Portafolio Tics para promover el aprendizaje. Promoviendo aprendizajes significativos. El presente portafolio contiene diferentes herramientas Tecnol贸gico- Educativas que se utilizaron a lo largo del curso, permitiendo la interacci贸n de los alumnos, el docente y la tecnolog铆a.
UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: TICES PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE. CÓDIGO: 913 CATEDRÁTICO: M.A JUAN CARLOS GOLCHER
PROGRAMA DEL CURSO 1. Descripción del curso Este curso permite a los participantes el acceso a información actualizada sobre las Tics (Tecnologías de Información y Comunicación), de manera que conozca y aplique las diferentes herramientas para apoyar su tarea docente. El diseño del curso permite la aplicación de estas herramientas en la elaboración de materiales para las clases presenciales o virtuales a través del software existente. Así como, el uso de sitios que proveen ayuda en este proceso de elaboración. 2.
Justificación Debido a los constantes cambios en la educación superior es necesario que los docentes universitarios integren el uso de las plataformas de aprendizaje para apoyar su quehacer docente, y así convertir el aprendizaje en interactivo ya sea en la modalidad presencial o bien en la modalidad mixta.
3. Objetivo General El principal objetivo es modelar el uso de las distintas herramientas Tics para Promover el aprendizaje de los participantes del curso. De esta manera presentara los participantes los elementos fundamentales de las TICS y sus aplicaciones en las aulas presenciales y/o a distancia. Además motivarlos a utilizar en sus cursos poderosos materiales creados por si mismos para promover el aprendizaje de sus estudiantes. 4. Objetivos Específicos. Que el participante: Utilice confiadamente la tecnología como parte activa de sus cursos. Resuelva sus dudas respecto al uso de las herramientas a través de las clases presenciales. Observe una demostración guiada del uso andragógica de las herramientas Tics. Aplique las diferentes herramientas TIC´S que apoyen su quehacer docente en las aulas para promover el aprendizaje de sus alumnos. Utilice la plataforma de aprendizaje virtual como herramienta de apoyo en las clases virtuales y/o presenciales.
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5. Competencias a desarrollar por el alumno Instrumental: Utiliza herramientas complejas que forman parte de las Tics. Gestiona blogs y wikis complejas para poder estructurar un curso en línea y/o apoyar sus clases presenciales. Interpersonal: Establece sus propios mecanismos para controlar su avance utilizando la plataforma de aprendizaje Moodle. Trabaja colaborativa y cooperativamente. Sistémicas: Experimenta con entusiasmo nuevos procedimientos o recursos. Valora su mejora para aplicarlo en el curso que está diseñando o impartiendo 6. Cronograma por cada sesión del curso Seminario
Objetivos de aprendizaje
Temas semanales por módulo Presentación TICS Herramienta Blog y Voki
Actividades de aprendizaje
Primera sesión (presencial ) 5 de abril
Dar a conocer a los participantes que son la TIC’S. Que los participantes se registren y pueda familiarizarse con las herramientas de Blog y Voki
Segunda sesión 12 de abril
Que el participante elabore un producto didáctico con las herramientas Blog y Voki
Herramientas Blog y Voki
Tutoriales
Plataforma
Foros para discutir dudas
Internet
Cuarta sesión (presencial ) 3 de mayo
Que los participantes se registren y pueda familiarizarse con las herramientas de Animoto y Goanimete Que el participante elabore un producto didáctico con las herramientas Animoto y Go anímate
Quinta sesión 10 de mayo
Que los participantes se registren y pueda familiarizarse con las herramientas de Wiki e
Herramienta Wiki y Isa
Tercera sesión 26 de abril
Ver Video Crear usuarios Explicar principales características de uso
Medios y materiales que se utilizarán Plataforma Internet Video
Tutoriales
Elaboración de material didáctico de ambas herramientas.
Escala de Rango
Herramientas Animoto y Goanimete
Crear usuarios
Plataforma
Explicar principales características de uso.
Internet
Herramienta Animoto y Goanimate
Tutoriales
Plataforma
Foros para discutir dudas
Internet
Elaboración de material didáctico de ambas herramientas.
