Wstęp

W niniejszym opracowaniu przedstawiono wyniki pierwszego badania użytkowników platformy eTwinning, które zostało przeprowadzone w szczególnym czasie: pandemii COVID-19, tuż po zakończeniu roku szkolnego 2019/2020. Oprócz wyników badania zatem znajdą w nim Państwo także wypowiedzi nauczycieli-ambasadorów programu eTwinning, którzy opisują, jak poradzili sobie ze zdalnym nauczaniem w tym trudnym czasie oraz jak realizacja internetowych projektów eTwinning wpłynęła na ich kompetencje cyfrowe i znajomość narzędzi online.

Kiedy w 2005 r. Komisja Europejska uruchomiła program eTwinning, głównym celem tej inicjatywy było tworzenie partnerstw i międzynarodowa, wirtualna współpraca szkół. Z czasem program eTwinning stał się także platformą, dzięki której nauczyciele mogli się szkolić, rozwijać swoje kompetencje, a także poszukiwać inspiracji i innowacyjnych metod nauczania.

Nauczyciele zrzeszeni w społeczności eTwinning niechętnie używają sformułowania „nowoczesne technologie w edukacji”. Dla nich wykorzystywanie narzędzi internetowych, tworzenie z uczniami filmów, przygotowywanie quizów czy internetowych sprawdzianów wiedzy to nie nowoczesność, a codzienność. Byliśmy zatem ciekawi, jak owa codzienność, rozumiana jako znajomość i wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK), sprawdziła się w dobie edukacji zdalnej i czy nauczyciele używający narzędzi TIK na co dzień byli do tego bezprecedensowego wyzwania przygotowani.

Autorzy