Формування життєвих компетентностей учнів через інтеграцію сталого розвитку і краєзнавства засобами географії Опис педагогічного досвіду Актуальність Обґрунтування досвіду, його практична значимість
досвіду
визначається
його
спрямованістю на вирішення завдань одного з ключових
напрямів
державної
освітньої
політики, який згідно «Національної стратегії розвитку освіти в Україні на 2012– 2021 роки» [1] полягає в формуванні здоров’язберігаючого середовища, екологізації освіти,
валеологічної
культури
учасників
навчально-виховного
процесу.
Запропоновані досвідом форми й методи сприяють становленню ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини й природи, а також ідей сталого розвитку. Саме ці завдання, визначені Державним стандартом базової й повної загальної середньої освіти як провідні в освітній галузі “Природознавство” [2]. Практично будь-яка з гострих проблем сьогодення, що торкається всіх без винятку життєвих інтересів людини, так чи інакше пов’язана з екологічним станом
довкілля.
Водночас практично будь-які
вид
чи
сфера суспільної
діяльності людини мають антиекологічну спрямованість: сучасна наука і техніка, індустрія, сільське господарство, туризм, розваги тощо. Глобальна екологічна криза набула системного характеру. Людство
дедалі
більше
усвідомлює
необхідність перетворення свого життя на безпечне, здорове й радісне. Нагальною потребою ХХІ століття є формування такого способу життя, який став би основою довготривалого ощадливого розвитку людства. Науково-технічний прогрес, нові технології самі по собі не здатні подолати загрозу екологічної катастрофи, що нависла над людством. Потрібна нова філософія, нова політика, нові моральні імперативи – зобов’язання кожної людини і людства в цілому. Загалом ідеться про систему цінностей, складову культурного світобачення, яка не залежала б від
економічних сплесків чи занепадів, зміни політичної влади, у якій би захист і збереження природи вважались такими ж важливими, як і саме життя. Саме на таких засадах сформувалось поняття стійкий, або сталий, розвиток (англійська – sustainable development) [8]. Ми живемо в промисловому місті зі складною екологічною ситуацією. Молодь, закінчивши школу, від’їжджає отримувати освіту та не бажає повертатися. Це гострі проблеми сьогодення, що торкаються життєвих інтересів людини й створюють необхідність формування у дитини життєвих компетентностей. Науково – технічний прогрес, нові технології самі по собі не здатні подолати загрозу екологічної катастрофи, треба створювати такі умови для формування свідомості дитини з питань збереження та захисту природи, які б подолали цю загрозу. Це основне завдання людства, починаючи з рідного міста, куточка, де ми живемо. Тому вивчення рідного краю є запорукою сталого розвитку дитини. Інтеграція сталого розвитку у вивченні географії, яка показує досвід, розширює можливості предмета в формуванні життєвих компетентностей на краєзнавчому матеріалі, бо сталий розвиток розуміється як процес, за допомогою якого ми маємо навчити майбутніх громадян країни жити в більшій гармонії з навколишнім середовищем. Таким чином, практична значущість досвіду полягає в розробці навчально – методичного забезпечення процесу формування життєвих компетентностей учнів через інтеграцію сталого розвитку і краєзнавства. Провідна ідея досвіду: використовуючи у Основна ідея досвіду, його інноваційна значимість
вивченні
географії
методику,
зміст
якої
заснований на принципах сталого розвитку,
створити умови для активного пізнання і здобуття дітьми практичного досвіду, стійких, екологічно врівноважених навичок і стилю повсякденного життя, життєвих компетентностей
учнів
в
оточуючому
середовищі,
становлення
активних
особистостей з інноваційним типом мислення та діяльності. Інноваційну значимість досвіду бачимо в створенні, на основі втілення ідеї стійкого розвитку, інноваційного навчально – виховного середовища, де провідним
імперативом є теза: «Сучасна людина відповідальна за минуле, сьогодення й майбутнє». Проблематика стійкого розвитку стала предметом досліджень Т. Акімова, В. Андрущенка,
І. Василенко, А. Вебера,
С. Володенкова,
