Erasmus Mundus. Kompendium projektów akcji 3

PROMOCJA EUROPEJSKIEGO OBSZARU SZKOLNICTWA WYŻSZEGO W PROGRAMIE

ERASMUS MUNDUS

KOMPENDIUM PROJEKTÓW AKCJI 3

Opracowanie: Anna Bielecka, Beata Skibińska Zespół Programów Erasmus, Erasmus Mundus, Tempus, Eksperci Bolońscy Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji Korekta i redakcja tekstu: Agnieszka Pawłowiec Tłumaczenie: Biuro tłumaczeń „Poliglota”; FRSE, Katarzyna Basisty Projekt graficzny: TAKE MEDIA Wydawca: Fundacja Rozwoju Systemy Edukacji ul. Mokotowska 43 00-551 Warszawa www.frse.org.pl www.mundus.org.pl © Copyright by Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa 2012 Odpowiedzialność za treść niniejszej publikacji ponosi Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji.

Publikacja sfinansowana z funduszy Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego

Publikacja bezpłatna

PROMOCJA EUROPEJSKIEGO OBSZARU SZKOLNICTWA WYŻSZEGO W PROGRAMIE

ERASMUS MUNDUS KOMPENDIUM PROJEKTÓW AKCJI 3

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Informacje ogólne

Erasmus Mundus to program edukacyjny uruchomiony w roku 2004 (pierwsza edycja trwająca w latach 2004-2008, druga w latach 2009-20131), umożliwiający współpracę szkół wyższych i innych instytucji działających na rzecz szkolnictwa wyższego w formie realizacji projektów zmierzających do: poprawy jakości europejskiego szkolnictwa wyższego; kreowania Europy jako edukacyjnego centrum doskonałości; wspierania dialogu międzykulturowego i wzajemnego zrozumienia z krajami trzecimi, a także rozwoju szkolnictwa wyższego w krajach trzecich.

Erasmus Mundus jest odpowiedzią na współczesne wyzwania stawiane przed europejskim szkolnictwem wyższym, w szczególności na konieczność dostosowania systemów kształcenia do potrzeb społeczeństwa wiedzy, zwiększenia atrakcyjności i konkurencyjności europejskiego szkolnictwa wyższego oraz stymulowania procesów harmonizacji kwalifikacji (tytułów i stopni naukowych) zdobywanych w Europie oraz ich porównania z kwalifikacjami oferowanymi na innych kontynentach.

1 Decyzja Parlamentu Europejskiego - Decyzja nr 2317/2003/EC z dnia 5 grudnia 2003 r. na okres 5 lat (1.01.2004 - 31.12.2008) dla pierwszej fazy programu i decyzja Parlamentu Europejskiego – Decyzja nr 1298/2008/ EC z dnia 16 grudnia 2008 r. na okres 5 lat (1.01.2009 - 31.12.2013).

4

Kompendium projektów Akcji 3

W latach 2009-2013 działania programu Erasmus Mundus zostały podzielone na trzy niezależne akcje (typy działań): Akcja 1. – wspólne studia magisterskie i doktoranckie (studia drugiego i trzeciego stopnia) realizowane przez konsorcja uczelni europejskich z możliwością udziału uczelni z krajów trzecich. Wsparcie obejmuje również przyznawanie stypendiów dla studentów Erasmus Mundus z Europy i z państw trzecich na realizację studiów jest odpowiedzią otrzymujących dofinansowanie Erasmus Mundus na współczesne oraz stypendia dla nauczycieli akademickich wyzwania stawiane przed na realizację wyjazdów w celu prowadzenia zajęć europejskim szkolnictwem w ramach tych studiów; wyższym (...)

Akcja 2. – projekty partnerskie, których celem jest realizacja mobilności studentów na wszystkich poziomach studiów oraz mobilności pracowników uczelni (zarówno naukowo-dydaktycznych, jak i administracyjnych).

W ramach zawiązanego partnerstwa między uczelniami europejskimi a uczelniami zlokalizowanymi w wybranych rejonach świata jest opracowywany, a następnie realizowany projekt partnerski dotyczący przyjazdów studentów z krajów trzecich do Europy. Partnerstwa z niektórymi regionami geograficznymi przewidują także wyjazdy studentów i pracowników uczelni europejskich do krajów trzecich; Akcja 3. – projekty promujące program Erasmus Mundus oraz przyczyniające się do zwiększenia atrakcyjności szkolnictwa wyższego w Europie. W ramach tego działania uczelnie i inne instytucje działające w sektorze szkolnictwa wyższego mogą realizować projekty związane z różnorodnymi potrzebami tego sektora, takimi jak: promocja, dostęp do oferty dydaktycznej, zapewnienie jakości kształcenia, uznawalność akademicka, rozwój programów nauczania, rozwój kultury jakości i kultury mobilności.

5

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

W niniejszej broszurze przedstawiamy projekty realizowane w ramach Akcji 3. programu Erasmus Mundus, które zostały wybrane w konkursach w latach 2010-2012.

Akcja 3. wspiera transnarodowe inicjatywy, badania, projekty, wydarzenia i inne działania mające na celu zwiększenie atrakcyjności, poprawę profilu, wizerunku, widoczności i dostępności europejskiego szkolnictwa wyższego na świecie.

Projekty tej Akcji powinny wspierać: promocję i zwiększanie świadomości na temat europejskiego sektora szkolnictwa wyższego oraz na temat programów współpracy Budżet Akcji 3. na cały i systemów finansowania; okres trwania programu rozpowszechnianie wyników programu i przy(lata 2009-2013) kładów dobrej praktyki; wynosi 16 mln euro wykorzystanie i włączanie do głównego nurtu i powinien pozwolić na tych wyników na poziomie instytucjonalnym sfinansowanie około i indywidualnym.

50 projektów. Rezultaty działań projektów Akcji 3. mogą przybierać różne formy, począwszy od organizacji konferencji, seminariów, warsztatów poprzez realizację badań, analiz, projektów pilotażowych, tworzenie sieci międzynarodowych, wydawanie publikacji, czy opracowywanie narzędzi informacyjno-komunikacyjnych. Realizacja tych przedsięwzięć nie ma żadnych ograniczeń geograficznych, co oznacza, że mogą one mieć miejsce w każdym miejscu na świecie.

Budżet Akcji 3. na cały okres trwania programu (lata 2009-2013) wynosi 16 mln euro i powinien pozwolić na sfinansowanie około 50 projektów.

Kryteria formalne przyjęte w programie dla Akcji 3. szczegółowo określają rodzaj instytucji dopuszczonych do udziału w projektach, miejsca realizowanych działań oraz typy możliwych przedsięwzięć.

I tak, w Akcji 3.: projekty mogą być realizowane przez wszystkie instytucje (zarówno publiczne, jak i prywatne), działające na rzecz szkolnictwa wyższego bez względu na ich lokalizację; każdy projekt realizowany jest przez konsorcjum składające się z minimum trzech instytucji europejskich i co najmniej jednej instytucji z tzw. kraju trzeciego; cechą charakterystyczną projektu jest jego wymiar europejski bądź światowy.

Nie dopuszcza się finansowania projektów o charakterze krajowym bądź bilateralnym.

6

Kompendium projektów Akcji 3

Projekty Akcji 3. podlegają ocenie ekspertów powołanych przez Komisję Europejską.

Podczas oceny brane są pod uwagę następujące aspekty: związek tematyki projektu z programem Erasmus Mundus; wpływ spodziewanych rezultatów projektów na rozwój Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego; wymiar europejski/światowy proponowanych działań; europejska wartość dodana wynikająca z realizacji projektu; skład konsorcjum realizującego projekt, doświadczenie i rola partnerów w realizacji projektu i osiągnięciu jego celów; realistyczny i spójny plan działań, harmonogram prac, budżet; jakość współpracy w ramach konsorcjum realizującego projekt; promocja projektu i jego rezultatów, zaangażowanie w realizację projektu instytucji zewnętrznych, zastosowane mechanizmy zapewniania jakości.

W pierwszej edycji programu (do roku 2008) sfinansowane zostały 54 projekty.

Obecnie - od roku 2010 - realizowanych jest 21 projektów Akcji 3.

7

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Wykaz projektów Akcji 3. zaakceptowanych w latach 2010-2012 Tabela 1.

8

TYTUŁ PROJEKTU

KOORDYNATOR PROJEKTU

ROK, W KTÓRYM PROJEKT ZOSTAŁ STRONA ZAAKCEPTOWANY

CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus

MENON Network Belgia

2010

14

CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe

European University Association Belgia

2010

16

CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

Chalmers Industrials Technologies Foundation Szwecja

2010

19

Europe-Africa Quality European University Connect: Building Institutional Association Capacity through Partnership Belgia

2010

21

JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

University of Barcelona Hiszpania

2010

24

JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded

Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders Holandia

2010

27

Kompendium projektów Akcji 3

TYTUŁ PROJEKTU

KOORDYNATOR PROJEKTU

ROK, W KTÓRYM PROJEKT ZOSTAŁ STRONA ZAAKCEPTOWANY

PromoDoc – Promotion of Campus France European doctoral programmes Francja in industrialised countries

2010

30

TRANS-DOC Coimbra Group asbl – Trans-Atlantic and TRANsferaBelgia bility aspects of DOCtoral training

2010

32

ADDE SALEM: A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

Politecnico di Milano Włochy

2011

35

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

Aristotle University of Thessaloniki Grecja

2011

39

DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European doctoral candidates

The Association Of Commonwealth Universities Wielka Brytania

2011

43

EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act

University Bordeaux 1 Francja

2011

46

HERCULES: Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism

Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and in Tourist Promotion Włochy

2011

49

LEAN CC: Linking European, African and Asia Academic Networks on Climate Change

Erasmus University Rotterdam Holandia

2011

52

9

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

TYTUŁ PROJEKTU

SCEE: Founding the Siberian Center of European Education

10

KOORDYNATOR PROJEKTU

Montpellier 2 University Francja

ROK, W KTÓRYM PROJEKT ZOSTAŁ STRONA ZAAKCEPTOWANY

2011

55

EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation

Studyportals B.V. Holandia

2012

57

EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage

Universita degli Studi di Roma “La Sapienza” Włochy

2012

61

HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

Universidas de Alicante Hiszpania

2012

65

LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking Europe, the MENA region and the Gulf in Higher Education and Research

Universitat de Barcelona Hiszpania

2012

68

Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education

York St John University Wielka Brytania

2012

71

Urban Lab+: International Network of Urban Laboratories: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities

Technische Universitat Berlin Niemcy

2012

74

Kompendium projektów Akcji 3

Zaangażowanie poszczególnych krajów eurpejskich i krajów trzecich w projekty Akcji 3. obrazują poniższe wykresy:

Udział poszczególnych krajów UE i EOG/EFTA w realizacji projektów Akcji 3.

Włochy Hiszpania Belgia Wielka Brytania Francja Szwecja Niemcy Holandia Portugalia Polska Irlandia Litwa Dania Austria Węgry Słowenia Rumunia Norwegia Liechtenstein Grecja Finlandia Estonia

11 11 10 8 8 6 6 6 4 4 3 2 2 2

0

1 1 1 1 1 1 1 1

2

4

6

8

10

12

11

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Udział krajów trzecich w realizacji projektów Akcji 3.

USA RPA Tunezja Panama Maroko Kolumbia Kanada Jordania Indie Chile Brazylia Argentyna Urugwaj Szwajcaria Serbia Rosja Peru Kenia Honduras Gwatemala Dominikana Chiny Australia Wietnam Ukraina Tajlandia Salwador Oman Nikaragua Kuba Kostaryka Indonezja Grenada Ghana Filipiny Botswana Boliwia Algieria

12

0

1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

2

4 4

3

4

5

Kompendium projektów Akcji 3

Opisy projektów Informacje na temat każdego projektu przygotowano w oparciu o jego streszczenie zawarte we wniosku, na podstawie którego projekt został zaakceptowany, w związku z czym sformułowania odnoszą się do zamierzeń ich realizatorów.

13

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

CaribErasmus Caribbean Opening to Erasmus Mundus ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Założeniem projektu CaribErasmus jest promocja możliwości realizacji studiów w Europie oraz podnoszenie atrakcyjności i widoczności uczelni europejskich wśród uczelni partnerskich, studentów i naukowców z regionu Karaibów, mając na uwadze perspektywę współpracy opartej nie na jednostronnym kierunku działań promocyjnych, ale na budowaniu partnerstwa (motto CaribErasmus brzmi: Promuj i ulepszaj, dzieląc się).

CaribErasmus czerpie z sukcesów projektów VALUE (2007-2008) i ACCESS (20092010) – dwóch przedsięwzięć promocyjnych programu Erasmus Mundus skierowanych odpowiednio do krajów Ameryki Łacińskiej i Azji Południowo-Wschodniej – i składa się z czterech części opisanych poniżej.

Część badawcza: w ramach projektu wśród karaibskich studentów i naukowców przeprowadzone zostaną dokładne badania dotyczące tego, jak postrzegają oni szkolnictwo wyższe w Unii Europejskiej oraz analizy trendów politycznych z udziałem głównych organów decyzyjnych z obszaru szkolnictwa wyższego w celu zdefiniowania wspólnego obszaru szkolnictwa wyższego między Unią Europejską a Karaibami. Badanie będzie podstawą dla opracowania kolejnych pakietów roboczych.

Część promocyjna: biorąc za punkt wyjścia potrzeby określone w badaniu, podjęty zostanie szereg działań promocyjnych obejmujących zorganizowanie trzech dużych konferencji promocyjnych na Karaibach (Dominikana, Jamajka, Kuba), których celem będzie zaprezentowanie najlepszych doświadczeń studentów karaibskich z pobytu w Europie (dzięki nagraniu 10 materiałów filmowych).

14

Kompendium projektów Akcji 3

Stworzenie portalu internetowego na rzecz umocnienia wymiany i mobilności między Unią Europejską a Karaibami: portal będzie zawierał dostępne już informacje i zbierał nowe, służące opracowaniu ogólnego zarysu możliwości mobilności do Europy dla studentów z Karaibów. Gromadzenie konkretnych danych i doświadczeń ważnych z punktu widzenia krajów karaibskich skorelowane będzie z promowaniem portalu w regionie tak, aby informacje o możliwościach studiowania w Europie docierały do jak największej liczby osób.

Skierowana do decydentów mapa ukazująca przyszłe działania: zadanie to będzie skierowane do podmiotów decyzyjnych w dziedzinie szkolnictwa wyższego, od unijnych i karaibskich decydentów aż po społeczność rektorów, a zakończy je seminarium w Brukseli oraz publikacja tzw. Białej Księgi pt. Strategia na rzecz rozwijania współpracy w obszarze szkolnictwa wyższego pomiędzy Unią Europejską a Karaibami.

W projekcie wezmą udział: główne europejskie sieci szkolnictwa wyższego (MENON, EURASHE i AlmaLaurea), platforma internetowa (StudyPortals), dwie główne regionalne sieci uniwersyteckie z Karaibów (Karaibska Sieć Wiedzy i Nauki oraz kubańskie Centrum Edukacji i Rozwoju Zasobów Ludzkich) oraz Uniwersytet Iberoamerykański z Dominikany.

PARTNERZY: MENON Network (koordynator) – Belgia European Association of Institutions in Higher Education – Belgia AlmaLaurea Interuniversity Consortium – Włochy StudyPortals B.V. – Holandia Coordinating Center for the Qualifications and Development of Human Resources – Kuba Universidad Iberoamericana – Dominikana Caribbean Knowledge and Learning Network – Grenada KONTAKT Fabio Nascimbeni MENON Network Rue des Deux Eglises, 35 BE – 1000 Bruxelles, Belgium

fabio.nascimbeni@menon.org http://www.menon.org

15

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

CODOC Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Celem projektu jest zbadanie trendów w obszarze studiów doktoranckich w wybranych regionach rozwijających się i przyczynienie się do dialogu międzykulturowego oraz zawiązywania sieci akademickich, wspierając tworzenie wspólnych studiów doktoranckich w Europie, Azji, Afryce i Ameryce Łacińskiej.

