Manual del Portafolio para la Acreditación Académica by Espol FCSH

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL (ESPOL)

“Guía para la Elaboración del Portafolio con fines de Acreditación Nacional de las Carreras de la FCSH” Profesores de Pregrado ESPOL

Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas 28/07/2014

Guayaquil - Ecuador

Facultad de Economía y Negocios FCSH ESPOL

Portafolio con fines de Acreditación Nacional – Carreras FCSH Elaborado: 28/05/2012 – Modificado: 28/07/2014

Contenido

2/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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Portafolio con fines de Acreditación Nacional – Carreras FCSH Elaborado: 28/05/2012 – Modificado: 28/07/2014

HISTÓRICO DE MODIFICACIONES VERSIÓN Nº

FECHA

APTDOS.

Mayo

Todos

2012 1

Marzo

Todos

DESCRIPCIÓNDEL CAMBIO

Primera emisión del Instructivo

M.Sc. Mariela

Operativo

Mendez – Subdecana FCSH

Primera revisión

M.Sc. Mariela

2013 2

Julio 2014

REVISADO POR

Mendez – Subdecana FCSH Todos

Cambio de nombre FCSH y

M.Sc. Mariela Pérez - Coord. Calidad

Segunda Revisión

FCSH

3/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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1. ANTECEDENTES Con el propósito de establecer un manual, en donde conste la información sistematizada acerca de los pasos a seguir por los catedráticos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas FCSH para la conformación y elaboración del portafolio para la Acreditación Académica, se extiende el presente documento explicativo conformado en base a la guía del Ing. Eduardo Rivadeneira profesor principal de la ESPOL en la FIMCP y los formatos aportados por el Dpto. de Calidad y Evaluación ESPOL.

El Proceso de Acreditación Provee a la ESPOL de un mecanismo sistemático y permanente de evaluación y de mejoramiento continuo de la calidad de educación. Además de facilitar a los empleadores la contratación de profesionales debidamente calificados, permitiendo a los estudiantes aprender con programas de calidad.

2. OBJETIVOS 2.1 Objetivo General:  Sintetizar el procedimiento de elaboración del portafolio de Evaluación para la Acreditación Académica FCSH, que permita identificar las fortalezas y debilidades de los programas del curso, para el mejoramiento continuo de los mismos.

2.2 Objetivos Específicos:  Facilitar la manera de evidenciar las actividades desarrolladas del curso, así como el desempeño de los estudiantes.  Demostrar de forma factible en la Evaluación de los Resultados de Aprendizaje del curso, los conocimientos y las capacidades adquiridas por los estudiantes establecidos en los Resultados de Aprendizaje de contribución alta del programa.  Asegurar que los Programas de Estudios FCSH cumplan con las normas de calidad establecidas por el organismo acreditador, a través de la demostración de los conocimientos, habilidades y comportamientos que han alcanzado los estudiantes y/o graduados a través de los programas.

3. GENERALIDADES DEL PORTAFOLIO DEL CURSO:  Es un recurso (carpeta física o electrónica –CD-) por medio del cual el profesor documenta y evidencia las actividades desarrolladas en el curso (deberes, lecciones, exámenes, talleres investigaciones, proyectos, etc.) y el desempeño de los estudiantes (calificaciones, estadísticas del curso, etc.).  Es un medio a través del cual el profesor demuestra el logro alcanzado en los Resultados de Aprendizaje del Programa, definidos como de contribución alta en el Syllabus, a través de la Evaluación de Resultados de Aprendizaje del curso.

4/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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 Es un instrumento que permite identificar las fortalezas y debilidades del curso para el mejoramiento continuo del mismo.

5/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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4. PROCEDIMIENTO El profesor debe armar un portafolio por cada una de las materias, que imparte en la FCSH; si es físico será en una carpeta de tipo Leitz, que deberá tener en su primera página el Índice, además por motivos de presentación y apreciación, se deberá utilizar juegos separadores de páginas para la división de las 10 partes del portafolio que se describen a continuación:

1) El syllabus del curso1es la descripción total del curso. El punto más importante del syllabus está en el numeral 9 conocido también como los Resultados de Aprendizaje, los cuales para su desarrollo se deberán considerar: los resultados curriculares comunes para todo profesional politécnico, los resultados de aprendizaje técnicos específicos que cada carrera haya determinado y los resultados de aprendizaje transversales FCSH si fuera el caso de materias que se dictan en más de una carrera FCSH. Para las materias de Corte Transversal (dirigidas a toda la ESPOL) los objetivos deben ser genéricos, ya que estudiantes de cualquier carrera pueden tomar esta materia.

