Considerações Finais
Percebo que esta experiência muito nos ensinou acerca do valor das memórias, dos objetos pessoais como material importante para se trabalhar o ensino da arte. A experiência ocorrida entre as disciplinas de Metodologia e Prática do Ensino de Arte I e II e Gravura expressa o desejo de fazer com que o espaço da formação seja também da possibilidade de construir uma metodologia para o ensino de arte, enquanto um lugar onde se vive metodologias e não que as tenham de maneira teorizada. A formação enquanto possibilidade da vivência em arte. Lugar onde aquele que aprende tem o espaço de reencontrar nas histórias de vida um caminho metodológico para ensinar e aprender arte. Porque, na verdade, a vida de cada um está conectada à arte, e esta está intimamente ligada à vida de cada indivíduo. Os objetos foram capazes de ativar a memória afetiva de cada um e, fazer conhecer mais, a mim e ao outro. A percepção e o entendimento de que a memória pode ser vista por múltiplos aspectos, possibilitou identificar pontos
27 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 20-28.
foram capazes de aguçar as narrativas pessoais. A partir das falas e histórias, contadas por meio dos objetos foi ficando tão nítido a importância da família, da religiosidade, dos vínculos, do lugar, da infância, do casamento, das perdas. Enfim, das vivências sócio-afetivas e da cultura de base de cada um. Suas narrativas/objetos falam da historia da cultura, do entrelaçamento de vidas, de gerações que vão se passando e muitos valores vão se perpetuando. O trabalho desenvolvido, buscou promover o entendimento a respeito do objeto enquanto cultura material e visual, portadora de sentidos, histórias, lembranças, narrativas e afetos e valendo-nos de procedimentos de pensar e fazer arte, materializar estas histórias dos objetos sob forma de arte. Estes objetos vieram acompanhados por imagens da arte. Cada estudante associou seu objeto com uma imagem de período ou artista. É importante ressaltar aqui a diversidade de imagens que acompanharam os objetos. Imagens de artistas consagrados da história da arte, e também de artistas menos conhecidos. A diversidade permitiu a compreensão de que, no ato de educar, o que se faz importante é esta acolhida, a do olhar que vê e acolhe aquilo que o outro seleciona da sua cultura e trás, das suas pesquisas, para que em um encontro mediado, este território/repertório possa ser interpretado e ampliado. Compreendo que este olhar também é construído, em uma relação, cujas bases denotam uma intencionalidade — a de querer ensinar, compartilhar, acolher, respeitar — e uma reciprocidade em querer aprender, dar-se a conhecer, sentindo-se acolhido e respeitado.