Escala de Rango
Crear usuarios
Plataforma
Explicar principales características de uso
Internet
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Tutoriales
Isa
Seminario
Objetivos de aprendizaje
Sexta sesión 17 de mayo
Que los participantes se registren y pueda familiarizarse con las herramientas de Wiki e Isa
Séptima sesión (presencial) 24 de mayo
Que los participantes se registren y pueda familiarizarse con las herramientas de Google Docs., Skopie, Facebook y Titear
Herramienta Google dos y Redes Sociales
Que el participante elabore un producto didáctico con las herramientas Docs. y Skopie
Google Docs. y esquipe
Octava sesión 31 de mayo
Temas semanales por módulo Herramienta Wiki y Isa
Actividades de aprendizaje
Medios y materiales que se utilizarán
Tutoriales
Plataforma
Foros para discutir dudas Internet Tutoriales Elaboración de material didáctico de ambas herramientas.
Escala de Rango
Ver Video Crear
Plataforma
usuarios Explicar principales Características de uso.
Internet Película Cuestionario
Ver un fragmento de la película Redes Sociales y dejarla de tarea para responder a una pregunta. Comunicároslas parejas asignadas. Tutoriales Foros para discutir dudas
Plataforma Internet Tutoriales Escalada Rango
Elaboración de material didáctico de ambas herramientas. Novena sesión 7 de junio
Decima sesión (presencial) 14 de junio
Que el participante elabore un producto didáctico con las herramientas Facebook y Titear Que los participantes presenten los portafolios electrónicos elaborados durante el curso.
Facebook y Titear
Presentación de portafolio electrónico
Crear usuarios
Plataforma
Explicar principales características de uso
Internet Tutoriales
Cada participante de forma creativa presentará su portafolio electrónico.
7. Evaluación en detalle decurso: ACTIVIDAD Asistencia y participación en clase Tareas(productos para revisión) Autoevaluación Portafolio Electrónico TOTAL
VALORACIÓN 15puntos 55puntos 5 puntos. 25puntos. 100 puntos
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Escalada Rango Plataforma Internet Rúbrica de evaluación
8. Calendarización de actividades presenciales FECHAS DE CLASES PRESENCIALES Tipo de Sesión Fecha actividad 1 5 de abril Presencial 2 12 de abril Distancia 3 26 de abril Distancia 4 3 de mayo Presencial 5 10 de mayo Distancia 6 17 de mayo Distancia 7 24 de mayo Presencial 8 31 de mayo Distancia 9 7 de junio Distancia 10 14 de junio Presencial
9. Bibliografía Obligatoria y enlaces en Internet TEXTO VIRTUAL: M Learning Direcciones de las páginas principales para registrarse y poder utilizar las diferentes herramientas y los tutoriales: 1. Video TICS: http://www.youtube.com/watch?v=ecL_i1hqQsU 2. Tutorial Blog: http://www.youtube.com/watch?v=oqwPdg5dhk4&feature=related 3. Tutorial Voki: http://www.youtube.com/watch?v=o8Q3LOs1wLA 4. Tutorial Wiki: http://www.youtube.com/watch?v=PHMRbJkg7lQ 5. Tutorial Google docs: http://www.youtube.com/watch?v=SMhTTzVUPBo 6. Tutorial Skype: http://www.youtube.com/watch?v=n_RxMnnu8Fo&feature=related 7. Tutorial Facebook: http://www.youtube.com/watch?v=H0SMNdZI1Og 8. Tutorial twitter: http://www.youtube.com/watch?v=1i4nW08AslU 9. Tutorial Goanimate: http://www.youtube.com/watch?v=M6-2SicjMU0 10. Tutorial Isa: http://issuu.com/dolmos/docs/tutorialissuu 11. Tutorial Animoto: http://www.youtube.com/watch?v=f89de6gDgcE
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(Del 5 de abril al 12 de abril)
Creación de correo G mail Ver Video sobre tics. Uso de tics en el aula. Power point
Re: REFLEXION RESPECTO AL VIDEO "LAS TICS E LA EDUCACION SUPERIOR De GLADYS LETICIA ROBLERO MAZARIEGOS - jueves, 24 de abril de 2014, 11:43 Saludos cordiales licenciado Juan Carlos Y compañeros. LAS TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Para comenzar mi comentario quiero citar una frase muy conocida de Heráclito de Éfeso que dice: todo cambia, nada permanece, nadie se baña dos veces en el mismo río. Esto es porque así como todo cambia, cambia también la manera de educar y las herramientas que utilizamos para dicho proceso, he podido observar en el video que la nueva tecnología ha dado un giro grande al proceso educativo y considero que nuestro papel como docentes es fundamental en esta nueva era de la información, el docente actual ya no puede estar estático ante las situaciones de la vida, ya no es tiempo de que existan docentes desactualizados, ya que el mundo globalizado nos pide estar UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 5
