André Almeida Santos --germinal.historia@gmail.com
O processo de análise do continente africano através de múltiplas fontes: a experiência em sala de aula com a disciplina de História baseada na lei 10.639/2003
O presente trabalho constitui um relato de uma experiência pedagógica vivenciada no âmbito de uma escola pública municipal localizada no município de Teixeira de Freitas, extremo sul da Bahia, e teve como objetivo analisar os impactos do colonialismo e imperialismo europeu no continente africano por meio de fontes escritas, iconográficas e audiovisuais. O trabalho apresenta reflexões realizadas na disciplina de História, viabilizando a aplicabilidade da Lei 10.639/2003 na educação escolar. O estudo teve como fundamento basilar a construção de conhecimento sobre a temática através de uma pesquisa conjunta realizada entre docente e discentes. Para tanto, utilizou-se fontes documentais, midiáticas e didáticas, destacando de que forma esses materiais corroboram na criação de imagens do continente, dos povos e da realidade africana em uma perspectiva eurocêntrica e hegemônica, buscando desconstruir alguns “mitos” comumente associados à África como a de um continente homogêneo, atrasado, e que tem como marca a aceitação passiva da escravidão. Defende-se que a lei passa a ser um instrumento fundamental para ressignificar essas imagens através da educação. Entretanto, sua aplicabilidade real depende da preparação do professor para abordar a temática, para que a educação e o conhecimento possam possibilitar momentos de reflexão sobre a história e cultura dos povos africanos para além da visão européia, amplamente difundida nos materiais didáticos pedagógicos utilizados no ambiente escolar. Palavras-chave: ensino de História; experiência pedagógica; História e cultura africana.
Antônio Vilas Boas
Professor Auxiliar da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Licenciado em História pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Mestre em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) vilasbencao@gmail.com
“Tudo como Dantes no quartel de Abrantes”: uma análise das práticas educativas no ensino de História
As práticas desenvolvidas em determinadas salas de aula, na disciplina História, contradizem totalmente com o atual cotidiano de transformações. O ensino continua sendo bancário, o livro didático ainda se constitui como único recurso e o professor é aquele personagem a quem devem ser devotadas as atenções.. Na maioria dos casos, vídeo, tevê, computador, data-show, etc., ainda são ignorados. Este texto, fruto das vivências com alunos de um curso de Licenciatura em 286