Presentación.
El trabajo docente requiere de análisis y reflexión crítica permanente que permita a éste desarrollar su labor de mejor manera y lograr los objetivos que el pueblo le ha conferido al darle la noble tarea de educar. La presente investigación es sólo un pequeño aporte que tiene como pretensión que los docentes de primaria busquen el desarrollo de la formación crítica para que la educación primaria en México cumpla con los mandatos constitucionales. De manera sucinta en la presente investigación se sustenta la necesidad de un cambio en la forma de hacer docencia, buscando que ésta genere pensamiento crítico y por lo tanto sea transformadora, se hace necesario formar sujetos que no sólo repitan situaciones, sino que éstos realicen su propia lectura de mundo que los lleve a mejorar sus vidas y a la sociedad. La estructura de la presente investigación ha sido desarrollada en cinco capítulos, a saber. En el capítulo I “Problematización de la realidad” se sustenta la visión del maestrante del mundo y de la realidad educativa vista ésta desde lo internacional, lo nacional y lo estatal; se hace énfasis en las políticas educativas que han sido señaladas como recetas a seguir por los países integrantes de las organizaciones internacionales, al mismo tiempo se visualiza que los lineamientos a seguir , no logran el desarrollar sujetos que piensen por sí mismos, y que la pretensión va más allá de los nobles ideales de la educación humanista, que se ven desviados por los modelos económicos en los que se busca la homogenización de los sujetos. En el capítulo II, se enuncia la metodología usada por el investigador, la cual se desarrolla desde el paradigma cualitativo, sustentada en el método dialéctico, en la vertiente socio crítica y bajo el enfoque dialéctico-crítico de tipo exploratorio.
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