Educación literaria: Itinerarios Lectores 1 ESO (muestra)

EDUCACIÓN LITERARIA

ITINERARIOS LECTORES

PROYECTO FINAL

1

Etapa

2

Etapa

3

Etapa

¿QUÉ APORTAN LOS ITINERARIOS LECTORES?

• Consolidar el hábito lector.

• Conformar la propia identidad lectora.

• Desarrollar habilidades de interpretación de textos literarios.

• Conocer algunas obras relevantes de la literatura española y universal.

Fase que funciona como estímulo y activación de una reflexión individual guiada.

Pregunta inicial

1

Etapa

Que activará la reflexión y servirá de hilo conductor de cada itinerario lector.

Etapa 2

Fase de exploración y estructuración que te invita a contrastar ideas con tus compañeros y compañeras, para dar paso después a tu creatividad.

Fase en la que conectarás tus lecturas y todo lo que has aprendido con tu experiencia personal. Además, llevarás a cabo una autoevaluación o coevaluación para tomar conciencia de tus avances y de tu proceso de aprendizaje.

3

otros lugares frecuentaba?, ¿qué itinerario seguiría para ir de un lugar a otro?… PASO 2: Situad todos esos lugares sobre un plano de su localidad o su

comunidad autónoma. PASO 3: Compartid vuestro resultado con los otros grupos y exponedlo

en un lugar bien visible del aula. 12 Sigue los pasos 2 y 3 de la actividad anterior, y plasma individualmente sobre un plano de tu localidad tus propias huellas biográficas.

relato de un trayecto a pie. Recorrió el espacio desde la calle de las Hileras a la de Pontejos, extraordinaria mente excitada, sin ver a nadie. Llovía un poco y ni siquiera se acordó de abrir su paraguas. El gas de los escaparates estaba ya encendido,

Siguiente itinerario

Etapa

PROYECTO FINAL

Creamos un juego educativo

14 Cread un juego educativo de preguntas y respuestas a partir de un plano de vuestra localidad o de vuestra comunidad autónoma. Podéis inspiraros en el mapa cultural ilustrado «Madrid es Galdós». Para crear vuestro juego, seguid estos pasos: Entre toda la clase, votad para elegir los ocho lugares de vuestra localidad que os parezcan más significativos o que más os gusten.

Trazad una ruta que pase por todos esos puntos.

• Organizaos en cuatro grupos y repartíos esos puntos.

• Informaos bien sobre los lugares que tenéis asignados.

En una tarjeta de cartulina, redactad una o dos preguntas para cada uno de esos sitios y escribidlas en una cara.

Vuestra misión será terminar la ruta completa que habéis trazado. Para ello, deberéis responder a todas las preguntas que os formulen vuestros compañeros y vuestras compañeras.

En la otra cara, anotad tres pistas que puedan ayudar a responderlas.

Si un equipo no acierta la respuesta en su turno, se le irán leyendo las pistas en los turnos sucesivos.

Gana el equipo que más respuestas correctas aporte y, por lo tanto, que antes finalice el recorrido.

15 Debatid sobre la siguiente pregunta: ¿usan los autores o autoras sus vidas para crear sus historias? ¿Es todo ficción?

RESPONDEMOS A LA PREGUNTA COMO GRUPO CLASE ¿Por qué contamos historias?

«Madrid de Galdós» en esta página:

observar los lugares que constituyen el

Analiza tu aprendizaje ¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante?

¿Qué he aprendido?

¿Qué debo mejorar?

¿Qué me gustaría aprender ahora?

¿Qué dificultades he tenido?

¿Cómo he podido superar las dificultades?

¿Cuál es mi grado de implicación? ¿Cuáles son los motivos por los que me he implicado así?

RESPONDEMOS A LA PREGUNTA COMO GRUPO CLASE ¿Por qué nos atraen tanto los héroes y las heroínas?

Analiza tu aprendizaje

¿Qué

¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante?

he podido

superar las dificultades?

31

¿Por qué nos atraen tanto los héroes y las heroínas?

