15 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 3 (2): 14-18.
pode delinear-se uma metodologia que alicerça o projeto ancorado nos estudos críticos sobre Cultura Visual (Hernández, 2005). Digamos que as práticas pedagógicas se cruzam em diversas direções, tacteando eficácias, expressões, capacidades, inovação. O contexto é cada vez mais voraz: a pele da cultura gosta de massagens (Kerkhove, 1997; McLuhan, 2001) O dossier editorial integra alguns contributos por convite. Margarida Calado (Lisboa, Portugal), no artigo “Educação artística e respeito pelo património histórico” onde se reflete sobre a educação artística e a necessidade de tornar a convivência com o património mais saudável, começando pelo próprio edifício onde está a funcionar a Faculdade de Belas-Artes. O artigo “A Educação Visual de todos e para a vida: currículo, projetos escolares, desafios à formação de professores e urgência de um Exploratório, referencial de qualidade” por Elisabete Oliveira (Lisboa, Portugal) aprofunda a sua proposta de análise de conteúdo das realizações didáticas de diversas escolas e professores, propondo uma categorização de temas desenvolvidos, e propondo métodos de aferição da qualidade obtida e desenvolvida pelos intervenientes no ensino. Em “Boas práticas de expressão artística no âmbito da integração e da articulação-curricular” Ana Maria Pessanha & Alda Leal (Lisboa, Portugal) trazem a intervenção produzida junto de crianças com Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente (NEEcp), numa das escolas de Pinhal de Frades, Seixal: é uma intervenção e funda, onde se inclui um workshop para professores sobre a Construção de Fantoches, a cargo do professor Delphim Miranda. Na secção de artigos originais a concurso, Aline Liberato (São Paulo, Brasil), no artigo “’A Arte é eterna e não se cala:’ um olhar pensante para as aulas de Arte no Ensino Médio” demonstra as diversas vertentes de intervenção que a arte pode convocar junto destes alunos, dos grafitti à exposição, passando pela dança e pela expressão dramática. Isabel de Albuquerque & Maria José Mira (Lisboa, Portugal), no artigo “O meu Bairro, trabalho de Arte Conceptual, desenvolvido no 9º Ano, na disciplina de Educação Visual, em parceria com a professora de Português” mostram um projeto junto de alunos do 9º ano onde o olhar fotográfico sobre a cidade é um pretexto para a ficção literária, estabelecendo-se pontes entre as disciplinas de Educação Visual e Português. Em “Reinventar la ciudad, desarrollo de las competencias básicas a través de un proyecto de creación urbana,” Ricard Ramon (Valencia, Espanha) apresenta um trabalho de intervenção junto dos alunos, trabalho que foi premiado e financiado pelo governo local da Comunidad Autónoma Valenciana, pela