2) La planificación del curso2 es el delineamiento de los medios y métodos necesarios y/o suficientes para lograr el correcto aprendizaje de los alumnos durante el desarrollo de la materia en cuestión. 2.1 El calendario de actividades del término académico correspondiente.

3) La política del curso2, conocido también como Syllabus para el estudiante, que se debe entregar al mismo en la primera clase del curso.

4) Los resultados del programa aprobados por la Unidad Académica 1 comprenden los resultados curriculares comunes para todo profesional politécnico, los resultados de aprendizaje técnicos específicos de cada carrera de la FCSH y los resultados de aprendizaje transversales FCSH. Estos resultados se definen tomando como referencia la misión y los objetivos educacionales de la carrera que también deben ser incluidos en este numeral. El profesor deberá colocar los resultados del programa dependiendo de la carrera a la cual pertenece su curso.

5) Colocar los documentos de las actividades relacionados en las que el profesor haya participado o realizado2 (con la materia que imparte) que contribuyan al mejoramiento de su condición como tal: • Copias de certificados de: cursos, seminarios, congresos, etc.

•

Copas de: publicaciones, libros, etc. Incluir también aquí, las aportaciones extra que hace el profesor para mejorar el contenido y desarrollo del curso: diapositivas, documentos, videos (CD), reportes y/o evidencias de actividades extracurriculares organizadas por el profesor, etc.

1 Material suministrado por la FCSH – Coordinadores de Materia 2 Material preparado por el profesor del curso 6/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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6) Desglose de todas las notas de las actividades realizadas en el I Parcial y II Parcial. Si el profesor tiene más de un paralelo de una materia, podrá evidenciar en esta sección la documentación separada por paralelo, en el mismo portafolio.

6.1.

El desglose de notas del I Parcial de los estudiantes. Además incluir la evaluación desarrollada por el profesor y seis ejemplares (dos de los mejores, dos de los promedios y dos de los peores, según las calificaciones obtenidas) de la Primera Evaluación, se deberá hacer lo mismo con las lecciones escritas. Incluir evidencias (6 ejemplares) de las actividades académicas que contribuyeron a la calificación total del I Parcial;

6.2.

Incluir el desglose de notas del II Parcial de los estudiantes. Además incluir la evaluación desarrollada por el profesor y seis ejemplares (dos de los mejores, dos de los promedios y dos de los peores, según las calificaciones obtenidas) de la Evaluación Final, se deberá hacer lo mismo con las lecciones escritas. Incluir evidencias (6 ejemplares) de las actividades académicas que contribuyeron a la calificación total del II Parcial.

7. Incluir como modelo el mejor proyecto elaborado en el curso. Si el profesor tiene más de un paralelo de una materia, podrá evidenciar en esta sección la documentación separada por paralelo, en el mismo portafolio.

8. La Evaluación de Resultados del Aprendizaje32 es la valoración de los resultados obtenidos al finalizar el curso y que incluye las acciones de mejora que se hayan tomado o se propongan realizar para el curso siguiente (efectuar la evaluación por cada uno de los resultados de aprendizaje definidos como de alta contribución). Posteriormente a esta matriz incluir: • Nómina de los estudiantes con las calificaciones y estadísticas2 de la Primera Evaluación/lección/trabajo/taller, si y solo si, el profesor ha seleccionado alguno de los métodos de evaluación antes mencionados del I Parcial, para evaluar la relación del curso con los resultados de aprendizaje de contribución alta, tal cual se señala en el numeral 9 del syllabus del curso; • Nómina de estudiantes con calificaciones y estadísticas 2 de la Evaluación Final/lección/trabajo/taller, si y solo si, el profesor ha seleccionado alguno de los métodos de evaluación antes mencionados del II Parcial, para evaluar la relación del curso con los resultados de aprendizaje de contribución alta, tal cual se señala en el numeral 9 del syllabus del curso; • Nómina con las calificaciones y estadística 2 del proyecto de curso, si este se llegara a desarrollar con el propósito de evaluar los resultados de aprendizaje de contribución alta.

32 Material preparado por el profesor del curso 7/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

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9. Si fuera el caso, colocar el examen de mejoramiento desarrollado por el profesor (rúbrica) y seis ejemplares (dos del mejor, dos del promedio y dos del peor). Para efectos de un mejor desarrollo del portafolio se describe a continuación la Taxonomía de Bloom y un glosario de términos para su comprensión.

5. ANEXOS 8/30 Elaborado por: Bryan Rosero Loor – Ayudante de Calidad FCSH. Revisado por: Econ. Mariela Pérez Moncayo – Coordinadora de Calidad.

