UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială Miron Costin, Galați DATA: CLASA: a III a B PROPUNĂTOR: prof. Pagu (Pintilie) A. Gabriela ARIA CURRICULARĂ: Arte și Tehnologii DISCIPLINA: Arte Vizuale și Abilități Practice (AVAP) UNITATEA TEMATICĂ: Magia culorilor TEMA: Tonuri şi nonculori SUBIECTUL: Cocoşul – ceasul bunicilor TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi și deprinderi FORMA DE REALIZARE: activitate integrată: AVAP + MM+ Joc și Mișcare DURATA: 50 minute NUMĂR ELEVI: 17 COMPETENŢE SPECIFICE: AVAP: 2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.) 2.3. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice 2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică MM: 3.1. Manifestarea unor reacţii, emoţii, sentimente sugerate de fragmente muzicale 1
Joc si miscare: 1.3. Utilizarea deprinderilor motrice de bază pentru realizarea unor activități ludice, cu caracter complex și eforturi diferite OBIECTIVE OPERAŢIONALE: AVAP O1- să definească conceptele de amestec cromatic, tonuri şi nonculori ; O2- să compună spațiul plastic, utilizând culori obținute prin amestecul de culori cu alb şi negru; O3-să descrie succint conținutul lucrării realizate; MM O4- să audieze un fragment muzical în timp ce realizează tabloul; Joc si miscare: O5- să execute mișcări ale mâinilor, pentru a pregăti musculatura pentru activitate.
RESURSE: Procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia; Materiale: albume de artă, acuarele, pensule, bloc de desen, paleta de culori, fişe, planşe cu steaua culorilor, planşă model, paletar de culori, manual digital, videoproiector; Organizatorice: frontal, individual, pe grupe.
FORME DE EVALUARE: - observare sistematică; - apreciere verbală; 2
BIBLIOGRAFIE: 1. Programa școlară pentru disciplinele Limba și literatura română, Muzică și Mișcare, Arte vizuale și Abilități Practice, clasele a III-a și a IV-a, București, 2014; 2. Suport de curs – Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii mici, MECTS, 2012; 3. Mihăilescu, Mirela şi colectivul, Metode activ-partcipative aplicate în învăţământul primar, Editura Didactica Publishing House, Bucureşti 4. Claudia Stupineanu, Mirela Flonta, Simona Dobrescu, Manual Arte vizuale şi abilităţi practice , clasa III, editura CD Press, Bucureşti 2014 5. https://artasiartistivizuali.ro/category/featured/ 6. https://www.twinkl.ro/resource/amestecul-culorilor-plan-ro-dec-65#login 7. https://www.slideshare.net/ElenaLeustean/curs-9-nuante-si-tonuri-cromatice 8. https://youtu.be/9OBykVOzvqs 9. https://youtu.be/0coMkDRovBk
Secvenţele instruirii şi dozarea Moment organizatoric (2 minute)
Ob. op.
Conţinutul informaţional al lecţiei Activitatea cadrului didactic Activitatea elevilor Pregătesc materialele necesare pentru Elevii se desfăşurarea lecţiei. pregătesc Se asigură un climat optim desfățurării pentru lecţie. lecției. https://youtu.be/0coMkDRovBk , pana la minutul 3.40 3
Strategia didactică Metode şi Mijloace de Forme de procedee învăţământ organizar e materiale frontal Conversaţia necesare
Evaluare
Captarea atenţiei (5 minute)
Prezint unu album video cu picturi realizate în tonuri de culoare de pictori celebri . Ce culori vedeţi?
Elevii urmăresc Explicația Album de artă prezentarea Conversaţia Imagini video. Observația Laptop
Anunţarea temei şi enunţarea obiectivelor (1 minut)
Anunţ tema lecţiei, subiectul lecției şi se enunţă o parte din obiective.
Elevii receptează mesajul transmis.