А.Галкіна, В. Гельмана, О. Глушенкової, А. Григор’єва, В. Данилова-Данил’яна, О. Дрейєра, М. Ільїна, Дж. Касті, С. Катаєва, В. Коптюги, А. Костіна, В. Лаферті, В. Лося, Б. Межуєва, Г. Мельника, Д. Х. Медоуза, Д. Л. Медоуза, А. Назаретяна, К. Паперова, В. Петрова, В. Писарєва, О. Пометун, Й. Райдерса, М. Сапронова, Р.Севорт’яна, П. Содерхолма, С. Селіванова, М. Тільцера, В. Улєдова, А. Урсула, А.Федотова, Л. Хенса, М. Чешкова, Т. Шауера та ін. Чинники, що впливають на стійкий розвиток суспільства, досліджують такі зарубіжні та вітчизняні науковці, як Є. Авраамова, А. Галкін, П. Гончаров, Г.О’Доннел, К. Завершинський, І. Ігошин, А. Круассан, С. Кірдіна, В. Лапкін, Ю.Левада, І. Ліханова, А. Макаричев, Дж. Марч, В. Меркель, Дж. Олзен, Л. Пал, В. Пантін, Т. Парсонс, Р. Патнам, Г. Пушкарьова, В. Согрін [9]. Розкриття технологій реалізації проведеної педагогічної ідеї та її складових
У своїй роботі ми чітко повинні розуміти,
що зміст
географічної освіти,
заснований на принципах сталого розвитку, ґрунтується на взаємозв’язку суспільство –
економіка – природа. Учитель географії повинен сьогодні перейти від простої передачі знань зі свого навчального предмета до створення умов для активного пізнання й здобуття дітьми практичного досвіду. Сьогодні ми маємо переорієнтувати наші підходи екологічної освіти в курсі шкільної географії на цілі сталого розвитку. Шкільна географія відіграє дуже важливу роль у забезпеченні знань й істотно впливає на поведінку учнів. Вивчаючи географію рідного краю, а потім інші курси географії 7–11 класів, учень продовжує розширювати коло своїх знань про природне середовище, отримані ним у початковій школі, а вчитель географії вже на більш високому науково-методичному рівні викладання продовжує будити й виховувати в дітей
любов до природи рідного краю, своєї країни, поглиблює розуміння учнями взаємозв’язків, що існують між людиною й природою, прищеплює їм інтерес до сталого розвитку, спонукає їх до пізнання та серйозного ділового розуміння цього процесу. Курс «Загальна географія» (6 клас) дає учням загальні знання про природу літосфери та гідросфери; атмосферу та біосферу. Це стає визначним при розгляді природних комплексів і встановленні зв’язків між окремими компонентами. На уроках використовуються матеріали, що є результатами екскурсій, походів по околицях міста (фото- і відеоматеріали). Проблемні питання з охорони довкілля треба пропонувати учням таким чином, щоб вони не тільки аналізували недоліки, але й пропонували шляхи вирішення на їх власний погляд. Використовуючи уявлення учнів, пропоную виконати малюнки з теми «Моє місто у майбутньому», розробити презентації «Збережемо наше місто чистим та красивим». У 7 класі учні вивчають курс «Географія материків і океанів». Він має обмежені можливості щодо використання краєзнавчих матеріалів, але в ньому є теми, які дають можливість порівняння навчального матеріалу з нашим краєм та вирішення екологічних питань у тій місцевості, яка вивчається на уроці. Відповіді на питання «Знайди аналоги заповідним територіям Донбасу на карті світу», «Де видобувають кам’яне вугілля і як вирішуються питання з териконами?», учні шукають стосовно того материка, який вивчається на уроці. Таким чином, учні вивчають досвід інших держав і відповідальніше ставляться до розв’язання проблем місцевого значення. Географія України дає велику можливість використовувати проблемні запитання, які пов’язані безпосередньо з охороною навколишнього середовища, використання водних ресурсів та можливістю використання вичерпних ресурсів, що безпосередньо пов’язано з формуванням принципів сталого розвитку. На уроках соціальної та економічної географії світу (10 клас), при знайомстві з розвитком економіки держав, простежуються взаємозв’язки між глобальними проблемами та їх станом на нашому місцевому рівні.
Крім цього , було розроблено низку уроків щодо формування сталого розвитку учнів (Додаток В). У своїй роботі я використовую тісну взаємодію всіх учасників виховного процесу, де кожен виконує свою функцію щодо формування в учнів принципів сталого розвитку. Ця взаємодія показана на рис. 1 в додатку А. Формування життєвих компетентностей учнів через інтеграцію сталого розвитку і краєзнавства спонукають
до
зміни
традиційної освіти
на
нову
парадигму, яка в більшості досліджень та в педагогічній практиці пов'язується з гуманістичною
діяльнісною
парадигмою.