Choć Strategia Lizbońska UE i jednocześnie prowadzone reformy w ramach Procesu Bolońskiego podkreślają znaczenie absolwentów studiów doktoranckich w osiąganiu przez Europę jej ekonomiczno-społecznych celów, dialog na temat kształcenia doktorantów w naturalny sposób wykracza poza Europę. W rezultacie kraje rozwijające się i gospodarki wschodzące opowiadają się obecnie za koniecznością szkolenia i angażowania naukowców, którzy mogą stać się katalizatorami innowacji i rozwoju ekonomicznego opartego na zasobach ludzkich i gospodarczej dywersyfikacji. Tworząc podwaliny dla tych trendów, intensyfikacji ulega współpraca transgraniczna w kształceniu doktorantów; przedmiotem zainteresowania wielu uczelni stają się również nowe i innowacyjne formy kształcenia (takie jak wspólne studia doktoranckie).

Projekt ten jest oparty na założeniu, że poszerzona współpraca w obszarze kształcenia doktorantów pomiędzy uczelniami europejskimi a wybranymi regionami jest korzystna dla obydwu stron. Uczelnie z krajów rozwijających się mogą wykorzystać współpracę do budowania potencjału i uzyskania dostępu do know-how, natomiast dla instytucji z Europy korzystna będzie wymiana doświadczeń z uczelniami partnerskimi

16

Kompendium projektów Akcji 3

w określonych obszarach badawczych, wymiana studentów, możliwość wspólnego opracowywania programów nauczania o znaczeniu międzynarodowym, wymiana personelu itp.

Projekt jest bezpośrednio skierowany do władz instytucji i uczelni prowadzących studia doktoranckie z czterech wyżej wymienionych regionów, ale wyniki zostaną rozpowszechnione wśród szerokiego grona odbiorców z sektora szkolnictwa wyższego, począwszy od władz krajowych, przez rady badawcze, aż po darczyńców.

Wyznaczono następujące cele projektu: działanie na rzecz wspólnego kształcenia doktorantów pomiędzy uczelniami z Europy i ich partnerami z Afryki Południowej, Azji i Ameryki Łacińskiej ‑‑promowanie programu Erasmus Mundus i innych programów Komisji Europejskiej jako kół napędowych rozwoju współpracy w zakresie kształcenia doktorantów oraz badanie roli wspólnych stopni naukowych ‑‑umocnienie partnerstwa na linii północ – południe - południe w ramach współpracy uniwersyteckiej na rzecz lepszego budowania potencjału w kształceniu doktorantów promowanie europejskiego kształcenia doktorantów na arenie międzynarodowej Kraje rozwijające się i rozpowszechnianie najnowszych osiągnięć i gospodarki wschodzące Procesu Bolońskiego wśród partnerów mię- opowiadają się za dzynarodowych koniecznością szkolenia ‑‑zwiększanie zaangażowania uczelni i organi- i angażowania naukowców, zacji uniwersyteckich z Afryki, Azji i Ameryki którzy mogą stać się Łacińskiej w dialog międzynarodowy dotyczą- katalizatorami innowacji cy kształcenia doktorantów oraz ułatwienie i rozwoju ekonomicznego. wymiany informacji, wymiana przykładów dobrej praktyki oraz tworzenie sieci powiązań między szkolnictwem wyższym a podmiotami naukowo-badawczymi z różnych regionów.

Rezultaty projektu będą następujące: badanie, w ramach którego zostaną opisane trendy w kształceniu doktorantów w trzech wybranych regionach oraz ich porównanie z obecnymi trendami w Europie; publikacja omawiająca sytuację w kształceniu doktorantów w Afryce Południowej, Ameryce Łacińskiej i Azji, wskazująca na główne szanse i wyzwania stojące przed

17

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

umocnieniem współpracy z partnerami europejskimi; warsztaty dialogowe, jeden w każdym z wybranych regionów partnerskich służące wymianie przykładów dobrej praktyki; aktywne uczestnictwo kluczowych beneficjentów projektu z Ameryki Łacińskiej, Afryki i Azji w trakcie pierwszego światowego forum pod kierownictwem Europy, poświęconego zagadnieniu kierowania kształceniem doktorantów (Rada EUA ds. Kształcenia Doktorantów, wiosna 2011 r.); końcowa konferencja poświęcona rozpowszechnianiu rezultatów projektu i bogata w zalecenia odnośnie współpracy między Europą a regionami rozwijającymi się w zakresie kształcenia doktorantów i wpływu na program Erasmus Mundus.

W dłuższej perspektywie projekt będzie promować wspólne kształcenie doktorantów, gdzie międzynarodowe konsorcja mają być gwarantem jakości i atrakcyjności takich studiów. trzy

PARTNERZY: European University Association (koordynator) – Belgia Center for Development Research, University of Bonn – Niemcy Observatory on EU-Latin America Relations – Hiszpania Karolinska Instiutet – Szwecja KANADA, Inter American Organisation for Higher Education – Kanada Southern African Regional Universities Association – RPA ASEAN University Network – Tajlandia

KONTAKT Michael Gaebel European University Association Rue d’Egmont, 13 BE – 1000 Bruxelles, Belgium

michael.gaebel@eua.be http://www.eua.be

18

Kompendium projektów Akcji 3

CRECES Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Ogólnym celem projektu CRECES jest zwiększanie wiedzy o Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego (EOSW) i jego promocja w sześciu hiszpańskojęzycznych krajach Ameryki Środkowej. Osiągnięcie tego celu ułatwi zarówno wymianę akademicką (na studiach magisterskich i doktoranckich), jak i współpracę badawczą pomiędzy krajami Unii Europejskiej a instytucjami szkolnictwa wyższego z krajów Ameryki Środkowej, co w efekcie przełoży się na wyższą jakość kształcenia, badań i innowacji.

Szczegółowe cele i działania związane z realizacją projektu są następujące: przeprowadzenie analizy obecnego stanu wiedzy na temat Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego w wybranych krajach Ameryki Środkowej oraz analizy istniejących struktur i procesów umożliwiających rozpowszechnianie informacji o EOSW i ułatwiających wymianę akademicką oraz współpracę badawczą pomiędzy Unią Europejską a krajami Ameryki Środkowej; zidentyfikowanie absolwentów obecnych i poprzednich projektów współpracy edukacyjnej i badawczej z UE w każdym kraju Ameryki Środkowej, wykorzystanie i rozpowszechnianie ich doświadczeń; opracowanie materiałów szkoleniowych i zestawów informacyjnych, które następnie będą rozpowszechniane w krajach Ameryki Środkowej i na całym świecie; przeszkolenie trzynastu specjalistów z sześciu krajów Ameryki Środkowej pod kątem niezbędnych obszarów kompetencji potrzebnych do wspierania wymiany akademickiej i współpracy badawczej;

19

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

zintegrowanie

nowego biura pośredniczącego z istniejącymi strukturami uczelni w każdym z sześciu krajów partnerskich, udzielenie niezbędnego wsparcia przy tworzeniu strategii i planów pracy oraz podjęcie działań operacyjnych; rozpowszechnianie wyników projektu i promowanie modelu opracowanego w publikacji końcowej i podczas konferencji UE. Konkretnymi i namacalnymi rezultatami projektu ma być otwarcie sześciu biur pośredniczących zlokalizowanych w sześciu krajach Ameryki Środkowej, gdzie pracować będą wykwalifikowani specjaliści z dziedziny Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

Biura oferować będą usługi studentom, wykładowcom i naukowcom, mając na względzie intensyfikację współpracy akademickiej i badawczej pomiędzy Europą a Ameryką Środkową. Biura zostaną połączone w sieć, z perspektywą dołączenia większej liczby członków.

W ramach projektu CRECES zostanie opracowany, udokumentowany i rozpowszechniony model, który będzie można zmultiplikować w innych częściach Ameryki Łacińskiej i świata w celu podniesienia atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego.

PARTNERZY: Chalmers Industrial Technologies Foundation (koordynator) – Szwecja General Foundation of the University of Alicante – Hiszpania Glasgow Caledonian University – Wielka Brytania University of Costa Rica – Kostaryka University of El Salvador – Salwador University of the Valley of Guatemala – Gwatemala National Autonomous University of Honduras – Honduras National University of Engineering, Nikaragua Nicaraguan Council for Science and Technology – Nikaragua Technological University of Panama – Panama KONTAKT Andreas Norgern Chalmers Industrial Technologies Foundation Chalmers Science Park SE – 412 88 Gothenburg, Sweden andreas.norgern@cit.chalmers.se http://www.chalmers.se/cit

20

Kompendium projektów Akcji 3

Europe-Africa Quality Connect Building Institutional Capacity through Partnership ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: W Europie rozpoczęły się regionalne debaty na temat zapewnienia jakości kształcenia w świetle zmian wprowadzonych działaniami Procesu Bolońskiego. Dostrzega się również trendy globalne poza granicami Europy, które stają się obiektem wzmożonego zainteresowania i zyskują na znaczeniu. Co więcej, Europa staje się coraz bardziej atrakcyjna nie tylko jako miejsce studiowania dla młodych ludzi z całego świata, ale również jako partner do współpracy w ramach szkolnictwa wyższego.

Uczelnie europejskie są poddawane zarówno naciskom, jak i zachętom, aby rozwijać współpracę międzynarodową, realizować wspólne programy oraz wymianę studentów i pracowników, mimo że wiele z nich musi stawiać czoła podstawowym przeszkodom, takim jak jakość instytucji, z którymi zawarły porozumienia oraz ogólna jakość współpracy.

Projekt Europe-Africa Quality Connect jest kontynuacją projektu Erasmus Mundus Access to Success: Fostering Trust and Exchange between Europe and Africa (2008-2010), w którym Europejskie Stowarzyszenie Uniwersytetów (EUA) i Stowarzyszenie Uniwersytetów Afrykańskich (AAU) były partnerami wiodącymi. W ramach projektu badano przykłady dobrej praktyki w zakresie dostępności i utrzymywania współpracy, czyli palącej kwestii dla uczelni na obydwu kontynentach, modeli partnerstw w zakresie budowania potencjału oraz mobilności inter- i intraregionalnej. Jedno z konkretnych zaleceń, jakie się wyłoniły, dotyczyło potrzeby kontynuowania międzyregionalnych dyskusji na temat rozwoju instytucjonalnego i zapewnienia jakości kształcenia.

21

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Założenia projektu: osiągnąć główny cel projektu Access to Success, tj. konieczność dokonania oceny i zwiększenia możliwości potencjału uczelni w zakresie zmiany i rozwoju zróżnicowanych, reagujących na środowisko rozwiązań w celu umożliwienia uczelniom przyczynienia się do rozwoju społeczno-gospodarczego kraju; umacniać dialog i współpracę międzynarodową w zakresie rozwoju instytucjonalnego i zapewniania jakości kształcenia, jako niezbędne elementy partnerskich relacji między uczelniami w Europie i Afryce; wspierać wymianę i tworzenie sieci między ekspertami z Europy i Afryki w zakresie zapewniania jakości poprzez wspólne działania szkoleniowe; zbudować instytucjonalne powiązania łączące uczelnie afrykańskie z różnych krajów oraz ukierunkować je na temat zapewnienia jakości kształcenia; promować Europę jako atrakcyjnego partnera regionalnego dla stowarzyszeń i uczelni w Afryce, podkreślając kwestię zapewnienia jakości jako głównego atrybutu Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego; wypracować rekomendacje na rzecz przeorientowania uczelni pod względem zarządzania, tworzenia partnerstw z organami rządowymi i związków z systemami zapewniania jakości.

Podstawą realizacji projektu jest metodologia Instytucjonalnego Programu Ewaluacyjnego. Jest to niezależna usługa EUA (Europejskiego Stowarzyszenia Uniwersytetów), która kładzie nacisk na instytucjonalną odpowiedzialność w określaniu jakości i metod, jakimi można ją wypracować. Ta metodologia jest charakterystycznym europejskim podejściem do podnoszenia jakości kształcenia oraz elastycznym narzędziem dla rozwoju strategicznego uczelni. W ramach projektu pilotażowo planuje się zastosować metody IEP na pięciu uczelniach afrykańskich z różnych regionów Afryki Subsaharyjskiej.

Przy ogólnej otwartości i elastyczności, jakimi cechuje się ta metodologia, koncepcja nie polega na nakładaniu na uczelnie afrykańskie nowych procedur zapewniania jakości, ale raczej na zachęceniu ich do poddania się strukturalnej ocenie swoich misji i celów instytucjonalnych oraz struktur i działań w tym kontekście, jak również do dzielenia się przykładami dobrej praktyki z uczelniami europejskimi. Regionalne stowarzyszenia w Afryce promujące rozwój instytucjonalny powinny przyczynić się do udoskonalenia metodologii pięciu próbnych ewaluacji instytucjonalnych. Po wizytach ewaluacyjnych, stanowiących część programu i prowadzonych przez zespół międzynarodowych ekspertów, kolejnym krokiem będzie zorganizowanie warsztatów

22

Kompendium projektów Akcji 3

szkoleniowych dla nowo powstałych grup ekspertów, którzy wejdą w skład zespołów ewaluacyjnych w trakcie wizyt, oraz warsztatów przygotowawczych dla uczelni mających poddać się ewaluacji, ze szczególnym uwzględnieniem tego, jak opracować instytucjonalną samo-ewaluację, która stanowić będzie podstawę dla ewaluacji zewnętrznych.

Europa staje się coraz Końcowy raport ewaluacyjny zostanie opu- bardziej atrakcyjna blikowany dla każdej z pięciu uczelni. Mocne nie tylko jako miejsce i słabe strony przedsięwzięcia będą omówione studiowania dla młodych na zorganizowanych w terminie późniejszym ludzi z całego świata, ale warsztatach z udziałem pozostałych instytucji również jako partner z Europy i Afryki oraz regionalnych/krajowych do współpracy w ramach organów zapewniania jakości. Końcowa kon- szkolnictwa wyższego. ferencja zostanie poświęcona przeprowadzonej próbnie ewaluacji i przedstawi rekomendacje z niej płynące dla uczelni z regionu.

Opracowany będzie również raport przekrojowy, zawierający szczegółowe rekomendacje dla uczelni, podsumowujący wizyty, warsztaty i konferencje.

PARTNERZY: European University Association (koordynator) – Belgia Irish Universities Quality Board – Irlandia University of Aveiro – Portugalia Association of African Universities – Ghana

KONTAKT Michael Gaebel European University Association Rue d’Egmont, 13 BE – 1000 Bruxelles, Belgium Michael.gaebel@eua.be http://www.eua.be

23

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

JISER-MED Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Jak wskazuje tytuł projektu, JISER-MED ma pełnić rolę pomostu między Europą a jej śródziemnomorskimi sąsiadami w obszarze badań i szkolnictwa wyższego. Zadaniem JISER-MED jest promocja celów programu Erasmus Mundus w ramach współpracy instytucjonalnej z regionu euro-śródziemnomorskiego poprzez wspieranie rozwoju śródziemnomorskiego obszaru badań i szkolnictwa wyższego zgodnie z obowiązującymi wytycznymi i deklaracjami oraz poprzez wykorzystywanie istniejących forów i sieci stworzonych w ramach realizowanych projektów i programów Komisji Europejskiej, jak również innych inicjatyw promowanych przez szczyty ministerialne, fora dyskusyjne i dialogi dotyczący polityk w ramach EUROMED. Dokładniej mówiąc, JISER-MED ma skonsolidować wzajemne zrozumienie i długotrwałą współpracę w EUROMED poprzez: podnoszenie jakości usług dla studentów MED i przyszłych doktorantów w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego; zwiększanie międzynarodowego wymiaru zapewniania jakości w szkolnictwie wyższym z perspektywy śródziemnomorskiej; wzmacnianie współpracy w obrębie Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego i Badań; uczestnictwo w interdyscyplinarnej debacie na temat polityk w celu promowania szerszego zaangażowania i wzajemnego zrozumienia wśród poszczególnych interesariuszy z regionu Morza Śródziemnego;

24

Kompendium projektów Akcji 3

zapewnienie

trwałych środków na rzecz pomnażania i rozpowszechniania udanych doświadczeń wspólnych działań EUROMED w obszarze badań i szkolnictwa wyższego.

JISER-MED skierowany jest do głównych podmiotów z obszaru badań i szkolnictwa wyższego w Unii Europejskiej i regionu Morza Śródziemnego - niektóre z nich mają już status członków lub partnerów stowarzyszonych - a za ich pośrednictwem także do środowisk akademickich i organów decyzyjnych szkolnictwa wyższego.

JISER-MED będzie promować aktywne zaangażowanie instytucji EUROMED, jak również studentów, pracowników naukowych, decydentów, menedżerów i specjalistów. Zwielokrotnione rezultaty tego projektu będą korzystne zarówno dla doradców i konsultantów EUROMED z zakresu szkolnictwa wyższego, jak i społeczności badawczej w obydwu regionach.

