Module
2 Цели
• обучающие: — освоить во всех видах речевой дея тельности новые лексические единицы по теме «Я и мир вокруг меня»; — научиться вести разговор о времени и дате; — научить описывать окрестности своего дома (микрорайон); — освоить образование порядковых чис лительных; — освоить употребление a/an, some/any c существительными в единственном и во множественном числе; — освоить в связной речи структуры с предлогами места; • развивающие: — развивать умения во всех видах рече вой деятельности; — осваивать приемы запоминания новых английских слов; — развивать познавательные интересы за рамками урока; • воспитательные: — воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой родине»; — воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (приглашение на праздник). Структура всех модулей учебника одинакова. Подробные советы по работе с компонентами модуля даны в методических рекомендациях по работе над модулем (с. 8—10) и поурочных рекомендациях к модулю 1 (c. 32—43). Далее приводится краткий комментарий и ключи к заданиям.
Введение в модуль (организуется на том же уроке, что и Progress Check, по завершении работы над Now I can… модуля 1).
Вводная беседа (Before you start) Этот раздел поможет учащимся повторить ак тивную лексику и грамматику, речевые образ цы, изученные в предыдущем модуле. Важно варьировать режимы работы, не ограничиваясь вопросо ответной формой. Следуйте заданиям учебника: Present yourself…, Describe… 44
Here we are! Введение темы модуля Попросите учащихся посмотреть на название модуля и объяснить значение фразы. Спроси те, существует ли ее эквивалент в русском язы ке. («Вот и мы!») Спросите, о чем, по их мне нию, пойдет речь в этом модуле.
Look at Module 2 С помощью рисунков 1—3 мотивируйте уча щихся к обсуждению темы. рис. 1 (с. 20) What page is picture 1 from? (p. 20) What can you see in the picture? (I can see a map.) What does the map show? (A neighbourhood.) What else can you see on the page? (Newspapers, bread, pills, a ball, stamps and some vegetables.) How do you think they relate to the title of the unit? (They are things you can buy at shops in a neighbourhood.) What do you expect this unit to be about? (Neighbourhoods.) рис. 2 (с. 16) What can you see in the picture? What is the invi tation for? What time is the party? Where is it? What are the other invitations for? How is the title of the unit related to the pictures? What do you expect this unit to be about? рис. 3 (с. 18) What can you see in the picture? Where are the flowers? What other things are in the picture? How are the things in the picture on page 18 related to the title of the unit? What do you expect this unit to be about? Языковое наполнение беседы зависит от уров ня подготовки учащихся и года обучения. То же касается и форм работы: вместо фронталь ной беседы по предложенным выше вопросам можно, организовав работу в парах (можно с разными из данных картинок), попросить дать ответ на вопрос: How is the thing in the picture related to the title of the unit/module? Следя за работой пар, помогайте учащимся выстраивать взаимодействие на английском языке: слушать друг друга, задавать вопросы на понимание, дополнять ответы.
Find the page number(s) for a plan of a room (с. 18) What type of room does the picture show? What can you see in it? Is it similar to yours? What do you like in the room?