Реалізація
такого
навчання
передбачає зміни в навчальному процесі, що стосуються вчителів та учнів: для нас, вчителів – це перехід від передачі знань до створення умов для їх активного засвоєння та отримання практичного досвіду; для учнів – це перехід від
пасивного
засвоєння
знань
до
активного
їх
пошуку,
практичного
осмислення. Усе це передбачає створення освітнього середовища, де є можливість висловлювати та відстоювати власну точку зору; обирати та виконувати дії для стійкого розвитку; робити свідомий вибір між альтернативами; відповідати за свій вибір та прогнозувати його наслідки; слухати та розуміти інших; вчитися поважати демократичні рішення; розв’язувати конфлікти цивілізовано; вчитися домовлятися та взаємодіяти. Взаємозв’язки учасників, що створюють освітнє середовище учнів показано на рис. 2 в додатку А. Аналіз результатів профільної діяльності
Під
час
виконання
програми
сталого
розвитку на уроках географії та в позакласній роботі було проведено презентацію плану для
роботи з учнями. Також було проаналізовано цілі сумісної роботи в напрямках, які складаються з трьох аспектів: природнього, соціального й економічного. Ця робота не може бути успішною тільки в класі, вона повинна включати в себе й позакласні заходи, які включають екскурсії, рейди, опитування місцевого населення, експерименти , до яких обов’язково треба залучувати небайдужих батьків, громадські організації, засоби масової інформації (Додаток Б).
У 2012-2013 роках для учнів 8-х класів був запроваджений факультатив «Уроки для стійкого розвитку». Використовували навчальну програму курсу для 8 класу « Уроки для стійкого розвитку», посібник для вчителя та навчальний посібник. Приймаючи участь у проекті Метінвесту «Здорове довкілля справа кожного» (з проведенням позакласних заходів) , підготували й провели екологічний форум з теми «Вода-це життя». Підвели підсумки роботи з вивчення стану Волинцевського водосховища. Об’єднавши учнів в екокоманди, розробили напрямок роботи кожної групи, чітко сформулювавши мету. Перша екокоманда співпрацювала з бібліотекарем ДК 40-річчя Перемоги, де зібрали літературу з даної теми, провели бібліотечні уроки «Надзвичайні факти про воду». Друга екокоманда підготувала схему екологічної стежки до Волинцевського водосховища,
інформацію
про
історію
його
будівництва
та
значення
у
водопостачанні міста. Цю роботу учні провели під керівництвом інструктора туристського клубу «Дороги» ПАО «ЄМЗ» А.С.Татарчука, у співпраці з яким були проведені ще у 2011 році екологічний рейд та подорож стежкою «здоров’я». Третя екокоманда працювала з матеріалами санітарної служби м.Єнакієве, де довідалися про якість води водосховища та криниць міста, існуючі джерела забруднення. Освітлювала роботу протягом усього часу екокоманда, яка об’єднала майбутніх журналістів, консультантом якої стала редактор міського радіо І.І.Рубан. Цей захід став підсумком першого року роботи з впровадження принципів сталого розвитку в позакласній роботі. Аналіз заходів засвідчив підвищення інтересу учнів до роботи в проектах групами, що стало позитивним очікуваним результатом. Визначились з основними напрямками подальшої роботи, знайшли фахівців , готових до співпраці. Ними стали: Татарчук А.С. (інструктор туристичного клубу «Дороги»[7]), Рубан І.І. (редактор Єнакіївської міської ради), Пліска Т.М. (журналіст міської газети «Єнакіївський робочий»), Литвинова Л.Ф. (директор бібліотеки профкому ПАО «ЄМЗ»).
