Pod lupą...
Zespołu
Analityczno-Badawczego
Jak organizacje w sektorze Edukacja dorosłych wdrażają priorytet Erasmus+ “Uczestnictwo w życiu demokratycznym, wspólne wartości i aktywność obywatelska”?
NiemaldwietrzecieorganizacjiwsektorzeEdukacjadorosłych(ADU)włącza tematykępriorytetuhoryzontalnego„Uczestnictwowżyciudemokratycznym, wspólnewartościiaktywnośćobywatelska”wswoichprojektachErasmus+.
Działaniatychprzedsięwzięćskupiająsięnapromowaniuirozwijaniuwspólnych europejskichwartości,ichgłównymadresatemjestkadraorganizacji.
Wtymnumerzeprezentujemywstępnewynikidrugiejedycjibadania„Research-based ImpactAnalysisofErasmus+AdultEducationProgramme(RIA-AENetwork)”.Badanie skupiasięnatym,wjakisposóbpolskieorganizacjedziałającewsektorzeEdukacja dorosłychrealizująrealizująwspomnianypriorytetwobecnejperspektywiefinansowej Wankiecieskierowanejdokoordynatorówzapytaliśmykoordynatorówprojektówm.in.o skalętychdziałań,celeprojektóworazgrupyodbiorców.
WjakimstopniuprojektywsektorzeEdukacjadorosłychprzyczyniająsię dorealizacjipriorytetu?
Tematykademokracjiiwartościeuropejskichjestobecnawprojektachprogramu Erasmus+wsektorzeADU,choćintensywnośćisposóbjejwdrażaniasązróżnicowane.
Odniesienieprojektówdopriorytetu„Uczestnictwowżyciu demokratycznym,wspólnewartościiaktywnośćobywatelska”(n=252)
Jedenlubwięcej projektów odwołujesię bezpośredniodo tegopriorytetu
Jedenlubwięcej projektów odwołujesię pośredniodotego priorytetu
Żaden zprojektównie odwołujesiędo tegopriorytetu
Działaniazwiązanezpriorytetem uwzględniawswoichprojektach 67%organizacji:dla33% stanowiąonecelgłówny,adla 34%dodatkowy.Bliskojedna trzeciabadanychdeklaruje, żeichorganizacjenierealizują projektów,któreodnosząsiędo tegopriorytetu.
Europejskiewartościnapierwszymplanie
CeleprojektówErasmus+*związane zwartościamieuropejskimi(n=158)
Celeprojektowenajczęściej koncentrująsięnapodnoszeniu świadomościorazkształtowaniu wartościeuropejskich Największa grupakoordynatorów(70%)wskazała nawzmocnienieeuropejskiego charakterudziałalnościich organizacji,66%respondentów zadeklarowałopromowanie wspólnychwartościeuropejskich, a47%postawiłona kształtowanie poczuciaeuropejskiejtożsamości iprzynależności.
Rozwójkompetencjiobywatelskichorazwzmacnianieuczestnictwa izaangażowaniaobywatelskiego
Celezwiązanezrozwojemkompetencjiobywatelskichbyływskazywanorzadziejniżte dotyczącewartościeuropejskich.Chodzituzarównoowzmacnianieumiejętności,jak ikształtowaniepostawniezbędnychdoaktywnegouczestnictwawżyciupublicznym. Rozwójtychzasobówjestważnymmotoremzmianspołecznych–przykładowo,wyższe kompetencjemedialneorazumiejętnośćkrytycznegomyśleniapozwalajądorosłym skuteczniejuczestniczyćwdebaciedemokratycznej,min dziękizdolnościrozpoznawania dezinformacji
34%badanychwskazało,żecelemich projektówjestwspieraniekrytycznego myślenia,kompetencjimedialnychoraz rozumieniasprawspołeczno-politycznych.Trochęmniejszyodsetek badanychpostawiłnapromowanie uczestnictwawżyciuspołeczności, np.poprzezwolontariat.Niecorzadziej–w31%przypadków–jakocele projektowepojawiałysiękwestie zaangażowaniaobywatelskiegowśród uczącychsię,zaśojedenpunkt procentowymniejpromowanieudziału wżyciudemokratycznymipraw obywatelskich.
CeleprojektówErasmus+dotyczącepodnoszenia kompetencjiobywatelskichorazzwiększaniapoziomu uczestnictwaizaangażowaniaobywatelskiego(n=158)
*Wtympytaniubadaniodnosilisiędoniedawnozakończonegolubnajbardziejzaawansowanegoprojektu, wktórymbezpośredniolubpośredniouwzględnionopriorytet„Uczestnictwowżyciudemokratycznym,wspólne wartościiaktywnośćobywatelska”.
