37
em frente a uma câmera e relacionar-se com esta matéria, como um registro de ação. A partir deste registro e do processo de edição a equipe apresentou o vídeo intitulado “Colorê” (Figura 2), discutindo justamente essas questões de infância, memória, brincadeira, ludicidade e experimentação. O estudo das especificidades da linguagem audiovisual realizada nessas ações de intervenção metodológica também abarca as possibilidades de encaminhamento e diálogo com uma formação profissional a partir de uma linguagem que está presente em diversas áreas do conhecimento. Ressalto que embora tenhamos objetivado compreender algumas especificidades locais dessa produção, procuramos torná-la universal, inserida em um campo mais amplo de discussões históricas e sociais que fogem a um sentido de construção de um regionalismo na arte. Entramos em contato com produções paraenses em uma perspectiva de localização, discussão de especificidades, mas também deslocalização na medida em que buscamos uma compreensão mais ampliada dos trabalhos analisados, emergindo questões relacionadas a história da arte, políticas públicas para educação, saúde, questões de corpo, o cuidado de si, memória da cidade, patrimônio cultural, entre outros. A partir das observações primárias realizadas no desenvolvimento do projeto, verificamos que a ação de intervenção metodológica surtiu efeitos em uma mudança de paradigmas das concepções discentes acerca das possibilidades de utilização da linguagem audiovisual como meio expressivo e de construção de um discurso crítico, principalmente no que se refere às questões que inquietam a vivência dos estudantes e que foram problematizadas a partir do contato em sala de aula com as produções contemporâneas de videoarte paraense. A educação superior foi contemplada a partir dos estudantes da graduação em Artes Visuais da UFPA, os quais atuaram como estagiários nas turmas
Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 29-39.
Figura 2 ∙ Frame do vídeo “Colorê” (2013) – Produção discente da EA / UFPA.