Постійно проводиться «Ярмарок екологічних ідей», у рамках якого пройшли опитування учнів та батьків з питання «Чим можеш допомогти природі рідного міста?». Результатом роботи стають агітаційні презентації « Сохраним наш город чистым и красивым», «Рідній природі на допомогу», інформаційні хвилинки (до Всесвітнього дня Води, до Всесвітнього дня Землі) для учнів школи та їх батьків. Кращі плакати і малюнки були виставлені у фойє школи, а потім у ДК імені 40-річчя Перемоги. Стало традицією до Дня навколишнього середовища проводити екологічні рейди вздовж берега Волинцевського водосховища. Учні вивчають особливості ландшафту території й прибирають його від сміття. У роботі учням допомагають батьки, і це переросло в сімейні заходи. «Вчимося жити, допомагаючи природі!» основна мета цієї справи. Також навесні разом з учнями та батьками пройшли екологічною стежкою через урочище Розсоховате біля ДОЦ «Ластівка». Учні виступають на заходах, присвячених закриттю туристичних сезонів, де доповідають про свої досягнення, планують наступні маршрути. На одному з таких заходів, у грудні 2012 року, ми познайомилися зі студенткою 4 курсу ДНТУ кафедри прикладної екології та охорони оточуючого середовища Аліною Єрховою. Вона запропонувала співпрацю – участь у природоохоронній акції «Чиста країна залежить від тебе» у РЛП «Меотида». Таким чином, ми почали готуватися до проекту «Єнакієве – Меотида», який здійснили 1-2 червня 2013 року. Разом з батьками учні взяли участь у різних заходах, а також очистили від сміття прибережну смугу Кривої коси, де існує більш 100 тисяч пар різноманітних птахів. З нами взяли участь у акції редактор міського радіо І.І.Рубан, за допомогою якої освітлюється наша робота у радіопередачах. За
підтримки
кореспондента
міської
газети
«Енакиевский
рабочий»
Т.М.Плиски ми розповідаємо про свою діяльність у статтях газети та закликаємо мешканців міста бути небайдужими до екологічних питань. Вивченню стану Волинцевського водосховища присвячена робота Гаражі Оксани, учениці 10-А класу, яка в 2013 році взяла участь у конкурсі-захисті науково-дослідницьких робіт Малої академії наук України на відділенні екології та
аграрних наук (секція охорони довкілля та раціонального водокористування). Тема цієї роботи - «Характеристика Волинцівського водосховища» , вона зайняла на міському етапі третє місце. У міському конкурсі пошукових та науково – творчих робіт «Моя Батьківщина – Україна» в рамках обласного краєзнавчого руху «Донбас – мій рідний край» робота Гаражі Оксани зайняла перше місце. У
школі
постійно
проводиться
збір
макулатури
у
рамках
акції
«Макулатуринг» двічі на рік – у жовтні та квітні. Супроводжує акцію роз’яснювально – агітаційна робота щодо використання паперу та збереження зелених насаджень. Ця робота приносить результати – у жовтні 2013 року учні зібрали більше , ніж 5,5 тон сировини. Набираючись досвіду в напрямку цієї роботи, з кожним роком ми плануємо та проводимо все більше різних позашкільних заходів, до яких залучається все більше учнів. Позитивну динаміку їх зростання можна побачити на рис. 3 в додатку Б. Також були підготовлені виступи на міських та шкільних методичних об’єднаннях вчителів природничого циклу з теми: «Впровадження принципів сталого розвитку в навчально – виховний процес»; проведений майстер – клас «Впровадження принципів сталого розвитку учнів загальноосвітніх закладів м. Єнакієвого». Зараз ведеться робота з обміну досвідом між вчителями природничого циклу, щодо впровадження сталого розвитку в учбово – виховний процес, а також збір матеріалу до інтернет – конференції між учнями навчально – виховного комплексу «Спеціалізована школа II ступеня – Ліцей інформаційних технологій» та навчально – виховним комплексом № 2 з теми: «Стан та охорона водних ресурсів промислового міста». Головною Проблеми і труднощі, розкриття шляхів їх подолання
проблемою
вважаємо
неможливість впровадження в усьому курс географії
принципів
сталого
розвитку,
оскільки тільки систематична цілеспрямована робота дає стійкий результат. Проблемами також вважаємо обмеженість матеріально – технічних, науково –
методичних умов і забезпечення, брак досвіду впровадження сталого розвитку, відсутність норм, традицій, правил і звичок. Але ми знайшли альтернативні шляхи розв’язання даної проблеми. Включення краєзнавчих походів, позакласних заходів, співробітництва батьків, бібліотеки, туристського клубу та засобів масової інформації дають позитивні результати. Іншими шляхами подолання є проектна гурткова та індивідуальна робота. Навчаючись жити за принципами сталого розвитку, ми самі й наші учні мають керуватися словами лауреата Нобелівської премії миру 1985 р. академіка Є. Чазова: «Ми повинні переконувати кожне покоління людей у тому, що вони транзитні пасажири на планеті Земля. Вона не належить їм. У них немає права обділяти ті покоління людей, які ще не народилися. Вони не вільні ні стирати минуле людства, ні затьмарювати його майбутнє».
