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O duplo fio da investigação: a didática do desenho
Barreto, Umbelina (2014) “O duplo fio da investigação: a didática do desenho.” Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 40-47.
The double-wire of the investigation: the teaching of drawing Umbelina Barreto*
*Brasil. Conselho editorial. AFILIAÇÃO: Universidade Federal de Rio Grande do Sul, Instituto de Artes. Rua Senhor dos Passos, 248 CEP 90020-180 — Centro — Porto Alegre, RS, Brasil. E-mail: umbelina.barreto@ufrgs.br
Resumo: O texto investiga a possibilidade de repensar questões inerentes à formação do professor de artes visuais, a partir da articulação entre o desenho e a didática do desenho focalizada no processo de criação no contexto contemporâneo. A investigação da prática artística e da prática didático-pedagógica criativa é abordada em um duplo fio, em uma referência a estratégias de desenho de Molina (2002), e a astúcias didático-criativas de Maria Acaso (2009), tendo como referente minha própria experiência de desenhadora e professora. Palavras chave: didática do desenho / processo de criação / prática artística / prática didático-pedagógica criativa / contexto contemporâneo.
Abstract: The text investigates with the ability to
rethink issues inherent in the formation of Visual Arts teacher from the articulation between the drawing and the drawing teaching focused on the process of creation in the contemporary context. The investigation of artistic practice and didactic-pedagogical creative practice is addressed in a double-wire, in a reference to drawing strategies of Molina (2002), and the didacticcreative gimmicks of Maria Acaso (2009), as for my own experience of designer and teacher. Keywords: Didactics of the drawing / process of creation / artistic practice / didactic-pedagogical creative practice / contemporary context.
Prólogo: A desenhadora e a didática do desenho
Trata-se, neste πρόλογος, de enfatizar o problema trazendo as dificuldades constitutivas do tema ao se considerar o contexto contemporâneo. Paradoxalmente, quer-se trazer o pensamento contemporâneo também como possibili-