Pozostałecelepriorytetu„Uczestnictwowżyciudemokratycznym,wspólnewartości iaktywnośćobywatelska”wprojektachErasmus+koncentrująsięnarozwoju:
zaangażowaniaspołecznegolubdziałalnościrzeczniczej (np.narzeczzmianspołecznych,politycznych,gospodarczych lubzwiązanychzochronąśrodowiska)
inicjatywdotyczącychdialogupublicznegozwładzamilokalnymi, krajowymilubeuropejskimi.
Dokogokierowanesądziałaniawramachpriorytetu?
Udziałwedukacjidorosłychsprzyjawzmacnianiupoczuciasprawczościoraz zaangażowaniuobywatelskiemu,zwłaszczawśródosóboniższychkompetencjach iograniczonymdostępiedożyciapublicznego.Jakwynikazbadania,projektyErasmus+ obejmująszerokiespektrumodbiorców,jednaknajczęściejwzmacniająkompetencje irozwójkadryorganizacji,rzadziejzaśdocierajądogrupwymagającychszczególnego wsparciawobszarzeuczestnictwawdemokracji.
Udziałpersoneluorazwolontariuszy*organizacjiwśród adresatówprojektówdotyczącychpriorytetu(n=159)
Częśćorganizacjiniekierujeswoich działańdowąskozdefiniowanychgrup odbiorców-35%badanych zadeklarowało,żeichprojektysą adresowanedoogólnejpopulacji dorosłych.20%badanychjakogrupę docelowądziałańdotyczących realizacjipriorytetu,wskazałoosoby starsze(powyżej65rokużycia).
36%badanychwskazałopersonel organizacjizajmującysięedukacją dorosłychjakoostatecznągrupę docelowąkorzystającązrezultatów(KA2) lubzdoświadczeńiwnioskówzdobytych dziękiwsparciumobilności(KA1) Zkolei wolontariuszeorganizacjizostaliwymienieni jakoodbiorcydziałańprzez12% respondentów.
Udziałosóbdorosłychiosóbstarszych*wśród adresatówprojektówdotyczącychpriorytetu(n=159)
*Pytanieodnosiłosiędoostatecznejgrupydocelowej/końcowychbeneficjentów,którzykorzystają zopracowanychrezultatów(KA2)lubzdoświadczeńiwnioskówzdobytychdziękimobilnościom(KA1).
Udziałróżnychgruposóbzagrożonychwykluczeniem społecznymwśródadresatówprojektówdotyczących priorytetu(n=159)
Wśróddorosłychzagrożonych wykluczeniemspołecznymnajczęściej wskazywanebyłyosobyzproblemami zdrowotnymilubzniepełnosprawnościami, doroślioniskimstatusieekonomicznym, mieszkańcyobszarówperyferyjnychoraz osobyoniskimpoziomiewykształcenia.
„Research-basedImpactAnalysisofErasmus+AdultEducationProgramme” (RIA-AENetwork)tomiędzynarodowyprojektbadawczy,któregocelemjest monitorowaniewpływuprogramuErasmus+naniezawodowąedukacjędorosłych. Realizowanaobecniedrugaedycjabadania,koncentrujesięnapriorytecie horyzontalnymprogramuErasmus+„Uczestnictwowżyciudemokratycznym, wspólnewartościiaktywnośćobywatelska”.
KIEDYZOSTAŁOPRZEPROWADZONEBADANIE
IKTOBRAŁ
WNIMUDZIAŁ?
Badanieankietowe(CAWI)zostałoprzeprowadzonemiędzywrześniemagrudniem 2025r.ObjętonimkoordynatorówprojektówmobilnościErasmus+(KA1)oraz projektówpartnerstwstrategicznychipartnerstwnarzeczwspółpracy(KA2) wsektorzeEdukacjadorosłych,realizowanychwbieżącejperspektywiefinansowej (2021–2027).WPolscezebrano252ważneankiety.
Zachęcamydozapoznaniasięzraportem zpoprzedniejedycjibadania!
Chcesz wiedzieć więcej?
Napisz do nas: zab@frse.org.pl
Opracowanie merytoryczne: Julita Pieńkosz
Opracowanie graficzne: Monika Mokrzycka
OBADANIU