Dirijarea formării de priceperi și deprinderi (30 minute)
Reactualizez definiția amestecurilor cromatice https://www.twinkl.ro/resource/ameste cul-culorilor-plan-ro-dec-65#login
O1
DEF :Amestecul cromatic se mai numește și amestecul fizic al culorilor . El se produce : - prin combinarea nonculorilor : Alb + Negru, obținîndu-se un număr mai mic sau mai mare de griuri necolorate ; - prin combinarea culorilor : R+ A ; G + Vi ; R + O ; A + Vi ;
O2
Frontal individual
Observare sistematic ă
I videoproiector
Elevii răspund întrebărilor adresate de către învățătoare.
Elevii sunt atenți și răspund întrebărilor https://www.slideshare.net/ElenaLeuste adresate. an/curs-9-nuante-si-tonuri-cromatice Grupele de
elevi vor picta tonuri de 4
Explicația
explicaţia conversaţia exerciţiul
Explicaţia Conversația Observația
Frontal
Observare sistematic ă
Planşă Frontal Individual
Frontal Individual
Aprecierea verbală
Observare sistematic ă
Prezentarea modelului și intuirea materialelor Realizez o bandă cu tonuri de culoare obţinute prin amestecul unei culori cu alb/negru. Prezint paleta de tonuri de culoare model. Cer copiilor să picteze pe grupe banda primită fixând marginile cu nonculori iar la mijloc culoarea, în 3 minute. A R N Prezint un tablou cu un cocoş realizat de către învățătoare. Se observă modul de realizare a acestuia. Cer intuirea materialelor necesare realizării lucrării. https://artasiartistivizuali.ro/category/fe atured/ O5
O2
Explicarea și demonstrarea tehnicilor de lucru Explic modul de obținere a amestecurilor cromatice și utilizarea acestora în compunerea spațiului plastic. Pregătirea musculaturii mâinilor Propun elevilor o serie de exerciții de încălzire a musculaturii mici a mâinilor.
culoare pentru roşu, albastru, verde, oranj respectând timpul dat.
Benzi de hârtie Explicaţia Demonstrați a Conversația Tablou model cu cocoş
Aprecierea verbală
Frontal
Trusa de pictura Elevi urmăresc demonstrarea tehnicii de lucru folosite. Elevii execută exercițiile propuse.
Explicaţia observaţia Exerciţiul Conversația
Individual Frontal
Exercițiul
Aprecierea verbală Acuarele, paletă de culori, apă, model cocoş
Elevii realizează lucrările.
Individual
Individual Explicaţia Exerciţiul
Realizarea lucrărilor 5
Observare sistematic ă
O4
Distribui modelele și se asigură un fundal muzical potrivit .Anexa 1, pag. 7 Ofer sprijin și explicații acolo unde este nevoie.
Adresează întrebări acolo unde există nelămuriri.
Aprecieri verbale
Explic elevilor că trebuie să utilizeze atât culori pure cât și culori obținute prin amestecuri cromatice. Lucrează pe fond muzical liniştitor. Evaluare (10 minute)
Aprecieri şi concluzii (2 min.)
Reamintesc criteriile de evaluare a lucrărilor: -finalizarea lucrării, -corectitudinea execuţiei, -aspectul estetic, -respectarea temei. Din fiecare grup se alege o singură lucrare despre care se consideră că a respectat criteriile. Se expun lucrările realizate. Fac aprecieri globale şi individuale cu caracter motivant privind participarea elevilor la lecţie. https://youtu.be/9OBykVOzvqs , pana la minutul 1.40
Aprecierea verbală Elevii privesc atent lucrările și apreciază care dintre ele respectă tema și are aspect îngrijit.
Conversaţia Explicația Observația
Primesc aprecierile.
Conversaţia
6
Lucrărie realizate
Frontal Individual
Observare Sistematic ă Interevaluarea
Frontal Individual
Aprecierea verbală
7
8