Anexo División 1 ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL (Nombre de la Unidad Académica) SYLLABUS DEL CURSO (Nombre del curso) 1.

CÓDIGO Y NÚMERO DE CRÉDITOS (Identificación institucional del curso y relación créditos teóricos /prácticos)

CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS

Teóricos:

Prácticos:

2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO (Esta sección contiene lo que se pretende cubrir en el curso; la importancia que tiene en la formación profesional de la carrera y cómo este curso se articula en el curriculum de la carrera. La redacción debe ser clara y concisa. Máximo 10 líneas. Esta información será publicada en el catálogo académico de la Institución .

PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS. (Cursos que deben estar aprobados para tomar este curso y cursos que deben ser tomados simultáneamente con este curso. Indicar los códigos de los mismos.) PREREQUISITOS CORREQUISITO 4. TEXTO GUIA Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO (El texto es el libro principal para consulta y estudio de los alumnos que debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este curso y debe ser un material actualizado. Puede incluirse otras referencias como complemento para el aprendizaje de los alumnos. Tanto el texto guía como las referencias debe listarse con los siguientes campos: Autor, Título del Libro, Número de la Edición, Año de Publicación y Editorial). TEXTO GUÍA

REFERENCIAS

1. 2. 3. 4.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (Estos pueden cubrir conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Se recomienda que no sean más de 8. Preguntarse: ¿Qué deseo yo que los estudiantes conozcan al finalizar el curso? y ¿Qué es lo que espero que los estudiantes sean capaces de hacer con lo que ellos conocen? Debe quedar claro aquí el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.) El estudiante al finalizar el curso estará en capacidad de: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

IG1002-2

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SYLLABUS DEL CURSO NOMBRE DE LA MATERIA

Anexo División 1 6. PROGRAMA DEL CURSO (Se debe listar los tópicos generales cubiertos en el curso (capítulos) y a continuación para cada tópico el detalle de los temas a cubrir, indicando el número de horas por capítulo.) I.

II.

III.

……

• • • • • • • • •

7. CARGA HORARIA: TEORÍA/PRÁCTICA (Se debe indicar el número de sesiones de clases por semana y la duración de cada sesión, tanto para cubrir el material teórico como las actividades prácticas)

8. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE (En esta sección se debe describir como este curso contribuye a la formación académica y profesional del estudiante. Se puede destacar la vinculación o relación con otros cursos del curriculum. Se debe indicar también, si este curso corresponde a la formación básica, a la formación profesional o a la de formación humana.)

FORMACIÓN BÁSICA

FORMACIÓN PROFESIONAL

FORMACIÓN HUMANA

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA (Los resultados de aprendizaje de la carrera son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al finalizar la carrera. Se obtienen a través de la contribución que realiza cada curso del curriculum. Estas contribuciones deben ser indicadas en la tabla que se muestra a continuación, categorizándolas como: Alta: cuando el estudiante demuestra dominio en conocimientos, habilidades, valores y actitudes, Media: cuando un estudiante muestra un dominio parcial en conocimientos, habilidades, valores y actitudes, y Baja: Cuando el estudiante muestra un dominio básico o elemental en conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones altas, puesto que es sobre estas que se van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los resultados de aprendizaje y que deben reflejarse en la última columna de la tabla) RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA*

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CONTRIBUCIÓN (Alta, Media, Baja)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO**

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EL ESTUDIANTE DEBE:

SYLLABUS DEL CURSO NOMBRE DE LA MATERIA

Anexo División 1 a)

(* Esta columna debe incluir también los resultados curriculares comunes (resultados transversales) que la Institución aprobó el 16 de febrero del 2012 mediante resolución CP 12-02-078 del 23 de febrero del 2012 (CAc-2012-034)) (** Se debe escribir sólo el NUMERAL correspondiente a la sección 5 de este documento.) 10. EVALUACIÓN DEL CURSO (Se debe marcar las actividades de evaluación que se han planificado para este curso.) Actividades de Evaluación Exámenes Lecciones Tareas Proyectos Laboratorio/Experimental Participación en Clase Visitas Otras

11. RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACIÓN (Coordinador/Jefe de la materia si fuera el caso) Elaborado por Fecha

12. VISADO SECRETARIO ACADÉMICO DE LA UNIDAD ACADÉMICA NOMBRE:

SECRETARIO DE LA COMISION ACADEMICA NOMBRE:

SECRETARIO TECNICO ACADEMICO NOMBRE:

FIRMA:

Fecha de aprobación en el Consejo Directivo:

Fecha de aprobación en la Comisión Académica:

Fecha de certificación:

13. VIGENCIA DEL SYLLABUS RESOLUCIÓN COMISIÓN ACADÉMICA: FECHA:

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SYLLABUS DEL CURSO NOMBRE DE LA MATERIA

Anexo Divisi贸n 1

Fuente: Dpto. Calidad y Evaluaci贸n ESPOL Fecha: Noviembre 2012

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SYLLABUS DEL CURSO NOMBRE DE LA MATERIA

Anexo División 2 ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL

(Nombre de la Unidad Académica) PLANIFICACIÓN DEL CURSO (Nombre de la materia)

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO (Esta información será publicada en el Syllabus):

Código: Nombre completo: Número de créditos:

DESCRIPCIÓN DEL CURSO. (La redacción debe ser clara y concisa. Máximo 10 líneas. Esta sección describe lo que el curso pretende cubrir, porque la materia es importante o útil y como este curso se articula en el curriculum del programa. Esta información será publicada en el catálogo académico de la Institución y en el Syllabus ).

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO EXPRESADOS COMO RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR EL CURSO. (Estos pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. Se recomienda que no sean más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de resultado de aprendizaje. Preguntarse: Que deseo yo que los estudiantes conozcan al finalizar el curso y que lo que yo deseo que los estudiantes sean capaz de hacer con los que ellos conocen. Debe quedar claro aquí el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos. (ver recomendaciones de Fink’s Five Principles). Esta información será publicada en el Syllabus).

RECURSOS Y FACILIDADES (Incluye todos los recursos necesarios para el proceso enseñanza-aprendizaje tales como: texto guía, referencias bibliográficas, base de datos, links online web pages, etc. Que material debo ordenar, crear o solicitar esté disponible (on reserve) en la biblioteca. También incluye los arreglos logísticos por adelantado antes que el semestre de inicio, como necesidad de equipos audiovisuales, videos, capacidad aula, contactar a conferencistas, arreglos para visitas técnicas y uso de laboratorios, aulas de computación, auditórium, etc.) Parte de esta información será publicada en el Syllabus).

CAPÍTULOS/ SUBCAPITULOS (Temas generales y específicos de la materia a dictarse. Deben estar relacionados con los objetivos generales del curso.)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Lo que se espera lograr al final del dictado de cada capítulo)

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE (Técnicas y conjunto de actividades para lograr los resultados de aprendizaje)

ESTRATEGIAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Los medios a través de los cuales se concretan las estrategias y se espera verificar que se cumplen los resultados de aprendizaje) 13 / 30

TIEMPO ESTIM DE DEDICACIÓ TEMA GENER (Tiempo que profesor dedica dictado de cada t general)

Anexo Divisi贸n 2

CAPITULO 1: 1.1. 1.2. . . 1.n

. . N CAPITULO N N.1 N.2 . . N.n

Elaborado por: Fecha:

Fuente: Dpto. Calidad y Evaluaci贸n ESPOL Fecha: 27 de Abril del 2012

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Anexo División 2.1 CALENDARIO DE ACTIVIDADES CALENDARIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL PERÍODO 2014-2015 (Aprobado por el Consejo Politécnico en resolución 14-03-071 el 11 de marzo del 2014) ACTIVIDAD ACADÉMICA DE INVIERNO 10-11 Marzo PERÍODO DE MATRÍCULA 12-14 Marzo Actividades formativas 17-21 Marzo Actividades formativas 24-28 Marzo Actividades formativas y PRIMERA EVALUACIÓN (27 y 28 examen) 31-04 Mar-Abr Actividades formativas 07-11 Abril Actividades formativas 14-18 Abril Actividades formativas (excepto 17 y 18 S. Santa) y SEGUNDA EVALUACIÓN (15 y 16 examen) 21-25 Abril PREPARACIÓN Y TERCERA EVALUACIÓN 28-29 Abril PROCESO FINAL I TÉRMINO, AÑO LECTIVO 2014-2015 09-29 Abril PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 30-03 Abr-May PERÍODO DE INSCRIPCIÓN 05-10 Mayo PERÍODO DE INSCRIPCIÓN 11 Mayo Legalización de la matrícula 12-16 Mayo Actividades formativas Y MATRÍCULA EXTRAORDINARIA 19-23 Mayo Actividades formativas Y MATRÍCULA ESPECIAL 26-30 Mayo Actividades formativas 02-06 Junio Actividades formativas 09-13 Junio Actividades formativas 16-20 Junio Actividades formativas 23-27 Junio Actividades formativas 30-04 Jun-Jul PRIMERA EVALUACIÓN 07-11 Julio Actividades formativas 14-18 Julio Actividades formativas y PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 21-25 Julio Actividades formativas (Excepto 25) y PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 28-01 Jul-Ago Actividades formativas 04-08 Agosto Actividades formativas 11-15 Agosto Actividades formativas 18-22 Agosto Actividades formativas 25-29 Agosto Actividades formativas 01-05 Septiembre SEGUNDA EVALUACIÓN 08-12 Septiembre Actividades formativas 15-19 Septiembre TERCERA EVALUACIÓN 22-26 Septiembre PROCESO FINAL y PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 29-03 Sep-Oct PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS II TÉRMINO, AÑO LECTIVO 2014-2015 06-11 Octubre PERÍODO DE INSCRIPCIÓN 13-18 Octubre PERÍODO DE INSCRIPCIÓN 19 Octubre Legalización de la matrícula 20-24 Octubre Actividades formativas Y MATRÍCULA EXTRAORDINARIA 27-31 Octubre Actividades formativas Y MATRÍCULA ESPECIAL 03-07 Noviembre Actividades formativas (Excepto 3) 10-14 Noviembre Actividades formativas 17-21 Noviembre Actividades formativas 24-28 Noviembre Actividades formativas 01-05 Diciembre Actividades formativas 08-12 Diciembre PRIMERA EVALUACIÓN 15-19 Diciembre Actividades formativas y PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 22-24 Diciembre Actividades formativas y PERÍODO DE CONSEJERÍAS ACADÉMICAS 25-02 Dic-Ene VACACIONES ESTUDIANTILES 05-09 Enero Actividades formativas 12-16 Enero Actividades formativas 19-23 Enero Actividades formativas 26-30 Enero Actividades formativas 02-06 Febrero Actividades formativas 09-13 Febrero Actividades formativas 16-20 Febrero SEGUNDA EVALUACIÓN (16 y 17 carnaval) 23-27 Febrero SEGUNDA EVALUACIÓN (23 y 24) y Actividades formativas 02-06 Marzo TERCERA EVALUACIÓN (desde el 4) 09-13 Marzo TERCERA EVALUACIÓN (9 y 10) y PROCESO FINAL Fuente: www.resoluciones.espol.edu.ec/detail.aspx?remoteurl=http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/25197 Fecha: 11 de Marzo de 2014

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Anexo Divisi贸n 2.1

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Anexo División 3

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL (Nombre de la Unidad Académica) POLÍTICAS DEL CURSO (Nombre de la Materia) PROFESOR: Email:

GENERALES: Referencias generales del curso como: en cuantas sesiones semanales y en que horario es dictado el curso que dicta el profesor (tal cual se detalla en el horario de materias recibido por los profesores al inicio de cada semestre), además de especificar que materias deben de ser aprobadas antes de cursar esta materia y si la materia es teórica o práctica (descrito en el programa de estudios de la materia en general).

TEXTO: Textos guías y complementarios de la Materia. Tanto el texto guía como las referencias deben listarse con los siguientes campos: Autor, Título del Libro, Edición y Año de Publicación, Editorial (tal cual se detalla en el programa de estudios de la materia.)

DESCRIPCIÓN DEL CURSO: (Tiene que ser exactamente lo que está publicado en el Catálogo Institucional. La redacción debe ser clara y concisa. Máximo 10 líneas. Esta sección describe lo que el curso pretende cubrir, porqué la materia es importante o útil y como este curso se articula en el curriculum del programa. Esta información será publicada en el catálogo académico de la Institución y en el Syllabus del Curso).

PROGRAMA RESUMIDO: (Se debe listar el contenido o programa del curso).

METODOLOGÍA DEL CURSO: (Metodología de cada profesor para impartir la materia, es decir el conjunto de métodos, procedimientos y actividades que plantea y desarrolla el profesor en el curso para alcanzar los objetivos y metas del resultado de aprendizaje . Ejemplo: La clase comenzará con la explicación del tema correspondiente, para luego dar paso a talleres que propondrán ejercicios relacionados a las clases ya expuestas y que medirán el desenvolvimiento y nivel de aprendizaje de los estudiantes, además al final de cada capítulo se llevará a cabo una lección oral o escrita, a fin de evaluar si los estudiantes están respondiendo a las metas y expectativas del profesor y del programa, etc.