Додаток А
Учитель
Батьки
Учень Психолог
Рис.1. Взаємодія учасників виховного процесу
Рисунок 2 Взаємозв’язки учасників, що створюють освітнє середовище учнів
Додаток Б Таблиця 1 Заходи щодо формування принципів сталого розвитку Заходи, форма проведення Вид діяльності 1 2 2010-2011 навчальний рік Екологічний рейд вздовж берега Прибирання Волинцевського водосховища прибережної (19.04.11). території Бібліотечний урок «Надзвичайні Розробка буклетів, факти про воду» (06.05.11). виставка - огляд літератури з обраної теми Похід до урочища Розсоховате Похід, фотозвіт, (04.05.11). презентація «Люди йдуть по світу» Радіопередача «Наше місто – Співробітництво із наша забота» (17.05.11). ЗМІ Радіопередача «Підсумки року» Співробітництво із (10.06.11). ЗМІ Стаття «Рідній природі на Співробітництво із підмогу» на міському сайті ЗМІ Enakievets.info(05.08.2011) 2011-2012 навчальний рік Посвячення в юні географи Устав Юного (14.09.13). географа Екологічний форум «Вода – це Розробка буклетів, життя» (23.09.11). пам’яток для учнів
Результативність 3 Зібрано 200 кг сміття, фото-відеозвіт Фотозвіт
Фотозвіт, презентація «Люди йдуть по світу» Радіопередача Радіопередача Стаття
Відеозвіт
Фотозвіт, презентація, буклети, пам’ятки для учнів Акція «Збережемо наше місто Виготовлення Листівки, плакати, чистим і красивим» листівок, плакатів, прибрана територія уборка території шкільного подвір’я шкільного подвір’я «Макулатурінг-2011» (10.11) Збір макулатури Зібрано 4,1 т зі школи Закриття туристичного сезону- Звіт о співпраці. Подяка 2011 (17.12.11). Акція «Ярмарок екологічних Анкетування: «Чим Проведення
ідей» (03.12)
ти можеш допомогти природі рідного міста?» Акція «Ярмарок екологічних Створення ідей» (03.12) рекомендацій «Що може зробити кожен з нас для рішення проблеми побутових відходів». Бібліотечний урок «День води» Виставка (28.03.12) оглядлітератури Радіопередача «Рідній природі Співробітництво із на підмогу» (04.12) ЗМІ 2012 – 2013 навчальний рік Всеукраїнська акція Еко – проект «Рідній «Моральний вчинок» природі на підмогу» Виступ на міському Презентація досвіду методичному об’єднанні вчителів природознавчого циклу з теми: «Впровадження принципів сталого розвитку в навчально-виховний процес» Бібліотечний урок «Час Виступ – презентація географічних відкриттів» «Час географічних (15.11.12) відкриттів» «Макулатурінг-2012» (10.12) Збір макулатури Закриття туристичного сезону- Звіт – презентація 2012 досвіду Захист науково – дослідницьких Гаража Оксана (10А робіт учнів – членів Малої кл). Тема: академії наук України (17.01.13) «Характеристика Волинцевського водосховища» Участь у XII Обласній науково – Разинькова Аліна (11 практичній конференції кл). Тема: «Туризм у школярів по лінії МАН Донецький області» Європейського університету. (21.03.13)
анкетування
Рекомендації пам’ятки
–
Фотозвіт Радіопередача
Презентація«Рідній природі на підмогу» Презентація
Презентація «Час географічних відкриттів» Зібрано 5,0 т зі школи Подяка від туристичного клубу Міський рівень:диплом ІІІ ступеня.
