La fundación, a través de entrevistas, encuestas, talleres, ha relevado información acerca del barrio y de las organizaciones que trabajan en él para analizar y luego actuar, puesto que lo que la ha caracterizado siempre es la acción. Trabajando juntos, fundación y barrio, se han generado alrededor de 20 organizaciones o grupos que dieron y dan soluciones a problemas concretos de la comunidad; muchas de estas soluciones posibilitaron la continuidad de la escuela o por lo menos que a ésta lleguen la mayor cantidad de alumnos.
Sus relaciones con otros grupos, programas e instituciones Cada proyecto institucional tiende a resolver un problema. El/los responsables y el equipo directivo evalúan la posibilidad de incluir, hacer participar, colaborar o actuar a otras instituciones, organizaciones, empresas que tengan las herramientas para facilitar la ejecución de éstos. Así, el Proyecto de Transporte se articuló con Empresa de Transporte Tres de Mayo; Proyecto Tutorías con los padres y las familias de nuestros alumnos; Proyecto de Salud con Dispensario Barrial, Consultorio Odontológico Don Zatti y Rotary Club Bariloche; Proyecto de Apoyo y Curso de Ingreso 2001 con la Escuela Primaria Virgen Misionera e Instituto de Formación Docente; Proyecto en la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología con Fundación Antorchas y Centro Atómico Bariloche; Proyecto Mate Cocido-Sandwich con Programa “Una Copa de Leche”, Instituto Primo Capraro y Colegio Dante Alighieri (entre otros). A través de los años, desde un trabajo en lo político y no en lo partidario, la Fundación Gente Nueva y Amuyén han construido formal e informalmente una red de relaciones importante para el trabajo con la comunidad. El Proyecto de Transporte, por ejemplo, supone el compromiso de cuatro partes: padres, alumnos, institución y empresa de transporte Tres de Mayo. Los chicos deben tomar el colectivo especial y no otro, la escuela debe cumplir todos los meses con el pago y la empresa debe mandar dos colectivos especiales en los horarios y recorridos convenidos.
El proyecto de articulación interinstitucional Para desarrollar este punto tomaremos el Proyecto para el Curso de Ingreso 2001: años anteriores los docentes de primer año notaron las marcadas diferencias en diversos órdenes que traían los alumnos ingresantes de distintas instituciones educativas primarias. Se intentó una nivelación de contenidos durante el primer trimestre del primer año, sin lograr obtener un resultado significativo y se comprobó que el índice de deserción en la primera mitad de primer año no sufrió modificaciones respecto a años anteriores. Lo que evaluamos como una acción superadora fue por un lado, implementar un curso de ingreso en febrero como forma de adaptación y apropiación del nuevo entorno y con el fin de aproximarnos a los contenidos básicos para comenzar los programas de primer año en matemática y lengua; y por otro lado, preparar unos cuadernillos-guía que los SUSTENTABILIDAD
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