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Anexo División 3

de la materia)

EVALUACIÓN: (Se debe indicar las políticas de evaluación

Primera Evaluación

Segunda Evaluación

Tercera Evaluación

100%

Exámenes Lecciones Tareas Informes Participación en Clase

TOTAL

VALOR CURRICULAR DEL CURSO: (Número de Créditos que posee la materia)

ASPECTOS ADICIONALES: (Normas, Reglas y lineamientos de cada profesor de cómo se debe sobrellevar el curso durante el término académico. Ejemplo: Después de 15 min de haber comenzado la clase se cerrará la puerta del curso sin objeción alguna. Además los deberes atrasados serán recogidos por la mitad del puntaje total, a no ser que presenten una justificación de fuerza mayor que impidió el cumplimiento del mismo, etc.

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Anexo División 3

Elaborado por: Daniel Díaz – Ayudante de Coordinación de Acreditación Académica Fecha: 27 de Abril del 2012

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL (ESPOL)

“Guía para la Elaboración del Portafolio con fines de Acreditación Nacional de las Carreras de la FCSH” Profesores de Pregrado ESPOL

Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas

Guayaquil - Ecuador

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Anexo Divisi贸n 3

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Anexo División 4

Contenido

21 / 30 Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 4 1. ANTECENDENTES Dado que la ESPOL se encuentra próxima a un proceso de Acreditación Nacional establecido por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES, la Facultad de Economía y Negocios, FEN, ha tomado las acciones necesarias para cumplir con dicho proceso. Cabe resaltar que este proceso no es nuevo para la FEN, ya que a partir del II Término del 2010, la Facultad inició un piloto para Acreditación Internacional, conocido como ABET. Sin embargo, este es un proceso específico para carreras de Ingenierías Técnicas, motivo por el cual la FEN se replanteó los objetivos educacionales considerando que es una Facultad de Ciencias Humanísticas y Economía. Es por esto que en Junio del presente año se redefinió por medio de los Coordinadores de Carrera tanto la Visión de la Facultad como la Misión y los Resultados de Aprendizaje de cada Carrera FEN. Dichas modificaciones fueron aprobadas por el Consejo Directivo mediante resolución R-CD-FEN-109-2012. Sin embargo la actual Coordinación FEN, retomó nuevamente acciones para el análisis y mejoramiento de los Resultados de Aprendizaje FEN. Estas acciones incluyeron la revisión de los Resultados del Aprendizaje de cada una de las carreras de la FEN para realizar un diagnóstico que permita evaluar los cambios necesarios a incluir para poder ser parte del Proceso de Acreditación Nacional. Además se diseñó de parte de la Coordinación de Acreditación Académica FEN en conjunto con los Coordinadores de Carrera, el planteamiento de objetivos de Resultados de Aprendizaje Transversales de la FEN para las materias que son dictadas en más de una carrera que oferta la Facultad.

1. OBJETIVOS Dados los antecedentes mencionados, la revisión de los Resultados de Aprendizaje tiene como objetivos:

1. Redefinir los Resultados de Aprendizaje de cada una de las carreras que oferta la FEN: Economía con Mención en Gestión Empresarial, Ingeniería Comercial y Empresarial, Ingeniería en Negocios Internacionales e Ingeniería en Marketing, Comunicación y Ventas.

2. Definir Resultados de Aprendizaje Transversales propios de la Facultad, para las materias dictadas en más de una carrera FEN.

2. VISIÓN DE LA FEN La Facultad de Economía y Negocios considerando la importancia de la preparación de profesionales capaces de contribuir al desarrollo económico, social, ambiental y político del Ecuador se propuso definir la siguiente visión común para todas las carreas de la FEN: “Ser líder y referente en la formación de Profesionales de las Facultades de Economía en América Latina.”

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPOL Y TRANSVERSALES DE LA FEN 22 / 30 Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 4 3.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPOL a) b) c) d) e)

Tener la habilidad para trabajar como parte de un equipo multidisciplinario; Comprender la responsabilidad ética y profesional; Tener la habilidad para comunicarse efectivamente de forma oral y escrita en español; Tener la habilidad para comunicarse en inglés; Tener una educación amplia para comprender el impacto de las soluciones de su carrera profesional en el contexto global, económico, ambiental y social;

f) Reconocer la necesidad de continuar aprendiendo a lo largo de la vida y tener la capacidad y actitud para hacerlo;

g) Conocer temas contemporáneos; h) Tener la capacidad para liderar y emprender; 3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES FEN a) Aplicar métodos analíticos e interpretar sus resultados para una eficaz toma de decisiones. b) Analizar y evaluar el funcionamiento de los mercados con distintas estructuras económicas y administrativas.

c) Analizar e interpretar la información financiera-contable de una empresa para una eficaz toma de decisiones.

