Page 1

EDICION nº 14 13 de septiembre 2008

Preparado por:

iF

FUNDACION EQUITAS

Este sábado asistirá el segundo grupo

Comenzaron las visitas al Museo ARTEQUIN

● Se informa de los horarios de clases del Propedéutico para lo que queda del 2008, para los cursos A, B, C, D.

► 6 El sábado 6 de septiembre un primer grupo del Propedéutico 2008 asistió al

● Es responsabilidad de cada

► Artequín es un Museo de reproducciones de obras de arte, que a través de

alumno/a buscarse en estos cursos y sus salas de clases:

Museo en el marco del curso de Lenguaje.

una metodología educativa e interactiva, propone incentivar la apreciación del arte y la creatividad en sus visitantes, en especial en el segmento escolar.

NOVEDADES OJO

SEPTIEMBRE (6, 13, 27) 08:30-09:50 Gestión Personal 10:10-11:30 Matemáticas 11:40-13:00 Lenguaje

OCTUBRE (4, 11, 18, 25) 08:30-09:50 Lenguaje 10:10-11:30 Gestión Personal 11:40-13:00 Matemáticas

NOVIEMBRE (8, 15, 22, 29) 08:30-09:50 Matemáticas 10:10-11:30 Lenguaje 11:40-13:00 Gestión Personal

FRASES PARA PENSAR EN…

LOS APRENDIZAJES

— Podemos escoger lo que vamos a sembrar, pero estamos obligados a cosechar aquello que plantamos (Proverbio Chino) — Si no puedes destacar por el talento, vence por el esfuerzo (DAVE WEINBAUM) —

Cada fracaso le enseña al hombre algo que necesita aprender (CHARLES DICKENS)

Nunca he encontrado una persona tan ignorante de la que no pueda aprender algo (GALILEO GALILEI)

Enseñar no es una función vital, porque no tiene el fin en si misma; la función vital es aprender (ARISTOTELES)

Cuanto mas numerosas son las cosas que quedan por aprender, menos tiempo queda para hacerlo (MARCEL PROUST)

El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos. Donde quiera que estemos, está también nuestro aprendizaje (WILLIAM SHAKESPEARE)

— —

La naturaleza benigna provee de manera que en cualquier parte halles algo que aprender (LEONARDO DA VINCI)

En la juventud aprendemos, en la vejez comprendemos (MARIE EBNER)

El hombre nunca es demasiado viejo para aprender (THOMAS MIDDLETON)

Cundo era joven leía casi siempre para aprender: hoy a veces leo para olvidar (GIOVANNI PIPINNI)

Mi memoria es magnifica para olvidar (ROBERT LOUIS)

Le llaman memoria a la facultad de acordarse de aquello que quisiéramos olvidar (ANONIMO)

Recuerdo incluso lo que no quiero. Olvidar no puedo lo que quiero (MARCO TULIO CICERON)

El colmo de la estupidez es aprender lo que luego hay que olvidar (ERASMO DE ROTTERDAM)