Do najważniejszych rezultatów projektu JISER-MED ma JISER-MED należy badanie z udziałem byłych pełnić rolę pomostu studentów MED z Unii Europejskiej, badania między Europą a jej porównawcze na temat zapewniania jakości śródziemnomorskimi (QA), analiza dotycząca zacieśniania współpracy sąsiadami w obszarze między szkolnictwem wyższym a badaniami, badań i szkolnictwa okrągłe stoły, fora dyskusyjne, warsztaty i se- wyższego. minaria oraz dynamiczny portal internetowy wspierający aktywne uczestnictwo i debaty z udziałem interesariuszy JISER-MED. Doświadczenia płynące z budowy tych sieci będą niezwykle cenne przy osiąganiu celów projektu poza okresem finansowania oraz zapewnią kontynuację i promowanie szerszego porozumienia między Europą a jej śródziemnomorskimi sąsiadami pod kątem stworzenia EURO-ŚRÓDZIEMNOMORSKIEGO Wspólnego Obszaru Szkolnictwa Wyższego i Badań.

PARTNERZY: University of Barcelona (koordynator) – Hiszpania University of Montpellier 1 – Francja University of Perpignan Via Domitia – Francja Almalaurea Interuniversity Consortium – Włochy National Agency for Quality Assessment and Accreditation – Hiszpania University of Balearic Islands – Hiszpania

25

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Universitat Rovira I Virgili – Hiszpania Princess Sumaya University of Technology – Jordania Abdelmalek Essaadi University – Maroko Virtual University of Tunis – Tunezja

KONTAKT Esther Martra University of Barcelona Pavello Rosa (Recinte Maternitat) Travessera de les Corts, 131-159 SP-08028 Barcelona, Spain emartra@ub.edu http://www.ub.edu

26

Kompendium projektów Akcji 3

JOQAR Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Skrót JOQAR oznacza wspólne programy: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded (Zapewnianie jakości i uznawanie dyplomów). W ogólnej perspektywie projekt ma na celu zagwarantowanie, że pogramy Erasmus Mundus (jak i wspólne programy w ogóle) będą wspierane w dwóch określonych obszarach: akredytacji i uznawania dyplomów. W związku z tym, konsorcjum realizujące projekt obejmuje organy ds. zapewniania jakości/akredytacji (organy QA/A) i ośrodki ds. uznawania wykształcenia uzyskanego za granicą (ENIC-NARIC). Zewnętrzne systemy zapewniania jakości i akredytacja wspólnych programów studiów stanowią wyzwanie dla tych programów oraz organów QA/A, gdyż zazwyczaj wymagają przeprowadzenia wielu krajowych procedur akredytacyjnych.

Projekt stara się wspierać pojedyncze procedury akredytacyjne, realizując poniższe założenia: opracowanie wielostronnej umowy dot. uznawania decyzji akredytacyjnych Do podejmowanych działań będzie należeć ustanowienie misji obserwacyjnych (także porównawczych) pomiędzy organami QA/A oraz stworzenie transferowalnej metodologii tak, aby inne organy QA/A mogły przystąpić do umowy wielostronnej już po zakończeniu projektu. ustanowienie europejskiego punktu koordynacyjnego dla zewnętrznego systemu zapewniania jakości i akredytacji wspólnych programów

27

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Punkt koordynacyjny daje koordynatorom wspólnych programów możliwość konsultowania się ze specjalistycznym centrum informacyjnym, jeśli ich wspólny program ma zostać poddany ocenie jakości i/lub akredytacji wspólnego programu.

Ponadto, punkt koordynacyjny udzieli organom QA/A pomocy i wiedzy fachowej odnośnie akredytacji wspólnych studiów.

Uznawanie dyplomów wydawanych w ramach wspólnych programów napotyka obecnie wiele trudności. Projekt będzie się starał je rozwiązać, realizując następujące cele: podnoszenie świadomości wśród instytucji szkolnictwa wyższego i wspólnych programów studiów w zakresie oczekiwań ośrodków ENIC-NARIC odnośnie wspólnych programów nauczania, dyplomów, które otrzymują studenci, oraz treści suplementów do dyplomów Rezultatem tych działań powinna być publikacja wytycznych i przykładów dobrej praktyki dla instytucji szkolnictwa wyższego i ich wspólnych programów studiów. ustanowienie wspólnej płaszczyzny wśród ośrodków ENIC-NARIC odnośnie uznawania dyplomów wydawanych w ramach wspólnych studiów przyjęcie formy uzgodnionych zasad dostarczanie przejrzystych informacji dotyczących programu Erasmus Mundus Dzięki dołączeniu wspólnych programów studiów realizowanych w ramach programu Erasmus Mundus do bazy danych Qrossroads (http://www.qrossroads.eu/).

Grupami docelowymi, które skorzystają na ulepszonej metodzie akredytacji i dyplomów, są wspólne programy studiów, ośrodki ENIC-NARC, studenci i organy QA/A. JOQAR zaangażuje docelowych beneficjentów poprzez założenie specjalnej grupyinteresariuszy. Projekt będzie nawiązywał do wspólnych programów studiów Erasmus Mundus i nawiąże bezpośrednią współpracę z konsorcjami. Rezultaty będą rozpowszechniane w sieciach partnerów i z zastosowaniem wielu środków przekazu, w tym konferencji, baz danych, publikacji, strony internetowej projektu i warsztatów. Europejskie Konsorcjum do spraw Akredytacji będzie odpowiedzialne za zapewnienie, że rezultaty projektu, takie jak punkt koordynacyjny, baza danych i zastosowana metodologia, zostaną zachowane po zakończeniu projektu z korzyścią dla wspólnych programów studiów realizowanych w Europie i krajach trzecich.

28

Kompendium projektów Akcji 3

PARTNERZY: Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders (koordynator) – Holandia Austrian Accreditation Council – Austria Danish Agency for International Education – Dania Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study Programmes – Niemcy Foundation for International Business Administration Accreditation – Niemcy Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education NUFFIC – Holandia Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego – Polska Slovenian Quality Assurance Agency for Higher Education – Słowenia National Agency for Quality Assessment and Accreditation – Hiszpania Catalan University Quality Assurance Agency – Hiszpania Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss Universities – Szwajcaria UK NARIC, ECCTIS Ltd. – Wielka Brytania Australian Universities Quality Agency – Australia National Accreditation Council – Kolumbia National Assessment and Accreditation Council – Indie

KONTAKT Mark Frederiks Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders Parkstraat 28 NL – 2514 JK Den Haag, The Netherlands m.frederiks@nvao.net http://www.nvao.net

29

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PromoDoc Promotion of European doctoral programmes in industrialised countries ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Projekt PromoDoc skupia się na promocji europejskiego szkolnictwa wyższego dla przyszłych doktorantów w krajach trzecich, ze szczególnym uwzględnieniem krajów docelowych i terytoriów uprzemysłowionych. Partnerzy konsorcjum to: CampusFrance, Deutsche Akademische Austauschdienst (DAAD), holenderska organizacja na rzecz międzynarodowej współpracy w szkolnictwie wyższym (NUFFIC), British Council, Europejska Rada Doktorantów i Młodych Naukowców (Eurodoc) oraz Instytut Edukacji Międzynarodowej (IIE).

Ogólne cele projektu PromoDoc to: podwyższanie atrakcyjności europejskiego szkolnictwa wyższego, w szczególności studiów doktoranckich; zwiększanie świadomości i wiedzy na temat możliwości odbywania studiów doktoranckich w Europie wśród studentów z krajów trzecich na całym świecie, ze szczególnym uwzględnieniem krajów docelowych i terytoriów uprzemysłowionych; ułatwianie dostępu do europejskich studiów doktoranckich kandydatom na te studia z krajów trzecich.

Cele te zostaną osiągnięte poprzez następujące działania i produkty: rozwój narzędzi informacyjnych na temat studiów doktoranckich w Europie, z uwzględnieniem strony internetowej, broszury oraz filmu wideo dla kandydatów na te studia oraz doktorantów z krajów trzecich;

30

Kompendium projektów Akcji 3

utworzenie sieci dwudziestu pięciu ambasadorów promujących europejskie studia

doktoranckie w Stanach Zjednoczonych (USA) oraz Kanadzie;

uczestnictwo w europejskich targach szkolnictwa wyższego w Hongkongu, Singapurze

i Tajwanie; obecność na stoisku i prezentacja studiów doktoranckich w Europie; dni informacyjnych o studiach doktoranckich w Europie, spotkań rekrutacyjnych oraz sesji na temat współpracy instytucjonalnej w Japonii i Korei.

Główną grupą docelową są kandydaci na studia doktoranckie z krajów trzecich na całym świecie, w szczególności z wybranych krajów uprzemysłowionych (Kanada, Hongkong, Korea Południowa, Japonia, Singapur, Tajwan i USA). Obok społeczeństw europejskich i krajów trzecich, wraz z europejskim przemysłem i biznesem, a także potencjalnymi pracodawcami w krajach trzecich z działań i wyników projektu skorzystają uczelnie, ośrodki badawcze i laboratoria z Europy oraz z krajów trzecich.

Członkowie konsorcjum będą wykorzystywać swoje biura zagraniczne, lokalnych partnerów i posiadane kontakty, bazy danych, strony internetowe oraz sieci na całym świecie oraz w krajach docelowych w celu rozpowszechniania rezultatów projektu.

Działania i wyniki, do których należą narzędzia informacyjne oraz wydarzenia, będą motorem promocji europejskich studiów doktoranckich oraz zostaną dalej wykorzystywane po zakończeniu okresu finansowania. organizacja

PARTNERZY: Campus France (koordynator) – Francja The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers, EURODOC – Belgia German Academic Exchange Service, DAAD – Niemcy Netherlands Organisation for International Cooperation in Higher Education – Holandia British Council – Wielka Brytania Institute of International Education, Inc – USA KONTAKT Louise Watts Campus France 79, Avenue Denfert Rochereau FR-75014 Paris, France louise.watts@campusfrance.org http://www.campusfrance.org

31

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

TRANS-DOC TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training ROK AKCEPTACJI: 2010 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: TRANS-DOC oznacza transatlantycki wymiar projektu oraz aspekty transferowalności kształcenia doktorantów. Projekt składa się z dwóch podstawowych działań: badania organizacji kształcenia doktorantów w Europie i w Ameryce Północnej oraz opracowania wzoru szkolenia dla doktorantów dotyczącego umiejętności transferowalnych, w połączeniu ze szkoleniami trenerów. Obydwa działania przyczynią się do zwiększenia atrakcyjności Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego dla doktorantów oraz uniwersytetów/ośrodków badawczych z Ameryki Północnej.

Studia doktoranckie prawdopodobnie najlepiej ilustrują różnorodność kształcenia opartą na badaniach na uczelniach po obu stronach północnego Atlantyku. Studia III stopnia są najlepszym miejscem do pogłębiania Studia doktoranckie współpracy w zakresie rozwijania innowacji prawdopodobnie najlepiej i przedsiębiorczości. Jednym z celów projektu ilustrują różnorodność TRANS-DOC jest wspieranie starań w kierunkształcenia opartą na ku zwiększania mobilności naukowców oraz badaniach na uczelniach wspieranie procesów innowacji poprzez wzrost po obu stronach świadomości w zakresie różnorodnych możliwopółnocnego Atlantyku. ści dostępnych dla młodych naukowców, które przynoszą korzyści nie tylko dla nich samych, ale również dla całego społeczeństwa poprzez połączenie tradycyjnych solidnych metod badawczych z wpływem przedsiębiorczości i etyki.

32

Kompendium projektów Akcji 3

Dzięki skoncentrowaniu się na umiejętnościach transferowalnych młodych naukowców, mających na celu polepszenie ich możliwości zatrudnienia na uczelniach i poza nimi, realizacja tego projektu przyniesie korzyści osobm prowadzącym badania, uczelniom wyższym, społeczności akademickiej oraz całemu społeczeństwu.

TRANS-DOC będzie realizować swoje cele poprzez następujące działania: badanie uczelni w Europie i Ameryce Północnej w celu uzyskania informacji o obecnie stosowanych modelach i metodach szkoleniowych, identyfikacja programów wymiany i mobilności oraz głównych dziedzin badawczych realizowanych na uczelniach prowadzących studia magisterskie i doktoranckie. Badanie umożliwi również osobom kierującym uczelniami znalezienie potencjalnych partnerów, z którymi można opracowywać programy wymiany oraz organizować w przyszłości projekty mobilnościowe; warsztaty szkoleniowe dla trenerów w uczelniach w Europie, Kanadzie i Stanach Zjednoczonych; pilotażowe seminarium szkoleniowe na temat umiejętności transferowalnych dla doktorantów w celu poinformowania ich o opracowaniu wzoru dostępnego dla wszystkich uczelni wyższych. Ta pilotażowa inicjatywa ma na celu stworzenie wiodącego TRANS-DOC modelu na temat innowacyjnych metod do- oznacza transatlantycki starczania doktorantom wiedzy i narzędzi do wymiar projektu zwiększenia ich szans na zatrudnienie oraz oraz aspekty rozwijania umiejętności potrzebnych do spro- transferowalności stania wymaganiom ciągle zmieniającego się kształcenia społeczeństwa; doktorantów. otwarte seminarium, którego celem będzie rozpowszechnianie rezultatów projektu. Podczas seminarium społeczności akademickiej oraz decydentom zostaną zaprezentowane wyniki badania oraz schemat szkolenia dotyczący umiejętności transferowalnych.

Oczekuje się, że TRANS-DOC przyczyni się do zwiększenia współpracy i wymiany pomiędzy uczelniami/ośrodkami badawczymi w Europie i Ameryce Północnej, zwiększenia możliwości zatrudnienia absolwentów, zapewnienia uczelniom własnych trenerów oraz promowania obywatelstwa światowego i odpowiedzialności społecznej poprzez udoskonaloną jakość i multidyscyplinarność badań.

33

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PARTNERZY: Coimbra Group asbl (koordynator) – Belgia University of Graz – Austria University of Leuven – Belgia Aarhus University – Dania University of Granada – Hiszpania University of Alberta – Kanada York University – Kanada University at Buffalo, The State University of New York – USA University of California, Davis – USA

KONTAKT Inge Knudsen Coimbra Group asbl Rue d’Egmont 11 BE-1000 Bruxelles, Belgium Knudsen@coimbra-group.eu http://www.coimbra-group.eu

34

Kompendium projektów Akcji 3

ADDE SALEM A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Celem projektu jest promocja wspólnych programów studiów programu Erasmus Mundus w Ameryce Południowej. Przedsięwzięcie koncentruje się na wspólnych studiach magisterskich i doktoranckich w naukach inżynieryjnych i pokrewnych.

W najbardziej rozwiniętych gospodarkach Ameryki Południowej (Argentyna, Brazylia, Chile i Kolumbia) jednym z największych problemów dużych, rozpoznawalnych uczelni wysyłających swoich najlepszych studentów na część studiów do Europy jest ryzyko drenażu mózgów, ponieważ są to kraje, które potrzebują wysokiej klasy inżynierów w świecie produkcji.

Projekt ADDE SALEM ma na celu zlikwidowanie tego zagrożenia dzięki współpracy ośmiu europejskich i ośmiu południowoamerykańskich instytucji pracujących razem w tym zakresie. W ramach projektu będą poszukiwane odpowiedzi na trzy krótkie pytania: Dlaczego? Co? Jak? Dlaczego?

Ostatecznym celem projektu jest znaczne zwiększenie zatrudnialności absolwentów wspólnych studiów w Ameryce Łacińskiej. Oznacza to, że europejskie programy studiów oferowane studentom muszą odpowiadać potrzebom południowoamerykańskiego rynku pracy, co wymaga systematycznego badania potrzeb pracodawców amerykańskich.

35

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Co? Analizie zostaną poddane dyplomy absolwentów kończących wspólne studia w ramach programu Erasmus Mundus.

Jak? Zastosowana będzie metoda, w której zostaną porównane zebrane odpowiedzi na temat istniejących wspólnych programów studiów z pojawiającymi się potrzebami rynku pracy. Dzięki temu powstanie punkt odniesienia dla na nowo tworzonych projektów.

