciones: nueve votos a favor sin veto.

Número no definido

Con voz, sin voto

Vídeo: «Servicio y sacrificio: los cascos azules de Uruguay en la República Democrática del Congo», en YouTube.

Una resolución del Consejo de Seguridad de la ONU

PROCEDIMIENTO

Celebraremos en el aula una sesión del Consejo de Seguridad en la que participará todo el alumnado: cinco miembros permanentes, diez miembros rotatorios, miembros invitados, Secretario/a General y personal de la ONU que organice la sesión.

Se iniciará la sesión con un debate sobre la situación del conflicto. Cada miembro indicará su punto de vista y entre todos se establecerá qué posibles medidas pueden adoptar y sus consecuencias:

Medidas

• Solicitar a las partes que lleguen a un acuerdo con un plan de paz.

• Pedir el alto el fuego para evitar la escalada. Acordar el envío de un representante especial.

• Establecer sanciones en caso de incumplimientos: embargo de ar- mas; prohibición de viajar; restricciones financieras, comerciales; suspensión de la cooperación científica y técnica; expulsión de diplomáticos; inspección del comercio con destino a ese país…

• Desplegar los cascos azules en la zona.

Consecuencias

• Lesionar intereses económicos internacionales o nacionales liga- dos a los del país sancionado o relacionados con este.

• Afectar a la población civil de un país que no comparta la política seguida por sus dirigentes.

• Provocar reacciones nacionalistas o religiosas entre la población.

• Desabastecer de alimentos, material médico y educativo.

• Provocar la huida de la población civil.

• Frenar la actividad económica y comercial del país.

Quien ejerza de personal de la ONU recogerá en una tabla las medidas que se han debatido y las consecuencias. Después se redactará y votará la resolución. Por último, elaboraremos una nota de prensa informativa de los de- bates y las votaciones y un comunicado con la resolución.

Os servirá de ayuda consultar algunas de las resoluciones reales del Consejo de Seguridad de la ONU a través del siguiente enlace: https://www.un.org/securitycouncil/es/content/resolutions y el mapa siguiente sobre las princi- pales misiones de paz en el mundo.

Principales misiones de paz en el mundo

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DIFUSIÓN

3 GEOGRAFÍA E HISTORIA