RESUMEN Y MATERIAL COMPLEMENTARIO

CURSO: GESTION PERSONAL

► La semana pasada tuvimos la primera prueba de este curso. A continuación ofrecemos un extracto de la pauta. ► ¿POR QUÉ HEMOS SEÑALADO QUE VIVIMOS EN MUNDOS INTERPRETATIVOS? • Vivimos en mundos interpretativos pues no sabemos cómo son las cosas, sólo podemos saber cómo las observamos por nuestros sentidos, cómo nos influye la cultura en la cual estamos, y cómo interpretamos las señales cerebrales. Esto está dado por nuestra naturaleza humana (todos lo hacemos, todo el tiempo). • Las consecuencias de esto para nuestras vidas son: definimos la forma que el mundo se nos aparece, determinamos quienes somos y quienes seremos, abrimos o cerramos posibilidades para nuestras vidas. • Si queremos cambiar los resultados que estamos logrando, debemos analizar las acciones que tomamos, y comprender al observador que está interpretando y obteniendo esos efectos. Así podremos tomar nuevas actitudes, nuevas acciones y mejorar los resultados. • Las cosas no se nos imponen, no nos pasan, las elegimos. Estar conscientes de este poder de elección abre posibilidades. Por el contrario, no estar conscientes y no actuar en consecuencia nos deja a merced de otras personas o incluso de otras organizaciones. • Aceptar que las interpretaciones que hacemos de la realidad son diferentes y que ninguna expresa "la verdad", que tan solo son interpretaciones, y que lo único que hacen es definir el tipo de observador que somos, sirve para fundar juicios, comprender a otros, mejorar las relaciones y aumentar la confianza. • Si logro cambiar mis interpretaciones, abro un mundo nuevo de posibilidades de acción. Por lo mismo, depende de las interpretaciones que hagamos, el que te auto-bloquees y auto-frustres. • Actuamos de acuerdo a como somos, y somos de acuerdo a como actuamos. La acción genera ser. Esto te permite cambiar el “yo soy así y no puedo cambiar”, ya que puedes escoger cómo te afectan las cosas. • Así, somos seres que pueden diseñar su propio futuro, abierto a su propia posibilidad de transformación. ► LEA EL SIGUIENTE TEXTO Y COMÉNTELO DESDE LO QUE HEMOS REVISADO EN ESTE CURSO • Esta pregunta se revisará en la clase de hoy. ► ¿IMPORTA LA CONFIANZA EN EL CONTEXTO DEL PROPEDÉUTICO, LOS ESTUDIOS Y LOS TRABAJOS? • Importa mucho pues abre mundos de oportunidades y aumenta las posibilidades de éxito… ► ¿QUÉ ELEMENTOS FACILITAN LA CONFIANZA? ¿CÓMO LO HACEN? • Cumplir con lo prometido… y agradecer ese cumplimiento. • Reclamar productivamente el incumplimiento. • Distinguir promesas sin cumplir (reclamos) y expectativas que no se cumplen (quejas). • Decir la verdad. Contar la historia completa. • Entregar confianza: creer y hacer sentir a los otros que serán capaces. • Abrir conversaciones sobre la confianza. ► ¿QUÉ ELEMENTOS DE LA CONFIANZA DESTACA DEL FRAGMENTO DE “DANZA CON LOBOS”? • Hay desconfianzas que son sanas… y que no sean eternas. Las confianzas se construyen y destruyen. • Se puede trabajar la confianza. Se puede entregar confianza. Con suficiente información se confía más. • La confianza es un juicio, que puede ser válido o no. Esto implica que existen interpretaciones y que no hay una única verdad de las cosas, el resto también puede tener la razón… sus razones. • Hay contextos que facilitan la confianza. La confianza se produce en determinados aspectos o ambientes. • La confianza abre posibilidades de acción, abre mundos, nuevas oportunidades, mejores resultados. • Las cosas ocurren en conversaciones, usando la comunicación (aunque no hablemos el mismo idioma). ► ¿QUÉ VA A HACER CON LA INFORMACIÓN QUE AHORA TIENE SOBRE LA CONFIANZA? • Esta pregunta se revisará en la clase de hoy.


---

¡ EXTRA ! SOBRE EL TRABAJO GRUPAL

CURSO: GESTION PERSONAL

El trabajo grupal se realizará en 8 grupos, los cuales no pueden tener más de 4 alumnos/as de un mismo Liceo por grupo.

Deberán coordinarse por distintos medios, ¡no hay excusas para no cumplir!

Hay 10 temas para escoger. El primer grupo en coordinarse y aprobar por unanimidad escogió entre 10 alternativas. El segundo grupo entre 9, y así, sucesivamente. Hubo 2 temas sin asignar.

La profundidad del trabajo la deciden en cada grupo. La nota es grupal, por lo que el rendimiento del resto afectará positiva o negativamente tu propio desempeño.

Se debe entregar un trabajo escrito el mismo día de la presentación en el salón de bachillerato, evento que será grabado en video.

Este trabajo tiene nota equivalente a 1 prueba. La nota se ponderará de esta manera:

o

25% promedio de la nota que le pondrá el resto del curso

o

25% promedio de los profesores-ayudantes y voluntarios/as

o

25% nota del profesor

o

25% nota de autoevaluación del grupo

Cada integrante que no alcance a exponer en el tiempo asignado, entre 15 a 20 minutos, el cual dependerá de la cantidad de integrantes, penalizará la nota FINAL del grupo de la siguiente manera:

TOTAL integrantes

X ______ x

NO expusieron

N

Yx5

Nota ponderada del grupo

Factor de corrección

14 _______x x

3 5

4,8 =

4,5

Si un grupo no expone en la fecha indicada, sus integrantes reprobarán el curso, y el Propedéutico.

Los integrantes del grupo pueden solicitar apoyo de los profesores/as ayudantes y de los voluntarios/as.

Las presentaciones se realizarán en el Salón de Bachillerato. Si necesitasen equipos además del de sonido, el data show y un laptop, deberán solicitarlo por escrito con el suficiente tiempo de antelación.

#

TEMA

GRUPO

EXPOSICION

1

¿Qué desafíos tendrá la educación superior el 2009?

2

¿Es la USACH una Universidad para el siglo XXI?

3

¿Es posible una mayor equidad en la Educación?

3

18 de Octubre 2008 – 1er grupo

4

¿Es eficiente el Propedéutico?

8

11 de Octubre 2008 – 2do grupo

5

¿Fue exitosa la revolución pingüina del 2006?

1

04 de Octubre 2008 – 2do grupo

6

¿Para qué sirven las matemáticas después de todo?

5

25 de Octubre 2008 – 2do grupo

7

¿Es el lenguaje tan importante como lo pintan?

4

25 de Octubre 2008 – 1er grupo

8

¿En qué están los jóvenes de Chile hoy?

6

04 de Octubre 2008 – 1er grupo

9

¿Cómo será Chile para el Bicentenario?

2

18 de Octubre 2008 – 2do grupo

10

¿Estudiar o trabajar?

