Projeto hq by Fran Silva

ESCOLA MUNICIPAL PADRE ANTONIO PIRAQUÊ - TO

PROJETO HQ: Brincando também se aprende

PROFESSORAS: Francisca das Chagas de Jesus Ferreira Silva Maria Luiza Alves de Sousa Maria Ivonete da Silva Gama

Piraquê, 2014. Francisca das Chagas de Jesus F. Silva, Graduada em Geografia e Cursando o 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, geopedagogia@hotmail.com Maria Ivonete da Silva Gama, Acadêmica do 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, mariaivonete05@hotmail.com Maria Luiza Alves de Sousa, Graduada em Letras e Acadêmica do 6º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, malu_to80@hotmail.com

Escola Municipal Padre Antonio Curso: I Fase do Ensino Fundamental de 09 anos Docentes: Francisca das Chagas de Jesus Ferreira Silva Maria Luiza Alves de Sousa Maria Ivonete da Silva Gama

Brincando também se aprende.

Piraquê, 2014 Francisca das Chagas de Jesus F. Silva, Graduada em Geografia e Cursando o 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, geopedagogia@hotmail.com Maria Ivonete da Silva Gama, Acadêmica do 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, mariaivonete05@hotmail.com Maria Luiza Alves de Sousa, Graduada em Letras e Acadêmica do 6º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, malu_to80@hotmail.com

Sumário 1. Apresentação 2. Fundamentação Teórica 3. Justificativa 4. Objetivos: 4.1.

Objetivo Geral

4.2.

Objetivos Específicos

5. Metodologia 6. Conteúdo 7. Recursos 8. Culminância 9. Público Alvo 10. Considerações Finais 11. Referências Bibliográficas 12. Anexos

Francisca das Chagas de Jesus F. Silva, Graduada em Geografia e Cursando o 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, geopedagogia@hotmail.com Maria Ivonete da Silva Gama, Acadêmica do 8º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, mariaivonete05@hotmail.com Maria Luiza Alves de Sousa, Graduada em Letras e Acadêmica do 6º Período de Pedagogia/PARFOR/UFT, malu_to80@hotmail.com

1. APRESENTAÇÃO

O presente projeto refere-se a uma ação do PROUCA: Programa Um Computador Por Aluno, programa esse em que os professores regentes da Escola Municipal Padre Antonio estão inseridos. Foi ministrado uma oficina aos professores de como trabalhar as HQ em sala de aula utilizando os laptops. Ficando assim lançado o desafio para cada professor elaborar e executar um projeto envolvendo as HQ. Partindo das palavras de Cademartori, (2010, p 09) que diz: “A criança que costuma ler, que gosta de livros de histórias ou de poesias, geralmente escreve melhor e dispõe de um repertório mais amplo de informações, sim.”

Na atualidade vivemos uma constante transformação na sociedade, vivemos a era do conhecimento, onde a busca por informações é incessante através da conectividade entre mundo virtual e real. E para que essa conexão se torne eficaz e positiva há uma necessidade de uma participação ativa, crítica e interativa do professor e aluno.

Cabe ao professor com sua bagagem de conhecimento e referencial teórico intercalando individuo e tecnologia, a partir da leitura e escrita, interpretar variados tipos de textos existentes no meio o qual estar inserido, procurando constantemente avalia-lo. Partindo do pressuposto de que a criança no ato do brincar na escola também aprende, e com a concepção de que o brincar ajuda no desenvolvimento da criança na aquisição de conhecimentos e habilidades, fez se necessário à elaboração e execução desse projeto dando ênfase nas HQs.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Com base nos PCN’s – Parâmetros Curriculares Nacionais dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de 09 anos, onde diz que: “O trabalho com a leitura tem como finalidade a formação de leitores competentes e, consequentemente, a formação de escritores, pois a possibilidade de produzir textos eficazes te sua origem na prática de leitura, espaço de construção de intertextualidade e fonte de referências modelizadoras”. (PCN’s, p 53, 2001)

Para que possamos formar bons leitores e escritores interpretes de seus atos, precisamos possibilitar ao individuo o contato com formas de leituras, com variadas diversidades de textos. “A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, a partir dos seus objetivos, do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo que sabe sobre a língua: características de gênero, de portador, do sistema de escrita, etc. Não se trata simplesmente

extrair

informações

escrita,

decodificando-a letra por letra, palavra por palavra. Trata-se de uma atividade que implica, necessariamente, compreensão na qual os sentidos começam a ser constituídos antes da leitura propriamente dita.” (PCNs’, p 53)

Mediante o que estar escrito nos PCN’s, pode-se afirmar que a introdução de variados tipos de textos e leituras, possibilitará que o individuo evolua gradativamente em sua aquisição cultural. E com a inserção de gêneros textuais no cotidiano social e escolar do individuo a partir do uso da literatura infantil é que esse propósito será alcançado.

3. JUSTIFICATIVA

Trabalhar leitura e a escrita hoje, estar sendo um desafio muito árduo, pois o professor tem que procurar estratégias criativas, que estimulem, aguce e desperte o interesse da criança pelas as atividades propostas. Lembrando e firmando que é através da leitura e escrita que o ser torna-se um individuo critico e participativo atuando no meio em que vive nas decisões a serem tomadas. Expressando suas ideias e opiniões para o bem estar social, coletivo e individual. Esse projeto tem como propósito propor um trabalho interdisciplinar buscando aumentar o acervo de histórias infantis, proporcionando aquisição de uma cultura social com base na literatura infantil, proporcionando às crianças possibilidades de construírem suas HQs.