a la vanguardia con la tecnología no solamente en educación superior sino en todos los niveles educativos pero para lograrlo se debe tener una adecuada preparación ya que el uso de las mismas debe ser responsable, de lo contrario no sería beneficioso ni para los estudiantes ni para el docente, lo principal es dejar a un lado el tradicionalismo, que tanto perjudica a la educación y no deja que la misma avance y logre sus objetivos, y para esto el docente del siglo xxl debe estar preparado para enfrentarse a estos nuevos retos educativos y lograr cambios eficientes en la educación de sus alumnos , utilizando distintas herramientas de trabajo en el aula y enseñándole las mismas a los estudiantes para que ellos las pongan en práctica en su vida cotidiana y así la educación pueda responder a los intereses y necesidades de su contexto.
o
(De 12 de abril al 26 de abril)
Herramienta Voki Ver Video Tutorial Voki. Creación de usuario voki. http://www.voki.com/ Manual para uso de voki. http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/mod/resource/view.php?id=42386
Wordle es una aplicación de carácter gratuito en la que el usuario puede crear su propia Word clouds (nube de palabras), las cuales pueden adoptar diversas formas, colores y fuentes. Es una UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 6
herramienta que hace al internauta familiarizarse con un nuevo concepto de presentación visual de palabras destacadas a partir de un simple texto. En general, a través de su uso se potencia lo que se ha denominado como la Web 2.0 o el intercambio entre el usuario y el medio. Para que esta herramienta corra debe tener instalando Flash y Java.
(De 26 de abril al 3 de mayo)
Elaboración de Objeto de Aprendizaje con Voki.
¿QUÉ ES UN VOKI? Es una herramienta interesante que podemos tomar para el aula de idiomas o una aplicación Web que permite personificar personajes digitales. Es decir, mediante un personaje animado un usuario puede hablar, quienes lo escuchan. Funciona de la siguiente manera: Después de registrarse, usted puede seleccionar un personaje, configurarlo a su gusto y a este personaje le agrega una grabación de lo que va a decir, mediante grabación directa desde Internet o mediante un archivo de audio subido. Al final aparece el código que se anexa a cualquier documento HTML. ¿Para qué sirve? Puede servir por ejemplo para anexarlo en la explicación de un concepto, idea, para la introducción de un curso. También para darle una personalidad a un curso y con esto me refiero a darle vida a uno estos personajes para seguir un proceso. Básicamente es una forma de dinamizar la comunicación.
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(Del 03 al 10 de mayo)
HERRRAMIENTA GO ANIMATE Go Animate una de las mejores aplicaciones online que hay para hacer vídeos animados, podemos hacer nuestros vídeos animados y hasta nuestras historias animadas, y si no les interesa o no saben hacer vídeos animados pueden entrar y ver las historias animadas que hacen en Go animate que no están nada mal por cierto. Para nuestra facilidad podemos iniciar sesión con nuestra cuenta de google o Facebook o si no disponemos de ninguna de las dos podemos crearnos una cuenta en Go animate. Está disponible en español e inglés así que no tenemos mucho problema con eso, si quieren ver ejemplos o de una vez hacer alguna vídeo animado pueden visitar
goanimate.com
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(Del 10 al 17 de mayo)
Elaboración, objeto de aprendizaje Go Animate http://goanimate.com/videos/07UafN8ArAW0
Tema: LOS VALORES
Definición de los valores Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
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(Del 17 de mayo al 24 de mayo)
HERRAMIENTA PREZI
Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea sobre una simple servilleta, pueda crear y realizar presentaciones espectaculares no lineares con conexiones entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas. Mientras unos creen que es la forma más elegante de hacer presentaciones en línea, otros creen que usarla significa llevar tus presentaciones al siguiente nivel. La teorización sobre Prezi ya es abundante, las únicas recomendaciones que ofreceríamos son las siguientes: 1) Concéntrese en los visuales que ilustren sus puntos a destacar; 2) Use videos lo más que pueda, sí, Prezi le permite adjuntar video;
Ver Video Tutorial Prezi http://www.youtube.com/results?search_query=tuto rial+prezi+2013
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o
(Del 24 al 31 de mayo)
Objeto de Aprendizaje en Prezi
http://prezi.com/alpr2_xqiuyz/inteligencias-multiples/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Tema: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
CMAP TOOLS CmapTools es una herramienta para confeccionar esquemas conceptuales. El objetivo del programa consiste en presentar gráficamente conceptos teóricos. Este fin lo lleva a cabo mediante una completa lista de recursos visuales que permiten vincular ideas de diferentes formas.
