Conclusão
As 24 aulas de arte realizadas são frutos destas reflexões, apreciações e práticas, cujas descrições completas, metodologia, imagens e resultados podem ser acessados no Portal neste link de acesso à lista completa, disponível em <URL: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/aulas.html?id=63322> e os links específicos estarão nas referências bibliográficas (Pereira 2009a a 2009x). Houve na época a possibilidade de trabalhar a transdisciplinaridade entre a arte e algumas áreas como: história e língua portuguesa. O multiculturalismo é também enfatizado em aulas já mencionadas, assim como na aula Ponchos Latinos (Figura 7), com a criação coletiva de diversos ponchos temáticos. Uma característica presente em várias aulas é a produção coletiva que integra os alunos e motiva a participação. O diálogo é constante, assim como a troca de ideias, sugestões, propostas, que também surgem por parte dos alunos. As exposições realizadas posteriormente a todo o processo estabelecem um vínculo mais efetivo das turmas de alunos com a disciplina. O feedback dos usuários do Portal é muito importante para o professor que leciona e publica sua aula. Vejo como muito positiva esta iniciativa do MEC, pois houve, por parte dos
253 Revista Matéria-Prima. ISSN 2182-9756, e-ISSN 2182-9829. Vol. 2 (4): 244-254.
em um movimento ininterrupto. A Arte possui a capacidade da permeabilidade com as diversas áreas do conhecimento, o que torna possível ampliar, na interação com outras disciplinas: a) a percepção dos contextos históricos e suas relações com a atualidade; b) a apreciação artística não só das obras de arte e bens do patrimônio histórico, mas um olhar artístico — para ler o mundo, a natureza, ler a sociedade, ler o cotidiano e ler o outro — ler a si próprio; c) a sensibilização para o fazer artístico individual, em grupo ou coletivo, em que a produção decorrente dos dois processos anteriores, será o reflexo. Assim, a Proposta Triangular se faz presente pela contextualização, apreciação e o fazer artístico (Barbosa, 2008: 12-13). As aulas que criei e que foram publicadas desenvolveram-se mediante pesquisa bibliográfica, utilização de vídeos, links de pesquisa, uma parte teórica e muita experimentação, práticas e total participação dos alunos. Todos os processos foram fotografados. Em algumas aulas, materiais recicláveis do cotidiano, foram trazidos pelos alunos para a sala de aula, como por exemplo, nas aulas: Enigmas maias na Figura 4 (utilização de caixas de leite longa vida, papelão, embalagens de ovos de páscoa e bandejas de isopor); A dinâmica do ouro (garrafões de água mineral de 5 litros, vazios, cortados pintados de spray dourado, simulando peças em ouro) na Figura 5 e O açúcar nosso de cada dia, (canavial representado e feito com cilindros de jornal pintado) na Figura 6. Estes são breves exemplos de uma conscientização também para o reaproveitamento de materiais.