Etapa 1

Reflexiona

· Piensa en tus cualidades

Investiga y juega

· Organiza la información

· Desarrolla tu creatividad

Etapa 3

Conecta con el mundo

PROYECTO FINAL

· Elaborad en grupo el camino del héroe o la heroína

· Respondemos a la pregunta como grupo-clase

Etapa 2

Al recorrer las distintas etapas de este proyecto, aprenderás:

A seleccionar información desde diferentes soportes, reelaborándola de manera creativa.

A elegir y leer textos guiándote por tus propios gustos.

A crear tu propio itinerario lector.

A explicar y a argumentar basándote en textos que irás leyendo, relacionándolos con sus géneros literarios.

Etapa

Reflexiona

1 Lee este fragmento de la novela Mamá, del autor argentino Jorge Fernández Díaz.

Carmina

Por más que trata y trata, mamá no consigue recordar cómo le tocó en suerte ese viaje. Parece que mi abuela había elegido a Delia, la hermana que seguía, pero que en un brevísimo momento de duda general, Carmina dio el paso al frente con total inconsciencia: Bueno, voy yo. Lo cierto es que rápidamente la moción fue aceptada, y de repente estaban en Gijón arreglando los papeles en el consulado argentino, y al día siguiente estaban en el puerto de Vigo a los abrazos. Mamá permanecía anestesiada por la escena y por el imponente barco Tucumán, que la aguardaba en el agua aceitosa. Pensaba, si es que pensaba en algo, que nada podía ser tan terrible y que en unos pocos meses María se embarcaría con los niños y que se reencontrarían allí lejos, y que sería una nueva vida y que todo era para bien.

No obstante, vio que la última de las mujeres duras empezaba a lagrimear, y un vacío abrumador le fue helando el pecho. Había una multitud en la dársena, y ellas hacían tiempo como si estuvieran esperando turno para un milagro. Sonó una sirena y mi abuela dijo: Bueno, tienes que subir. La abrazó y Carmina subió la planchada mientras escuchaba ese llanto inclasificable. Luego, cuando ya soltaban amarras, mamá oyó un grito entre los gritos: ¡Hija mía, baja de vuelta, no te vayas! No lo tomó en serio, porque ya hacía rato que el barco estaba en maniobras, pero la estremeció esa manera de nombrarla. Nunca, en sus quince años de vida en común, la había llamado «hija mía».

Tarde para todo, reculó con su valija de cartón del tamaño de un diccionario, y formó fila con otros diecisiete menores, a quienes pasaron lista y ordenaron que cada día se presentaran en la oficina del capitán. Mamá no conocía a nadie. Pero cuando levantó la vista vio que los dieciocho, incluyendo ella misma, estaban llorando.

Los condujeron a una bodega acondicionada con camas cuchetas y los separaron por sexo. A mamá le tocó una cama de arriba, y estuvo toda la primera noche vomitando. Desayunó un café con leche y lo devolvió, y se sentó en la cubierta hecha un cadáver. Al rato escuchó vagamente que llamaban por altavoces a una menor, y después vio que varios marineros preguntaban por una tal María del Carmen Díaz. Una dama, que tomaba aire marítimo en la reposera de al lado, le comentó asustada: ¿Pero dónde estará esa chica que buscan desde hace horas? ¿No se habrá caído al mar? Qué terrible si se tiró por la borda, pensó mamá, realmente consternada. Los altavoces seguían requiriendo la presencia en la comandancia de una tal María del Carmen Díaz, pero la menor brillaba por su ausencia y el barco era un hervidero. Hasta que de golpe mamá pegó un salto y gritó, para espanto de su vecina: ¡Pero soy yo, esa soy yo! El marinero que estaba más cerca la tomó de un brazo y prácticamente la arrastró hasta el despacho del capitán, un argentino serio de barba larga y uniforme

intimidante. El capitán la miró de arriba abajo y encendió parsimoniosamente su pipa.

—Dígame, m’hija, ¿dónde estaba y por qué no contestaba los llamados? —preguntó con voz suave—. Ya pensábamos lo peor.

—Es que yo no me llamo así, señor.