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Además puede convertir los esquemas directamente en formato web que es otro de los aportes realmente gratificantes de este programa, ya que facilita enormemente la publicación y difusión de los trabajos
http://cmaptools.softonic.com/
HOY REALIZAMOS LA……………………………….
Hablar hoy en día de evaluación es algo complicado ya que para muchas personas que no conocen bien el tema creen que es sinónimo de sanción lo cual es una absoluta equivocación, ya que solo es un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, además permite la adaptación de los programas educativos a las características individuales del alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. Ahora bien el sistema de Evaluación Docente, es un sistema de los profesionales de la educación, que se desempeñan en funciones de docencia de aula. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 12
Manual de uso de Issu URL http://issuu.com/05050/docs/manual_issuu_pdf?e=2134504/3472115
TAREA: http://issuu.com/gladysroblero/docs/la_educacion_a _distancia_rosana TEMA: LA EDUCACIÓN A DISTANCIA. La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle. Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenes presenciales. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
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(Del 07 al 14 de JUNIO)
HERRAMIENTA BLOGGER
Blogger es un popular sistema de publicación de blogs creado por Pyra Labs, pero comprado por Google en 2003. Su popularidad radica en su facilidad de uso y los numerosos servicios que entrega a los usuarios. Se ha ubicado dentro de los 16 dominios con más visitantes únicos en Internet. Uno de los atractivos del proyecto es justamente su nombre genérico, que quiere decir literalmente "hacedor de bitácoras" (un blog no es más que una bitácora virtual o en línea).
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o
(Del 07 de JUNIO al 14 JUNIO)
ELABORACIÓN DE BLOG UTILIZANDO BLOGGER
TEMA: LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN. http://glroblero.blogspot.com/
Educación en valores La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tiene distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida. Educar es, así, formar el carácter, en el sentido más extenso y total del término: formar el carácter para que se cumpla un proceso de socialización imprescindible, y formarlo para promover un mundo más civilizado, crítico con los defectos del presente y comprometido con el proceso moral de las estructuras y actitudes sociales. A eso, a la formación del carácter, es a lo que los griegos llamaban "ética". Valores éticos son los valores "sencillamente humanos", de eso se trata, de recuperar el valor de la humanidad. No obstante, los valores éticos están en crisis. Los valores siempre han nombrado defectos, faltas, algo de lo que carecemos pero que deberíamos tener. Según Locke, el malestar, la incomodidad que provoca el deseo de que la realidad cambie y sea de otra manera. Si estuviéramos plenamente ajustados con la realidad, no cabría hablar de justicia ni de valores como algo a conquistar, si se hace es porque no se reflejan suficientemente en la práctica. Hoy por hoy, el crecimiento económico nos ha hecho creer que sólo vale lo que produce dinero. Decimos que la prosperidad económica no es más que un paso, necesario pero insuficiente, para lograr una mayor plenitud humana. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA 15
Aspecto a Evaluar
Calidad de contenido
Valor Educativo (Enfocado en los objetivos de aprendizaje)
Motivación
Excelente (5)
Bueno (4)
Necesita mejorar (2)
Deficiente (1)
El recurso presenta la información de forma objetiva, no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos, enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas con un nivel adecuado de detalle.