7

11 de Octubre 2008 – 1er grupo


ENTREVISTA

Dr. FRANCISCO J. GIL, DIRECTOR DE BACHILLERATO USACH

Esta entrevista al Director de Bachillerato de la Universidad de Santiago se debe a su rol como defensor de las estrategias por una mayor inclusión en la educación superior, como el Propedéutico USACH-UNESCO “Nueva esperanza, mejor futuro”. ¿Cómo y cuándo se incorporó a la USACH? En el año 1979 un profesor de la USACH que visitó el Instituto de Catálisis y Petroleoquímica de Madrid donde yo estaba terminando mi tesis doctoral; me invitó a incorporarme a la USACH y aquí estoy feliz desde el año 1980. ¿Cómo han sido estos años? Han sido años de aprendizaje, de reflexión y de maduración profesional y humana. He aprendido (casi) todo lo que hoy sé. He reflexionado acerca de las muchas oportunidades que tuve yo en mi vida y las pocas que tienen otros. He madurado acerca de cuál es el proyecto de vida que debo desarrollar.

bien que creen sus propios programas Propedéuticos o equivalentes. Otro desafío es la consolidación del equipo de académicos, profesores ayudantes y voluntarios que cada sábado trabajamos en el Propedéutico. Hemos pasado -de un año a otro- de ser un equipo de cinco personas a ser más de treinta. Varios de ellos son estudiantes que –en forma voluntaria– vienen cada sábado a colaborar con el Propedéutico; hacen clases, están a cargo de los equipos de sonido y de la alimentación. Algunos de ellos egresados del Propedéutico 2007 y también de otras universidades. Ha sido una hermosa expresión de solidaridad.

¿Cuál fue el origen del Propedéutico? ¿Qué mensajes enviaría a los ¿En qué se inspira? alumnos del Propedéutico 2008, a El origen y el fin del Propedéutico es el sus padres y/o apoderados, así como bien común. El Propedéutico USACHa sus profesores/as del Liceo? UNESCO se inspira en el hecho que los Ustedes forman parte del mayor talentos están igualmente distribuidos programa de inclusión en educación entre ricos y pobres, de modo que en superior que se tiene registro en Chile. todos los colegios estudian jóvenes que Si ustedes tienen buenos resultados tienen las potencialidades para continuar académicos es posible que los estudios universitarios y estos son, salvo propedéuticos lleguen a ser una política excepciones, los estudiantes mejor de Estado. Antecedentes hay pues la evaluados de cada establecimiento. Por Bonificación del 5% de la USACH se ello la USACH invita a los estudiantes con trasformo con los años en los Cupos Dr. Francisco Javier Gil durante el Seminario las mejores notas de cada curso (el 5% Supernumerarios y en las Becas de Internacional sobre el Propedéutico. Abril 2008 superior) y que hayan aprobado el excelencia académica. Por eso les pido Propedéutico a incorporarse como que su primera prioridad durante estos años debe ser el estudiantes regulares del Bachillerato en Ciencias y estudio. Y que si por alguna buena razón el estudio no pudiera Humanidades de la USACH. ser la primera prioridad, entonces que sea la segunda. ¿Cómo ha sido la inserción de los alumnos del A los padres/apoderados le digo que sigan apoyando a sus Propedéutico 2007 en el Programa de Bachillerato 2008? hijos. Cuando los vean llegar tristes por una mala nota, no La inserción ha sido óptima. No conozco a ningún estudiante duden jamás que ellos son extraordinariamente capaces. ingresado al Bachillerato vía Anímenlos siempre a esforzarse al propedéutico que se haya sentido máximo. La experiencia nos ha menospreciado por sus enseñado que una palabra de compañeros. Por el contrario, ellos aliento de las mamás y papas nos dicen que se han sentido muy puede compensar mil notas malas. bien acogidos. Es especialmente ¿Qué tal les ha ido en destacable que el Centro de Bachillerato a los estudiantes alumnos de Bachillerato haya del Propedéutico 2007? incorporado en su Plan de Trabajo El rendimiento académico ha sido la creación de Propedéuticos óptimo. A estas alturas de año ya similares al de la USACH en otras hay 26 estudiantes que han Facultades y Universidades. aprobado el número de ¿Qué desafíos tiene la USACH y asignaturas que se exige para específicamente el Bachillerato continuar el próximo año en la para el año 2009? Universidad Hay diez estudiantes El principal desafío es atender a que han reprobado una única las solicitudes de otros colegio que asignatura y nueve que han solicitaron este año incorporarse al aprobado el 100% de las Propedéutico. Recibimos solicitudes de otros nueve colegios asignaturas. Estos buenos resultados son nuevas evidencias pero lamentablemente solo pudimos atender a dos. Estamos de que la inteligencia esta democráticamente distribuida en la explorando la posibilidad de que otras universidades reciban población. También es una demostración de las fortalezas del estudiantes egresados del Propedéutico USACH-UNESCO o modelo de inclusión que está sistematizando la USACH.

Los Momentos edición 14  

Cobertura del Propedéutico USACH-UNESCO "Nueva Esperanza, mejor futuro". Esta edición se entregó el sábado 13 de septiembre 2008.

Advertisement