повідати на них. Розмову треба вести так, щоб усі присутні могли взя& ти в ній участь. Не годиться відповідати на запитання лише «так» чи «ні». Обов’язково треба додати ще кілька слів (З підручника). 115 Спишіть словосполучення, розкриваючи дужки. Обґрунтуйте написання
не з дієсловами. Складіть речення з двома+трьома словосполу+ ченнями.
(Не)відкладати на завтра, (не)дочути головного, ніколи (не)горю& вати, (не)боятися перешкод, (не)здужає сусідка, (не)вдався на зріст, (не)наважитися подивитися на квіти, (не)навидіти брехню. 116 Поясніть лексичне значення дієслів і складіть із ними словосполу+ чення за зразком.
Недобачати, не добачати, недоказати, не доказати, нездужати, не здужати, недоказувати, не доказувати. Зразок: Недобачати — погано бачити. Давно став недобачати. Не добачати — не помічати. Не добачати своїх помилок. 117 1. Прочитайте текст. Спишіть, розкриваючи дужки. Поясніть на+ писання не з ужитими в тексті дієсловами. Доберіть заголовок. Яку мету ставив перед собою автор, створюючи текст?
Про користь розділових знаків Чоловік загубив кому й почав боятися складних речень, шукав простіші фрази… Потім він загубив знак оклику й почав говорити тихо, рівно, з однією інтонацією. Його вже (ні)що (не)бентежило, (не)радува& ло, він став (не)емоційним, пасивним. Потім він загубив знак питання й перестав запитувати. Жодні події (не)викликали в нього цікавості, де б вони не відбувалися. Ще через кілька років він загубив двокрапку й перестав пояснюва& ти людям свої вчинки. Урешті в нього залишились одні лапки. Він (не)міг висловити жодної власної ідеї, увесь час когось тільки циту& вав. Так він зовсім розучився думати, а потім загубив і крапку. Бережіть розділові знаки! Це — важливий засіб висловлення думок (За О. Каневським). 2. Доберіть синоніми до слів важливий, думати, говорити. 3. Назвіть мовні засоби зв’язку речень у тексті. 4. Наведіть приклади речень, у яких перестановка розділового зна+ ка впливає на зміну змісту.
61