Доклад включений у «Збірник матеріалів XIIОбласній науково – практичній конференції школярів
Радіопередача агітаційна «Час Співробітництво із землі» (22.03.13). ЗМІ День екологічних знань Екологічні хвилинки (15.04.13). з інформацією для учнів школи. Виготовлення плакатів. Бібліотечний урок у рамках Огляд екологічної акції «Свій голос віддаю на літератури. захист природи» Екологічний рейд «Свій голос Прибирання віддаю на захист природи» прибережної (19.04.13) території Радіопередача підсумків акції Співпраця із ЗМІ «Свій голос віддаю на захист природи» (19.04.13). Стаття «Вчимося жити Співпраця із ЗМІ ,допомагаючи природі» у міській газеті «Єнакіївський робочий» (25.04.13) Конкурс пошукових та науково робота Гаражі – творчих робіт «Моя Оксани (10А кл) Батьківщина – Україна» у «Характеристика рамках обласного краєзнавчого Волинцевського руху «Донбас – мій рідний водосховища» край» Участь у природоохоронній Прибирання акції «Чиста країна залежить від узбережжя тебе» в РЛП «Меотида» (1-2.06.13). Стаття «Єнакієве – Меотида» у Співпраця із ЗМІ міській газеті «Єнакіївський робочий» (04.06.13)
по лінії МАН Європейського університету «Економіка України очима молоді» [10] Радіопередача Інформування учнів, плакати
Фотозвіт
Зібрано 300 кг сміття, фото звіт, презентація Радіопередача
Стаття
І місце (Наказ відділу освіти Єнакіївської міської ради від 01.06.13р)
Подяка, пам’ятні подарунки
Стаття
Радіопередача підсумків акції Співпраця із ЗМІ Радіопередача «Чиста країна залежить від тебе» (06.06.13). 2013 – 2014 навчальний рік 40 річчя туристичного клубу Презентація – Подяка за особистий (21.09.13). поздоровлення. внесок у розвиток оздоровчого туризму і краєзнавства. Обласна пошуково – краєзнавча Проект плаката ІІ місце у конкурсі експедиція «Донбас «Перлина рекламних плакатів екскурсійний»» промислового «Мій рідний Донбас» Єнакієвого – ріка Булавинка» Селищева Олександра, учня 8А класу. Обласна пошуково – краєзнавча Проект «Оздоровчий Участь у конкурсі експедиція «Донбас маршрут по туристсько – екскурсійний» околицях міста краєзнавчих та Єнакієве» Гаражі екскурсійних об’єктів Оксани, учениці 11А «Мій рідний Донбас» класу. Макулатурінг – 2013 (10.13) Збір макулатури Зібрано 5,5 т зі школи Конкурс на кращу туристсько – Проект туристсько – Звіт про туристсько – краєзнавчу експедицію з краєзнавчої краєзнавчу експедицію активним способом пересування експедиції «Комплексна екскурсія «Мій рідний край» «Комплексна в РЛП «Меотида» екскурсія в РЛП «Меотида» Майстер – клас «Впровадження Презентація досвіду Презентація принципів сталого розвитку серед учнів загальноосвітніх закладів м.Єнакієвого». (29.10.13). Відкритий урок у 8 класі з теми: Підготовка Звіт - презентація «Мінерально – сировинні матеріалів до уроку ресурси України. Паливні корисні копалини.»
Рис. 3. Відображення проведення заходів
ЛІТЕРАТУРА: Указ Президента України від 25 червня 2013 року №344/2013 «Про Національну стратегію розвиткуосвіти в Україні на період до 2021 року». 2. Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392» Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти.». 3. Уроки для стійкого розвитку: 8 кл.: посіб. для вчителя навч. Курсу за вибором для учнів 8-го кл. / авт..-уклад.: О.Пометунта ін. Видання друге – К.: Логос, 2010. – 79 с. ISBN 978-966-171-236-1. 4. Уроки для стійкого розвитку: 8 кл.: навч.посіб. / авт..-уклад.: О.Пометун, Л.Пилипчатіна, Г.Сєрова [та ін.]. – К.: Логос, 2009. – 96 с. ISBN 978-966-171219-4. 5. Туристсько-екологічний гурток. – Тернопіль-Харків: Видавництво «Ранок», 2009. – 112 с. ISBN 978-611-540-137-6. 6. Життєва компетентність особистості / За ред. Л.В. Сохань, І.Г. Сохань, Г.М. Несен. – К.: - Богдана, 2003. – 520 с. 7. Из записных книжек туриста / А.С.Татарчук – Енакиево: ЦПиИ ОАО «ЕМЗ», 2003. – 240 с. 8. Пометун О.І. Освіта для стійкого розвитку – інновація XXIстоліття / Олена Пометун // К.: Освітні коментарі. – 2011 – № 7,8,9 – с. 7–11. 9. Смагіна Т. М. Діяльність для стійкого розвитку в контексті компетентнісного підходу./ Т Смагіна // Ж.: Вісник Житомирського державного університету. – 2011. – Випуск 57. – С. 93 – 96. 10. Разинькова А. Донбасс туристический / Алина Разинькова // Экономика Украины глазами молодежи: Материалы XII Областной научно – практической конференции школьников по линии Малой академии наук Европейского университета. – Донецк, 21 марта 2013г. // Донецк: Донецкий филиал Европейского университета, 2013 г. – Том 2. – 397 с. 1.