alumnos cursan sus estudios para egresar como maestros de primera ense iianza. De acuerdo con los métodos de aquellos años, los alumnos que cursaban cuarto y quinto afio del secundario en especialidad "maestro de escuela"-jóvenes de 16 y 17 anos, respectivamente-, debían dar clases a alumnos de la escuela primaria? Eran los *practicantesn.Recuerdo de aquellos &os que los niños amtibamos a algunos de estos practicantes, y a oms no. Los que no ganaban nuestros afectos c a n , en general, blanco de nuestras bromas. Había desde algunos muy timidos que repetían sin cesar palabras a modo de muletiEEas, hasta otros con los cuales nos identificábamospor su aspecto exterior. No importaban, desde nuestra óptica infantil, las enseñanzas o los contenidos de las clases, sino que considerábamos sus competencias y en especial, la cornunicacion en sí misma. En definitiva, el camino para preparar maestros se basaba, especiaimente, en el desarrollo de sus capacidades a través de la práctica. Como todos ya saben, un buen maestro debe kner ciertos conocimientos baSicos -que muchas veces quienes enseñan no poseen- y, por sobre todo, las competencias necesarias para transmitir parte de estos conocimientos y, a su vez, formar a los más jbvenes. Experiencia en un entorno de aprendizaje
Nuestro trabajo esta enfocado en esta misma dirección, siempre coma un complemento del desarrollo de competencias en eI trabajo; poner en juego las competencias para su desarrollo. Cuando se hace referencia a un entorno de aprendizaje, se piensa en un contexto apropiado pam favorecer el proceso de aprender: pero dicho proceso requiere incluir, adernis, un seguimiento. Para que Ias experiencias sean váiidas, deben generar reflexión. Si bien es cierto, como ya se dijo, que existe un desarrollo natural, en otros casos las personas "necesitan ayudan. Cuando e1 desarrollo debe ser inducido, este debe estar -necesariamenteacomp&íada por un proceso de análisis de lo actuado, para sacar provecho de Ia experiencia. Por ejemplo; si se designa a una persona para cumplir una deteminada función y esm no tiene la posibilidad de recibir feedback o ~~~~~
5. Zos planes de esmdia en la Argentina han cambiado y tarnbien ha variado, en consecuencia, la edad en que 10s estudiantes se ponen frente a una clase.