El recurso presenta la información de forma objetiva, no presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos, enfatiza algunos puntos clave y las ideas son poco significativas con poco nivel de detalle.
El recurso presenta la información de forma objetiva, presenta algunos errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos, enfatiza algunos puntos clave y las ideas son poco significativas con poco nivel de detalle.
El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda. Presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza. El recurso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formación en valores y actitudes. El autor evita sesgos en la información que presenta en el recurso, se incluyen referencias a fuentes de información diversas (libros, artículos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan.
El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza. El recurso describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formación en valores y actitudes. El autor no evita sesgos en la información que presenta en el recurso, se incluyen referencias a fuentes de información diversas (libros, artículos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan.
El recurso es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza. El recurso no describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formación en valores y actitudes. El autor no evita sesgos en la información que presenta en el recurso, se incluyen referencias a fuentes de información diversas (libros, artículos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan.
El recurso presenta poca información de forma objetiva, presenta errores u omisiones que pudiera confundir o equivocar la interpretación de los contenidos, enfatiza algunos puntos clave y las ideas son poco significativas con poco nivel de detalle. El recurso no es útil para generar aprendizajes con respecto al tema que aborda, presenta la información de forma clara y precisa, incluyendo ejemplos o demostraciones de uso del recurso para su uso en la enseñanza. El recurso no describe los objetivos de aprendizaje en cuanto a generación de conocimientos, desarrollo de habilidades y/o la formación en valores y actitudes. El autor no evita sesgos en la información que presenta en el recurso, se incluyen referencias a fuentes de información diversas (libros, artículos, etc.) que permiten respaldar los contenidos que se presentan.
El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de
El recurso ofrece alguna representación de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de haber trabajado con el recurso.
El recurso ofrece alguna representación de sus contenidos basada en la realidad; esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama y/o no presenta retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que demuestra mayor interés después de haber trabajado con el recurso.
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El recurso ofrece poca representación de sus contenidos basada en la realidad; no presenta retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno ya que puede demostrar poco interés después de haber trabajado con el recurso.
Aspecto a Evaluar
Diseño y Presentación
Uso
Excelente (5) haber trabajado con el recurso. El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información, ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organización de la información propicia la identificación efectiva de los elementos presentes en el recurso; el texto es legible y con una clara redacción. Las animaciones o vídeos incluyen narración. El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso.
Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso, lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. Las instrucciones de uso son claras. La navegación por el recurso es fácil, intuitiva y ágil. El comportamiento de la interfaz de usuario es consistente y predecible.
Bueno (4)
Necesita mejorar (2)
Deficiente (1)
El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información, ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso; el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. Las animaciones o vídeos incluyen narración. El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos propuestos en el recurso.
El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento de la información, ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso; el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. Las animaciones o vídeos no incluyen narración. El color, la música, y diseño no son estéticos e interfieren con los objetivos propuestos en el recurso.
El diseño de la información no favorece el adecuado procesamiento de la información, ya sea que su representación sea gráfica, texto o audiovisual. La estructura organización de la información propicia poca identificación de los elementos presentes en el recurso; el texto es poco legible y con poca claridad en la redacción. Las animaciones o vídeos no incluyen narración. El color, la música, y diseño no son estéticos e interfieren con los objetivos propuestos en el recurso.
Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso, lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. El diseño de la interfaz de usuario informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. Las instrucciones de uso son claras. La navegación por el recurso no es fácil, intuitiva y ágil. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible
Se refiere a la facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso, lo cual se ve reflejado en una interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. El diseño de la interfaz de usuario no informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. Las instrucciones de uso no son claras. La navegación por el recurso no es fácil, intuitiva y ágil. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible
Se refiere poca facilidad de navegación de los contenidos presentados en el recurso, lo cual se ve reflejado en una poca interfaz predictiva (intuitiva) para el usuario y calidad de los recursos de ayuda presentes en el recurso. El diseño de la interfaz de usuario no informa implícitamente al usuario cómo interactuar con el recurso. Las instrucciones de uso no son claras. La navegación por el recurso no es fácil, intuitiva y ágil. El comportamiento de la interfaz de usuario no es consistente y predecible
TOTAL 25 PUNTOS.
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