Projekt ADDE SALEM będzie realizowany przez Projekt ADDE SALEM ma instytucje partnerskie posiadające długoletnie dona celu zlikwidowanie świadczenie w prowadzeniu wspólnych programów tego zagrożenia po obu stronach Atlantyku. To gwarantuje dostępność dzięki współpracy do określonej liczby południowoamerykańskich ośmiu europejskich absolwentów posiadających podwójny dyplom. i ośmiu południowo­ Zarówno absolwenci, jak i ich pracodawcy będą amerykańskich instytucji stanowić cenne źródło służące przeprowadzeniu pracujących razem badania w ramach projektu ADDE SALEM. Pow tym zakresie. nadto, wszystkie instytucje partnerskie wchodzące w skład konsorcjum realizującego projekt mają silne powiązania z sektorem przemysłowym. Wiele firm, stowarzyszeń oraz władz publicznych potwierdziło już chęć współpracy i pomoc przy realizacji działań projektowych.

Naszym zdaniem to właśnie partnerzy nieakademiccy są najlepszym źródłem informacji związanych z zatrudnialnością w Ameryce Południowej. Innowacyjność promowana przez projekt we wspólnych programach studiów skierowanych do studentów południowoamerykańskich będzie gwarancją dla tamtejszych uczelni, że wysyłanie osób najlepiej uczących się do Europy w celu realizacji wspólnych studiów zwiększy ich zatrudnialność po powrocie do kraju.

Grupami docelowymi badania realizowanego w projekcie będą: studenci południowoamerykańscy realizujący wspólne studia w Europie lub przy współudziale uczelni europejskich; nauczyciele akademiccy z Ameryki Południowej prowadzący zajęcia na międzynarodowych programach studiów; europejscy i południowoamerykańscy profesorowie zaangażowani w tworzenie wspólnych programów kształcenia;

36

Kompendium projektów Akcji 3

absolwenci

z krajów Ameryki Południowej, którzy posiadają dyplom ukończenia wspólnych studiów w Europie lub przy współudziale europejskiej uczelni; pracodawcy w krajach Ameryki Południowej.

Główne działania projektu, zorganizowane w ramach iteratywnego podejścia, składają się z: badania opartego na stronie internetowej; grupy docelowej w Ameryce Południowej; grupy roboczej w Europie przy współudziale partnerów z Ameryki Południowej; konferencji w Ameryce Południowej.

Oczekiwane rezultaty będą wynikiem zastosowanej metody działania pomiędzy partnerami południowoamerykańskimi i europejskimi, których zadaniem będzie ciągła aktualizacja punktu odniesienia dla realizacji wspólnych studiów po obu stronach Atlantyku. W szczególności, będą Innowacyjność wprowadzane innowacje we wspólnych programach promowana przez kształcenia zgodnie z dostępnymi wynikami badań. projekt we wspólnych Kariera absolwentów wspólnych studiów będzie programach studiów monitorowana i uczelnie południowoamerykańskie skierowanych będą głównymi promotorami mobilności między do studentów swoimi najlepszymi studentami. Rezultaty południow­ projektu będą rozpowszechniane głównie oamerykańskich poprzez konferencje, na które inne uczelnie (z będzie gwarancją dla poza konsorcjum) będą zapraszane. Konferencje tamtejszych uczelni, będą również miejscem dzielenia się korzyściami że wysyłanie osób płynącymi z projektu a ponadto na ogólnodostępnej najlepiej uczących stronie internetowej projektu ADDE SALEM się do Europy w celu będą zamieszczone informacje o wszystkich realizacji wspólnych badaniach wraz z dostępnymi danymi, które studiówzwiększy będą upublicznione i dostępne dla wszystkich ich zatrudnialność zainteresowanych programów studiów, jak również po powrocie do kraju. dostępne będą raporty na temat grup docelowych i z pracy grup roboczych. Aby dotrzeć do jak największej grupy odbiorców, rezultaty projektu będą tematem artykułów w wybranych pismach, i będą prezentowane na wielu międzynarodowych konferencjach.

37

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PARTNERZY: Politecnico Di Milano (koordynator) – Włochy École Centrale of Lille – Francja École Centrale of Nantes – Francja École Centrale Paris – Francja Budapest University of Technology and Economics – Węgry Instituto Superior Técnico (IST) – Portugalia Technical University of Madrid – Hiszpania Lund University – Szwecja Austral University – Argentyna Technological Institute of Buenos Aires – Argentyna Politechnical School of Federal University of Rio de Janeiro Brazylia São Paulo University – Brazylia Federico Santa Maria Technical University – Chile Pontifical Catholic University of Chile – Chile Javeriana University – Kolumbia University of Norte Foundation – Kolumbia

KONTAKT prof. Giancarlo Spinelli Politecnico Di Milano Piazza Leonardo da Vinci 32 20133 Milano, Italy giancarlo.spinelli@polimi.it

38

Kompendium projektów Akcji 3

ARCHI-MUNDUS Building up Quality in Architectural Education ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2

lata i 4 miesiące

OPIS PROJEKTU: Celem projektu ARCHI-MUNDUS jest wzmocnienie więzi, poprawa komunikacji i przepływu informacji oraz wzajemne zrozumienie między partnerami z Europy, Ameryki Południowej i USA. Pozwoli to na zbadanie i analizę tematu jakości współczesnego kształcenia w dziedzinie architektury.

Projekt będzie realizowany w sposób umożliwiający osiągnięcie poniższych celów: zapoznanie nieeuropejskich partnerów projektów ze sposobem, w jaki europejskie szkoły architektury przystosowują swoje programy do obecnych potrzeb jakości kształcenia w dziedzinie architektury, tak jak jest to wyrażone i zdefiniowane w Europejskim Obszarze Szkolnictwa Wyższego; współpraca z partnerami w zakresie dalszego rozwoju i wdrażania jakości w oparciu o zdobyte kompetencje w dziedzinie architektury, jako (według uznania realizatorów projektu) otoczenia do najwłaściwszego uczenia się dla rosnącej na poziomie międzynarodowym potrzeby transparentności, jakości, komunikacji i mobilności; współpraca z partnerami i wymiana pomysłów oraz praktycznych aspektów rozwoju strategii pedagogicznych, dydaktycznych i metod zapewniających oczekiwaną jakość; rozpowszechnianie rezultatów tej współpracy w krajach partnerskich; tworzenie warunków dla przyszłej mobilności między partnerami na bazie realizowanego projektu;

39

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

rozwijanie współpracy, wykorzystywanie nowych kanałów komunikacji i tworzenie part-

nerstw służących przyszłej współpracy, a także tworzenie kolejnych wspólnych projektów.

Założenia projektu są następujące: 1. Wspólnie tworzyć kulturę jakości w świecie edukacji architektonicznej w oparciu o uznane wartości, priorytety, zasady i środki, które pozwolą na wdrożenie i zapewnienie tej jakości; 2. Zbadać wpływ tej kultury jakości na strukturę i zmiany w strukturze programów nauczania w dziedzinie architektury prowadzone w szkołach architektury; 3. Zbadać wpływ kultury jakości na podejście do nauczania, wdrożone metodologie i strategie edukacyjne w celu zapewnienia oczekiwanej jakości; 4. Opracować punkty odniesienia, które określą kryteria doskonałość i kryteria kompetencji (efekty uczenia się) współczesnego profilu architekta; 5. Opracować i przedefiniować zestaw kompetencji, które będą prezentować profil architekta w szybko zmieniającym się świecie.

Do grona partnerów projektu należy pięć najważniejszych stowarzyszeń szkół architektury, EAAE (Europejskie Stowarzyszenie Kształcenia Architektów) z Europy, ACSA (Stowarzyszenie Kolegialnych Szkół Architektury) z USA i Kanady, ARQUISUR (Wydziały i Szkoły Architektury StowarzyszeProjekt zapewni partnerom nia Mercosur), UDEFADAC (Związek Szkół oraz środowisku związanemu i Wydziałów Architektury i Projektowania z edukacją architektoniczną Ameryki Środkowej) i UDEFAL (Związek Szkół pełne informacje na temat i Wydziałów Architektury Ameryki Łacińskiej) stanu debaty w zakresie z Ameryki Łacińskiej. Ponadto, partnerem projektu jakości kształcenia jest również NAAB (Krajowa Rada Akredytacji w dziedzinie architektury Architektury) ze Stanów Zjednoczonych. Konoraz praktycznych aspektów sorcjum składa się z 29 szkół architektury, w tym zapewniających jakość 12 z Europy i 17 z Ameryki Łacińskiej. kształcenia zarówno Projekt zapewni partnerom oraz środowisku z poziomu instytucji, jak związanemu z edukacją architektoniczną (dziekani, i nauczania i dydaktyki. dyrektorzy oraz wszyscy inni decydenci) pełne informacje na temat stanu debaty w zakresie jakości kształcenia w dziedzinie architektury oraz praktycznych aspektów zapewniających jakość kształcenia zarówno z poziomu instytucji, jak i nauczania i dydaktyki.

40

Kompendium projektów Akcji 3

PARTNERZY: Aristotle University of Thessaloniki (koordynator) – Grecja European Association for Architectural Education – Belgia Institute for Higher Education in the Sciences and the Arts– Belgia Bordeaux National School of Higher Education in Architecture and Landscape Architecture – Francja National Technical University of Athens – Grecja The Dublin School of Architecture, Dublin Institute of Technology – Irlandia Faculty of Architecture, University of Genoa – Włochy University of Liechtenstein – Liechtenstein The Oslo School of Architecture and Design – Norwegia Politechnika Warszawska, Wydział Architektury – Polska Lusiada University Lisbon – Portugalia University Institute Manuel Teixeira Gomes – Porugalia Ion Mincu University of Architecture and Urbanism – Rumunia Vallès School of Architecture, Polytechnic University of Catalunya – Hiszpania Faculty of Architecture and Urbanism, University of La Plata – Argentyna University del Valle – Boliwia Faculty of Architecture and Urban Design, Federal University of Rio de Janeiro – Brazylia Universitary Center La Salle – Brazylia Central University of Chile – Chile Latin American Union of Schools and Faculties of Architecture – Chile School of Architecture & Design, Pontifical Catholic University of Valparaiso – Chile University of Bío-Bío – Chile University of Chile, Faculty of Architecture and Urbanism – Chile University of Concepción – Chile Pontifical Bolivariana University – Kolumbia Iberoamerican University – Dominikana Saint Charles University of Guatemala – Gwatemala Union of Schools and Faculties of Architecture and Design of Central America – Gwatemala Center for Design, Architecture and Building – Honduras University of Panama – Panama

41

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Faculty of Architecture and Town Planning, Pontifical Catholic

University of Peru – Peru

Ricardo Palma University – Peru Association of Collegiate Schools of Architecture – USA National Architectural Accrediting Board, Inc. – USA Faculty and Schools of Architecture of Mercosur Association – Urugwaj School of Architecture, University of the Republic – Urugwaj

KONTAKT As. Prof. Dr. Constantin Spiridonidis Aristotle University of Thessaloniki School of Architecture Aristotle University Campus 54124 Thessaloniki, Greece spirido@arch.auth.gr

42

Kompendium projektów Akcji 3

DOCLINKS Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidatesa

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Projekt ma na celu zapoznanie społeczności krajów Afryki z europejskim szkolnictwem wyższym poprzez stworzenie jedynej w swoim rodzaju sieci wymiany informacji oraz strony internetowej łączącej doktorantów z Europy i Afryki.

Szczegółowe cele projektu zawierają: podniesienie świadomości w krajach Afryki na temat kształcenia doktorantów w Europie poprzez realizację szkół letnich ukierunkowanych na potrzeby doktorantów i młodych naukowców; stworzenie pierwszego w historii kanału reklamowego promującego studia doktoranckie, stypendia dla młodych naukowców i możliwości realizacji badań oferowane przez uczelnie w Europie doktorantom z Afryki; nawiązanie kontaktów i wymiany między grupami doktorantów i młodymi naukowcami w Europie i Afryce poprzez stworzenie wirtualnej platformy komunikacyjnej.

Grupy docelowe, które będą odnosić bezpośrednie korzyści z działań projektu to: afrykańscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie w Afryce; afrykańscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie w Europie;

43

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

europejscy doktoranci podejmujący studia doktoranckie; młodzi naukowcy, którzy ukończyli studia doktoranckie

i są w trakcie swoich pierwszych trzech lat kariery naukowej; studenci planujący podjęcie studiów doktoranckich.

Planuje się osiągnięcie celów projektu poprzez realizację głównych działań, takich jak wstępna analiza potrzeb, rozwój sieci doktorantów na linii UE – Afryka i opracowanie strony internetowej dla doktorantów z UE i Afryki. W ramach projektu zostaną zrealizowane dwie szkoły letnie, które umożliwią nawiązanie bezpośrednich kontaktów między doktorantami z Europy i Afryki oraz zainicjują dyskusję na temat rozwoju szkolnictwa wyższego i kształcenia doktorantów w obu tych rejonach świata.

W ramach projektu przewiduje się uzyskanie następujących efektów: opis szczegółowej oceny potrzeb wynikających z obecnej współpracy doktorantów, która będzie ujęta w formie ogólnodostępnej publikacji informującej o zarysach przyszłej współpracy na poziomie instytucjalnym i rządowym; stworzenie jedynej w swoim rodzaju sieci komunikacji między doktorantami z Europy i Afryki. Jej celem będzie poszerzenie horyzontów obu stron. Stanie się forum wymiany pomysłów i przykładów dobrej praktyki oraz będzie wpływać na zwiększenie współpracy zarówno na szczeblu instytucjonalnym, jak i indywidualnym. Sieć umożliwi użytkownikom wydzielenie grup zainteresowań, służących bezpośredniej komunikacji, jak również umożliwi bezpośrednią komunikację użytkowników ze względu na obszary zainteresowań – na przykład promocja nowych programów studiów, stypendia czy konferencje. Będzie to również nowe narzędzie wykorzystywane do bezpośrednich kontaktów z wybranymi grupami docelowymi w zdefiniowanych tematach; uruchomienie pierwszej w historii strony internetowej skierowanej zarówno do europejskich, jak i afrykańskich doktorantów oraz młodych naukowców. Na stronie będzie dostępne narzędzie promujące możliwość kształcenia doktorantów w Europie i jednocześnie pokazujące możliwości współpracy w jednym miejscu. Strona będzie tak skonstruowana, aby odpowiadała na główne potrzeby odbiorców (zidentyfikowane w trakcie analizy potrzeb); realizacja wysoko konkurencyjnych corocznych szkół letnich umożliwiających nawiązanie bezpośrednich kontaktów i współpracę przyszłych młodych naukowców-liderów z Europy i Afryki, których wyniki zostaną opublikowane na stronie internetowej DOCLINKS opisanej powyżej.

44

Kompendium projektów Akcji 3

Dobór partnerów projektu został dokonany w taki sposób, aby konsorcjum składało się z najważniejszych instytucji edukacyjnych z wybranych regionów. Partnerami w konsorcjum są największe organizacje, które mają wpływ na kształt polityki edukacyjnej Projekt ma na celu w danym regionie. zapoznanie społeczności Długofalowe wykorzystywanie rezultatów krajów Afryki projektu będzie osiągnięte dzięki prezentacji z europejskim głównych ustaleń i zaleceń, które powinny zostać szkolnictwem wyższym uwzględnione w przyszłych działaniach decy- poprzez stworzenie sieci dentów politycznych w szkolnictwie wyższym wymiany informacji zarówno w Europie, jak i w Afryce. Działania oraz strony internetowej projektowe zostały zaplanowane w taki sposób, aby łączącej doktorantów odpowiadały na potrzeby kształcenia doktorantów z Europy i Afryki. i pozwalały na nawiązywanie współpracy między instytucjami z Europy i Afryki. Wyniki i efekty realizowanych działań będą interesujące dla decydentów z obszaru szkolnictwa wyższego oraz zostaną wykorzystywane w opracowaniu przyszłych planów strategicznych dla tego obszaru.

PARTNERZY: The Association of Commonwealth Universities (koordynator) – Wielka Brytania Eurodoc, The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers – Belgia French Speaking University Agency – Belgia Irish African Partnership for Research Capacity Building – Irlandia University of Jyväskylä – Finlandia University of Botswana – Botswana African Academy of Sciences – Kenia KONTAKT Ms. Evelina Vardanyan The Association of Commonwealth Universities 20-24 Tavistock Square WC1H 9HF London, UK e.vardanyan@acu.ac.uk

45

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

EM iDEA Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Celem projektu jest stworzenie warunków, w których społeczność programu Erasmus Mundus będzie mogła wspólnie wyjaśniać i dyskutować nad tematami poświęconymi zaangażowaniu w działania programu Erasmus Mundus, jak również znajdować sposoby na wzmocnienie i poprawę realizowanych i planowanych działań.