4. Objetivos a. Objetivo Geral: 

Compreender os textos orais e escritos com os quais as crianças se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem o produz.

b. Objetivos específicos: 

Ampliar o repertório de histórias conhecidas;



Familiarizar-se com as histórias lidas e ouvidas;



Contar histórias conhecidas;



Ler histórias em HQs;



Identificar os personagens das HQ caracterizando-os;



Produzir HQs;



Dramatizar a HQ;

5. METODOLOGIA Apresentação de histórias infantis para as crianças, onde o professor estará fazendo a leitura e contextualização tendo a participação dos alunos, incentivando que eles façam a leitura e que contem histórias conhecidas. Interpretação oral e escrita de histórias lidas e contadas seja pelo professor ou pelos alunos através da roda de leitura, dramatização, conto e reconto. Exposição de histórias em quadrinhos com a utilização do Projetor de mídias enfatizando as caracteríticas

6. CONTEÚDOS Língua Portuguesa: 

Leitura oral de diferentes gêneros textuais;



Linguagem oral e escrita;



Interpretação e produção textual;



Sequência lógica;



Tipos de balão;



Diálogo;

Matemática : 

Porcentagem;

Ciências: 

Meio ambiente;



Metamorfose do calango;

Geografia: 

Tipos de moradia;



Biomas;



Paisagem natural e modificada;

Artes: 

Confecção dos balões;



Pintura;

Ensino Religioso: 

Devoção e crenças;

7. RECURSOS Livros de literatura infantil, aparelho de mídias como data-show, TV, DVD, fantoches, chamex, papel madeira, cola, lápis de cor, video entre outros.

8. CULMINÂNCIA O projeto será desenvolvido e executado como requisito para aquisição de nota referente à Formação do ProUCA e também procurando sanar a dificuldade na leitura e escrita dos alunos envolvidos além da aquisição de um acervo de histórias infantis, utilizando a história em quadrinho.

9. PÚBLICO ALVO Alunos do 2º Ano “A” e 3º Ano “A”.

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS Ao executar este projeto no período de 01 de abril a 16 deparamo-nos com uma dificuldade muito grande, o de trabalhar HQs no laptop, uma vez que as crianças não tem um contato diário com esta tecnologia. A dificuldade em leitura e escrita dos alunos desta turma também foi um fator que muito contribuiu, para a não execução deste projeto com 100% de objetividade, realizamos com afinco e esforço, alcançamos um pouco dos objetivos que pretendíamos alcançar. Foi trabalhoso desenvolver esta atividade, mas foi gratificante ver o empenho de cada aluno procurando executar suas tarefas, desafios existem para tornar mas gratificante nossas conquistas.

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS PCN’s, Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa/Ministério da Educação. Anos Iniciais do Ensino Fundamental de 09 anos. Secretaria da Educação Fundamental. – 3. Ed. – Brasília; A Secretaria. 2001, 144 p.: il TEBEROSKY, Ana. Aprendendo a escrever: Perspectivas psicológicas e implicações educacionais, Editora Ática, São Paulo, 2001, 197 p. http://suburbanodigital.blogspot.com.br/2013/09/sessao-desenho-calango-lengo-mortee.html

12. ANEXOS Leitura informativa Sessão Desenho: Calango Lengo - Morte e Vida Sem Ver Água Animação brasileira fala sobre a seca no Nordeste: Calango Lengo - Morte e Vida Sem Ver Água. Esta é uma história em desenho animado ambientada no sertão nordestino. Conta a luta de um calango na sua árdua busca pela sobrevivência. Calango é uma espécie de lagarto. E o personagem deste desenho animado tem nome e sobrenome: Calango Lengo. Guarde esse nome. Na abertura do desenho observa-se a a caatinga, vegetação mais adaptada à aridez do clima.

A vegetação da caatinga é retratada no desenho animado: Calango Lengo - Morte e Vida Sem Ver Água. (Foto: Divulgação/ Reprodução) Logo adiante está um calango, retirando água de uma cisterna. Mas este calango está sem sorte: é a última gota d'água, que evapora antes mesmo de chegar ao chão.

Calango lengo vê a última gota d'água. (Foto: Divulgação/ Reprodução) De sua plantação de milho não sobrou nada. Calango Lengo olha para o céu, mas não enxerga nenhum sinal de chuva. A sua barriga ronca, é a fome que castiga. E o pior de tudo: a morte está por perto. Ela é traiçoeira.

Calango Lengo - um encontro com a morte. (Foto: Divulgação/ Reprodução) Calango Lengo tenta resistir. Ele vai fugir da morte. Acuado em sua casa ele busca a ajuda do céu para salvar sua vida, pois ele está muito próximo de morrer de fome. Ele precisa urgentemente da chuva.

Calango Lengo - a religiosidade nordestina é um traço importante desse desenho animado (Foto: Divulgação/ Reprodução) http://suburbanodigital.blogspot.com.br/2013/09/sessao-desenho-calango-lengo-mortee.html Conhecendo os personagens das HQs

Aveia

Mingau

Produção coletiva

Produção individual

Produção no laptop I

Produção laptop II