4. MSIÓN, OBJETIVOS EDUCACIONALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR CARRERAS FEN  CARRERA: ECONOMÍA CON MENCIÓN EN GESTIÓN EMPRESARIAL Misión Formar Economistas de excelencia, líderes, socialmente responsables, con habilidades y competencias para el análisis de las ciencias económicas, manejo de herramientas cuantitativas, cualitativas y tecnológicas que permitan plantear alternativas, soluciones integrales para el progreso de la empresa, del conocimiento, de la sociedad y del país en general. Objetivos Educacionales Los graduados en la carrera de Economía con Mención en Gestión Empresarial deben ser capaces en un periodo de 3 a 5 años después de graduarse de:

1. Asistir a la alta dirección para la toma de decisiones relacionadas al ámbito económico, financiero y social, tanto de empresas del sector público como del sector privado.

2. Participar en las actividades de la administración pública y privada mediante el desarrollo de 3.

investigaciones econométricas en el área económica, financiera, social y ambiental, que permitan el diseño, evaluación de políticas y correcta toma de decisiones. Gestionar la creación de empresas capaces de generar empleos mediante la elaboración de productos y servicios que contribuyan al desarrollo socio-económico del país.

Resultados de Aprendizaje específicos de la carrera: Economía con Mención en Gestión Empresarial

23 / 30 Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 4 a) Comprender los procesos de elección de los distintos agentes económicos de la sociedad y los efectos de su interacción desde una perspectiva tanto micro como macroeconómica.

b) Comprender las herramientas para modelar matemáticamente los diversos procesos económicos.

c) Identificar y aplicar los métodos y técnicas estadísticas y econométricas apropiados para el correcto análisis de variables macroeconómicas y microeconómicas relevantes y la toma de decisiones tanto en ámbitos empresariales o del sector público.

d) Investigar y opinar crítica y positivamente sobre la situación económica del país y su entorno, utilizando recursos científicos, tecnológicos y éticos para asumir con eficacia los retos que se presenten.

 CARRERA: INGENIERÍA COMERCIAL Y EMPRESARIAL Misión Formar Ingenieros Comerciales con conocimientos y capacidades para resolver problemas administrativos en todos los sectores de la economía, en forma proactiva y ágil, mediante el análisis técnico y la investigación, con altos valores morales y éticos así como con responsabilidad social, que contribuyan al desarrollo del país. Objetivos Educacionales Los graduados en la carrera de Ingeniería Comercial y Empresarial deben ser capaces en un periodo de 3 a 5 años, después de graduarse de:

1. Asistir a la alta dirección en instituciones financieras, empresas de servicios, comerciales e industriales.

2. Analizar y proponer estrategias para la gestión eficiente de recursos financieros y humanos, en todos los sectores de la economía.

3. Participar en procesos de auditoría Contable Financiera sujetándose a las leyes civiles y tributarias del país. Resultados de Aprendizaje específicos de la carrera: Ingeniería Comercial

a) Aplicar las técnicas de proyección de estados y razones financieras que permitan analizar y sintetizar los estados financieros de una institución pública o privada, aportando previa evaluación, con soluciones y recomendaciones ante diferentes escenarios económicos en el corto y largo plazo.

b) Administrar los recursos físicos y humanos de las organizaciones que permitan construir nuevas empresas o modificar las existentes, integrando los conocimientos económicos y financieros, para formular y evaluar proyectos de desarrollo de largo plazo.

c) Comprender y analizar los sistemas y las normas jurídicas asociadas a las organizaciones, con la finalidad de recomendar las medidas apropiadas para cumplir con los objetivos y la responsabilidad social empresarial.

 INGENIERÍA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES 24 / 30 Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 4 Misión Formar Ingenieros en Negocios Internacionales competentes en el manejo de herramientas estadísticas y cuantitativas para el diseño e implementación de investigaciones de mercado, planes de negocios, estrategias de exportación e importación y logística, con amplio conocimiento de la realidad nacional, sólidos valores éticos y morales y personas socialmente responsables. Objetivos Educacionales Los graduados en la carrera de Ingeniería en Negocios Internacionales deben ser capaces en un periodo de 3 a 5 años después de graduarse de:

1. Asistir a la alta gerencia de todo tipo de empresa, en especial las de comercio exterior y multinacionales.

2. Diseñar estrategias comerciales para apertura de nuevos mercados a nivel nacional e internacional.

3. Administrar las relaciones comerciales internacionales en sectores orientados al fomento de promoción de exportaciones y comercio exterior. Resultados de Aprendizaje específicos de la carrera: Ingeniería en Negocios Internacionales

a) Aplicar herramientas analíticas que contribuyan a la evaluación y administración eficiente de los recursos económicos, humanos y tecnológicos de las empresas con la finalidad de proyectarlas internacionalmente.

b) Analizar el entorno económico empresarial y recomendar estrategias de corto y largo plazo para agregar competitividad a la empresa en el mercado nacional e internacional.

c) Formular y evaluar proyectos de exportación e importación, que contribuyan al desarrollo económico de la empresa y del país, buscando cumplir con la responsabilidad social corporativa.