Grupą docelową projektu będą niżej wymienione kategorie osób zaangażowanych w międzynarodową współpracę w szkolnictwie wyższym. Będą odnosić bezpośrednie lub pośrednie korzyści z realizacji projektu, tak jak to zostało poniżej opisane: koordynatorzy projektów mundusowych: pracownicy akademiccy i administracyjni z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści); koordynatorzy projektów międzynarodowych, z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści); przedstawiciele uczelni wyższych, z krajów UE i z krajów trzecich (bezpośrednie korzyści); studenci i doktoranci z całego świata (pośrednie korzyści); decydenci z krajów UE i z krajów trzecich (pośrednie korzyści).

Projekt jest skierowany do następujących pozaeuropejskich regionów geograficznych świata: Afryki, Ameryki Północnej i Łacińskiej oraz krajów sąsiadujących z Europą.

Główne działania przewidziane w projekcie są następujące: przeprowadzenie analizy potrzeb w celu określenia najbardziej użytecznych sposobów pomocy koordynatorom wspólnych programów studiów i/lub międzynarodowym konsorcjom;

46

Kompendium projektów Akcji 3

zorganizowanie co najmniej sześciu (regionalnych) konferencji w Europie groma-

dzących społeczność EM; niezależnego, działającego na zasadzie non profit, stowarzyszenia pracowników akademickich, skupiającego określoną liczbę członków oraz opracowanie biznesplanu pozwalającego na kontynuowania działań zainicjowanych w projekcie głównie w oparciu o finansowanie z własnych źródeł; opracowanie narzędzia do przeprowadzania badań i usług dostępnych dla koordynatorów projektów międzynarodowych, które będą mogły zostać w pełni przejęte przez stowarzyszenie, takie jak strona internetowa i narzędzie online dla zarządzania i oceny jakości wspólnych programów studiów.

Nazwa wybrana dla stowarzyszenia koordynatorów to Erasmus Mundus Concilium. stworzenie

Przewiduje się osiągnięcie następujących rezultatów projektu: przedstawienie wniosków będących efektem analizy potrzeb i badania usług oraz narzędzi dostępnych dla koordynatorów wspólnych programów studiów; przeprowadzanie debat w trakcie konferencji regionalnych i wsparcie prezentowanych tematów; przedstawienie projektu deklaracji polityki Erasmus Mundus Concilium, statutu, pierwszego biznesplanu i pierwszego harmonogramu działań.

Upowszechnianie wyników projektu będzie się odbywało na konferencjach oraz w ramach działań promocyjnych 16 partnerów projektu i 3 partnerów stowarzyszonych. Program konferencji, opisy rezultatów projektu i postęp w tworzeniu stowarzyszenia koordynatorów zostaną przedstawione i będą dostępne na stronie www.em-concilium.eu.

PARTNERZY: University Bordeaux 1 (koordynator) – Francja Coimbra Group – Belgia Ghent University – Belgia Association for the Development of Higher Education and Research beside the universities and companies in the Aquitaine region – Francja Nice Sophia Antipolis University – Francja University of Bologna – Włochy University of Padua – Włochy

47

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Vilnius University – Litwa Santander Group - European Universities’ Network – Hiszpania University of Deusto – Hiszpania University of Valencia – Hiszpania Lund University – Szwecja Concordia University – Kanada African Network for Internationalization of Education – Kenia University of Novi Sad – Serbia Association of Universities Grupo Montevideo – Urugwaj

KONTAKT Prof. Boas Erez University Bordeaux 1 351 cours de la Libération 33405 Talence Cedex, France boas.erez@math.u-bordeaux1.fr

48

Kompendium projektów Akcji 3

HERCULES Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2

lata i 3 miesiące

OPIS PROJEKTU: Cele projektu są następujące: promowanie obecnie realizowanych europejskich programów studiów na kierunku zarządzania turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego; ukierunkowywanie międzynarodowej mobilności studentów na Europę, zachęcanie studentów z państw Maghrebu do specjalizowania się w zarządzaniu turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego poprzez udział w wyspecjalizowanych kursach na uczelniach europejskich; promowanie współpracy między uczelniami wyższymi w Europie i Północnej Afryce w zarządzaniu turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego, ze szczególnym uwzględnieniem zabytków UNESCO. Grupami docelowy projektu są: europejskie uczelnie oferujące programy na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego, kładące nacisk na promocję programu oraz będące zainteresowane współpracą z innymi uczelniami; studenci i naukowcy z państw Maghrebu poszukujący specjalizacji w zakresie dziedzictwa kulturowego i turystyki kulturowej; uczelnie z państw Maghrebu wraz z pracownikami akademickimi dążącymi do rozwijania współpracy z innymi uczelniami.

49

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Główne działania w projekcie i oczekiwane rezultaty obejmują: mapowanie dostępnej oferty uczelni europejskich w zakresie dziedzictwa kulturowego i turystyki kulturowej, ze szczególnym uwzględnieniem studiów magisterskich na kierunku zarządzanie turystyczne w zakresie dziedzictwa światowego; analizę najważniejszych doświadczeń uczelni w kontekście krajowym (prowadzoną na podstawie wcześniej przyjętych wytycznych do jej realizacji) w odniesieniu do następujących aspektów: uznawanie kwalifikacji uprawniających do przyjęcia na studia, opracowywanie programów nauczania, praktyki/staże, obsługa studentów zagranicznych, przyjęcie i wdrożenie systemu ECTS oraz uznawanie zdobytych kwalifikacji w krajach trzecich; opracowanie przewodnika online i przygotowanie bazy danych dostępnej na stronie internetowej projektu zawierającej wyniki mapowania i opisy najważniejszych doświadczeń zidentyfikowanych przez konsorcjum, mających na celu promocję europejskich programów na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego oraz ułatwiającej wybór programu studiów studentom zagranicznym; organizację krajowych konferencji w państwach Maghrebu na kierunku zarządzanie turystyką w zakresie dziedzictwa kulturowego przy współudziale partnerów projektu zarówno z Europy, jak i Afryki Północnej. Konferencje będą przewidywały zorganizowanie panelu poświęconego zagadnieniom szkolnictwa wyższego, w trakcie którego wyniki pierwszej fazy projektu (przewodnik online i baza danych) zostaną zaprezentowane; udział w krajowych/międzynarodowych targach edukacyjnych w państwach Maghrebu w celu upowszechniania wartości i rezultatów projektu oraz promowania europejskich programów studiów w zakresie dziedzictwa kulturowego i zarządzania turystyką kulturową; zaplanowanie letniego seminarium na temat zarządzania turystyką w zakresie zabytków światowego dziedzictwa kulturowego, które zostanie zorganizowane w Asyżu i które będzie przewidywało wspólny udział dydaktyków oraz studentów z uczelni UE i państw Maghrebu; przeprowadzenie pierwszej pilotażowej edycji letniego seminarium z udziałem uczelni wchodzących w skład konsorcjum; zorganizowanie międzynarodowej konferencji na zakończenie projektu.

50

Kompendium projektów Akcji 3

PARTNERZY: Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and Tourism Promotion (koordynator) – Włochy Brandenburg University of Technology Cottbus – Niemcy Institute of Research and Advanced Studies on Tourism, Paris 1 - Sorbonne University – Francja Tiber Umbria Comett Education Programme – Włochy University for Foreigners of Perugia – Włochy University of Wales Trinity Saint David – Wielka Brytania University Mentouri of Constantine – Algieria National School of Applied Sciences of Fez – Maroko University of Sousse – Tunezja

KONTAKT Dott. Maria Stella Minuti Italian Centre for Advanced Studies in Tourism and Tourism Promotion Via Cecci 1 S., Maria degli Angeli 06088 Assisi, Italy m.minuti@cstassisi.eu

51

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

LEAN CC Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

ROK AKCEPTACJI: 2011 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Obecnie trwające debaty i dyskusje na temat zmian klimatycznych i globalnego ocieplenia odbywają się w wielu miejscach na świecie. Nadszedł czas, kiedy przykłada się dużą wagę do zmian klimatycznych i istnieje powszechna zgoda, że kwestie związane ze zmianami klimatu wymagają wprowadzenia prawnych uregulowań. Większość debat toczy się w dużym stopniu wokół pytania, czy zmiany klimatyczne są spowodowane czynnikami naturalnymi, czy też są wynikiem działań człowieka oraz dotyczą skali i konsekwencji zachodzących zmian klimatycznych. Już zakończone debaty i dyskusje doprowadziły do wysnucia szeregu różnych tez i wniosków: 1. Istnieje zauważalny brak działań ze strony tych krajów, którym brakuje wiedzy i zasobów; 2. Są przyjmowane strategie ograniczenia lub zmniejszenia emisji dwutlenku węgla i zasięgu emisji gazów cieplarnianych; 3. Są przyjmowane strategie adaptujące dla tych krajów, które spodziewają się lub już doświadczają destrukcyjnych konsekwencji zmian klimatycznych (np. globalne ocieplenie, powodzie, susze, podnoszenie się poziomu wód morskich i oceanów w strefach przybrzeżnych).

Europa powinna zachęcać do rozmów oraz inicjować debaty i dyskusje, ponieważ posiada wiedzę i doświadczenie w temacie zmian klimatycznych. Uczelnie z UE powinny promować swoje programy oraz współpracować z uczelniami z krajów trzecich z półkuli południowej w celu tworzenia innowacyjnych rozwiązań głównie poprzez

52

Kompendium projektów Akcji 3

zaangażowanie studentów i naukowców w sprostanie wyzwaniom (i poszukiwanie rozwiązań), jakimi są zachodzące na świecie zmiany klimatyczne.

Akcja 3. programu Erasmus Mundus umożliwia intensyfikację promocji, opracowywania i rozpowszechniania programów studiów poświęconych zmianom klimatycznym i adaptacji do nich w różnych regionach świata. W ramach tej Akcji wymagana jest współpraca instytucji z UE z ośrodkami z krajów trzecich, między innymi z półkuli południowej.

W tym celu zostało stworzone konsorcjum zarówno instytucji akademickich, jak i placówek o charakterze technicznym, które uzupełniają się poprzez oferowanie wysokiej jakości programów studiów. Dobór partnerów odzwierciedla potrzebę powiązania teorii z wiedzą praktyczną w zakresie zmian klimatycznych (zarówno w kontekście obszarów wiejskich, jak i miejskich).

Intencją projektu jest umożliwenie uczelniom z UE promocji instytucji i ich programów studiów, wiedzy i umiejętności oraz doprowadzenie do zwiększenia rekrutacji studentów.

Biorąc pod uwagę perspektywę studentów (którzy stanowią największą grupę docelową projektu) w krajach trzecich, partnerzy przyjęli następujące cele projektu: wzmocnienie upowszechniania wiedzy i podniesienie świadomości na uczelniach partnerskich w krajach trzecich na temat zagadnień dotyczących zmian klimatycznych; zdobycie wiedzy i poprawa dostępu do programów studiów na uczelniach UE, które odpowiadają potrzebom krajów trzecich; dzielenie się wiedzą na linii Południe – Północ i Południe – Południe oraz zwiększanie kompetencji poprzez wymianę informacji, seminaria, konferencje i opracowanie pilotażowego e-kursu.

Formuła Akcji 3. jest celowo holistyczna i interdyscyplinarna oraz obejmuje instytucje z półkuli południowej i UE w równej liczbie.

Działania w ramach projektu przewidują: opracowanie i uruchomienie e-platformy; przeprowadzenie seminariów promocyjnych i konferencji merytorycznych; ppracowanie, promocję i przeprowadzenie e-kursu na temat zmian klimatycznych.

Seminaria odbędą się w Indonezji, na Filipinach i w Afryce Południowej, aby umożliwić uczestnictwo w nich studentom i pracownikom akademickim z krajów trzecich i regionów sąsiadujących.

W trakcie bezpośrednich spotkań i dzięki uruchomionemu portalowi internetowemu będzie możliwa wymiana poglądów i spostrzeżeń. Pozwoli to na usunięcie sztucznych

53

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

barier komunikacyjnych, które pojawiają się w trakcie dyskusji na temat łagodzenia zmian klimatycznych i przystosowania do tych zmian krajów znajdujących się na półkuli południowej i północnej. Debaty na temat kierunków zmian klimatycznych doprowadzą do dostosowania do aktualnej wiedzy programów studiów (i badań) na wszystkich poziomach nauczania: licencjackim, magisterskim i doktoranckim, co również pozwoli na osiągnięcie wyższego poziomu współpracy interdyscyplinarnej.

Przewiduje się osiągnięcie następujących rezultatów projektu: uruchomienie e-platformy wykorzystywanej przez wszystkich uczestników; analizę statystyk związanych z użytkowaniem platformy; przeprowadzenie dwóch konferencji i dwóch seminariów promocyjnych; opisanie rezultatów projektu na e-platformie i udostępnienie ich również w innych mediach elektronicznych (linki do stron partnerów, portali studenckich i newsle­tterów wydawanych przez partnerów).

Przebieg każdego wydarzenia zostanie dokładnie opisany, a następnie udostępniony wszystkim uczestnikom przedsięwzięcia.

PARTNERZY: Erasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V. (koordynator) – Holandia Ca’ Foscari University of Venice – Włochy Vilnius Gediminas Technical University – Litwa Radboud University Nijmegen – Holandia Rotterdam University of Applied Sciences – Holandia Faculty of Geography, Gadjah Mada University – Indonezja Soegijapranata Catholic University of Semarang – Indonezja Ateneo de Manila University – Filipiny University of the Witwatersrand – RPA KONTAKT Stelios Grafakos Erasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V. Burgemeester Oudlaan 50 3062 PA Rotterdam, The Netherlands grafakos@ihs.nl

54

Kompendium projektów Akcji 3

SCEE Siberian Centre of European Education ROK SELEKCJI: 2011 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Celem projektu SCEE jest przyczynienie się do podniesienia atrakcyjności europejskiego szkolnictwa wyższego w azjatyckiej części Rosji.

Szczegółowe cele projektu są następujące: otwarcie Syberyjskiego Centrum Edukacji Europejskiej (SCEE), które umożliwi uczelniom z Syberii i Europy wymianę oraz rozpowszechnianie doświadczeń uczelni europejskich w regionie Syberii, Uralu i Dalekiego Wschodu Federacji Rosyjskiej. utworzenie wspólnych instytucji edukacyjnych (wspólne wydziały i instytuty), które będą kształcić zgodnie z modelem europejskim; opracowanie materiałów edukacyjnych wykorzystujących najlepsze pomoce dostępne na uczelniach w UE i w Rosji, włączając w to również materiały służące kształceniu na odległość; rozpowszechnianie informacji na temat istniejących możliwości studiowania i prowadzenia badań w krajach UE oraz wsparcie mobilności akademickiej najlepszych studentów i młodych naukowców z uczelni partnerskich z regionu Syberii.

Aby osiągnąć powyższe cele, w ramach projektu SCEE będą podejmowane następujące działania: opracowanie wspólnych z uczelniami z UE programów studiów (wymiana edukacyjna, wspólne magisterskie programy studiów, międzynarodowe szkoły letnie, wykłady itp.);

55

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

stworzenie portalu internetowego zawierającego bazę danych, gdzie będzie prezen-

towana aktualna oferta edukacyjna uczelni partnerskich z UE, jak również dostępne będą informacje na temat postępu w realizacji projektu; organizowanie działań uświadamiających i skierowanych na promocję europejskiego szkolnictwa wyższego (Europejskie Dni Edukacji, targi edukacyjne, seminaria promocyjne, konferencje na temat międzynarodowej współpracy w dziedzinie szkolnictwa wyższego itp.); opracowanie zaawansowanych kursów szkoleniowych dla pracowników akademickich uczelni rosyjskich w uczelniach partnerskich z UE. Grupami docelowymi projektu są: uczelnie z krajów UE i syberyjskiej części Rosji; pracownicy akademiccy; studenci i absolwenci tych uczelni; przyszli studenci, ich rodziny; inne zainteresowane strony (towarzystwa, przedsiębiorstwa, organizacje rządowe itp.), które często nie posiadają informacji na temat istniejących możliwości studiowania w Europie i korzyści płynących z takiego doświadczenia.