—¿Cómo? ¿Usted no es María del Carmen Díaz?

—No, así figura en los papeles, señor. Pero yo me llamo Carmina. Nunca me llamaron de otra manera, señor capitán.

El capitán asintió, pensativo, y dejó que el humo grisáceo del tabaco inundara toda esa oficina con prismáticos, cartografías y ojo de buey.

Luego la apuntó con su boquilla:

—Escuche bien esto, querida. A partir de ahora usted se llama María del Carmen Díaz. Carmina se terminó, ¿me oye? Acá Carmina se terminó para siempre.

Jorge Fernández Díaz, Mamá, RBA.

2 Responde a estas preguntas relacionadas con la lectura de «Carmina»:

• ¿Qué historia nos cuenta este texto?

• ¿Crees que la actitud de la protagonista es «heroica»?

• ¿Reconoces en Carmina algún rasgo de tu personalidad?

Piensa en tus cualidades

3 Analiza tus cualidades para saber qué héroes o heroínas encajan con tu forma de ser. Sigue estos pasos para realizar una sencilla tarea:

PASO 1: Dobla un folio dos veces, de manera que quede dividido en cuatro cuadrantes.

PASO 2: Elabora un DAFO como este con tus propias cualidades.

Debilidades

¿Cuáles son tus debilidades?

Todo héroe o heroína reconoce sus puntos débiles tanto como sus puntos fuertes.

Tú también debes hacerlo, dado que la debilidad forma también parte de nosotros y nosotras.

Fortalezas

¿Cuáles son tus principales fortalezas?

Seguramente tienes una habilidad especial; esa es una de tus fortalezas y de ella puedes aprender mucho acerca de ti y de tus posibilidades en la vida.

Oportunidades

¿Cómo aprovechas las oportunidades?

Los héroes y heroínas, como tú, saben reconocer las oportunidades que la vida les va ofreciendo.

PASO 3: Dale la vuelta al folio y dibuja un árbol como este:

Puedes utilizar diferentes colores para las fortalezas y para las debilidades.

¡Ahora tendrás una visión de ti más objetiva y más clara!

Amenazas

¿Cómo reaccionas ante las amenazas?

Los héroes y las heroínas deben enfrentarse a amenazas que les obligan a superar sus miedos. En tu vida escolar, también tú debes superar tus inseguridades.

Por ejemplo, ¿cómo te sientes cuando tienes que hacer una exposición oral o preparar una prueba escrita?

Tengo soluciones en situaciones difíciles

Las personas confían en mí FORTALEZAS

Me gusta escuchar a las personas

Actúo siempre con responsabilidad

Expreso mis sentimientos a las personas que quiero

Tengo poca fuerza de voluntad

Hago cosas que a veces no quiero

No soy fuerte en situaciones que lo requieren

Etapa

2

Investiga y juega

4 Buscad en el Diccionario de la lengua de la Real Academia Española (rae.es) la palabra héroe-heroína.

5 Ahora es el momento de enriquecerte con los puntos de vista de tus compañeros y compañeras. En grupos de tres o cuatro personas, buscad información sobre dos de estos héroes o heroínas u otros que os interesen.

Fijad vuestra atención en los aspectos más notables de su personalidad y en los sucesos de sus vidas (origen, versiones, superpoderes…).

Clara Campoamor

Santiago Ramón y Cajal

leonardo da vinci

Teresa Perales

Federico García Lorca

Marie Curie

Spiderman

Rogue Daredevil

María Blanchard

Nelson Mandela

Rafa Nadal

SIMONE Biles

Frida Kahlo

Rosa Parks

Ana Frank

Margarita Salas

Nikola Tesla

Martin Luther King

Miguel de Cervantes

Cleopatra

Wanda Maximoff

Hipatia

Jessica Jones

Margaret Bourke

CapitÁn América

Faith

Malala

Jane Goodall

Nelson Mandela

Teresa Perales

Clara Campoamor

Margaret Bourke

Federico García Lorca

Rosa Parks

Spiderman

Rafa Nadal

Marie Curie

Jessica Jones

Martin Luther King

Leonardo da Vinci

6 Señalad los parecidos y las diferencias que hay entre los héroes y las heroínas que habéis seleccionado. Seguid esta plantilla como modelo.