 INGENIERÍA EN MARKETING, COMUNICACIÓN Y VENTAS Misión Formar Ingenieros en Marketing de excelencia, socialmente responsables y con competencias para la elaboración y gestión de planes que permitan promocionar y comercializar productos y servicios, tanto a nivel local como internacional y que contribuyan al desarrollo de la sociedad. Objetivos Educacionales Los graduados en la carrera de Ingeniería en Marketing deben ser capaces en un periodo de 3 a 5 años después de graduarse de:

Manejar los procesos de promoción, comercialización, así como ventas de bienes y servicios de cualquier empresa.

2. 3.

Promover la comunicación institucional. Identificar necesidades para el desarrollo de nuevos productos o introducción de mejoras en productos existentes, para mercados tanto locales como internacionales. 25 / 30

Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 4 4.

Gestionar sus propios proyectos de marketing como asesor y consultor dentro de cualquier organización. Resultados de Aprendizaje específicos de la carrera: Ingeniería en Marketing Comunicación y Ventas

a) Comprender, desarrollar y ejecutar las herramientas de marketing que permitan una acertada comercialización y venta de productos y servicios, sean estos nuevos o existentes.

b) Comprender, desarrollar y ejecutar campañas publicitarias que den a conocer de forma ética y socialmente responsable los beneficios productos y servicios, sean estos nuevos o existentes.

c) Comprender y aplicar las herramientas que permitan una correcta gestión de la marca. d) Desarrollar habilidades de investigación de mercados siguiendo procesos sistemáticos y objetivos para el levantamiento, análisis de datos y preparación de informe de resultados.

5. CONCLUSIÓN Este documento ha sido mejor estructurado en base a la resolución CAc-2012-034 (Resultados Curriculares Comunes par todo Profesional Politécnico) y la Reunión de Acreditación Nacional con todos los profesores Jefes de Materia, Decano de la FEN, Coordinadores de Carreras FEN y Coordinador de Acreditación Académica FEN convocada el día 6 de Octubre del 2012, considerando así el enfoque que se espera que las carreras de la Facultad deberían tener en función del entorno de la Acreditación Nacional y Aseguramiento de la Calidad de Educación Superior. Por lo que se pone en consideración para su aprobación en el Consejo Directivo.

26 / 30 Elaborado por: Coordinadores de Carreras FEN Revisado por: MSc. Mariela Méndez – Subdecana FEN Aprobado mediante resolución: R-CD-FEN-MC-198-2012

Anexo División 8 NÓMINA DE LOS ESTUDIANTES CON CALIFICACIONES Y ESTADÍSTICAS Escuela Superior Politécnica del Litoral Facultad Ciencias Sociales y Humanísticas PARALELO:

PROFESOR:

CALIFICACIONES DE LA 1°/2°/N° (EVALUACIÓN/LECCIÓN/TRABAJO/TALLER) Materia Paralelo: I Término 2014 – 2015 Primer/Segundo Parcial Temas #

Alumnos

Temas Sobre 100

Total /100 1

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5 0

120

100

18,5

73,5

92,5

100

18,5

71,5

92,5

19,5

69,5

97,5

100

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Anexo División 8 Temas Alumnos

Temas Sobre 100

Total /100 1

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

100

12,86

15,45

11,25

12,55

11,13

63,24

100

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

64,31%

77,25%

56,25%

62,75%

55,63%

63,24%

64,31

77,25

56,25

62,75

55,63

Promedio Puntaje Índice

Promedio

Promedio Tema 1

Tema 2

Tema 3

Tema 4

Tema 5

64,31

77,25

56,25

62,75

55,63

Elaborado por: Daniel Díaz – Ayudante de Coordinación de Acreditación Académica Fecha: 27 de Abril del 2012

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Anexo División 8

EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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Anexo Divisi贸n 8 Fuente: Dpto. Calidad y Evaluaci贸n ESPOL Fecha: 27 de Abril del 2012

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