17 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 3 (2): 14-18.
concretas de intervenção nos espaços escolares: os piratas povoam as bibliotecas. O artigo “Apropriação a partir das obras de Nelson Leirner: uma experiência teórica prática na educação infantil desenvolvida no PARFOR,” de Sonia Monego (Santa Catarina, Brasil), apresenta uma actividade inserida no programa de formação de professores onde a metodologia triangular de Ana Mae Barbosa (2002; 2003) é explorada no diálogo pop com o artista brasileiro Nelson Leirner. Andreia Dias (Lisboa, Portugal), no artigo “Transformações e mutações: quimeras, animais e outros que tais” apresenta atividades de exploração prática em torno da escultura mitológica etrusca da Quimera, ser que hibridiza diversos membros de animais num só corpo. As quimeras são agora as composições multiformes imaginadas. Em “O Cardume: um projeto de desenvolvimento da flexibilidade, cooperação e criatividade através da educação artística,” os autores Tiago Pinto Coelho, José Pedro Trindade & Sara Bahia (Lisboa, Portugal) apresentam atividades interdisciplinares ao ar livre realizadas no Colégio Pedro Arrupe, por ocasião da Semana do Mar. Iciar Ezquieta (Pontevedra, Espanha), no artigo “Chiquitectos y Pictoescultores: una actvidad de intervención en el paisaje,” apresenta uma atividade do serviço educativo na Isla de esculturas, com a participação de crianças entre os 6 e os 9 anos de idade. O texto “O ensino da arte no contexto da educação técnica,” de Cristiane Terraza (Brasília, Brasil), introduz o ensino técnico brasileiro w e suas ligações com um ensino artístico mais vocacionado tanto no curso técnico em edificações, explorando a estética da cidade e formação do espaço urbano, como no curso técnico em móveis, explorando as relações entre processos artesanais e artisticos e a produção de estilos. María Reyes González (Granada, Espanha) no artigo “Young people as visual culture producers: Similarities and differences between their experiences inside and outside school” apresenta um projeto de investigação que analisa as aprendizagens que os estudantes trazem de fora da escola, em torno da sua experiência visual, e das suas possíveis articulações com o ensino centrado no aluno e nas suas motivações. O artigo “Leitura de Imagens na sala de aula: arte, cultura visual e intertextualidade” de Alexandra Moura da Silva (Bahia, Brasil) toma como agentes despoletadores algumas onde a publicidade recorre ao modernismo brasileiro (Tarsila do Amaral) para que os alunos produzam novos cartazes publicitários, articulando a metodologia triangular de Ana Mae Barbosa (2002) assim como uma abordagem interpretativa ao ambiente cultural contemporâneo.