PARTNERZY: Université Montpellier 2 (koordynator) – Francja Ecole Centrale De Lille – Francja University of Genoa – Włochy Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu – Polska Szkoła Główna Handlowa SGH w Warszawie – Polska Baikal National University of Economics and Law – Rosja Pacific National University – Rosja Ural State University of Economics – Rosja KONTAKT Jérôme Galy Université Montpellier 2, Direction des Partenariats – IRIS Place Eugène Bataillon 34095 Montpellier, France international@univ-montp2.fr

56

Kompendium projektów Akcji 3

EduCoach Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 2

lata i 6 miesięcy

OPIS PROJEKTU: Co by było, gdyby każdy student na świecie miał osobistego doradcę, który tłumaczyłby mu, co, dlaczego i jak należałoby studiować w Europie? Co by było, gdyby doradcy mogli się osobiście spotykać ze studentami, przedstawicielami poszczególnych wydziałów i ekspertami krajowymi, a nawet przedsiębiorstwami z dziedzin, których studiowaniem studenci są zainteresowani?

Projekt EduCoach jest pierwszym krokiem do stworzenia tej utopii, bez konieczności zakładania biur na całym świecie czy konieczności podróżowania: stanowi on optymalne połączenie wartości osobistej porady z wykorzystaniem możliwości Internetu i nowoczesnych narzędzi komunikacyjnych, dzięki którym rozpowszechnienie wartościowych treści jest stosunkowo niedrogie. Przeprowadzony w całości wirtualnie projekt będzie oferował spersonalizowane porady dla studentów i kandydatów na studia doktoranckie, przekazywane przez czaty, konferencje telefoniczne i wideo oraz interaktywne webinaria (seminarium internetowe).

Grupy docelowe: EduCoach będzie w ten sposób aktywnie angażował specyficzne grupy docelowe. Odzwierciedlając szczegółowe cele i priorytety programu Erasmus Mundus, EduCoach ma w swoich zamierzeniach objęcie doradztwem: 2 mln studentów z obszaru Europy Wschodniej (kraj pilotażowy: Ukraina); 1,1 mln studentów z krajów sąsiadujących z UE od południa (kraj pilotażowy: Jordania);

57

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

3,2 mln przyszłych doktorantów; 300 tys. potencjalnych uczestników programu Erasmus Mundus; 2 tys. europejskich i pozaeuropejskich uniwersytetów i narodowych agencji.

Główne działania: EduCoach będzie rozwijał programy orientacyjne dla zagranicznych studentów poprzez osobiste doradztwo.

Projekt ten będzie zapewniał łatwo dostępne, odpowiedzialne i spersonalizowane doradztwo, aby bezpośrednio upowszechniać i uatrakcyjniać europejskie szkolnictwo wyższe. Będzie zaspokajał potrzebę informacji, która tak często jest wskazywana jako bariera dla mobilności, i w ten sposób dosłownie pomagał milionom przyszłych studentów i ostatecznie zwiększał jakość i liczbę mobilnych studentów. To wszystko zostanie osiągnięte poprzez osobiste doradztwo przeprowadzane za pośrednictwem czatu i konferencji przez ekspertów wykwalifikowanych w dziedzinach odnoszących się do internacjonalizacji studiów, począwszy od wstępnej fazy Przeprowadzony inicjacji, a na kwestiach praktycznych pojawiających w całości wirtualnie się w ostatnich dniach przed wyjazdem kończąc. projekt będzie oferował Konsorcjum EduCoach w najlepszy możspersonalizowane liwy sposób połączyło aktorów, którzy mogą porady dla studentów dostarczyć grupom docelowym wartościowe i kandydatów na studia doradztwo wysokiej jakości. Konsorcjum jest doktoranckie. zrównoważone pod względem geograficznym (4 państwa pozaeuropejskie, 5 państw z Europy), a także bezpośrednio angażuje liderów wszystkich instytucji objętych projektem (uczelni, międzynarodowych stowarzyszeń studentów i młodych badaczy, specjalistów z zakresu wyboru studiów, zarządzania zasobami ludzkimi i polityk edukacyjnych).

EduCoach został zaprojektowany, aby zrozumieć i udzielić optymalnych odpowiedzi na potrzeby grup docelowych. Odpowiedzi te będą pogłębione, wyrażone w języku, którym posługują się na co dzień studenci oraz opracowane przez wyspecjalizowanych ekspertów.

Spodziewane rezultaty/produkty: Poprzez wirtualne usługi doradcze zapewniane na najwyższym poziomie oraz aktywne podejście EduCoach przyniesie następujące rezultaty:

58

Kompendium projektów Akcji 3

narzędzia osobistego doradztwa oraz eksperci: czat na żywo, konferencje głosowe

oraz konferencje wideo, dostępne w języku angielskim, rosyjskim i arabskim rozwiną orientację przyszłych studentów (docelowo 40.000 studentów i kandydatów na studia doktoranckie); interaktywne webinaria: wyposażenie w odpowiednie kompetencje absolwentów, stowarzyszeń studenckich, przedstawicieli uniwersytetów, instytucji państwowych i przedsiębiorstw, tak aby mogły one informować studentów w sposób spersonalizowany, a przez to efektywny (docelowo 40 interaktywnych webinariów bezpośrednio informujących i motywujących 10.000 przyszłych studentów i kandydatów na studia doktoranckie); tematyczna baza wiedzy: artykuły zawierające skondensowane informacje na najbardziej powszechne problemy, które pojawiają się na wszystkich etapach doradztwa, sprawiające, że wszystkie wiadomości staną się możliwe do wykorzystania przez studentów rozpoczynających studia za granicą na masową skalę (docelowo: 150 artykułów i 40 nagranych webinariów); przewodnik dla promotorów uczelni z bazą najlepszych praktyk skupiający i publikujący wszystkie ekspertyzy dotyczące rekrutacji studentów i wykorzystania narzędzi komunikacyjnych nowej generacji w celach promocyjnych (docelowo 1500 kopii pobranych przez kadrę i decydentów z uczelni europejskich i pozaeuropejskich, instytutów badawczych, konsorcjów i instytucji narodowych).

Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów: Optymalne wykorzystanie istniejących usług i dotarcie do milionów osób gwarantuje efektywne upowszechnienie i wymierne rezultaty. Innowacyjne usługi doradcze proponowane w projekcie EduCoach będą zapewniane we właściwym czasie i miejscu, doskonale zintegrowane ze StudyPortal.eu, wiodącym w Europie portalem pomagającym w wyborze studiów, który już teraz pomaga milionom studentów w podjęciu wyboru dotyczącego realizacji studiów za granicą.

Uniwersytety i instytuty badawcze w Europie i poza jej granicami zostaną wyposażone w kompetencje optymalizujące ich komunikację i procedury rekrutacyjne poprzez wartościowe ekspertyzy i bezpośredni dostęp do narzędzi komunikacyjnych najwyższej jakości.

Nowi studenci i kandydaci na studia doktoranckie dostaną inspirujące, dostosowane do ich oczekiwań rady, poprzez EduCoach będą mieli możliwość lepszego zrozumienia, porównania i wykorzystania możliwości studiowania za granicą, spełniając swoje marzenia.

59

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PARTNERZY: StudyPortals B.V. (koordynator) – Holandia Academic Cooperation Association – Belgia Belgium Eurodoc, the European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers – Belgia European Students’ Forum– Belgia Dream Foundation – Estonia GESCO for Academic Services – Jordania International Federation of Medical Students Associations – Jordania The Brenn-White Group, LLC – USA DEC education – Ukraina

KONTAKT Joran Van Aart StudyPortals B.V. Torenallee 45 – 4.02 5617 BA Eindhoven, the Netherlands joran@studyportals.eu

60

Kompendium projektów Akcji 3

EM - ACE Promoting Erasmus Mundus towards European Students: Activate, Communicate, Engage

ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Główny cel projektu to zwiększenie widoczności, świadomości i atrakcyjności programu Erasmus Mundus w Europie, a docelowo – podniesienie zarówno jakości, jak i liczby aplikacji przysyłanych przez kandydatów z Europy.

Ogólny przyrost liczby aplikacji z państw europejskich nie był kompatybilny z liczbą aplikacji od kandydatów na studia z krajów trzecich do programu Erasmus Mundus.

Dane dotyczące czynników, które motywują i zniechęcają Europejczyków do udziału w programie, są bardzo ubogie, jednak wstępna ocena potrzeb, przeprowadzona przez Stowarzyszenie Studentów i Absolwentów programu Erasmus Mundus (EM Students and Alumni Association - EMA) we współpracy z Komisją Europejską, wykazała brak odpowiedniego ich uwidocznienia jako jedną z najistotniejszych przeszkód.

Projekt ma na celu zniesienie tej bariery poprzez rozwój marketingu w specyficznych obszarach informacji, promocji i szkoleń.

Cele to: identyfikacja czynników warunkujących udział europejskich studentów w programie Erasmus Mundus (Akcja 1. i 2.); ocena i ustanowienie punktów odniesienia dla aktualnego statusu marketingu i promocji programu Erasmus Mundus w uczelniach europejskich i pozaeuropejskich; zapewnienie jasnej i wyczerpującej informacji na temat programu Erasmus Mundus dla potencjalnych kandydatów na studia mundusowe oraz dla pracowników uczelni;

61

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

profesjonalizacja zdolności marketingowych potencjalnych propagatorów programu

Erasmus Mundus, w celu pomocy im w rozwinięciu i zoptymalizowaniu marketingu programu oraz promocji wśród europejskich studentów; przygotowanie studentów do prawidłowego opracowania aplikacji na studia mundusowe; promowanie programu Erasmus Mundus na europejskich uczelniach oraz na międzynarodowych wydarzeniach, a także zapewnienie szerokiego rozpowszechniania i wykorzystania dorobku i rezultatów programu.

Grupy docelowe: projekt zakłada transfer wiedzy i zdolności od kluczowych europejskich i międzynarodowych edukatorów i ekspertów z dziedziny marketingu do głównych grup docelowych projektu, np. europejskich studentów i propagatorów programu Erasmus Mundus (pracownicy biur współpracy z zagranicą, koordynatorzy programu EM, członkowie stowarzyszeń alumnów EM); pośrednimi beneficjentami projektu będą biura krajowe programu Erasmus Mundus, interesariusze z sektora edukacji, a także europejskie i pozaeuropejskie społeczeństwa w ogóle, włączając w to potencjalnych pracowników.

Główne działania i oczekiwane rezultaty: W celu osiągnięcia celów projektu zaproponowano następujące działania i związany z nimi dorobek: bazując na wstępnej ocenie potrzeb i ustaleniu punktów odniesienia (benchmarking) dla promocji programu Erasmus Projekt ma na celu Mundus na poziomie europejskim i międzynarozniesienie tej dowym, projekt rozwinie wszechstronną krótkobariery poprzez terminową strategię marketingu programu EM. rozwój marketingu Doprowadzi to do stworzenia taktyki marketingu, w specyficznych zaadresowanej w szczególności do studentów obszarach informacji, europejskich (strona internetowa przyjazna stupromocji i szkoleń. dentom, materiały promocyjne, szkoleniowe oraz treści zawarte w Internecie, które łatwo można zaadaptować do specyfiki różnych regionów). Oczekuje się także ożywienia dyskusji politycznej na poziomie UE, w szczególności w odniesieniu do przyszłości programu Erasmus Mundus.

62

Kompendium projektów Akcji 3

Rozwój narzędzia rewizji marketingu programu Erasmus Mundus uzupełni strategię promocyjną. Będzie on służył zarówno do tego, by zachęcać uczelnie do przyjęcia niedawno opracowanych wyników, jak i do oceny jakości marketingu na europejskich uczelniach. Zo- Rozwój projektu stanie także przygotowane zestawienie najlepszych będzie zakorzeniony praktyk w promocji programu EM. Rezultaty będą w aktywnym podejściu testowane, wykorzystywane i przedefiniowane do tematu, któremu w trakcie trwania projektu, w szczególności pod- będzie przewodzić czas kampanii promocyjno-treningowej. Zostaną motto: Aktywizuj! zorganizowane seminaria szkoleniowe w zakresie Komunikuj! Angażuj! marketingu EM dla pracowników uczelni, a także wydarzenia promocyjne na 20 uczelniach. Powstanie sieć przeszkolonych doradców, w której będą uczestniczyć również ambasadorowie studentów EM. W czasie ostatniej fazy projektu strategia marketingowa zostanie zrewidowana i dostosowana do nowego programu „Erasmus dla wszystkich”. Zapewni to dostosowanie strategii promocyjnej EM oraz wspólnych programów studiów do zmieniających się kształtów programów mobilnościowych UE i do wzrastających potrzeb europejskiej społeczności studenckiej.

Rozwój projektu będzie zakorzeniony w aktywnym podejściu do tematu, któremu będzie przewodzić motto: Aktywizuj! Komunikuj! Angażuj! (Activate, Communicate and Engage). Będzie to zarówno apel do studentów i kadry uniwersyteckiej, jak i obietnica benefitów, jakie EM może przynieść uczestnikom.

Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów: Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów projektu zostanie zapewnione poprzez wdrożenie go w europejskich i międzynarodowych sieciach współpracy, a także podczas wydarzeń odbywających się bezpośrednio w 25 państwach europejskich oraz 10 państwach trzecich. Efekt multiplikacji poprzez zorganizowanie puli przeszkolonych i profesjonalnych doradców EM oraz promotorów wśród studentów i pracowników uczelni zapewni utrzymanie oddziaływania projektu i dalszego jego wykorzystywania także po zakończeniu działań projektowych. Powinno to również zapewnić szersze wysiłki marketingowe w celu internacjonalizacji programów studiów. Ścisłe związki i współtworzenie narzędzi marketingu z kluczowymi interesariuszami z sektora edukacji w równym stopniu zapewnią użyteczność rezultatów, a także to, że będą one dostosowane do specyfiki tematu i szeroko rozpowszechniane.

63

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PARTNERZY: Sapienza University of Rome (koordynator) – Włochy The University of Melbourne – Australia Ghent University – Belgia Network of Universities from the Capitals of Europe – Belgia CampusFrance – Francja ICUnet.AG – Niemcy University of Belgrade – Serbia The Knowledge Partnership, UK Ltd. – Wielka Brytania

KONTAKT Mattea Capelli Sapienza University of Rome Piazzale Aldo Moro 5 00185 Rome, Italy mattea.capelli@uniroma1.it

64

Kompendium projektów Akcji 3

HEIP-LINK Promoting the international dimension of research in HEIs ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Celem projektu jest wzmocnienie świadomości i współpracy badawczej między europejskimi uczelniami i ich strategicznymi partnerami z państw BRICS (Brazylia, Rosja, Indie, Chiny, RPA), Ameryki Południowej i państw należących do ASEAN poprzez wzbogacenie wiedzy w zakresie ramowych zagadnień współpracy w dziedzinie badań i rozwoju (B&R).

Cele szczegółowe obejmują: promowanie tworzenia sieci kontaktów i wymiany przykładów dobrej praktyki w obszarze zarządzania własnością intelektualną na uczelniach europejskich oraz stymulowanie dialogu na temat tworzenia polityk w zakresie harmonizacji praktyk zarządzania własnością intelektualną; identyfikacja kluczowych zagadnień ramowych, a następnie podnoszenie świadomości w dziedzinie współpracy transgranicznej (w szczególności prawo własności intelektualnej) i transferu wiedzy w UE, BRICS, Ameryce Łacińskiej i Azji; zapewnienie praktycznego wsparcia dla współpracy w zakresie prac badawczych poprzez tworzenie i prowadzenie portalu internetowego stanowiącego one-stop-shop (urzeczywistnienie idei jednego okienka), co pozwala na identyfikację aspektów współpracy transgranicznej, ram prawnych dobrych praktyk (w tym: interaktywny przewodnik podejmowania decyzji).

65

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Grupy docelowe to: badacze i kadra zarządzająca (zwłaszcza w dziedzinie zarządzania badaniami, własnością intelektualną i transferem technologii) z państw UE i krajów partnerskich; uczelnie i decydenci w obszarze badań i rozwoju (B&R) oraz reprezentanci sektora biznesu z państw UE i krajów partnerskich.

Beneficjentami programu są wszelkie organizacje i jednostki potencjalnie uczestniczące w transgranicznych projektach współpracy lub wymiany kadry badawczej, włączając w to uczelnie i przedsiębiorstwa (przemysł).

Główne działania i oczekiwane rezultaty obejmują: analizę współpracy uczelni w zakresie zagadnień ramowych w 60 krajach (27 państw UE, 18 z Ameryki Łacińskiej, 10 z Azji Południowo-Wschodniej oraz 5 krajów BRICS).

