38 Maneschy, Orlando Franco (2014) “Audiovisual no Ensino Médio: videoarte paraense como conteúdo e material didático: Perspectivas Preliminares.”
de 1a série do Ensino Médio da EA/UFPA e acompanharam todo o processo de ensino e pesquisa relacionado ao projeto, desde a concepção do material didático produzido até a intervenção metodológica realizada. Refletimos sobre a importância do contato desses estudantes de graduação com a ação na medida em que propomos um processo que integra ensino, pesquisa e extensão para que assim possam construir suas práticas docentes futuras pensando nesse tripé como essencial para o desenvolvimento de métodos inovadores de ensino-aprendizagem que poderão reverberar em uma mudança efetiva em seus respectivos locais de atuação. Um dos itens importantes para esta discussão é o diálogo realizado com as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o qual direciona a utilização do audiovisual como algo desejável para esta faixa etária, verificando assim, a real eficácia da utilização desta linguagem. Este processo mostrou-se importante para problematizar a construção do currículo da disciplina Arte na educação básica, bem como oferecer meios de instrumentalização do professor da disciplina para que possa trabalhar esses conteúdos a partir de um aporte teórico-metodológico organizado para este fim. Esta mudança de atitude com relação à disciplina tornará possível a edificação de uma cultura de valorização da arte como conhecimento para além da escola e suas possibilidades de interação social e interface com o cotidiano e outras formas de conhecimento. A distribuição e consequente reverberação do material didático para além de uma ação isolada poderá proporcionar a criação de uma consciência crítica coletiva a partir de uma ampliação da discussão dessas práticas contemporâneas de utilização do audiovisual na arte e os desdobramentos educacionais experimentados nas intervenções para a viabilização de momentos de leitura, reflexão e criação do público estudantil do ensino médio. Esse projeto, ao partir de o emprego dos conteúdos visuais e pedagógicos desenvolvidos em pesquisas, experienciado em um período no qual Danilo Baraúna, ex-orientando de iniciação científica, colaborador de pesquisa, encontrava-se atuando como professor substituto na Escola de Aplicação da UFPA, antigo Núcleo Pedagógico Integrado — NPI/UFPA, escola experimental na qual realizei meus estudos, e tendo Breno Filo como bolsista, atuando ao longo do processo e sendo orientando em trabalho de conclusão de curso, bem como a direção de arte dividida com Keyla Sobral, artista, orientanda de mestrado e parceira de inúmeros projetos constitui algumas instâncias importantes no processo de construção do conhecimento, e da experimentação sensível da arte, ao amplificar as perspectivas do emprego da arte na formação no ensino médio e deflagrar relações que não apenas direcionaram-se aos estudantes do ensino médio