Welche Rolle spielt das forschende Lernen?
Sonst arbeitet man ja mit Vorgegebenem, mit Büchern und Arbeitsblättern und natürlich auch mit bestimmten Themen und Aufgaben. So offen zu sein ist ja eher die Ausnahme. Auch das fächerübergreifende Lernen ist da von Vorteil. Ein Kunstwerk kann eben auch einen naturwissenschaftlichen Inhalt haben. Ich finde es schön zu sehen, wie sich im Kopf des Kindes ein Gesamtbild entwickeln kann, das sich von diesem Schubladendenken entfernt: Das ist die Schublade Mathe, aber wenn ich in Chemie mal rechnen soll, dann geht das nicht.
Worüber haben Sie sich ganz persönlich gefreut?
Vier Mädchen aus meiner Klasse haben sich im Japan-Projekt mit Madame Butterfly beschäftigt, der Oper von Puccini. Sie haben sich alles selber ausgedacht, das Bühnenbild und auch, die Oper umzuschreiben zu einem szenischen Theaterstück. In einer zentralen Szene kniet eine Geisha unter einem Kirschbaum. Bei der Aufführung in der Aula haben sie dann von oben einen Sack voller Kirschblüten herabfallen lassen, dazu haben sie Papierschnipsel rosa bemalt. Damit haben sie mich und die anderen einfach überrascht. Ich wusste das nicht, obwohl ich bei der Generalprobe war. Als diese Blüten dann so langsam vom Himmel fielen, das war einfach ein ganz besonderer Moment.
Wie arbeiten Sie mit außerschulischen Partnern zusammen?
Wir holen immer dann jemanden dazu, wenn wir merken, dass wir jemanden brauchen. Bei der Entstehung des Lebens zum Beispiel den Zoo, die haben eine „Darwin-Box“, da hat sich das angeboten. Bei unserem Japan-Thema hatten wir gleich mehrere Partner, weil sich manche Kinder auch Theaterstücke überlegt hatten. Die Kinder haben dann überlegt, wer ihnen helfen kann, und Briefe geschrieben. Da sind wir immer auf offene Ohren gestoßen. Es sind sogar bleibende Zusammenarbeiten entstanden. Zwei Schüler wollten unbedingt einen Roboter bauen, und in Warnemünde gibt es ein Forschungsinstitut, das sich damit befasst. Das klappte so gut, dass daraus jetzt die AG Roboter entstanden ist.
Es klingt so, als habe Kultur.Forscher! Ihre gesamte Schule verändert?
Ja, total. Das Projekt ist genial, wir werden es auf jeden Fall weiterführen. Die Sechstklässler wollen auch unbedingt noch weiter forschen, auch wenn sie in die nächste Stufe kommen. Das Kollegium läuft auf Hochtouren und plant jetzt Kultur.Forscher! für die 7. und 8. Stufe. Wir haben ja auch extra umgebaut, es gibt bei uns nun eine Kunstwerkstatt mit Holzarbeitsplatz und eine Forschungswerkstatt mit lauter Werkzeug. Und das bleibt uns ja, auch wenn die Förderung am Ende wegfällt. Wir machen weiter!
Schule Werkstattschule in Rostock Schulart Werkstattschule (integrierte Gesamtschule) Partner Neue Musikschule Carl Orff,
Politische Memoriale e. V.
Teilnehmende Schüler 92 Klassenstufe 5 und 6 Homepage Schule www.werkstattschule-in-rostock.de Homepage Partner www.orff-musikschule.de, www.polmem-mv.de
In Rostock forschen 305 Schülerinnen und Schüler mit 17 Lehrkräften und 19 Partnern aus 9 Kulturinstitutionen.
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Rostock