Zostanie ona dokonana poprzez stworzenie partnerstw składających się z 10 przodujących w tych regionach uczelni, będących częścią więkCelem projektu jest szych sieci bezpośredniej współpracy z co najmniej wzmocnienie świadomości 60 państwami z regionów docelowych; i współpracy badawczej interaktywne narzędzie internetowe przeznamiędzy europejskimi czone do analizy współpracy badawczej między uczelniami i ich uczelniami: narzędzie porównawcze zawierastrategicznymi partnerami jące dane z około 60 krajów. To interaktywne z państw BRICS (Brazylia, narzędzie będzie cennym źródłem dostępnych Rosja, Indie, Chiny, RPA), informacji przydatnych do wspierania współAmeryki Południowej pracy w obszarze B&R. Pomoże to promować i państw należących atrakcyjność europejskich uczelni poprzez do ASEAN poprzez opublikowanie i podsumowanie kluczowych wzbogacenie wiedzy danych zarówno dla UE, jak i państw trzecich, w zakresie ramowych dotyczących ram współpracy w obszarze B&R, zagadnień współpracy a w szczególności uregulowań i dobrych praktyk w dziedzinie badań w dziedzinie prawa własności intelektualnej. i rozwoju (B&R) Docelowym działaniem będzie przekształcenie narzędzia w większy portal mający służyć do transgranicznej współpracy w zakresie prac badawczych między uczelniami i organizacjami z państw europejskich oraz państw trzecich; opracowanie i wydanie podręcznika The Higher Education Research Collaboration Toolkit;

66

Kompendium projektów Akcji 3

międzynarodową konferencję, w której weźmie udział co najmniej 150 uczestników

i ekspertów. Konferencja przyczyni się w znacznym stopniu do widoczności uczelni z UE, ponieważ będzie miała na celu przyciągnięcie dużej liczby uczelni z państw trzecich, decydentów politycznych i przedstawicieli sektora przedsiębiorczości prywatnej w celu przedyskutowania ram współpracy w dziedzinie B&R i praktyki w zakresie prawa własności intelektualnej dla współpracy państw europejskich i pozaeuropejskich.

Planowana jest konferencja końcowa zaadresowana do władz krajowych i przedstawicieli uczelni: wydarzenie zostanie skierowane do władz uczelni, decydentów politycznych i badaczy z państw UE oraz państw trzecich w celu dyskusji nad sposobami uwidocznienia i rozwoju najlepszych praktyk prowadzonych na uczelniach UE, związanych ze współpracą z kluczowymi interesariuszmi w obszarze B&R. PARTNERZY: University of Alicante (koordynator) – Hiszpania National University of Litoral – Argentyna University of Campinas – Brazylia Kunming University of Science and Technology – Chiny Indian Institute of Technology Roorkee – Indie Technological University of Panama – Panama Uniwersytet Jagielloński – Polska Saint Petersburg Electrotechnical University “LETI” – Rosja The University of the Free State – RPA Chalmers Industrial Technologies – Szwecja Vietnam National University Ho Chi Minh City – University of Social Sciences and Humanities – Wietnam KONTAKT Alexandra Mayr University of Alicante Carretera de San Vicente del Raspeig, s/n 03690 Alicante Alexandra.Mayr@ua.es

67

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

LINKING-MED-GULF Synergies and Innovation Linking Europe, the MENA region and the Gulf in Higher Education & Research

ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 2

lata

OPIS PROJEKTU: Linking-Med-Gulf ma pełnić rolę pośrednika pomiędzy Europą oraz jej sąsiadami z Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej, a także krajami Zatoki Perskiej w obszarze działalności badawczej i szkolnictwa wyższego. Projekt będzie się przyczyniał do rozwoju długoterminowych relacji między tymi regionami poprzez generowanie powiązań między nimi. Ponadto, przesięwzięcie ma na celu promocję synergii między uczelniami i przemysłem z tych trzech regionów.

Cele: Celem projektu Linking-Med-Gulf jest przede wszystkim podążanie ścieżką wyznaczoną przez projekt JISER-MED, przy konsolidacji wzajemnego zrozumienia i długoterminowego partnerstwa między regionami poprzez: upowszechnianie idei Procesu Bolońskiego w państwach Bliskiego Wschodu, Afryki Północnej i Zatoki Perskiej; zacieśnienie relacji między zapewnianiem jakości (Quality Assurance) oraz sferą badań i szkolnictwem wyższym; dyskutowanie relacji między uczelniami i przemysłem w regionach, których dotyczy projekt;

68

Kompendium projektów Akcji 3

przyczynianie

się do interdyscyplinarnej debaty nad politykami pogłębiania wzrastającego uczestnictwa i wzajemnego zrozumienia pomiędzy różnymi interesariuszami; zapewnienie trwałych środków multiplikowania i upowszechniania udanych wspólnych doświadczeń w dziedzinie szkolnictwa wyższego i badań.

Projekt będzie również nastawiony na generowanie synergii z innymi przedsięwzięciami prowadzonymi w ramach Akcji 3. programu Erasmus Mundus oraz innymi projektami prowadzonymi przez Komisję Europejską w basenie Morza Śródziemnego oraz Zatoki Perskiej w celu poszukiwania przykładów dobrych praktyk, które mogłyby zwielokrotnić związki między państwami europejskimi oraz ich sąsiadami z rejonu Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej oraz Zatoki Perskiej.

Główne działania: Działania projektu będą ściśle powiązane z projektami Erasmus Mundus prowadzonymi przez Universität Barcelona JISER-MED, BRIDGES-LAC i PROMHEDEU-LAC. Zaplanowano podążanie za strategią, która sprawdziła się w projektach Akcji 3. programu Linking-Med-Gulf ma Erasmus Mundus, odnoszących się do innych pełnić rolę pośrednika regionów; Linking-Med-Gulf został pomyślany pomiędzy Europą jako projekt, który ma być wzorem dla kolejnych oraz jej sąsiadami przesięwzięć, szerszych zarówno pod względem z Bliskiego Wschodu tematycznym, jak i zasięgu geograficznego. i Afryki Północnej, Wśród najbardziej istotnych rezultatów Lin- a także krajami Zatoki king-Med-Gulf należy wymienić: przeprowadzenie Perskiej w obszarze badań porównawczych nad zapewnianiem jakości; działalności badawczej dokumenty badawcze; posiedzenia okrągłego stołu; i szkolnictwa wyższego. fora; grupy fokusowe ze studentami, pracownikami i rektorami uczelni; warsztaty i seminaria oraz dynamiczny portal internetowy, które wpłyną na wzmocnienie aktywnego uczestnictwa i debaty wśród interesariuszy Linking-Med-Gulf.

Konsorcjum Linking-Med-Gulf jest na świetnej pozycji wyjściowej do podjęcia próby rozszerzenia dyskusji na temat szkolnictwa wyższego pomiędzy państwami z Europy, Bliskiego Wschodu i Afryki Północnej na Zatokę Perską. Linking-Med-Gulf spróbuje zatem dopłynąć do krajów Zatoki Perskiej, żeglując przez Morze Śródziemne.

69

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

PARTNERZY: University of Barcelona (koordynator) – Hiszpania Mediterranean Universities Union – Włochy University of Jordan – Jordania Abdelmalek Essaadi University – Maroko Ibn Tofail University – Maroko European Association for International Education – Holandia Maastricht University – Holandia Middle East College of Information Technology – Oman National Agency for Quality Assessment And Accreditation – Hiszpania Lund University – Szwecja University of Sousse – Tunezja University of Tunis El Manar – Tunezja Virtual University of Tunis – Tunezja

KONTAKT Ramon Torrent Macau Vice-rectorate for International Relations University of Barcelona Gran Via Corts Catalanes, 585 08007 Barcelona, Spain rtorrent@ub.edu

70

Kompendium projektów Akcji 3

Social Economy Enhancing Studies and Practise of Social Economy & Social Capital in Higher Education

ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: Spadek koniunktury ekonomicznej spowodowany kryzysem bankowym z 2008 r. podniósł kwestię sposobu, w jaki europejskie szkolnictwo wyższe stwarza, a następnie utrwala ograniczenia europejskiego modelu ekonomicznego, który okazał się szczególnie wrażliwy i niestabilny. Uczelnie powinny pracować nad zgłębieniem kwestii wszelkich instrumentalnych i redukcjonistycznych podejść do tego problemu, ponieważ ograniczają one zdolność studentów i nauczycieli do uczenia się, studiowania i badań na rzecz przekształcania ich własnego życia oraz życia ich społeczności na rzecz wspólnego dobra.

Jeśli europejskie szkolnictwo wyższe ma pozostać na bieżąco z tymi problemami, musi zrewidować swój etos, cele i programy nauczania tak, aby brały one pod uwagę inne modele ekonomiczne i nurty filozoficzne zakorzenione w podejściach antropocentrycznych. Jest to związane zarówno z dobrobytem człowieka, jak i tworzeniem bogactwa.

Niniejszy projekt ma na celu zdobycie pogłębionej wiedzy o naturze, początkach i wprowadzaniu w praktykę antropocentrycznego podejścia w ekonomii, wraz z właściwymi mu wartościami, modelami myślenia i zachowania. Jest to system ekonomii społecznej zbudowany wokół osi kapitału społecznego. Jednym z zamierzonych celów projektu jest także zrozumienie i wypracowanie rekomendacji dotyczących tego, jak system mógłby oddziaływać na inne systemy i mechanizmy ekonomiczne, takie jak korporacyjna odpowiedzialność społeczna oraz zwiększenie znaczenia równości, efektywności i wzajemności dla rozwoju ludzkości oraz bardziej efektywnego łączenia się tych mechanizmów.

71

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Cele projektu obejmują: strategiczny rozwój jakości i atrakcyjności ekonomii społecznej i kapitału społecznego na studiach wyższych w Europie poprzez korzystanie z doświadczeń i ekspertyz przeprowadzonych na skalę światową; Projekt ma na celu zdobycie zbudowanie bazy wiedzy i działań praktyczpogłębionej wiedzy nych, obejmującej wartości i doświadczenia o naturze, początkach z dziedziny ekonomii społecznej z różnych i wprowadzaniu w praktykę obszarów geograficznych, poprzez działania antropocentrycznego dialektyczne; podejścia w ekonomii (...) rewizję i rozwój aktualnych programów nauczania w europejskim szkolnictwie wyższym w celu dostosowania ich do potrzeb studentów i pracowników z Europy, Afryki, Azji oraz Ameryki Południowej i Północnej; promowanie dialogu międzykulturowego i wzajemnego zrozumienia pomiędzy nauczycielami akademickimi z różnych części świata.

Grupy docelowe stanowią: uniwersytety należące do konsorcjum; szeroka społeczność specjalistów w dziedzinie kształcenia na poziomie wyższym i autorzy programów nauczania w Europie; organizacje należące do trzeciego sektora; studenci i absolwenci programu Erasmus Mundus z Europy, Ameryki Łacińskiej, Bliskiego Wschodu i Afryki.

Główne działania dotyczą: projektowania, zastosowania i analizy badania internetowego, którego wyniki zostaną przedstawione w podręczniku dla twórców programów nauczania w obszarze ekonomii społecznej, kapitału społecznego i korporacyjnej odpowiedzialności społecznej; opracowania podręcznika na temat tworzenia programów nauczania, bazującego na wynikach wcześniej przeprowadzonego badania.

Oczekiwane rezultaty/produkty to: podręcznik na temat tworzenia programów nauczania, bazujący na wynikach wcześniej przeprowadzonego badania;

72

Kompendium projektów Akcji 3

artykuły opublikowane w międzynarodowych czasopismach akademickich zajmujących

się tematyką ekonomii społecznej, kapitału społecznego i korporacyjnej odpowiedzialności społecznej – epistemologią i praktyką - oraz wyzwaniami dotyczącymi pełnej inkluzji tych obszarów w szkolnictwie wyższym; opracowanie biznesplanu dla prowadzenia usług doradczych i dystrybucja podręcznika w celu promowania efektywnego tworzenia programów nauczania w tej dziedzinie.

Rozpowszechnienie rezultatów będzie się odbywać poprzez: publikacje w czasopismach akademickich; organizowanie, a także uczestniczenie w międzynarodowych konferencjach; stronę internetową prezentującą informacje na temat projektu oraz wypracowane rezultaty projektu; doradztwo dla uczelni i instytucji rządowych.

Upowszechnianie i wykorzystywanie wyników projektu: niezależna komisja doradcza oceni rezultaty projektu; wiele uczelni będzie korzystać z podręcznika dla potrzeb uwzględnienia ekonomii społecznej przy przygotowywaniu programów nauczania.

Studenci spoza Europy uznali kurs za niezwykle ważny dla kulturowego kontekstu ekonomii społecznej.

PARTNERZY: York St John University (koordynator) – Wielka Brytania National University of San Antonio Abad del Cusco – Peru Centre of African Studies of University of Oporto – Porugalia Faculty of Business Studies – MIK – Mondragon University – Hiszpania KONTAKT Margaret Meredith Faculty of Education and Theology York St John University Lord Mayor’s Walk YO31 7EX York, Great Britain m.meredith@yorksj.ac.uk

73

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Urban Lab + International Network of Urban Laboratories.

Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies, and strengthening education and research capacities

ROK SELEKCJI: 2012 CZAS TRWANIA: 3

lata

OPIS PROJEKTU: W kontekście największej w historii urbanizacji oraz pozornie od zawsze rosnącej liczby i zasięgu wyzwań urbanistycznych kilka uczelni z różnych części świata ustanowiło tzw. laboratoria urbanistyczne współpracujące na rzecz rozwoju i wzmocnienia ich kompetencji w dziedzinie architektury, planowania miejskiego i innych dyscyplin naukowych z zakresu budownictwa i projektowania, odpowiadając w ten sposób na wiele wyzwań związanych ze współczesną epoką urbanistyczną. Wspólną cechą tych instytucji jest stworzenie programów nauczania wykraczających poza tradycyjne granice dyscyplin naukowych, zorientowanych na między- lub transdyscyplinarne badania i nauczanie.

Wszystkie te jednostki kładą nacisk na praktyczne, wspólnie przeprowadzane badania i edukację, a także łączą dorobek akademicki z praktyką w dziedzinie architektury, planowania miejskiego i projektowania przestrzennego.

Złożona z ośmiu laboratoriów urbanistycznych międzynarodowa sieć laboratoriów zmierza do posunięcia się w tym podejściu o krok dalej poprzez stworzenie platformy, która pozwoli innym laboratoriom w Europie oraz w głównych regionach południowej półkuli – Afryce, Azji, Ameryce Południowej – na rozwój i intensyfikację ich wiedzy i współpracy.

Ma to posłużyć osiągnięciu wspólnego celu: promowania i dostarczania wysokiej jakości edukacji i badań w dziedzinie budownictwa i projektowania przestrzennego.

74

Kompendium projektów Akcji 3

Cele: Główne cele programu można podsumować jako: pomoc w promowaniu i podnoszeniu jakości i działalności badawczej na europejskich uczelniach oraz ich pozaeuropejskich uczelniach partnerskich poprzez współpracę laboratoriów, a także rozwój i transfer wiedzy; internacjonalizację pracy uczestniczących w projekcie laboratoriów urbanistycznych i rozwój ich zawodowych kompetencji do ułatwiania działalności edukacyjnej, bazującej na globalnej wiedzy i umiejętnościach, a dzięki temu przygotowanie studentów do przyszłej pracy we współczesnym szybko globalizującym się świecie.

Dodatkowe cele projektu obejmują: wzmacnianie relacji pomiędzy europejskimi uczelniami i ich partnerami z państw południowej półkuli w celu promowania międzynarodowej współpracy między nimi na rzecz wzbogacenia wkładu edukacyjnego o szersze horyzonty i upowszechniania wspól- Promowanie i dostarczanie nych celów edukacji w uczelniach zarówno wysokiej jakości edukacji w Europie, jak i ich partnerskich regionach; i badań w dziedzinie promowanie studiów w dziedzinie nauk inży- budownictwa i projekto­­ nieryjnych, a także praktycznych wskazówek, wania przestrzennego które przyczyniłyby się do zrozumienia, rozwoju, innowacji i doskonałości poprzez sieć laboratoriów urbanistycznych jako istotnych centrów międzydyscyplinarnych i wspólnie podejmowanych badań i działań edukacyjnych; wspólny rozwój badań, edukacyjnych idei i praktycznych działań w omawianym obszarze, które są powszechnie uważane za kluczowe wyzwanie dla współczesnego zarządzania miejskiego i rozwoju – kwestia urbanistycznego wykluczenia i inkluzji.