COMPARAR

Y CONTRASTAR

Nombre del héroe o heroína

Nombre del héroe o heroína

En qué se parecen

En qué se diferencian

…

…

Conclusiones o interpretación

Organiza la información

7 Escribid una breve biografía de cada uno de vuestros héroes y heroínas.

8 Cread una línea del tiempo en la que organicéis la información fijando en el eje cronológico las fechas de nacimiento o primera aparición de vuestros héroes o heroínas.

Desarrolla tu creatividad

9 Crea tu propio héroe o heroína de ficción. Completa en tu cuaderno esta ficha.

Nombre: ....

Lugar de nacimiento: ....

Superpoder: ....

Debilidades: ....

Descripción física: ....

Aventuras que puede correr para demostrar su heroísmo: ...

10 Crea una sencilla tira de cómic con tu historia.

11 ¿Qué has aprendido hasta ahora? Copia esta tabla y complétala en tu cuaderno.

Relacionar

¿Cómo conectas tu conocimiento de los héroes o heroínas con algo que ya sabías?

3 Etapa

Conecta con el mundo

Ampliar

¿Qué nuevas ideas te han surgido durante este proyecto?

Preguntar

¿Qué te sigue pareciendo difícil o confuso?

12 Ahora, conecta la historia de Carmina que has leído al inicio, en las páginas 6-7, con la de los héroes y las heroínas que has conocido o creado.

¿Crees que el cambio de nombre de Carmina es similar al de los superhéroes cuando inician sus aventuras? ¿Por qué?

13 Organizad un debate en clase sobre la heroicidad de las personas que deben emigrar buscando una vida mejor.

PROYECTO FINAL

Elaboramos el camino del héroe o la heroína

14 Junto con el cambio de nombre, es frecuente que los héroes y las heroínas, reales o de ficción, lleven a cabo viajes a lo largo de su vida; unos viajes que les harán cambiar profundamente.

Sara Allen, la protagonista de la novela Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite, es una niña que vive en Nueva York y quiere viajar de Brooklyn a Manhattan.

La escritora estadounidense Siri Hustvedt quiere viajar de Minnesota a Nueva York, y así lo cuenta en su libro Recuerdos del futuro.

Deleo ha encontrado un nuevo territorio situado entre Alaska y Asia y se dispone a explorarlo en Terra Ultima.

15 ¿Te gusta viajar? ¿Por qué? Escribe dos motivos que justifiquen tu respuesta.

16 ¿A cuál de estos lugares te gustaría viajar? Imagina una aventura que podrías vivir en él y compártela con el resto de tu clase.

El camino del héroe o la heroína

Es el camino completo de la heroína o del héroe, desde sus dudas iniciales, sus debilidades, el descubrimiento de su «superpoder» o de su «magia personal».

1 Leed las cartulinas que encontraréis en la web de anayaeducación. es para elaborar el «Círculo del camino del héroe o la heroína».

2 Decidid el orden en el que deben aparecer las cartulinas en el «Círculo» y escribid los datos biográficos del personaje seleccionado en la actividad 3.

3 Finalmente, cada grupo explicará al resto de la clase tanto la elección del héroe o heroína como el contenido del círculo.

Círculo del camino del héroe o la heroína PARTIDA REGRESO iNICIACIÓN

En el camino todos los héroes o heroínas tienen cabida. Puedes hacerlo en papel o formato digital.

RESPONDEMOS

A LA PREGUNTA COMO GRUPO CLASE

¿Por qué nos atraen tanto los héroes y las heroínas?

Analiza tu aprendizaje

¿Qué he aprendido?

¿Qué debo mejorar?

¿Qué me gustaría aprender ahora?

¿Qué ha sido lo más interesante y lo menos interesante?

¿Qué dificultades he tenido?

¿Cómo he podido superar las dificultades?

¿Cuál es mi grado de implicación?

¿Cuáles son los motivos por los que me he implicado así?

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