Grupy docelowe: główną grupą docelową projektu jest międzynarodowa społeczność akademicka, która stanowi część załogi laboratoriów lub jest z nimi związana – profesorowie, asystenci, kandydaci na studia doktoranckie zaangażowani w badania prowadzone przez laboratoria, a także studenci studiów magisterskich uczestniczący w badaniach przez nieprowadzonych. Ponadto, spodziewane jest osiągnięcie namacalnych korzyści przez interesariuszy i grupy, które współpracują z uczestniczącymi laboratoriami nad projektami związanymi ze zrównoważonym rozwojem urbanistycznym i projektowaniem przestrzennym.

75

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Główne działania: Najważniejszymi działaniami zaproponowanymi przez sieć laboratoriów urbanistycznych są: wspólne sympozja w Europie i warsztaty prowadzone w uczelniach południowej półkuli, poświęcone podejściu laboratoriów do promowania edukacji globalnej i działalności badawczej w dziedzinie budownictwa i projektowania przestrzennego w Europie; wymiany pomiędzy wydziałami oraz mobilność włączająca studentów studiów magisterskich i doktoranckich, programy edukacyjne i warsztaty praktyczne (w szczególności poprzez rozszerzanie współpracy w już istniejących sieciach); intensywne rozpowszechnianie wyników poprzez coroczne wydawanie publikacji zarówno w wersji drukowanej, jak i elektronicznej oraz narzędzia e-learningu zapewniające uwidocznienie i wpływ tych narzędzi na uczelnie w państwach trzecich oraz w Europie.

Projektując program, położono nacisk na trzy następujące aspekty mające strukturyzować działalność sieci i wzmacniać atrakcyjność europejskich uczelni bazujących na podejściu laboratoriów urbanistycznych: interdyscyplinarność; zorientowanie na praktykę; internacjonalizacja/edukacja globalna.

Praca w tych trzech dziedzinach, z których każda nastawiona jest na jeden istotny aspekt zapewnianej na wysokim poziomie edukacji w dziedzinie budownictwa i projektowania, zostanie podjęta przez podgrupy złożone z 3-4 partnerów. Po przeprowadzeniu w każdej z nich śródokresowego seminarium będzie następować rewizja składu podgrupy. Wszystkie grupy są zbudowane według tego samego wzorca, angażują różnorodne podejścia i formaty, a także wszystkie zorganizują w ciągu trzech lat co najmniej dwa spotkania wszystkich członków. Ich działalność obejmie w szczególności: identyfikację i opisywanie parametrów oraz wskazówki dla nowych schematów kształcenia w dziedzinie budownictwa i projektowania, zwłaszcza tych odnoszących się do między- i transdyscyplinarnej edukacji i badań (współpraca między innymi z uczonymi, przedstawicielami władzy publicznej i instytucjami zawodowymi); dyskusję nad tym, jak i czego uczestnicy projektu mogą się od siebie wzajemnie nauczyć dla ustanowienia kanałów komunikacji i partnerstwa na rzecz wzmocnienia dalszej współpracy wydziałów i studentów uczelni europejskich oraz z państw południowej półkuli; rozwój nowej wiedzy dotyczącej tego, jak trzy główne tematy: interdyscyplinarność, orientacja na praktykę i internacjonalizacja/edukacja globalna na uczestniczących uczelniach – a także poza nimi – mogą zostać rozwinięte w celu promocji przyszłych możliwości edukacyjnych.

76

Kompendium projektów Akcji 3

Spodziewane rezultat/produkty: Spodziewane rezultaty tego projektu to po pierwsze wzmocnienie sieci akademickiej w aspekcie globalnej edukacji w dziedzinie budownictwa i projektowania wśród uczestników z państw trzecich w celu opracowania odpowiednich ofert edukacyjnych na uczelniach europejskich. Po drugie, wymiana z partnerami z południowej półkuli w trakcie wspólnych warsztatów, w tym poszerzanie wiedzy, a także pomaganie, by wspólnie zrozumieć kompleksowe międzynarodowe kwestie urbanistyczne, w szczególności na poziomie systemu edukacyjnego. Po trzecie, implementacja nowych wspólnych programów studiów do już istniejących studiów magisterskich i ułatwianie pisania prac magisterskich przy wykorzystaniu zasobów sieci.

Upowszechnienie i wykorzystanie rezultatów: Wspólna strona internetowa i platforma współpracy, a także publikacje będą służyć zarówno upowszechnieniu, jak i waloryzacji efektów. Ponadto, doradztwo zewnętrzne zapewni wspólną realizację celów projektu.

PARTNERZY: Technische Universität Berlin (koordynator) – Niemcy Pontifical Catholic University of Chile – Chile The Chinese University of Hongkong – Chiny Kamla Raheja Vidyanidhi Institute for Architecture and Environmental Studies – Indie Università della Calabria – Włochy University of the Witwatersrand – RPA École Polytechnique Fédérale de Lausanne – Szwajcaria University College London – Wielka Brytania KONTAKT Peter Herrle Technische Universität Berlin Faculty VI Planning Building Environment School of Architecture - A53 Habitat Unit Strasse des 17. Juni 135 DE - 10623 Berlin habitat.unit@tu-berlin.de

77

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Lista uczelni i instytucji z krajów UE/EOG-EFTA biorących udział w projektach Akcji 3.

AUSTRIA Austrian Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded University of Graz TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training BELGIA Academic Cooperation Association EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation Association des Etates Generaux des Etudiants de L’Europe EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation Coimbra Group asbl TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training EM - iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Eurodoc, The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation European Association for Architectural Education ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education European Association of Institutions in Higher Education CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus European University Association CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership

78

Kompendium projektów Akcji 3

French Speaking University Agency

DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates Ghent University EM iDEABringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage Institute for Higher Education in the Sciences and the Arts ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education MENON Network CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus Network of Universities from the Capitals of Europe EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers, EURODOC PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries University of Leuven TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training DANIA Aarhus University TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training Danish Agency for International Education JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded ESTONIA Dream Foundation Sihtasutus EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation FINLANDIA University of Jyväskylä DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates

79

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

FRANCJA Association for the Development of Higher Education and Research beside the universities and companies in the Aquitaine region EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Bordeaux National School of Higher Education in Architecture and Landscape Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Campus France PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage École Centrale of Lille ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability École Centrale of Nantes ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability SCEE Founding the Siberian Center of European Education École Centrale Paris ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability Institute of Research and Advanced Studies on Tourism, Paris 1 – Sorbonne University HERCULES: Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism Nice Sophia Antipolis University EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act University of Bordeaux 1 EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act University of Montpellier 1 JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region University of Montpellier 2 SCEE – Founding the Siberian Center of European Education University of Perpignan via Domitia JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

80

Kompendium projektów Akcji 3

GRECJA Aristotle University of Thessaloniki ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education National Technical University of Athens ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education HISZPANIA Agencia Nacional de Evaluacion de la Calidad y Acreditation LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education Catalan University Quality Assurance Agency JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded General Foundation of the University of Alicante CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education Mu Enpresagintza S. Coop. Mondragon Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education National Agency for Quality Assessment and Accreditation JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded Observatory on EU-Latin America Relations CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe Polytechnic University of Catalunya, Vallés School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Santander Group – European Universities’ Network EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Technical University of Madrid ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability University of Alicante HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

81

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

University of Balearic Islands

JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region University of Barcelona JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education University of Deusto EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act University of Granada TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training Universitat Rovira I Virgili JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region University of Valencia EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act HOLANDIA Accreditation Organisation of the Netherlands and Flanders JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded Erasmus University Rotterdam I.H.S./R.H.V. LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change European Association for International Education LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education Netherlands Organization for International Cooperation in Higher Education NUFFIC JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries Radboud University Nijmegen LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

82

Kompendium projektów Akcji 3

Rotterdam University of Applied Science

LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change

StudyPortals B.V.

CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation Universiteit Maastricht LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education IRLANDIA Dublin Institute of Technology, The Dublin School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Irish African Partnership for Research Capacity Building DOCLINKS: Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates Irish University Quality Board Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership LIECHTENSTEIN University of Liechtenstein ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education LITWA Vilnius Gediminas Technical University LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change Vilnius University EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act NIEMCY Agency for Quality Assurance through Accreditation of Study Programmes JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded Brandenburg University of Technology Cottbus HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism

83

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Erasmus Mundus Students and Alumni Association

EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage Foundation for International Business Administration Accreditation JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded German Academic Exchange Service, DAAD PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries Technical University of Berlin URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities University of Bonn, Center for Development Research CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe NORWEGIA The Oslo School of Architecture and Design ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education POLSKA Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded Politechnika Warszawska ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Szkoła Główna Handlowa SGH w Warszawie SCEE – Founding the Siberian Center of European Education Uniwersytet im. A. Mickiewicza w Poznaniu SCEE – Founding the Siberian Center of European Education Uniwersytet Jagielloński HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs PORTUGALIA Centro de Estudos Africanos da Universidade do Porto Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education

84

Kompendium projektów Akcji 3

Instituto Superior Técnico (IST)

ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability

Lusiada University Lisbon

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

University Institute Manuel Teixeira Gomes

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

University of Aveiro

Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership RUMUNIA Ion Mincu University of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education SŁOWENIA Slovenian Quality Assurance Agency for Higher Education JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded SZWAJCARIA Center of Accreditation and Quality Assurance of the Swiss Universities JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded SZWECJA Chalmers Industrial Technologies Foundation CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education Karolinska Instiutet CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe Lund University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education

85

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Stiftelsen Chalmers Industriteknik

HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs WĘGRY Budapest University of Technology and Economics ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability WIELKA BRYTANIA British Council PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries Glasgow Caledonian University CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education The Association of Commonwealth Universities DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates The Knowledge Partnership, UK LTD EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage UK NARIC, ECCTIS Ltd. JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded University of Wales Trinity Saint David HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism York St John University Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education WŁOCHY AlmaLaurea Interuniversity Consortium CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

86

Kompendium projektów Akcji 3

Ca’Foscari University of Venice

LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change Italian Center for Advanced Studies in Tourism and Tourism Promotion HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism Politecnico di Milano ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability Tiber Umbria Comett Education Programme HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism Union delle Universita del Mediterraneo LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education Universita degli Studi di Roma “La Sapienza” EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage Universita della Calabria URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities University of Bologna EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act University of Foreigners of Perugia HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism University of Padua EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act University of Genoa SCEE – Founding the Siberian Center of European Education ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

87

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

Lista uczelni i instytucji z krajów trzecich biorących udział w projektach Akcji 3.

ALGERIA University Mentouri of Constantine HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism ARGENTYNA Austral University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability National University of La Plata HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs Technological Institute of Buenos Aires ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability University of La Plata, Faculty of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education AUSTRALIA Australian Universities Quality Agency JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded University of Melbourne EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage BOLIWIA University del Valle ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

88

Kompendium projektów Akcji 3

BOTSWANA University of Botswana DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates BRAZYLIA Federal University of Rio de Janeiro ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Politechnical School of Federal University of Rio de Janeiro ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability São Paulo University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability Universidade Estadual de Campinas HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs Universitary Center La Salle ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education CHILE Central University of Chile ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Federico Santa Maria Technical University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability Latin American Union of Schools and Faculties of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Pontifical Catholic University of Chile ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities Pontifical Catholic University of Valparaiso, School of Architecture & Design ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University of Bío-Bío ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University of Chile, Faculty of Architecture and Urbanism ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education

89

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

University of Concepción

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education CHINY Chinese University of Hong Kong URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities Kunming University of Science and Technology HEIP-LINK: Promoting the international dimension o˙ research in HEIs DOMINIKANA Universidad Iberoamericana CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education FILIPINY Ateneo de Manila University LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change GHANA Association of African Universities Europe-Africa Quality Connect: Building Institutional Capacity trough Partnership GRENADA Caribbean Knowledge and Learning Network CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus GWATEMALA Saint Charles University of Guatemala ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Union of Schools and Faculties of Architecture and Design of Central America ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University of the Valley of Guatemala CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

90

Kompendium projektów Akcji 3

HONDURAS Center for Design, Architecture and Building ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education National Autonomous University of Honduras CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education INDIE Indian Institute of Technology Roorkee HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs Kamla Raheja Vidyanidhi Intitute for Architecture and Environmental Studies URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities National Assessment and Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded INDONEZJA Gadjah Mada University LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change Soegijapranata Catholic University of Semarang LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change JORDANIA Gesco for Academic Services EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation International Federation for Medical Students Associations – Jordan EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation Princess Sumaya University of Technology JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region University of Jordan LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education

91

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

KANADA African Network for Internationalization of Education EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Concordia University EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Inter American Organisation for Higher Education CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe University of Alberta TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training York University TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training KENIA African Academy of Sciences DOCLINKS – Increasing Understanding and Establishing Better Links between African and European Doctoral Education Candidates KOLUMBIA Javeriana University ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability National Accreditation Council JOQAR – Joint Programmes: Quality Assurance and Recognition of degrees awarded Pontifical Bolivariana University ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University of Norte Foundation ADDE SALEM – A Double Degree in Europe, South American Leadership and Employability KOSTARYKA University of Costa Rica CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education

92

Kompendium projektów Akcji 3

KUBA Coordinating Center for the Qualifications and Development of Human Resources CaribErasmus – Caribbean opening to Erasmus Mundus MAROKO Abdelmalek Essaadi University JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education Ibn Tofail University LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education National School of Applied Sciences of Fez HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism NIKARAGUA National University of Engineering CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education Nicaraguan Council for Science and Technology CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education OMAN Middle East College of Information Technology LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education PANAMA Technological University of Panama CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

93

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

University of Panama

ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education PERU Pontifical Catholic University of Peru, Faculty of Architecture and Town Planning ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Ricardo Palma University ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco Social Economy: Enhancing Studies and Practice of Social Economy and Social Capital in Higher Education ROSJA Baikal National University of Economics and Law SCEE – Founding the Siberian Center of European Education Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs Pacific National University SCEE – Founding the Siberian Center of European Education Saint Perersburg Electrotechnical University HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs Ural State University of Economics SCEE – Founding the Siberian Center of European Education RPA Southern African Regional Universities Association CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe University of the Free State HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs University of the Witwatersrand LEAN CC – Linking European, African and Asian Academic Networks on Climate Change URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities

94

Kompendium projektów Akcji 3

SALWADOR University of El Salvador CRECES – Creating Relations between Europe and Central America in the area of Higher Education SERBIA University of Belgrade EM-ACE: Promoting Erasmus Mundus Towards European Students: Activate, Communicate, Engage University of Novi Sad EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act SZWAJCARIA Ecole Polytechnique Federale de Lausanne URBAN LAB+: Understanding urban dynamics, identifying future planning strategies and strengthening education and research capacities TAJLANDIA ASEAN University Network CODOC – Cooperation on Doctoral Education between Africa, Asia, Latin America and Europe TUNEZJA University of Sousse HERCULES – Strengthening the attractiveness of European higher education in Heritage and Cultural Tourism LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education University of Tunis El Manar LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education Virtual University of Tunis JISER-MED – Joint Innovation & Synergies in Education and Research – Mediterranean Region

95

Promocja Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego

LINKING-MED-GULF: Synergies and Innovation Linking the MENA region, the Gulf and Europe in Higher Education UKRAINA DEC Education EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation URUGWAJ Association of Universities Grupo Montevideo EM iDEA: Bringing the Erasmus Mundus community together to disseminate, exchange and act Faculty and Schools of Architecture of Mercosur Association ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University of the Republic, School of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education USA Association of Collegiate Schools of Architecture ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education Brenn-White Group, LLC EduCoach: Personal Online Advice for Study-in-Europe Orientation Institute of International Education, Inc PromoDoc – Promotion of European doctoral programmes in industrialized countries National Architectural Accrediting Board, Inc. ARCHI-MUNDUS: Building up Quality in Architectural Education University at Buffalo, The State University of New York TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training University of California, Davies TRANS-DOC – TRANS-Atlantic and TRANsferability aspects of DOCtoral training WIETNAM Vietnam National University Ho Chi Minh City – University of Social Sciences and Humanities HEIP-LINK: Promoting the international dimension of research in HEIs

96

Kompendium projekt贸w Akcji 3

97